Занятие-дидактическая игра по развитию речи в 1-ой младшей группе «Паровоз». Игры в первой младшей группе по развитию речи
Картотека игр по развитию речи для первой младшей группы
«Самолётики» (Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 2-3 лет» с.9)
Цель: формирование правильного носового дыхания, плавного длительного выдоха.
Обоудование: игрушка (игровой персонаж) кусочки разноцветной бумаги на подносе.
Ход игры: Игрушка: Я прилетел(ла) к вам ребята на самолёте.Посмотрите, как много у меня тут самолётиков (показывает поднос). Давайте подуем на самолётики, чтобы они улетели высоко-высоко в небо.
«Сдуваем снежинки» (Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 2-3 лет» с.52)
Цель: формирование правильного речевого дыхания, плавного длительного выдоха.
Обоудование: бумажные снежинки или кусочки белой бумаги на подносе.
«Птичка, лети!» (Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 2-3 лет» с.110)
Цель: формирование правильного речевого дыхания, плавного длительного выдоха.
Обоудование: бумажные птички на ниточке.
Ход игры: взрослый показывает детям птичку. Предлагает подуть на нее, чтобы птичка могла полететь и показывает как сделать глубокий вдох через нос и плавный выдох через рот, сложив губы трубочкой. Дети дуют на птичку, а она «парит» в воздухе.
«Тёплое и холодное дыхание» (Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 2-3 лет» с.119)
Цель: формирование правильного речевого дыхания, активизация губных мышц.
Ход игры: Воспитатель объясняет и показывает, как делать горячий и холодный воздух привыдохе: «Надо набрать побольше воздуха через нос, сделать губы трубочкой и выдуть воздух на ладошку – пойдет холодный воздух. А если еще раз набрать воздух и выдохнуть его с широко раскрытым ртом, то нашей ладошке станет тепло». Несколько раз поторите упражнение с детьми.
«Мы подуем высоко…» (Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 2-3 лет» с.119)
Цель: формирование правильного речевого дыхания, активизация губных мышц.
Ход игры: Дети выполняют игровые действия согласно словам стихотворения.
Мы подуем высоко, (дети поднимаются на носочки, руки на поясе и дуют)
Мы подуем низко, (приседают на корточки и дуют)
Мы подуем далеко, (встают, руки на пояс, дуют, сложив губы трубочкой,
вытягивая голову вперед)
Мы подуем близко, (подносят ладонь к лицу и дуют на ладонь)
«Чей одуванчик раньше улетит?» (Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». с. 148)
Цель: Развитие умения длительно и плавно выдыхать воздух через рот; активизация мышц губ.
Ход игры: Игра проводится на воздухе. Когда дети гуляют, воспитатель предлагает сорвать по одному отцветшему одуванчику . Показывает как подуть на цветок, чтобы полетели парашютики. Дети дуют на одуванчики так, чтобы слетели все пушинки. Сдуть все пушинки нужно за 3-4 раза.
«Пускание корабликов» (Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». с. 150)
Цель: формирование умения сочетать произнесение звука с началом выдоха.
Оборудование: таз с водой, бумажный кораблик.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям покататься на кораблике. Чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, сложив губы как для произнесения звука «ф» . Можно дуть вытягивая губы трубочкой, но не надувая щек. Кораблик при этом плывет плавно. Воспитатель: «Но вот налетел порывистый ветер» - дети произносят звук «п» 2-3 раза на одном выдохе: п-п-п.
«Птицеферма» (Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». с. 152)
Цель: Развитие речевого дыхания. Учить детей на одном выдохе произносить 3-4 слога.
Оборудование: игрушки: курица, цыпленок, петух, утка, гусь.
Ход игры: Воспитатель показывает детям игрушки и воспроизводит звукоподражания 3-4 раза. Затем игрушки убирают. Воспитатель говорит детям: «вот мы пришли на ферму, а навстречу нам …(показывает курицу) курица. Как она поздоровается с нами?» Дети: «Ко-ко-ко».
«Пошли мы дальше. Навстречу нам…(показывает гуся) гусь. Как он поздоровается с нами?» Дети: «Га-га-га». Далее воспитатель показывает последовательно остальные игрушки, а дети произносят соответствующие звукоподражания. Сначала говорят все участники игры. Затем можно попросить 3-4 детей по одному.Следить, чтобы звукоподражания дети произносили на одном выдохе (2-3, 3-4 звукоподражания).
«Лети, бабочка!»
Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: 2-3 яркие бумажные бабочки.
Ход игры: Перед началом занятия к каждой бабочке привяжите нитку длиной 20-40 см, нитки прикрепите к шнуру на некотором расстоянии друг от друга. Шнур натяните так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка. Педагог показывает ребенку бабочек и предлагает поиграть с ними. Смотри, какие красивые разноцветные бабочки! Посмотрим, умеют ли они летать. Педагог дует на бабочек. Смотри, полетели! Как живые! Теперь ты попробуй подуть. Какая бабочка улетит дальше? Ребенок встает возле бабочек и дует на них. Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.
«Ветерок»
Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: бумажные султанчики (метёлочки).
Ход игры: Перед началом игры необходимо подготовить метёлочки. Для этого прикрепите полоски цветной бумаги к деревянной палочке. Можно использовать тонкую папиросную бумагу, или елочное украшение "дождик". Педагог предлагает поиграть с метёлочкой. Показывает, как можно подуть на бумажные полоски, потом предлагает подуть ребенку. Представь, что это волшебное дерево. Подул ветерок - и зашелестели на дереве листочки! Вот так! А теперь ты подуй! Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей. Во втором случае дети дуют на свои метёлочки одновременно.
«Осенние листья»
Цель: обучение плавному свободному выдоху; активизация губных мышц.
Оборудование: осенние кленовые листья, ваза.
