Проект "Домашние животные" (дошкольники). Проект о домашнем животном


Проект по познавательной области - Домашние  животные

Проект подготовила: Татьяна Григорьевна Сухих, воспитатель второй младшей группы,  МКДОУ ХМР «Детский сад «Берёзка» п. Горноправдинск».

Участники проекта: дети второй младшей группы, родители, воспитатели группы, специалисты – логопед, психолог.

Актуальность темы:

Каждый из нас хочет воспитать в детях любовь к животным, и прежде всего ребёнок должен знать о том, что мы в ответе за тех кого приручили.

Рядом с нами живёт множество разнообразных животных, тех диких и тех одомашненных, которые живут рядом с человеком. Именно о домашних животных пойдёт речь в проекте и о том, как научить детей не навредить ни себе, ни домашним животным при встрече и общении с ними. Чтобы воспитать заботливого, любящего животных – ребёнка, мы – взрослые должны приложить максимум усилий – для того, чтобы воспитать маленьких дошкольников в духе природосбережения – одной  из сторон которых является экологическое образование в детском саду.

Любовь, понимание и забота — это то, что ждет природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в младшем возрасте, поэтому, сегодня экологическому образованию в дошкольных образовательных учреждениях отводится огромное  внимание.

Дошкольное детство — очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого, заботливого ребенка, способного познавать окружающий мир и себя в нем.

К сожалению, в современном мире мы наблюдаем такую ситуацию, родители стали больше времени уделять своим интересам, в домах перестают обзаводиться домашними любимцами, нет условий для воспитания любви к животным, общения с ними, детям мало читают, в общем, проблема на лицо. Не нужно забывать, что домашние животные – это двигатель прогресса и  отличный стимул для саморазвития детей. Детям становится сложнее понять для чего им любить, да ещё и ухаживать за домашними животными. А ведь мы знаем, что непосредственное общение ребёнка с животным воспитывает нравственно – волевые и трудовые качества.

Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей заботливого отношения к домашним животным. Дети должны научиться, не только знать их название, но и понимать, для чего нужны домашние животные, научить заботиться о братьях наших меньших, быть внимательными к ним, научиться ухаживать.

Проект даёт возможность изучить тему о домашних животных более углублённо, с помощью детей и родителей получить практический результат.

Цель проекта: Формирование экологических представлений у младшего дошкольника о домашних животных.

Задачи:

  1. Воспитывать любовь и заботливое отношение к домашним животным.
  2. Углубить знания детей о животных через чтение произведений о домашних животных;
  3. Посредством личного общения с животными способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным;
  4. Упражнять детей в проявлении заботливого отношения к домашним животным.
  5. Учить детей ухаживать за животными, дать представление детям о потребностях животных для их роста и развития;
  6. Закреплять знания о детёнышах домашних животных;
  7. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Гипотеза реализации проекта: позволит объединить усилия воспитателей и родителей для более успешного и углублённого изучения домашних животных.

Ожидаемые результаты проекта:

У детей

  • Знание домашних животных, их характерные особенности и способы ухаживания за ними.
  • Развитие речевой активности во всех видах деятельности детей.

У родителей

  • Желание родителей завести домашнего питомца.
  • Проявление активности родителей в воспитательно-образовательном процессе при изучении домашних животных.

У педагогов

  • разработка консультативно – практического материала для родителей и педагогов

Структура проекта

План поэтапных мероприятий

1-й этап

Подготовительный

2-й этап

Реализация проекта

3-й этап

Итоговый

Анкетирование родителей.

Определить уровень знаний детей о домашних животных,

создание условий, необходимых для реализации проекта.

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Занятия познавательного цикла о домашних животных, рассматривание картин животных и их детёнышей, просмотр видео и презентаций о домашних животных, мультфильмов. Чтение сказок и рассказов, заучивание стихов, песенок, потешек про домашних животных. Рисование «Цветные клубочки», лепка «Воробушки и кот», «Подарок любимому щенку (котёнку)»

Подвижная игра «Лохматый пёс», «Воробушки и кот»,

«Вправо влево повернись и в котяток (щеняток, цыпляток и т.д.) превратись»

Игра – инсценировка «Кошкин дом»

 

Сбор и обработка методических и практических материалов. Презентация проекта, совместный досуг детей и родителей: домашняя викторина. Изготовление проекта «На скотном дворе»

Мониторинг.

 

 Реализация проекта через разные виды деятельности.

Образовательная область «Социализация»

  1. Сюжетно-ролевые игры: «Чей домик?», «Чей малыш?», «День рождения», «Семья».
  2. Дидактические игры: «Чего не хватает?», «Чей домик?», «Чье это место?» «Найди что лишнее», «Из каких мы сказок?», «Найди пару», «Отгадай о ком говорится», «Чудесный мешочек», «Чей, чья, чьё?», «Собери картинку(целое)», «Играйка собирайка»
  3. Создание альбома «На подворье».
  4. Создание проекта «Скотный дворик»

Образовательная область «Коммуникация»

  1. Рассматривание сюжетных картин. Рассматривание сюжетных картин. Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога).
  2. Сотворчество детей и родителей по темам проекта.
  3. Коммуникативные игры: «Чудесный мешочек», дидактическая игра «Чья вещь?».

Образовательная область Познание «Формирование целостной картины мира» Ознакомление с природой

  1. «В гостях у бабушки»
  2. «У меня живёт котёнок»

Образовательные области: «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность»

  1. Беседы: «Правила безопасного поведения», Беседа «Будем, беречь и охранять природу», Беседа «Как звери елку наряжали», Беседа «Контакты с животными»,
  2. Чтение сказки С.Маршак «Кошкин дом»
  3. Составление правил безопасного поведения с животными на улице, дома.
  4. Беседа «Правила поведения с домашними животными»
  5. Просмотр мультфильма «Кошкин дом», «Котёнок Гав»

Образовательная область «Труд»

  1. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными.
  2. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
  3. Формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников. Побуждать рассказывать о них.
  4. Труд в природном уголке, на участке, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд.

Образовательная область «Художественное творчество»

  1. Рисование на тему: «Цветные клубочки»
  2. Лепка на тему: «Воробышки и кот»
  3. Оформление выстави: «Мы лепим котят»
  4. Сотворчество детей с родителями: выставка поделок «Мои домашние животные».