Ход игры: Перед занятием соберите вместе с ребенком букет осенних листьев (желательно кленовых, так как у них длинные стебли) и поставьте их в вазу. Предложите подуть на листья. Красивые листья мы с тобой собрали в парке. Вот желтый листок, а вот красный. Помнишь, как листья шуршали на ветках? Давай подуем на листья! Взрослый вместе с ребенком или группой детей дует на листья в вазе, обращает их внимание на то, какое шуршание издают листья.
«Листопад»
Цель: обучение плавному свободному выдоху; активизация губных мышц.
Оборудование: вырезанные из тонкой двухсторонней цветной бумаги желтые, красные, оранжевые листочки; ведерко.
Ход игры: Педагог выкладывает на столе листочки, напоминает детям про осень. Представьте, что сейчас осень. Красные, желтые, оранжевые листья падают с деревьев. Подул ветер - разбросал все листья по земле! Давайте сделаем ветер - подуем на листья! Взрослый вместе с детьми дует на листья, пока все листочки не окажутся на полу. При этом необходимо следить за правильностью осуществления ротового выдоха, а также за тем, чтобы дети не переутомлялись. Все листики на земле... Давайте соберем листочки в ведерко. Педагог и дети собирают листочки. Затем игра повторяется снова.
«Снег идёт!»
Цель: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: кусочки ваты.
Ход игры: Педагог раскладывает на столе кусочки ваты, напоминает детям про зиму. Представьте, что сейчас зима. На улице снежок падает. Давайте подуем на снежинки! Взрослый показывает, как дуть на вату, дети повторяют. Затем все поднимают вату, и игра повторяется снова.
«Вертушка» (Галанов А.С. «Игры, которые лечат» с.11) (Галанов А.С. «Игры, которые лечат» с.10)
Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: игрушка-вертушка.
Ход игры: Перед началом игры подготовьте игрушку-вертушку. Можно изготовить ее самостоятельно при помощи бумаги и деревянной палочки. Покажите ребенку вертушку. На улице продемонстрируйте, как она начинает вертеться от дуновения ветра. Затем предложите подуть на нее самостоятельно : Давай сделаем ветер - подуем на вертушку. Вот как завертелась! Подуй еще сильнее - вертушка вертится быстрее. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.
«Песня ветра»
Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: китайский колокольчик "песня ветра".
Ход игры: Подвесьте колокольчик на удобном для ребенка расстоянии (на уровне лица стоящего ребенка) и предложите подуть на него. Обратите внимание на то, какой мелодичный получается звук. Затем предложите подуть сильнее - звук стал громче. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.
infourok.ru
Дидактические игры по развитию речи детей первой младшей группы
Из опыта работы«Дидактические игры по развитию речи детей первой младшей группы»
Котова Светлана Витальевна,воспитатель МКДОУ № 16,г. Новосибирск
В развитии речи детей младшего дошкольного возраста большое значение имеют дыхательные упражнения, развитию которых служат дидактические игры, например игра «Пузырь». Играющие стоят тесным кругом и раздувают «пузырь» — наклонив голову вниз, дуют в кулачки, составленные трубочкой (один на один). При каждом раздувании выпрямляются, набирают воздух, а потом, наклонившись, произносят «ф-ф-ф», выдувая в свою трубку. Так повторяется 2—3 раза. Затем, взявшись за руки, дети двигаются назад, расширяя круг, и говорят: «Раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся». К концу проговаривания текста образуется большой растянутый круг. Ведущий, дотрагиваясь до соединенных рук детей, говорит: «Воздух, выходи!» Все дети сбегаются к центру, произнося звук «тс-тс», затем игра снова повторяется. Так несколько раз.
Следующей предпосылкой к овладению родным языком является развитие у детей слуховых восприятий. Содержание и игровые действия ряда дидактических игр ставят ребенка перед необходимостью определить на слух, что делают другие дети (хлопают в ладоши, шуршат бумагой, звонят в колокольчик, стучат в барабан и т. п.). Такие задачи решаются в играх «Угадай, на чем играют», «Угадай, что я сказала» и в ряде других.
Для формирования звуковой культуры речи детей на занятии рекомендуется проводить дидактические игры не только для развития речедвигательного аппарата, но и правильного произношения звуков родного языка.Разберем наиболее характерную как по содержанию, так и по игровому действию игру «Поезд». Дети стоят друг за другом, изображая поезд. Впереди поезда — «паровоз» (ведущий). Все дети вместе с ведущим изображают действиями и звуками ход поезда: «По-шел-по-шел» — постепенно поезд ускоряет ход. Затем «При-шел-при-шел» — ход замедляется, «ш-ш-ш» — паровоз выпускает пар. Играя с детьми и ведя «вагоны», воспитатель имеет возможность, не нарушая игрового действия, дать образец правильного произношения звука «ш». Дети, развертывая игровое действие, вслед за воспитателем повторяют звук ш и незаметно обучаются его правильному произношению.В другом варианте, играя в поезд, дети изображают гудок паровоза («у-у-у»), с шумом выпускают пар («ш-ш-ш, с-с-с»). Когда поезд набирает скорость, дети говорят «чух-чух-чух», потом «чу-чу-чу» (поехал быстро) и, наконец, «ш-ш-ш» (выпускает пар). К этой игре придумывается различное содержание (дети переезжают на дачу, едут в лес, в гости и т. п.).
Практика работы по родному языку показывает, что значительная часть детей трехлетнего возраста хорошо понимает речь взрослого, однако нередко малыши заменяют слово указательным жестом. На этой ступени дошкольного возраста задача педагогов заключается в том, чтобы всемерно побуждать детей к речевой активности. Игровая ситуация помогает вызвать детей на разговор и ввести новые слова в их активный словарь.
Например, название игрушек закрепляется в дидактических играх с разнообразным содержанием. То дети достают игрушки из «чудесного мешочка», то разыскивают их по комнате в игре «Найди игрушку», то отгадывают на ощупь в играх «Угадай, что в руке», «Угадай, что спрятано», то загадывают о них загадки и в других играх.