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

  1. Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса», «Гуси-лебеди», Обсуждение прочитанного материала.
  2. Совместная деятельность: «Тили-бом! Тили-бом!..»; «Как у нашего кота...», «Жили у бабуси...», «Кисонька-мурысенъка...», «Курочка-рябушечка...», «Волк и козлята», «Кот, петух и лиса», «Гуси-лебеди», «Бычок — черный бочок, белые копытца», Маршак «Где обедал воробей», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце».
  3. Проза: К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька»,
  4. Сказки: «Коза-дереза», «Петух и лиса», шотл. «Свинья и коршун»,
  5. Заучивание потешки «Как у нашего кота…», В. Берестов «Петушки распетушились»
  6. Загадки на тему: «Домашние животные»
  7. Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка» 

Взаимодействие с родителями

  1. Анкетирование «Воспитание любви к домашним животным»
  2. Раздать буклеты родителям для непосредственного взаимодействия с воспитателем по созданию групповой презентации «Домашние животные»
  3. Сотворчество детей и родителей по просьбе воспитателя для закрепления приобретённых знаний.
  4. Поручение, найти (в интернете) и принести готовые маски для подвижных игр и игры – драматизации.
  5. Поручение отремонтировать скотный дворик (помыть, покрасить – помощь воспитателю)
  6. Поручение сделать дидактическую игру «Домашние животные»
  7. Труд в семье с детьми и родителями «Домашняя викторина»
  8. Помощь родителей в изготовлении игры «Накорми животных» 

Результаты проекта

Выпустить презентацию «Домашние животные», книгу  «Домашние животные». Организовать досуг домашняя викторина.  Оформить проекты: «На скотном дворе» (совместная работа воспитателя, детей и родителей). Заинтересовать родителей в продолжительном взаимодействии с детьми и воспитателем.

Распространить опыт семьи Третьяковых на тему «Домашние животные»

Вызвать желание у родителей завести домашнее животное.

Проект - Домашние  животные

Оцените запись

metodbv.ru

Проект на тему : " Мои домашние животные"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Выполнила: ученица 2 класса В средней школы №3 г. Боготола Тверетнёва Яна Проект: «Мои домашние животные».

2 слайд Описание слайда:

Дома́шние живо́тные — животные, которые были одомашнены человеком и которых он содержит, предоставляя им кров и пищу. Они приносят ему пользу либо как источник материальных благ и услуг, либо как компаньоны...

3 слайд Описание слайда:

О ком идёт речь? Этот зверь живет лишь дома. С эти зверем все знакомы. У него усы как спицы. Он, мурлыча, песнь поет. Только мышь его боится… Угадали? Это — … 

4 слайд Описание слайда:

Интересные факты о котах и кошках!

5 слайд Описание слайда:

Группа слов, связанных с кошкой (catt, cath, chat, katze) происходят от латинского "catus", в значении "домашняя кошка", в отличие от "feles", то есть "дикая кошка". Коты, при ловле птиц приседают и снова приподнимаются. Существует версия, что они таким образом готовятся к прыжку. По другой версии кот так ведет себя только тогда, когда понимает, что «око видит, да зуб неймет», это жест отчаяния. При невозможности поймать добычу у кошек иногда дрожит челюсть, и стучат зубы. Если кошка легла на спину, демонстрируя свой живот – это знак доверия к присутствующему животному или человеку. Ведь живот - это самое уязвимое место у кошки. Часто в миске кота можно увидеть его любимую игрушку. Он приносит ее, так как это его территория, и он считает ее безопасной, пригодной для припрятывания игрушки.

6 слайд Описание слайда:

Хвост кошки – часть тела, по которой можно узнать настроение и мысли животного. Она размахивает им, когда стоит перед сложным выбором. Например, если на улице проливной дождь, а животное собирается выйти, но не решается, оно помахивает хвостом. Но стоит кошке принять решение, она прекращает помахивания. Если этот же жест кошка производит возле ног хозяина, она показывает свою любовь к нему. Стоит дать ей постоять рядом, сколько нужно. Хвост опустился – можно отойти, кошка получила заряд положительной энергии. Хотя принято считать, что первыми приручили кошек древние египтяне, самая древняя из известных домашних кошек недавно была найдена в 9500-летней могиле на средиземноморском острове Кипр. Это опережает упоминания о кошке в египетском искусстве на более чем 4000 лет. Еда для кошки накладывается в миску, а она высыпает или вытягивает ее на пол рядом. Дело в том, что ей не нравится соприкосновение еды со стенками посуды. Да и язык может не достать корм из узкой части миски. Но если емкость будет широкой и с закругленным дном, возможно, питомец полюбит есть из нее.

7 слайд Описание слайда:

Моего кота зовут Василий Васильевич.

8 слайд Описание слайда:

Василий Васильевич - кот белого цвета с черными пятнами на спине. Мордочка беленькая, а ушки и хвостик черненький. Пять лет назад принес его в дом мой папа. Я была очень рада и часто с ним играла, кутала в пеленку и качала в своей кроватке. Кот быстро подрос, но играть не перестал. Он часто гоняет мячик или какую-нибудь игрушку по дому.

9 слайд Описание слайда:

Мой кот любит спать в теплом месте, ближе к печке или к обогревателю.

10 слайд Описание слайда:

Василий, как член семьи, часто садиться на стул, когда мы всей семьёй обедаем. Протягивает лапку и просит, что-нибудь вкусненькое, например рыбу или колбасу.

11 слайд Описание слайда:

После прогулки, особенно весной и осенью, мой кот часто бывает грязным, мы с мамой его моем, а ему это нравиться.

12 слайд Описание слайда:

Спит Василий на диване, рядом с папой

13 слайд Описание слайда:

Мой кот – мой лучший друг, я его никому не отдам

14 слайд Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-219561

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

infourok.ru

Проект "Домашние Животные"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ст-цы ТЕМИРГОЕВСКОЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Автор:

Крупнова Татьяна Андреевна

Педагог дополнительного образования

2014г.

Содержание проекта:

  1. Актуальность проекта.

  2. Цель проекта.

  3. Задачи проекта.

  4. Сроки и этапы реализации.

  5. Проблема.

  6. Гипотеза.

  7. Аннотация проекта.

  8. Вопросы проекта.

  9. Дидактические материалы проекта.

  10. Описание проекта.

  11. Литература.

Актуальность проекта.

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества». (В. А.Сухомлинский)

В настоящее время в деревне, не каждая семья может позволить содержать домашнее животное в доме и во дворе. Проект позволяет расширить представления детей о домашних животных (кошка, собака, аквариумные рыбки, попугай, хомяк, корова, теленок, индюк) и правилах ухода за ними.