В ряде дидактических игр для младшего дошкольного возраста решаются задачи развития связной речи. Играя, ребенок называет предмет и рассказывает о его основных признаках (цвет, форма, величина). Рассказывает, где живет животное, нарисованное на картинке, что делают с игрушкой-куклой.В дидактической игре «Найдем игрушку» ребенок отыскивает знакомую игрушку, заранее спрятанную воспитателем, а когда находит, то называет ее и рассказывает, какого она цвета, формы, величины.В игре «Что делает Мишка» дети упражняются в составлении простых предложений. Взрослый проводит с Мишкой несложные действия, а дети рассказывают: «Мишка спит», Мишка умывается», «Мишка пошел гулять» (мячик прыгает, собака бежит).Задача развития связной речи и умение соотнести слово с нарисованным животным разрешается в таких играх, как «Домашние животные», «Кубики». В процессе игрового действия дети складывают из частей целое, а затем рассказывают, что получилось на общей картинке.Дети трех лет могут при правильном использовании дидактических игр освоить наименование предметов, вычленить их особенности (цвет, форму, величину), назвать действия, которые производятся в процессе игры с игрушкой.
Задача активизации бытового словаря успешно разрешается в играх с дидактической куклой, созданных Е. И. Тихеевой. В игре «Купание куклы» дети уточняют и закрепляют названия одежды, белья, предметов, необходимых для мытья (мыло, полотенце и т. д.). В ходе игры взрослый обеспечивает умственную активность детей.Укладывая куклу в игре «Уложим куклу спать», дети называют постельные принадлежности. В игре дети, называя постельные принадлежности (простыня, одеяло, подушка, наволочка и т. д.), осмысливают значение слов, связанных с действием «постелить», «накрыть», «уложить».
Воспитателям необходимо широко использовать в дидактических играх природный материал: камешки, листья, семена, ягоды, цветы, овощи, фрукты, снег, воду и др. Проводить наблюдения за животными (когда это возможно), а если такой возможности нет, то использовать картинки. В группе младшего дошкольного возраста можно провести «Игру с овощами», в которой дети должны различать и называть морковь, свеклу, лук, картофель.
Комментирование и размещение ссылок запрещено.
detstvogid.ru
Занятие-дидактическая игра по развитию речи в 1-ой младшей группе «Паровоз»
Занятие-дидактическая игра по развитию речи в 1-ой младшей группе «Паровоз»
Светлана Данильчук Занятие-дидактическая игра по развитию речи в 1-ой младшей группе «Паровоз»
Программное содержание:
• упражнять детей в правильном произношении звука «У»;
• отрабатывать четкую дикцию, по возможности произносить звук длительно, тихо, громко;
• продолжать упражнять детей в различении и назывании цветов;
• группировать однородные предметы по цвету;
• активизировать внимание детей.
Словарная работа:
• активный словарь: синий, красный.
• пассивный словарь: паровоз
Демонстрационный материл: игрушка – паровоз;
нарисованный паровоз;
вагончики по количеству детей;
два домика – гаража
Ход занятия:
- Дети, кто это к нам приехал?
- Паровоз!
- Он умеет гудеть» У-У-у-у-у-у»
(ответы детей)
- Глеб позови паровоз громкою.
- Лена, позови паровоз тихо.
- А теперь хором позовем паровоз громко, тихо.
- Слышите, нам кто-то отзывается
- а еще один паровоз! Он на остановке стоит.
- Сколько у него разноцветных вагончиков: синие, красные.
- Какого цвета вагончик? (красный)
- Какого цвета вагончик (синий)
- А сейчас мы с вами поиграем в игру "Паровоз".
- Я буду паровоз - а вы вагончики.
(раздаю вагончики красного и синего цвета)
Во время игры спросить:
- Саша, какого цвета у тебя вагончик?
- Алиса, какого цвета у тебя вагончик?
Встаем друг за другом, едем:
Загудел паровоз и вагончики повез
У-у-у-у
Я далеко укачу.
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Сто вагонов укачу
У-у-у-у-у
- Но вот и остановка! Гаражи красного и синего цвета.
- Каждый вагончик едет в свой домик.
-Лена, какого цвета у тебя вагончик (синий, в какой домик -гараж поедешь
(синий) .
- Какие молодцы, все хорошо занимались.
Конспект занятия в средней группе по звуковой культуре речи «Звук [З]»
Татьяна Зубарева Конспект занятия в средней группе по звуковой культуре речи «Звук [З]»
Конспект занятия
Звуковая культура речи: звук (з,
Цель: Упражнять детей в произношении изолированного звука в слоге и в слове; учить произносить звук (з) твёрдо и мягко; различать слова с этим звуком.
Ход занятия:
- Ой, ребята, посмотрите за окном огонёк какой-то, вы не видите, да вон, вон там. К нам летит, посмотрите прямо в наши двери залетел. (появляется комарик) .
-Вдруг откуда не возьмись, маленький комарик, а в руке его горит маленький фонарик.
-К нам сегодня прилетел комарик с ним случилась беда, он потеря свою песенку и теперь его в комариной семье никто не понимает. Как помочь комару, я не знаю.
-А вы? (ответы детей)
-Нужно помочь найти ему его песенку.
-Какие песенки знает ваш язычок? (песенку водички с-с-с)
-Нет это не песенка комара.
-А ещё какие песенки знает ваш язычок? (песенку жеребёнка) .
-Нет это тоже не похоже на песенку комара.
-А может наш язычок подскажет нам?
-Согрейте ладошкой свою шею и пропойте песенку водички. Голосок отдыхает, ветерок появился, нет это не песенка комара.
-А сейчас попробуйте язычок спрятать за зубки и подключить голосок з-з-з-з-звонкая песенка (удивляюсь)
-Ребята, помоему у моего язычка получилась песенка комара.
-А у ваших язычков получилась?
-Песенка водички и песенка комара разные песенки.
-А кто хотел бы спеть песенку водички тихо-тихо, громко-громко?
-А кто хотел спеть песенку комара громко-громко, тихо-тихо?
-Комарик очень любит играть, он приглашает вас поиграть с ним.