Животные являются источником первых знаний о природе. Ребенок непосредственно через органы чувств воспринимает объект: форму, величину, цвет, запах, пространственное расположение, движения, мягкость, фактуру шерсти и т. д.

Животные являются источником развития логического мышления. На основе представлений о животных, дети учатся видеть связи и зависимости: кошка мяукает у миски - голодная, затаилась - охотится.

Цель:

Обогащение и углубление представлений у детей о домашних животных, проживающих в доме и во дворе, знакомить детей с домашними животными, их связью со средой обитания, осознанно-правильное отношение к представителям животного мира.

Задачи проекта:

1. Формировать представление о домашних животных, их среде обитания, взаимодействия с человеком, приносимой пользе, расширить кругозор детей.

2. развивать свободное общение со взрослыми и детьми, эстетическое восприятие образа животных и умение передавать увиденное в рисунках и поделках.

3.воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Сроки и этапы реализации проекта:

Познавательный проект «Домашние животные» является краткосрочным. Сроки: 1 неделя.

Этапы:

1 этап – подготовительный – Понедельник.

2 этап – практический (исследовательский) – Вторник.

3 этап – практический (творческий) – Среда, четверг.

4 этап – обобщающий – Пятница.

Проблема: Слабые знания детей о домашних животных, закреплять навыки построения простых не распространённых предложений.

Гипотеза: ребята, узнав о необходимости и пользе домашних животных, будут бережно к ним относиться.

Аннотация проекта.

Проект поможет расширить знания детей о домашних животных сельской местности. Дети научаться заботиться, беречь животных, живущих рядом с человеком.

Вопросы проекта:

Какие домашние животные живут в Краснодарском крае? Какую пользу приносят домашние животные? Как ухаживать за домашними животными в разные времена года?

Дидактические материалы проекта: рисунки домашних животных, фотографии, презентация «Мир домашних животных».

Мини-альбом: «Домашние животные»:

Лошадь. Среда обитания и образ жизни. Проживание во дворе. Польза.

Корова. Среда обитания и образ жизни. Проживание во дворе. Польза.

Осел. Среда обитания и образ жизни. Проживание во дворе. Польза.

Коза. Среда обитания и образ жизни. Проживание во дворе. Польза.

Баран. Среда обитания и образ жизни. Проживание во дворе. Польза.

Свинья. Среда обитания и образ жизни. Проживание во дворе. Польза.

Кролики. Среда обитания и образ жизни. Проживание во дворе. Польза.

Собака. Среда обитания и образ жизни. Проживание во дворе. Польза.

Кошка. Среда обитания и образ жизни. Проживание во дворе. Польза.

Презентация «Мир домашних животных».

Выставка рисунков о домашних животных.

Сборник стихов и загадок о домашних животных.

intolimp.org

Проект "Домашние животные" (дошкольники)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ярский детский сад №4 «Калинка»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Детско–взрослый образовательный проект

«Домашние животные»

Подготовили: воспитатели Кутявина Елена Геннадьевна

Барышникова Людмила Игоревна

Зеленцова Надежда Сергеевна – музыкальный руководитель,

Данилова Елена Николаевна - физинструктор

п.Яр 2016

Вид проекта 

Информационно-практико-ориентированный.

Продолжительность 

Краткосрочный (1 неделя).

Участники

Воспитатели, музыкальный руководитель, физинструктор, родители, дети первой младшей группы «Ромашка».

Образовательные области

Физическое развитие, социально-коммуникативное,

познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие.

Проблема

Недостаточно знаний о домашних животных.

Актуальность

Для детей раннего возраста характерен ярко выраженный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.

В данном проекте, мы решили обогатить представления детей о домашних животных, встречающихся в ближайшем окружении. Постарались раскрыть все особенности образа жизни: где живут, какие звуки издают, что и как едят, как двигаются.

Участие детей в проекте «Домашние животные» позволит максимально обогатить знания и представления детей о домашних животных; обогатить словарный запас и творческие способности детей. 

Цель проекта

Дать детям представление о домашних животных.

Задачи проекта

Познакомить детей с домашними животными.

Закрепить характерные особенности домашних животных.

Воспитывать заботливое отношение к животным, радость от общения с ними.

Основные направления реализации проекта

Непосредственно образовательная деятельность на тему «Домашние животные».

Совместная деятельность родителей и детей - чтение и рассматривание иллюстраций к произведениям «Кто сказал мяу?».

Беседа с детьми по теме: «Домашние животные».

Взаимодействие с музыкальным руководителем: имитация звуков животных, повторение потешек, пение песенок о домашних животных.

Взаимодействие с физинструктором: имитация движений животных, подвижные игры.

Взаимодействие с детьми: в образовательной деятельности, в играх, в быту, в труде.

Этапы проекта

1 этап. Подготовительный

-Определение актуальной значимости проекта.

-Постановка целей и задач.

-Подбор методической литературы и наглядно – дидактического материала.

-Организация развивающей среды в группе.

- Подбор детской художественной литературы для чтения детям.

- Подбор дидактических и настольно-печатных игр.

- Подбор сюжетных картинок и иллюстраций.

- Подбор загадок.

2 этап. Выполнение проекта

В процессе работы над проектом были проведены:

Познавательные беседы: «Домашние животные»

НОД по речевому развитию «Дидактические игры на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь. Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?»

НОД по физической культуре «Играем с собачкой»

НОД по музыке «В гости к бабушке Арине»

НОД по лепке «Бублики для кота»

НОД по рисованию «Травка для коровы»

Дидактические и настольно-печатные игры: «Домино», «Собери картинку», «Найди свою маму», «Кто как кричит», «Кто чем питается», «Кто где живет», разрезные картинки, кубики, загадки о домашних животных, пазлы.

Подвижные игры: «Кот и мыши», «Птички и кошка», «Догони собачку». «Лохматый пес», «Собачка и воробьи».

- Чтение художественной литературы детям (разучивание стихов, загадывание загадок по теме).

Чтение потешек: «Как у нашего кота… », « Пошел котик на торжок…», «Баю-бай, баю-бай, ты собачка не лай», «Из-за леса, из-за гор…», «Киска, киска, киска, брысь…».

Стихотворения: А. Барто «Бычок», «Лошадка» «Грузовик», «Кто как кричит».

Чтение рассказов и сказок: С. Капутикян «Маша обедает», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Козлятки и волк» обр. К. Ушинского, сказка «Репка».