-Когда комарик будет петь свою песенку, вы будите летать как комарики, а когда я запою песенку водички вы будите показывать как вы умываитесь.
-Сейчас комарик не спутает свою песенку с песенкой водички.
-Комарик вспомнил, что в его музыкальной комариной школе малыши-комары исполняют сложные песенки.
-А вы хотите научиться петь эти песенки?
Зя-зя-зя, за-за-за
Прилетела стрекоза.
-Попробуем спеть эту песенку все вместе.
-Кто хочет попробовать спеть эту песенку один?
Зю-зю-зю, зу-зу-зу
Не дразните вы козу.
Зи-зи-зи, зо-зо-зо
Птицы строили гнездо.
-Комарик везде летает, много знает и приглашает вас в гости к зайке на зелёную лужайку.
(дети садятся за столы, на которых разложены сюжетные картинки и коробочки с зёрнышками.) работа с картинкой.
-Посмотрите, какая удивительная музыкальная картинка.
-Расскажите, с кем дружит комарик?
-Где живу зайчата?
-Кто посётся на лужайке?
-Найдите предметы в названии которых есть звук (з) и положите на эту картинку зёрнышко.
-Умница, правильно, берёза.
-Кто ещё нашёл?
-На окно хозяйка зайчиха повесила красивые занавески.
-Есть в этом слове песенка комара?
-А на дверях висит (Не лает не кусает а в дом не пускает) что это?
(сюжетные картинки могут быть любые)
-А кто вам больше всего понравился на этой картинке, почему?
-Комарик очень любит играть в прятки. Он будет от вас улетать, а вы должны искать его только глазками, голову не поворачивайте. (зарядка для глаз)
-Комарику пора улетать.
-Чему мы научили комарика?
-Проводим комарика его комариной песенкой з-з-з-з-з-з-з-з-з.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Звуковая культура речи: звуки [Т], [П], [К]»
Любовь Козлова Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Звуковая культура речи: звуки [Т], [П], [К]»
Конспект логопедического занятия
во второй младшей группе
Тема: «Звуковая культура речи:
звуки [Т], [П], [К]».
Программное содержание:
1) развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие детей;
2) работать над усилением подвижности артикуляционного аппарата, уточнять артикуляцию и произнесение звуков [а], [о], [у], [и] в словах;
3) способствовать чёткому и правильному произнесению звуков [т], [п], [к] в звукоподражаниях, словах;
4) улучшать общую моторику и двигательные функции рук;
5) развивать речевое дыхание и силу голоса;
6) развивать чувство темпа и ритма;
7) обогащать словарный запас.
Предварительная работа:
уточнение положения органов артикуляции при произнесении звуков [а], [о], [у], [и]; разучивание стихов и потешек на эти звуки; игры «Сдуй листок», «Загони ватный шарик в ворота», «Сдуй пушинку»; игры: «Угадай, кто кричит», «Звуки»; разучивание темпо-ритмических упражнений.
Материал:
Предметная картинка с изображением курицы, бумажные листья, игрушки (щенок, мишка, грецкие орехи.
Содержание занятия.
- У нас во рту живёт Язычок. Рот – домик Язычка. Домик открывается и закрывается. Язычок то выглядывает, то прячется в него. А ещё он любит играть.
- Давайте поиграем в игру «Кто умеет улыбаться? »
- Когда мы радуемся, мы улыбаемся, а зубы не дают язычку выбегать, образуют заборчик. Вот так (показ). А теперь вы улыбнитесь, а я посмотрю, умеют ли ваши зубы строить высокие заборчики (следить, чтобы у всех были видны зубы). (Упражнение после небольшого отдыха повторяется) .
- А ещё наш Язычок любит петь разные песенки. Какие песенки знает наш Язычок? (а, о, у, и). (Ответы детей) .
Дыхательная гимнастика.
Воспитатель берет по одному листочку.
- У меня есть листочки. Дует ветерок, листочки летят и поют свои песенки.
Березовый— а-а-а.
Кленовый — о-о-о.
Дубовый — у-у-у.
Рябиновый — и-и-и.
Дети хором поют: «а-а-а», «о-о-о», «у-у-у», «и-и-и».
- Мой язычок умеет петь новую песенку, послушайте: «Т-т-т».
- Давайте мы улыбнёмся, сделаем вдох и споём эту песенку (хором) .
Дети повторяют песенку вместе и по-одному, 2-3 ответа.
Раздается стук в дверь.
- Посмотрите, кто к нам пришел. Это щенок Тяпа и медвежонок Топ. Поздоровайтесь с ними. (Дети здороваются, четко называя их имена). Они хотят посмотреть, как вы играете. Вставайте в круг.
Ритмическое упражнение.
Ти-ти-ти, ти-ти-ти — куда же нам пойти?
Ать-ать-ать, ать-ать-ать — мы отправимся гулять
Перетопы ногами (дети идут по кругу и повторяют звукосочетания) .
-Зашагали ножки: топ-топ-топ
Прямо по дорожке: топ-топ-топ.
Ну-ка веселее: топ-топ-топ,
Вот как мы умеем: топ-топ-топ.
Останавливаются
---Большие ноги шли по дороге: тупы-туп, тупы-туп
-Маленькие ножки бежали по дорожке: туп-туп, туп-туп.
Дети повторяют звукосочетания с перетопами.
Дети садятся на стульчики.
«Орешковый массаж» (проводится с использованием грецких орехов) .
- А теперь сделайте ладошки вот так (показ: лодочка) и закройте глазки (воспитатель кладет детям в ладошки по грецкому ореху) .
- Откройте глазки.
Упражнение «Птичка-невеличка».
Читает воспитатель Выполняют дети
Птичка ветки собрала,
Птичка гнездышко свила.
Птичке помогайте —
Ручки развивайте.
И снесла яичко
Птичка-невеличка. Прокатывание орешков по часовой стрелке между ладонями.
Дети из ладошек делают гнездышко и показывают в гнездышке «яичко».
- Дети, посмотрите, кто это? (воспитатель показывает картинку с изображением курицы, ответы детей). Как курочка голос подает?
(ответы детей). Давайте поиграем, вставайте в круг.
Игра «Пошла курочка гулять».
Пошла курочка гулять,
Свежей травки пощипать, идут по кругу
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, останавливаются,
Не ходите далеко. грозят пальчиком
Лапками гребите, выполняют соответствующие
Зернышки ищите. движения
Съели толстого жука,
Дождевого червяка.
Выпили водицы
Полное корытце.
Занятие заканчивается, щенок Тяпа и медвежонок Топ прощаются с детьми и ухо
Конспект НОД в подготовительной группе детского сада: «Путешествие в страну звуков и букв»
Цель: освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка.Программные задачи:1. Развитие связной речи.2. Повышение культуры речевого общения.3. Познакомиться с буквами и звуками.4. Обогащение словарного запаса.
НОД
Дети, сегодня мы с вами отправимся в страну звуков и букв, но что бы туда попасть, вам нужно правильно назвать звуки в словах.1 ЗАДАНИЕСТРОЙКА, ГЛОБУС, СОЛДАТ, ЛАНДЫШ(Воспитатель по очереди кидает мяч каждому ребенку, поймав мяч, ребенок называет 1ый звук, и отдает мяч воспитателю, и т.д.)2 ЗАДАНИЕКакие слова отвечают на вопрос КТО? Придумай эти слова.- Слова, которые называют людей и животных.Какие слова отвечают на вопрос ЧТО? Придумайте эти слова- Слова, которые обозначают предмет.3 ЗАДАНИЕПридумайте слова в заданной последовательностиа) КТО? – ЧТО? (например, мышка – сыр)б) ЧТО? – КТО? (например, кастрюля – повар)в) ЧТО? – КТО? – ЧТО? (например, лес – птица – дерево)г) КТО? – КТО? - ЧТО? (например, учитель – ученик – урок)4 ЗАДАНИЕВыложи слова из палочек.КВАРТИРА, ПИАНИСТ, ПЛОТНИК
Веселая переменка.Покачайся, покружись,Потянись и распрямись,Глубоко теперь вздохни,Сядь тихонько отдохни,Всё в порядок приведи,И читать опять начни.5 ЗАДАНИЕСобери слова на магнитной доске.ЛОМОКО –ЦАУЛИ –БУСТОАВ –ЗИКОРНА –6 ЗАДАНИЕЗвукобуквенный анализ. Дети каждый звук обозначают буквой и записывают букву в клеточкуСТРАНА, ПТИЦА, ГЛОБУС7 ЗАДАНИЕРабота в тетради по «Обучению грамоте»Дети наше путешествие в стану звуков и букв закончилось. Вы все успешно справились с заданиями, и вас ждет сладкий сюрприз (шоколад).А теперь мы снова возвращаемся в наш детский сад, в нашу подготовительную группу.
Конспект занятия по звуковой культуре речи в первой младшей группе «Поможем Ане и Уле помириться»
Галина Ильина Конспект занятия по звуковой культуре речи в первой младшей группе «Поможем Ане и Уле помириться»
Задачи: - учить детей чётко произносить звуки «а» и «у»;
- способствовать развитию речевого дыхания;
- закреплять произношение звуков «а» и «у» в отдельных словах.
Содержание деятельности: Дети сидят на стульчиках. Слышится стук в дверь.
В: Ребята, слышите, кто-то стучится к нам в дверь. Я сейчас посмотрю кто там.
Воспитатель выходит за дверь и вносит две куклы.
В: Посмотрите, к нам в гости пришли две девочки. Вот они какие красивые. Давайте спросим как их зовут.
Воспитатель подносит одну куклу к уху.
В: Эта девочка говорит, что её зовут Аня. Давайте повторим как её зовут.
Воспитатель с детьми повторяют 2-3 раза, делая акцент на звук «а». Затем воспитатель спрашивает несколько детей индивидуально.
Воспитатель подносит другую куклу к уху.
В: А эта девочка говорит, что её зовут Уля.. Давайте повторим как её зовут.
Воспитатель с детьми повторяют 2-3 раза, делая акцент на звук «у». Затем воспитатель спрашивает несколько детей индивидуально.
В: Ребята, у каждой девочки есть своя любимая песенка. У Ани любимая песенка такая: а-а-а-а. И сейчас я вам предлагаю спеть песенку Ани и тянуть длинную-длинную ниточку. Вытягивая руки вперёд на уровне груди и плотно смыкая большие и указательные пальцы обеих рук (как будто держит нитку, воспитатель произносит: а-а-а-а (2-3 секунды) .
Упражнение повторяется 2-3 раза. Воспитатель следит за тем, чтобы «вытягивая ниточку», дети не опускали голову.
Затем воспитатель предлагает пропеть песенку Ули: у-у-у-у, вытягивая длинную ниточку.
В: Ребята, мне кажется наши девочки поссорились. Нам нужно их помирить. Для этого я предлагаю вам отправиться на прогулку в лес. Вы согласны? Ответы детей.
В: А поедем мы в лес на поезде. Я буду поезд, а вы вагончики. Цепляйтесь друг за друга и в путь.
Когда воспитатель с детьми едут на поезде, то произносят: Чух-чух-чух. Когда останавливаются: Ту-ту-ту.
В: Ну вот мы и приехали. Послушайте как тихо в лесу. Дети слушают и слышат: Кар-кар-кар.
В: Ребята, кто это так кричит? Ответы детей. Воспитатель обращает внимание детей на сороку и в это время прячет куклу Улю.
В: Ребята, как кричит сорока? Ответы детей хором и индивидуально.
В: Ой, а где же наша Уля? Она наверное заблудилась в лесу, нужно её позвать. Как мы будем её звать? Ау-ау-ау, Уля.
Дети с воспитателем зовут Улю хором и индивидуально. Затем воспитатель и дети находят Улю.
В: Посмотрите ребята, наши девочки помирились. Давайте для них станцуем танец. Воспитатель с детьми танцуют танец «Мишка с куклой… .».