Игры-перевоплощения в животных.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Инсценировка «Маша обедает» С. Капутикян.

Настольный театр «Репка».

Макет «Домашние животные».

Прогулка

Наблюдение за домашними животными: кошка и собака, их сходства и различия.

Труд

Воспитывать желание участвовать в уходе за животными.

Безопасность

Формировать представление о способах взаимодействия с животными. Наблюдать за животными, не беспокоя их.

Правила безопасного общения с собаками:

- не показывай собаке, что ты ее боишься;

- не убегай от собаки;

- не замахивайся палкой на собаку;

- не трогай собаку, когда она ест или спит;

- не трогай щенков;

- не отбирай предмет,  с которым играет собака;

- об укусе собаки сообщи родителям.

Правила безопасного поведения при встрече с домашними животными:

- не подходи близко чужим коровам, быкам, козам и другим животным;

- не дразни животных;

- не пытайся погладить животных;

- не угощай животных;

- после общения с животными мой руки с мылом

Оформление выставки работ детей.

Музыка

«Лошадка», «Кошка», «Собачка», «Я на лошади скачу»

М-д игра «Кошка и котята» муз. В. Витлина.

Прослушивание аудиозаписей с голосами животных.

Пальчиковая гимнастика «Коза рогатая», «Повстречались», «Собака», «Кот на печку пошел».

Работа с родителями:

Пошив шапочек для котят.

Обеспечение

Дидактические и настольно-печатные игры.

Аудиозапись по теме.

Специальная методическая литература.

Шапочки, маски животных, игрушки.

3 этап. Заключительный

Анализ результатов проекта.

Оформление папки с материалами проекта.

Предполагаемый результат

Знать и называть некоторых домашних животных.

Сопровождать речью игровые и бытовые действия.

Воспитывать бережное отношение к животным.

Подводя итоги данного проекта, существенно обогатились представления детей о домашних животных, встречающихся в ближайшем окружении.

Воспитанники знают и называют особенности образа жизни: как двигаются, что едят, какие звуки издают, где живут.

С помощью краски зеленого цвета и кисточки научились рисовать вертикальные линии (травы для животных). С помощью пластилина дети учились раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо, развивать мелкую моторику рук.

Слушая сказки, потешки, голоса животных, рассматривая картины, картинки, плакаты, играя с игрушками, дети лучше понимают обращенную речь взрослого, вступают в контакт с окружающим, пытаются выражать свои чувства, впечатления используя речевые средства (сопровождают речью игровые и бытовые действия), проявляют сочувствие и сопереживание.

Вывод: мы считаем, что поставленная нами цель реализована.

Продукт проектной деятельности

Развлечение «Мама Кошка и котята»

Продукт проектной деятельности

Развлечение «Мама Кошка и котята»

Под музыку дети заходят в музыкальный зал. На стуле висит одежда для мамы Кошки.

Воспитатель. Чтобы поиграть немножко

Превращусь я в маму – кошку.

А потом своих ребяток

Превращаю я в ребяток.

Воспитатель одевает себе шапочку кошки, а детям шапочки котят.

Муз. руководитель. Здравствуйте, ребята!

Дети. Здравствуйте!

Муз. руководитель. Да это не ребята, а веселые котята!

Кошка, как тебя зовут? Мяу.

Мышку ищешь тут? Мяу.

Киска, хочешь молочка? Мяу.

Давайте, ребятки – котятки, исполним для нашей киски песенку.

Исполняется песня «Кошка».

Воспитатель. Я кошка Мурка,

А вот мои котята.

Муз. руководитель. Однажды утром на кроватках

Котята спали сладко – сладко.

Звучит «Колыбельная» Е. Тиличеевой.

Муз. руководитель (поет)

Спят котята баю-баю.

Ночь спустилась голубая.

Звезды сонные сияют,

Засыпают, засыпают.

Воспитатель. Солнце глянуло в окошко,

День настал давным-давно.

Мяу, детки, просыпайтесь.

Одевайтесь, умывайтесь. (Дети имитируют движения по тексту).

Выходите по порядку,

Становитесь на зарядку.

«Что умеют наши ножки» Г. Вихаревой.

Муз. руководитель. Друзья, есть песенка для вас!

Давайте мы ее споем сейчас.

Исполняется песня «Мама и малыши».

Кошка. Какая хорошая песенка, молодцы! А я хочу загадать вам музыкальную загадку, слушайте внимательно. Что за игрушка спряталась у меня в корзине.

Играет погремушкой, дети отгадывают.

Исполняется песня «Погремушка».

Кошка. А теперь, котятки,

Поиграем в прятки.

Проводится игра «Прятки», песня «Серенькая кошечка».

Дети садятся, снимают шапочки.

Муз. руководитель. Вот и нет у нас котяток.

Сидят на стульчиках ребята.

Воспитатель. Пора и мне превращаться. Вот только угощу всех ребяток.

Пальчиковые игры

«Коза рогатая»

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая.

За малыми ребятами.

Кто кашку не ест,

Молоко не пьет,

Забодает, забодает!

«Повстречались»

Повстречались два котенка: «Мяу-мяу»

Два щенка: «Ав-ав»

Два жеребенка: «И-го-го».

Два теленка, два быка: «Му-у».

Смотри, какие рога!

На каждую фразу соединять одноименные пальцы левой и правой рук по одному, начиная с мизинца. На последнюю фразу показать «рога», одновременно выпрямив указательные пальцы и мизинцы.

«Кот на печку пошел»

Кот на печку пошел, Пальчики «шагают».

Горшок каши нашел. «Горшок из ладошек».

На печи калачи, Ладошки «лепят калачи».

Как огонь горячи. Подуть на ладошки.

Пряники пекутся,

Коту в лапы не даются. Погрозить пальчиком.

«Собака»

У собаки острый носик,

Есть и шейка, есть и хвостик.

Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх, указательный, средний, безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается (« лает собака»).

Стихи А. Барто

Бычок

Идет бычок качается,

Вздыхает на ходу:

-Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

Лошадка

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Грузовик

Нет. Напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык-

Опрокинул грузовик.

Кто как кричит

Ку-ка-ре-ку!Кур стерегу.

Кудах-тах-тах!Снеслась в кустах.

Пить, пить, пить!Воды попить.

Мурр-мурр...Пугаю кур.

Кра, кра, кра!Завтра дождь с утра.

Му-у, му-у!Молока кому?