В: Как вы думаете, понравился девочкам наш танец? Ответы детей.
В: Ребята, мне кажется, что Аня и Уля очень устали и хотят спать. Давайте уложим их в кроватки и споём колыбельную песенку.
Воспитатель с детьми укладывают кукол спать и поют песенку: Баю-баю-бай, наша Аня засыпай. Баю-баю-бай, наша Уля засыпай. Воспитатель хвалит детей.
Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «Покатаемся на лошадке»
Нина Болдырь Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «Покатаемся на лошадке»
Задачи:
учить детей правильно произносить звуки и буквы [л], [ш], [ч], [г, ], [н], [о];
развивать силу голоса;
побуждать детей принимать участие в чтении стихотворения;
закрепить знание цветов;
воспитывать любовь и чувство заботы о животных.
Материал: лошадка-качалка, муляжи яблок, корзинка.
Ход занятия
1. Организационный момент
Дети садятся на стульчики
2. Основная часть
Чтение воспитателем стихотворения А. Барто "Лошадка"
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик,
И верхом поеду в гости.
- Ребята, что я только что рассказала?
- А о ком наше стихотворение?
- Молодцы, ребята! Сегодня к нам в гости пришла лошадка. Давайте с ней поздороваемся: "Здравствуй, лошадка! "
- Посмотрите ребята, какого она цвета?
- А какого цвета хвост и грива?
- Ребята, а вы хотите покататься на нашей лошадке?
Лошадка больше всего любит яблоки. Посмотрите, какие красивые наливные яблоки у меня в корзинке. А, чтобы лошадка вас покатала, нужно угостить ее яблоками.
Воспитатель раздает детям яблоки. Ставит около лошадке корзину и приглашает желающих покататься на лошадке.
Дети угощают лошадку яблоками, ложа их в корзинку.
Воспитатель катая ребенка говорит: "Катя едет на лошадке: "ННо-о-о, нно-о-о" (произносить тихим голосом, ребенок повторяет тихо). Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажем ей "Н-но-о-о, Н-но-о-о! Беги, лошадка! "
Ребенок повторяет фразы вместе с воспитателем.
Так катаются все дети, которые изъявят желание.
3. Заключение
- Ребята, кто к нам приходил в гости?
А давайте все вместе расскажем стихотворение о лошадке. (коллективное чтение стихотворения А. Барто "Лошадка")
Конспект занятия по звуковой культуре речи для детей второй младшей группы, произношение звуков [б], [д]
Татьяна Чувьюрова Конспект занятия по звуковой культуре речи для детей второй младшей группы, произношение звуков [б], [д]
Тема: Формирование правильного произношения звуков [б], [д]
Цель: Упражнять в произношении согласных звуков [б] [д]
Задачи:
1 Продолжать закреплять произношение согласных звуков [б], [д]
2 Упражнять детей в четком произношении звуков [б], [д]
3 развивать фонематический слух, слышать звуки [б] [д] в словах, во фразовой речи.
4 Воспитывать культуру речевого общения
Словарная работа:
Материал: картинки с изображениями дудочки, ватные шарики, картинки и предметы (банан, баранки, барабан, баран, бычок, (дудочка, дом, дуб)
Организация занятия: в 1 части дети стоят в кругу, во 2 части сидят на стульях;
Предварительная работа: сюжетно – ролевая игра «Магазин»
Ход:
- Ребята, встаньте в круг около меня. Слышите в нам кто – то стучится? (Стук)
В группу входит акань (кукла, которая в руках держит красочную коробку.
- Здравствуйте, ребята.
-Здравствуй, кукла, её зовут Маша.
-Ребята, посмотрите какие картинки она с собой принесла. Расскажи нам, что это за картинки?
- Я не знаю, что это за картинки.
- Посмотрите, изображена киска. Давайте мы с вами выполним упражнение для язычка, которое называется дудочка. И ты Маша вместе с нами выполняй эти упражнения.
Упражнение «Дудочка»
Вытянув вперед губы трубочкой (зубы сомкнуты,
- Маша, у тебя такая красивая коробка, что же в ней находиться?
- А в ней маленькие снежные комочки.
- Маша, а давай мы подуем на них, и превратим нашу группу в заснеженный лес, но на них не нужно сильно дуть, чтобы они не упали на пол.
Воспитатель раздает детям снежные комочки.
Упражнение «Снег»
Губы округлены и слегка вытянуты вперед. Желательно не надувать щеки.
- Что же ещё у тебя есть в коробочке?
Воспитатель достает из коробки картинки со звуком [б], (банан, баранки, барабан, баран, бычок).
- Ребята, у меня есть разные картинки, но я не знаю для чего они.
-Ребята, садитесь на стульчики, и ты Маша тоже садись.
-Воспитатель вешает на мольберт картинки со звуком [б], достаёт называет и чётко проговаривает, затем зовет ребенка и просит достать. Воспитатель выделяет голосом звук [б].
Давайте Машу научим.
Имя ребёнка, покажи пожалуйста, Маше как нужно показывать звук [б],
- Маша, что же ещё у тебя есть в коробочке?
Воспитатель достает из коробки картинки со звуком [д].
Воспитатель вешает на мольберт картинки со звуком [д], достаёт называет и чётко проговаривает, затем зовет ребенка и просит достать. Воспитатель выделяет голосом звук.
- Маша говорит, что сегодня в городе ярмарка, и я вас всех туда приглашаю.
Игра «Ярмарка»
На столах приготовлены разные товары на продажу. Воспитатель учит рекламировать его: «Баранки, кому вкусные баранки! Подходите, не прозевайте! » и т. п. Дети могут продавать баранки, бананы, баран и т. п. Когда дети покупают товар, необходимо научить детей правилам вежливости «Дайте, пожалуйста баранки, и возьмите деньги», а продавец, говорит «Возьмите пожалуйста, баранки» Воспитатель и дети- покупатели проходят между рядами продавцов, которые предлагают, расхваливают свой товар. Его непременно надо купить.