Потешки

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша деточка пойдет,

Через киску упадет!….

Из – за леса, из – за  гор

Едет дедушка Егор:

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках.

Пошел котик на торжок,

Купил котик пирожок,

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли есть,

Либо Бореньке снесть?

Я и сам укушу,

Да и Бореньке снесу.

Баю-бай, баю-бай,Ты, собачка, не лай,Белолапа, не скули,Мою Таню не буди.Темна ноченька — не спится,Моя Танечка боится.Ты, собачка, не лай,Мою Таню не пугай!

Загадки

Вместо хвостика — крючок,

Вместо носа – пятачок,

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый. (Свинья)

Голодна – мычит,

Сыта – жует,

Малым ребяткам

Молочка дает. (Корова)

На дворе всё "Му-у!" да "Му-у!",Ну а кто там, не пойму?Только - "Му-у!" - я слышу снова,Может там мычит. (Корова)

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком! (Кошка)

У меня пропал носок,

Утащил его …… (щенок).

Идет, бредет, бородой трясет,

Травки просит: «Ме-ме-ме!» (Козел)

Мохнатенькая, усатенькая,

Молочко пьет, песенки поет. (Кошка)

Любит рыбку и сметану,И поёт так сладко "мяу",И мурлычет у окошка,Кто же это дети? (Кошка).

 

В будке живет, Кости грызет. Лает и кусается –Как называется?(Собака)

 

Кто там очень громко лает,Никого в дом не пускает?Злая видимо, однако,Ведь зовут её –  (Собака)

 

Мягкие лапки,

А в лапках- цап- царапки. (Кошка)

С хозяином дружит.

Дом сторожит.

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (Собака)

Подвижные игры

«Лохматый пес» (игры с ходьбой и бегом)

Цель. Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Дети сидят или стоят на одной стороне зала. Один ребенок, находящийся на противоположной стороне, изображает собаку. Дети гурьбой тихонько подходят к нему, а инструктор в это время произносит:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим: «Что-то будет? ».

Дети приближаются к собачке. Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, она вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, собачка гонится за ними и старается поймать кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети спрячутся, собачка возвращается на место и опять ложится на коврик.

«Кот и мыши»

Цель. Упражнять детей в подлезании, умении реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.

Описание игры: игра проводится с подгруппой детей (8-10) в комнате  (на ковре) или на лужайке, покрытой мягкой травой. На середине комнаты (на ковре) или лужайке на ребро ставят гимнастическую лестницу или натягивают шнур. С одной стороны огороженного пространства—домик мышек. Выбирают кошку. Она садится на стул или пенёк. Мышки сидят в норках, за лестницей, Воспитатель говорит:

Кошка мышек сторожит,

Притворилась, будто спит.

Мышки вылезают из норок (пролезают между рейками лестницы или подлезают под шнур) и бегают.

Через некоторое время воспитатель говорит:

Тише мышки, не шумите,

Кошку вы не разбудите…

Кошка слезает со стула, встаёт на четвереньки, выгибает спину, громко произносит: «мяу» - и ловит мышей, они бегут в свои норки (не подлезать под шнур или рейки лестницы). Роль кошки вначале выполняет воспитатель, затем поручается наиболее активному ребёнку, затем к этой роли привлекаются и другие дети. Игра повторяется каждый раз с новой кошкой.

«Птички и кошка»

Цель. Упражнять детей в беге в разных направлениях.

Описание игры: дети - «птички», воспитатель - «кошка». Воспитатель  изображает спящую кошку, а дети в это время гуляют: машут руками, присаживаются, клюют зёрнышки. Кошка просыпается, произносит «мяу», старается поймать птичек, дети разбегаются в разные стороны, прячутся в домики (садятся на стульчики).

«Догони собачку» (игры с бегом) Воспитатель держит в руках игрушечную собачку, предлагает догнать ее. Предварительно дети садятся на стулья или на скамейку. По сигналу «Догоните собачку! »воспитатель начинает передвигаться по площадке в разных направлениях, дети догоняют его. Когда большинство детей подбегут к воспитателю, он говорит: «Теперь вы убегайте, а собачка будет вас догонять! ». Дети убегают и садятся на свои места. 

«Собачка и воробьи»

Цель. Закрепить знания о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.

Описание игры. Воспитатель: Скачет, скачет воробей:

Скок – скок! Скок – скок! (Дети скачут.)

Кличет маленьких детей:«Чив! Чив! Чив! Чив! (Дети повторяют.)

Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою: «Чик – чирик! Чик – чирик!» (Дети повторяют.)

Воспитатель: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко – громко».

Ребенок – собачка: «Ав – ав!» Дети - воробьи разлетаются.

Список используемой литературы

Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.

Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром младших дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой группе детского сада – М.: Мозаика-Синтез,2009

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Книга для чтения в деском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. – М.,1999.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М,А, Васильевой, 2012.

Интернет-ресурсы.

Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность»

Спб: «Детство - пресс» 2002

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Москва «Карапуз-дидактика» 2007

А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» Москва «Просвещение» 1991 год

«Развивающие игры с малышами до трех лет», сост. Т.В. Галанова, 2004

Е.А Тимофеева «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста»

   

Конспект непосредственно образовательной

деятельности с детьми первой младшей группы

Тема: Русская народная песенка «Как у нашего кота…».  Бублики для кота.

           

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Программное содержание: учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы, по содержанию, раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо; развивать мелкую моторику рук.

Материалы и оборудование: бублик, пластилин, дощечки, поднос для изделий, игрушка кошка.

С о д е р ж а н и е    о р г а н и з о в а н н о й    д е я т е л ь н о с т и   д е т е й

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Посмотрите, я вам сегодня принесла новую игрушку. Что это?

Ответы детей.

Воспитатель. Посмотрите, какая она красивая, мягкая.

Воспитатель показывает, дети называют части тела игрушки-котенка: голова, спин, живот, лапки, хвост. На голове уши, глаза, нос, усы.

Воспитатель. А как котенок разговаривает?

Дети. МЯУ!

Воспитатель. А как мы позовем котенка, чтобы его покормить?

Дети. Кис-кис-кис…

Заходит кошка (одетая в костюм кошки помощник воспитателя)

Кошка. Здравствуйте, ребята! Проходила мимо, и слышу, как кто-то « кис-кис-кис…» говорит, меня зовет, дай, думаю, загляну.

Воспитатель. К нам сегодня  на огонек заглянул один зверек. Весь мохнатенький,Сам усатенький,Днем сидит и МЯУ говорит,А ночью бродит – мышек ловит.

Воспитатель. Здравствуй, кошка! Как тебя зовут?

Кошка. Я – Муся.  Я очень люблю играть. А давайте с вами поиграем!

Физкультминутка

Все котятки мыли лапки вот так, вот так!

Мыли ушки, мыли брюшки вот так, вот так!

А потом они играли вот так, вот так! (прыжки)

А потом они устали, сладко-сладко засыпали

Вот так, вот так!

Кошка. Ну ладно ребята, пойду я…

Воспитатель. Подожди, Муся, вот тебе бублик, угощайся!

Кошка. Спасибо, ну как же мне быть, ведь дома у меня есть еще котята…

Воспитатель. Ребята, а давайте, мы для котят слепим из пластилина бублики, вы согласны?

Тогда давайте сядем за столы, и начнем работу.

Лепка бубликов для кота.

Воспитатель.  Бублик очень похож на колечко от пирамидки. Он имеет круглую форму. Но это не шарик. Поэтому лепить мы будем его по-другому.  Сначала из комочка пластилина мы раскатаем палочку, колбаску.  (Показывает приемы раскатывания «палочки» прямыми движениями ладоней.) покажите, как вы будете раскатывать «палочку» (дети выполняют прямые движения ладонями рук). А какую форму будет иметь ваш бублик?  Нарисуйте.  (Дети рисуют пальчиком в воздухе круг) Правильно. Теперь я уверена, что у вас получатся замечательные бублики.

Дети начинают лепить. В процессе лепки воспитатель оказывает помощь детям, испытывающим затруднения.

Рефлексия.          Изготовленные изделия выкладываются на красивый поднос, который ставят перед кошкой.

Воспитатель.   Для кота старались мы, пекли

                         Вкусные, румяные бублики.

                         Кушай, котик, не спеши,

                         Бублики из нашей печки хороши!

Кошка. Спасибо, ребята! Как у вас все здорово получилось! Я к вам еще приду с новыми играми. А сейчас мне пора, до свидания!

Воспитатель.  До свидания, Муся!  Мы будем тебя ждать.

Конспект непосредственно образовательной

деятельности с детьми первой младшей группы

Тема: Играем с собачкой.

Физинструктор: Данилова Елена Николаевна.

Цели: Развивать двигательную активность детей

Задачи: Закреплять навыки ползания по гимнастической скамейке на ладонях и коленях;

упражнять в умении двигаться в заданном направлении;

развивать внимание и наблюдательность;

воспитывать привычку к здоровому образу жизни

Оборудование: игрушка собачка, мячи маленькие (по количеству детей), скамейка, маска собачки

Ход занятия

- Ребята посмотрите, кто это к нам пришел? (Правильно, собачка)

- А какого цвета шерсть у нашей собачки? (Белая)

- Ребята, собачка пришла, а мы с ней даже не поздоровались. Давайте скажем собачке «Здравствуйте!» (Дети здороваются)

- Здравствуйте, ребятки. Я пришла к вам в гости, чтобы поиграть с вами. А вы хотите со мной поиграть? (Да)

-Ребятки, а давайте покажем собачке, как мы умеем ходить и бегать

1. Ходьба по группе друг за другом (20 сек)

2. Ходьба на носках, руки на поясе (20 сек)

3. Бег друг за другом (50 сек)

- устали наши ножки бегать. предлагаю немножко отдохнуть. Вы согласны? (да)

- Ребятки, собачка тоже устала, но она вам принесла вам корзинку, в которой спрятались … (мячики)

- правильно, это мячики. Поиграем с ними?

ОРУ с маленькими мячиками

  1. И.п. стоя, руки с мячом перед собой. Прокатывание мяча ладошками (Делаем массаж нашим ладошкам)

  2. И.п. стоя, ноги разведены широко (широкая дорожка), мяч в руках, руки подняты вверх. Наклоняемся вниз, мяч оставляем у ног, а руки поднимаем вверх и машем руками собачке. Потом снова наклоняемся вниз, берем мяч в руки и поднимаем мяч вверх, показывая его собачке (2-3 раза)

  3. И.п. сидя. ноги вместе, мяч на стопах ног, руки отведены назад. поднимаем ноги вверх и прокатываем мяч по ногам (мяч катается с горки) (3-4 раза)

  4. И.п. стоя около мяча, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча (20 сек)

– Как хорошо вы играли с мячами, но мячи устали. Давайте их положим в корзинку

- пусть отдохнут мячи, а мы дальше поиграем с собачкой.

- ребятки, а посмотрите, как далеко от вас убежала собачка. Давайте дойдем до нее. А пойдем мы к ней вот по этой скамейке (Идем в гости к собачке)

ОВД: Ходьба по гимнастической скамейке на коленях и ладонях (2-3 раза)

- как хорошо у вас получается ходить по скамейке. Но что-то наша собачка устала, давайте пусть она отдохнет и посмотрит, как мы еще умеем играть.

Проводится подвижная игра «Лохматый пес» (роль ведущего выполняет взрослый) (2 раза)

Ребята, а где же собачка? Наверное, она спряталась от нас и хочет, чтобы вы нашли ее. Будем искать собачку? (Да)

Дети ищут собачку

- А вот и нашли ее.

- Ребятки, а вам понравилось играть с собачкой? (Да)

- Позовем ее снова в гости к нам в сад? (Да)

- Собачка шепчет мне на ушко, что вы очень дружные ребятки, умеете играть и она хочет снова к вам прийти. А сейчас ей пора уходить.

Давайте ей скажем до свидания.

Конспект непосредственно образовательной   деятельности

с детьми первой младшей группы

тема: «В гости к бабушке Арине»

Музыкальный руководитель: Зеленцова Надежда Сергеевна

Задачи:

- развивать воображение, уважение к старшим, умение активно включаться в игру;

- воспитывать любовь к животным;

- передавать в подпевании образ котенка, щенка;

- формировать у детей эстетические чувства, вызвать положительные эмоции;

- добиваться дружного совместного исполнения песни, выполнения танцевальных и ритмических движений в соответствии с текстом песни.

Оборудование: ширма, бабушка (кукла би-ба-бо), игрушки: котёнок, щенок, козлик.

Музыкальный материал: «Ах, вы, сени» - русская народная мелодия,

«Котик» прибаутка,

Бобик. Музыка Т. Попатенко, слова Н.Найденовой.