- Ребята, мне пора, мне с вами сегодня очень понравилось заниматься.
- Ребята, мы сегодня познакомились с вами со звуками [б], [д]
-Маша говорит, что на прощанье хочет подарить любимое лакомство, баранки.
- До свидания, ребята.
- До свидания, Маша
Конспект занятия по произношению в старшей группе
(Проводилось на родительском собрании)
Подготовила и провела Кузьмина Татьяна Вячеславовна,
учитель-логопед
г.Мичуринск Тамбовской области
Тема занятия: «Дифференциация звуков т – д ».
Цель:
1. Закрепление правильного произношения звуков т, д.
2. Сравнение звуков т, д, их дифференциация.
3. Словарная работа по теме «Дом».
4. Закрепление навыка анализа односложных слов.
5. Составление предложений с предлогами.
Оборудование: доска, наборное полотно, наборы для схем, игрушка телефон, макет дома, кукла, игрушка обезьянка.
Ход занятия
I. Оргмомент. У детей картинки, начинающиеся на гласные звуки. Садятся по инструкции. Сначала те, у кого в слове первый звук а, у, и, о, э.
Повторяется термин «гласный звук».
II. Основная часть.
1. Постановка цели.
Логопед показывает макет дома, спрашивает, что это? (Это дом) Дети хором и по одному произносят слово дом. Определяют первый звук в слове дом – д. Далее показывает детям обезьянку и говорит, что ее кличка Том. Дети проговаривают это слово, определяют первый звук. Логопед сообщает, что сегодня будем говорить про звуки т, д.
2. Сравнение звуков т, д.
Дети называют эти звуки, вспоминают, что их петь нельзя. Эти звуки – согласные. Звук т – глухой, звук д – звонкий ( проверяют, что делает голосок, звенит или спит).
Игра «Испорченный телефон» (преобразование слогов). Логопед говорит детям, что в нашем доме провели телефон, только он путает звуки т, д, показывает, как работает телефон. Затем дети сами преобразуют слоги та-ту-то-ты в слоги да- ду-до-ды .
3. Называние слов со звуками т, д.
Игра «Волшебный кубик».
На наборном полотне 4 окошка красного, зеленого, желтого и синего цвета. Вызванный ребенок подбрасывает кубик и открывает окошко того же цвета, что и верх у подброшенного кубика. При этом составляет фразу (я открываю красное окошко). Достает картинку, определяет, какой звук есть в слове (т или д) и ставит ее на нужную полочку. (На первой полочке картинка дом, на второй обезьянка Том).
4. Анализ слова Том.
Работа по звуковой линейке.
Логопед произносит слово, открывая при этом окошечки – звуки на линейке.
Дети определяют, что открылось и загорелось три окошка, значит в слове Том 3 звука. Окошки надо заполнить кружочками – звуками.
Какой первый звук? (Т) Какой это звук? (согласный) Каким кружком будем обозначать звук т? (синим) Поставим синий кружок в первое окошко.
Какой звук слышится в конце слова? (м) Какой это звук? (согласный) Каким кружком будем обозначать? (синим)
Два окошка заполнили, осталось одно в середине. Смотрите внимательно на мой рот, он вам подскажет. (Т-о-о-о-м) Какой звук показали мои губы? (о) Да, губки круглые при звуке о, значит второй звук о.
Сколько всего звуков? (три: гласных-1, согласных-2)
5. Логопед обращает внимание на дом и предлагает поиграть в игру «Кто больше знает частей дома»
Дети соревнуются, называя окна, стены, потолок, двери, полы…
6. Заучивание стихотворения «Тома».
Логопед обращает внимание на девочку, дети придумывают ей имя (имя начинается со звука т – Тоня, Таня, Тома)
Дома баба, дома дед
Только Томы дома нет
Где же наша Тома?
– Она стоит у дома.
7. Составление предложений с предлогами «Где Тома?»
Логопед ставит куклу за домом, в доме, перед домом, около дома, а дети составляют предложения. (Тома стоит около дома)
8. Соревнование команд «Кто больше знает слов со звуками т, д».
Сначала дети по очереди придумывают слова со звуком т, затем д. Слова не повторять. За каждое слово – фант. Побеждает команда, больше назвавшая слов на оба звука.
9. Дома дети придумывают слова со звуками т, д.
Цели:
Коррекционно-образовательные:
познакомить детей со звуком [б'];
уточнить артикуляцию и произношение звуков [б], [б'];
Коррекционно-развивающие:
развивать у детей фонематические процессы;
дифференциация звуков на слух и в произношении;
упражнять в выделении звуков [б], [б'] в начале и середине слов;
развивать внимание и память;
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать у детей интерес к родному языку, умение работать в коллективе, аккуратность.
Оборудование: плоскостные фигурки Бима и Бома; демонстрационные карточки-символы для характеристики звуков, кружки для обозначения звуков на каждого ребенка; перфокарты для детей; синий и зеленый карандаш на каждого ребенка; предметные картинки на звуки [б], [б']; фланелеграф, предметные фигурки по теме "Весна", вырезанные из фетра (облака, солнышко, дерево, кусты, листья, девочка, букет цветов).
Ход образовательной деятельности:
1. Орг. момент
Психогимнастика
Логопед: - Ребята, а вы умеете играть на музыкальных инструментах? Покажите, как мы играем на балалайке, трубе, барабане.
2. Сообщение темы занятия
Сегодня у нас в гостях веселые клоуны Бим и Бом. Назовите 1-й звук в имени Бом. А какой 1-й звук вы услышали в имени Бим? Различаются ли они? Сегодня мы с вами будем говорить о звуках [б], [б'].