«Устали наши ножки»

«Пляска с платочками». Музыка и слова Н.И.Нуждиной

«Кто нас крепко любит?»

Музыкальный руководитель: здравствуйте, ребятки! Рано солнышко встаёт, всех ребяток в гости зовёт. А к кому мы пойдём? (к бабушке, к зверятам в лес, в деревню и т.д.)

Решено! Пойдем в гости к бабушке.

Дети выполняют разминку с движениями по тексту

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежали

И до домика добежали.

Дети садятся на стульчики перед ширмой

М.Р. Вот настало время сказки,

Открывайте шире глазки…

Гимнастика для глаз

По показу воспитателя дети широко открывают и закрывают глаза, быстро моргают (элементы глазной гимнастики – здоровьесберегаюшая технология)

М.Р. посмотрите-ка, ребята,

Кто из домика идёт?

Ой, здесь бабушка Арина живёт.

Бабушка Арина (воспитатель): здравствуйте, дети! (ответы)

Очень хорошо, что вы ко мне пожаловали.

М.Р. А с кем вы, бабушка, живёте?

Бабушка Арина: живёт со мной котик

Бабушка исполняет прибаутку «Котик», дети подпевают «Мяу, мяу»

слышен лай щенка, котик убегает

Выбегает щенок

Щенок (воспитатель): гав, гав! Кто пришел? Кто дорогу к нам нашел?

Дети. Это мы пришли.

Исполняется песня «Бобик».

Щенок: замечательная песенка. Но я совсем не злой.

Вы со мною поиграйте.

Ну-ка, дружно, догоняйте!

Проводится музыкальная игра «Догонялки»

М.Р. за собачкой мы бежали

Наши ноженьки устали.

Исполняется песня «Устали наши ножки»

Бабушка Арина: а ещё со мной живёт козлёнок,

Я сама его пасу.

Я козлёнка в сад зелёный

Рано утром уведу.

Он заблудится в саду –

Я в траве его найду!

М.Р.: а как можно позвать козлёнка, если он заблудился?

Дети: А-у! А-у!

М.Р. Молодцы.

Бабушка Арина: а у меня для вас есть вот такие голубые платочки. Приглашаю вас плясать.

Исполняется песня-танец «Пляска с платочками»

М.Р.: спасибо, вам, бабушка. Вы познакомили нас с домашними животными, которые живут с вами. Ребята, а с кем вы познакомились?

Дети: С щенком Бобиком, Котиком, козлёнком..

М.Р.: А кто его мама у козлёнка?

Дети: Мама Коза.

М.Р.: А кто его мама у Котика?

Дети: Мама Кошка.

М.Р.: А кто его мама у щенка?

Дети: Мама Собачка.

Вот видите, у всех есть мамы: и у ребяток, и козлёнка, и у Котика, и у Щеночка. А давайте для всех споём песенку.

Исполняется песня «Кто нас крепко любит?»

М.Р.: Нам пора возвращаться обратно в детский сад.

Бабушка Арина: приходите еще к нам. До свидания, ребятки!

Дети выполняют знакомую разминку с движениями по тексту

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежали

И до домика добежали.

Воспитатель: где вы были, ребятки?

(ответы детей)

Дидактические игры на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь.

Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?»

Цель: Формировать умение четко произносить звуки м-мь, п-пь, б-бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.

Ход занятия

Воспитатель выкладывает на мольберте картинки или поочередно предъявляет детям игрушечных животных: корову (теленка), козу, кошку (котенка), мышку (мышат), барана (овцу). Просит детей назвать животных.

Затем рассказывает: «Однажды была очень сильная гроза. Сверкала молния, гремел гром, а все эти животные оказались далеко от дома. Негде было им спрятаться от грозы. И они так испугались, что забыли, кто как голос подает. Надо им помочь? Конечно надо! Сначала поможем корове (теленочку): «Корова, помычи: Мму-у-у, му-у-у-у» (хоровой и 2-3 индивидуальных ответа). Мму-у-у-у, - говорит коровка. Вспомнила, как ей надо голос подавать. Она вам вечером или завтра молока в подарок пришлет. Коровье молоко очень полезно. А теперь кому поможем?»

Поочередно все вместе и индивидуально дети просят: «Козочка, помекай: «Ме-е, ме-е», «Киска, помяукай…а еще помурлычь…», «Мышатки, попищите…», «Барашек, скажи «Бе-е, бе-е».

«Бим-бом! Бим-бом»- продолжает рассказ воспитатель. – Это бьют часы. Громко, мелодично бьют. Можете воспроизвести их бой? они предупреждают животных о том, что гроза закончилась и им пора домой. Как думаете, кто уйдет первым? Зажмурьте глаза. не подглядывайте. (Убирает какую-нибудь игрушку.) Открывайте глаза. Что скажете? Опять закройте глаза. (Вновь убирает игрушку. В следующий раз можно поменять животных местами или добавить новую игрушку, например, ослика и т.п.)

Примечание. Чтобы закрепить произношение звуков м, бь в словах и звукосочетаниях, доставить удовольствие мальчикам, играющим в машинки, советуем прочитать следующее стихотворение:

У нас машинки разные,

Би-би, би-би!

И желтые, и красные,

Би-би, би-би!

Машины за машинами,

Би-би, би-би!

Шуршат своими шинами,

Би-би, би-би!

Л.Миронова

При повторном чтении дети с удовольствием бибикают.

infourok.ru

Проект "Мой домашний питомец - кошка"

ПРОЕКТ

На тему: «Мой домашний питомец – кошка»

Выполнил:

ученик 3 класса

МБОУ «СОШ п. Оротукан»

Ануфриков Максим

Руководитель:

Романова

Наталья Ивановна

Целью моей работы является проведение наблюдения за поведением моей кошки.

Объектом моего наблюдения является кошка и её поведение как домашнего питомца.

Задачи работы

Для достижения цели я поставил следующие задачи:

  • познакомиться с историей одомашнивания животных;
  • определить, какую пользу или вред могут принести домашние животные: кошки;
  • провести анкетирование среди моих сверстников;
  • провести наблюдение за своим домашним питомцем ;

КОШКА – это домашнее млекопитающее животное из семейства кошачьих, к которому также относятся тигры, львы, пантеры и т.д .