3. Уточнение артикуляции и произношения звуков [б], [б']
Характеристика звуков (согласные - не поются, звонкие - произносятся с голосом, твердый и мягкий, звуки произносится губами)
4. Произношение звуков [б], [б'] в слогах, словах чистоговорках
а) Бим и Бом играют на барабане, трубе:
бам-бом-бум-бим ба-ба-бя
би-ба-бо-бу бя-бя-ба
Слоги произносятся с изменением высоты и силы голоса
б) ба-ба-ба - вот стоит изба
бы-бы-бы - в лесу выросли грибы
бе-бе-бе - сидит ворон на трубе
в) Белые бараны Бегемот разинул рот
Били в барабаны. Булку просит бегемот.
5. Звуковой анализ и синтез слов Бим, Бом.
Дидактическая игра "Живые звуки"
6. Определение места звуков [б], [б'] в словах. Работа с перфокартами.
У вас на столах карточки. Посмотрите, что нарисовано в верхнем левом углу? (Бант). В слове БАНТ есть звуки [б] или [б']? Где он находится? (В начале слова). Каким цветом обозначим звук? (Синим). Возьмите карандаш и нарисуйте нужный кружок в начале полоски под картинкой и т. д. (бант, бегемот, белка, автобус, хобот, бочка, кубик, гриб)
7. Физ. минутка: "Наши клоуны проснулись".
Жили-были в домике
Маленькие клоуны.
Утром клоуны проснулись,
Ручкой вправо потянулись,
Ручкой влево потянулись,
Солнцу нежно улыбнулись.
В кулачок все пальцы сжали,
Растирать все ручки стали
Ручки, ножки и бока.
Вот какая красота!
(Все массажирующие движения выполняются от периферии к центру: от кисти к плечу, от ступни к бедру).
8. Отпрыгать количество слогов в словах:
баня, губы, бык, кабина, бок, Буратино.
9. Произношение звука в словах.
Дидактическая игра "Что для Бома, а что для Бима?". Дифференциация картинок.
Буратино для Бома.
Береза для Бима.
Бусы для Бома.
Бегемот для Бима.
Булка для Бома.
Белка для Бима.
Бабушка для Бома.
Берлога для Бима.
Бант для Бома.
Бинт для Бима.
Бочка для Бома.
Бинокль для Бима.
10. Развитие внимания и памяти.
Дидактическая игра "Чего не стало?", "Что появилось?" с картинками.
11. Активизация словаря. Подбор прилагательных к существительным.
Дети, давайте подарим Биму и Бому подарок. Назовите, какое время года наступило. (Весна). Вот мы и подарим им весеннюю картину. Помогите мне, пожалуйста, ее составить. На фланелеграфе дети выкладывают картину "Весна").
- Какое весеннее солнышко? (Теплое, доброе, яркое, желтое …)
- Какие первые листочки? (Липкие, клейкие, зеленые, нежные …)
- Какие облака? (Белые, пушистые, большие, легкие, плывущие …)
Дарят картину клоунам.
12. Рефлексия
Ребята, вам понравилось играть с Бимом и Бомом?
Назовите слова со звуком [б], со звуком [б'].
infourok.ru
Дидактические игры по развитию речи в первой младшей группе (выступление на педагогическом совете)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение - детский сад “Акэчэк”
Дидактические игры по развитию речи в первой младшей группе
(выступление на педагогическом совете)
Подготовила воспитатель
группы “Радуга”
Макашова Миляуша Басировна
2015год.
Основной задачей раннего развития ребенка в 2-3 года является развитие сенсорики, мелкой моторики и координации движений. Хорошим помощником в развитии мелкой моторики в нашей группе являются различные развивающие игрушки, которые я сделала сама.
Собираемся на прогулку.
Задача:
1.развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.
Посади клумбу
Задача:
1. Учить находить и пристегивать к каждому цветку пуговицу определенного цвета, закрепить знания цвета.
2. Развивать мелкую моторику, тактильное ощущение.
3. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
Геометрические фигуры
Задачи:
1. Научить ребенка различать цвета, геометрические фигуры, закрепить знания счета, умение застегивать и растегивать пуговицы.
2. Развивать мелкую моторику, тактильное ощущение.
Замок
Задача:
1. Научить ребенка различать цвета, геометрические фигуры, закрепить знания счета.
2. Развивать мелкую моторику, тактильное ощущение.
Наряди елочку
Задачи:
1. Научить ребенка различать цвета, геометрические фигуры. Учить находить игрушки определенной формы, цвета и прицеплять их на крючки. Закреплять знания счета.
2. Развивать мелкую моторику, тактильное ощущение.
3. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
Собери фрукты
Задачи:
1. Научить ребенка различать цвета, размер (большой- маленький),закрепить знания счета.
2. Развивать мелкую моторику, тактильное ощущение.
3. Воспитывать интерес к природе, умение называть фрукты.
Собери яблочки
Задачи:
1. Научить ребенка различать цвета, размер (большой- маленький),закрепить знания счета.
1. Развивать мелкую моторику, тактильное ощущение.
2. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
Елочка
Задача:
1. Научить ребенка разбирать и собирать елочку, определять размер (большой- маленький, поменьше- побольше), закрепить знания цвета, счета
2. Развивать мелкую моторику, тактильное ощущение.
3. Воспитывать интерес к природе
Пальчиковой театр. “Колобок”, “Репка”
Задача:
1.способствовать работе речевых и мыслительных центров головного мозга;
2.повысить уровень речевой компетентности детей;
3.совершенствуя мелкую моторику;
4.развитие творческих способностей;
5.активизировать словарь в процессе расширения представлений об окружающем мире в соответствии с лексической темой;
6.формирование усидчивости;
7.создание эмоционального положительного настроя;
8.азвитие наглядно-образного мышления, внимания, памяти;
«Карусель»
Задача:
1.Познакомить детей с кругом.
2.Учить подбирать предметы, ориентируясь по форме, показу и словесному обозначению.
3.Закреплять знание цвета и формы.
4.Воспитывать любознательность, расширять кругозор, разнообразить сенсорные впечатления.
Развитие навыков мелкой моторики важно, потому что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Поэтому мы начали в первой младшей группе активную тренировку пальцев ребенка, используя дидактические игры, сделанные своими руками
infourok.ru