Происхождение и одомашнивание кошек

Многие утверждают, что первыми кошек приручили и одомашнили  древние египтяне , однако общего мнения на этот счет нет. Считается, что история появления кошек рядом с человеком начинается примерно 10-12 тысяч лет назад и связана с тем, что эти животные сблизились с людьми именно с тех пор, когда последние начали вести оседлый образ жизни. Это, кстати, делает кошек просто уникальными среди всех зверей, многие из которых до сих пор стараются держаться от людей подальше.

Когда кошка появилась на Руси?

Кошка на Руси появилась c начала 7 века. Ее завезли торговцы и воины. Они жили при церквях и монастырях, в боярских палатах и деревенских избах. Кошке отвели почетное место хранительницы домашнего очага. При переезде в новое жилище её первой запускали в дом.

В мире больше 1000 пород кошек.

Но среди них существует одна – единственная, самая главная – моя кошка МУСЯ, но я не всегда понимаю её поведение.

5 фактов о пользе кошек

1 . Она может точно уловить плохое настроение своего хозяина и помочь с ним справиться.  2 . Коты и кошки обладают мощным лечебным эффектом. Ученые утверждают, что люди, у которых в доме есть кот, болеют в пять раз реже других. 3. Целебным эффектом обладает мурлыканье кошки. Оно ускоряет заживление ран и даже укрепляет иммунитет. 4 . Считается, что беспородные кошки в деле врачевания могут дать фору своим породистым собратьям. 5 . Сеанс «кошкотерапии» возможен только в том случае, если ты по-настоящему любишь своего пушистого друга.

Искренне люби свою кошку,

относись к ней ласково и уважительно!

Недостатки содержания кошек в доме

Первое и самое очевидное – это грязь, шерсть и если не повезло, и ваш питомец оказался слишком непослушным и игривым, то беспорядок в доме. Второй минус менее распространенный, но все равно он также может существенно осложнить ваше совместное проживание с кошкой в доме — это аллергия на кошачью шерсть.

Анкетирование

  • Живет ли в вашей семье кот или кошка?
  • Любите ли вы кошек?
  • Если у вас есть кошка, что она любит есть?
  • Если у вас есть кошка, сколько она спит?
  • Как вы считаете, домашняя кошка приносит вред или пользу?
  • Если пользу, почему?
  • Если вред, почему?

Итог анкетирования

Итог анкетирования

В проведенном мною анкетировании приняло участие 21 человек среди 1-4 классы, из них:

  • У большинства живут дома кошки;
  • Практически все любят кошек;
  • У большинства кошки предпочитают есть мясо и рыбу;
  • Большинство считает, в том числе и я, что кошки приносят пользу, а именно помогают в лечении недугов.

Наблюдение за моей кошкой

Кошки - это настоящие охотницы.

Наблюдая за своей кошкой Мусей летом ,я заметил, что она куда- то смотрит, не отрываясь, и вдруг резко начинает за кем -то бегать, но потом, присмотревшись, я заметил ,что она преследует муху ,случайно залетевшую в открытую форточку.

Вывод:

Тем самым, я для себя решил, что моя кошка умеет охотиться, даже живя дома, а не в дикой природе.

Посмотрите, какой у нее взгляд на фото.

Наблюдение за моей кошкой

А еще, она может показать вам язык, хоть это и не культурно !

Характер моей кошки спокойный, она никогда не шипит, не кусается и не царапается от злости .

Но в то же время, она, как и любая кошка, любит играть с ниточками!

Наблюдение за моей кошкой

Есть очень интересный факт о кошках: они спят примерно 18 часов в сутки!

Наблюдая за Мусей каждый день, я могу сделать вывод, что этот факт подтвержден, так, как она спит очень много.

Таблица перевода кошачьих лет жизни в человеческие года жизни.

Возраст кошки Возраст человека 1 год 15 лет 2 года 24 года 3 года 28 лет 4 года 32 года 5 лет 36 лет 6 лет 40 лет 7 лет 44 года 8 лет 48 лет 9 лет 52 года 10 лет 56 лет 11 лет 60 лет 12 лет 64 года 13 лет 68 лет 14 лет 72 года 15 лет 76 лет 16 лет 80 лет 17 лет 83 года 18 лет 86 лет 19 лет 89 лет 20 лет 92 года

Спасибо за внимание!

multiurok.ru

Проект "Домашние животные. Какие они?"

ГБДОУ детский сад № 20 комбинированного вида Пушкинского района Санкт - Петербурга

ПРОЕКТ

«Домашние животные. Какие они?»

г. Павловск

2015г.

Тип проекта: познавательно-информационный, творческий, краткосрочный (2 недели).

Автор проекта: Пургина Т.Г.- воспитатель группы «Улыбка»,

соавтор Харченко И.И. – воспитатель группы «Улыбка».

Участники проекта:

- дети старшей группы,

- воспитатели старшей группы, музыкальный руководитель.

- родители воспитанников.

Актуальность:

Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь всем родителям хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. Чак Паланик, современный американский писатель отмечает: «Сострадание к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными» Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.

Цель: формировать экологическую культуру дошкольников и осознанно правильное отношение к представителям животного мира через различные виды деятельности.

Задачи

Обучающие:

- уточнить представления детей о домашних животных, их внешнем виде, какие голоса подают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят;

-научить составлять рассказ о домашнем животном;

- выявить отличительные особенности жизни домашних и диких животных;

- совершенствовать знания детей о безопасном поведении с животными.

Развивающие:

- развивать любознательность, мышление, воображение, речь, коммуникативные навыки, обогащать словарный запас.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к животным, ответственность за жизнь своего домашнего питомца;

Этапы реализации проекта:

1-й этап - организационно-подготовительный

Подбор методической литературы

воспитатели

2.

Подготовка наглядного дидактического материала:

- подбор иллюстраций с изображением диких и домашних животных;

- подбор игрушек, отображающих животных.

Харченко И.И.

3.

Подборка д/ игр по данной теме

Харченко И.И.

4.

Подбор детской литературы по данной тематике

Пургина Т.Г.

5.

Подбор энциклопедий и научно-популярной литературы по теме.

Пургина Т.Г.

2-й этап – основной (практический)

1. Работа с детьми

Дидактические игры:
  • «Кто как говорит?»,

  • «Кто чем питается?»

  • «Любимые детки»

  • «Найди пару»

  • «Лабиринты»

  • «Найди несколько отличий».

  • «Четвёртый лишний»

  • «Кого не стало?»

  • «Что изменилось?»

  • «Кто появился?»

  • «Выбери картинки»

  • «Расставь картинки»

  • «Слоговое домино» (картотека)

Воспитатели группы

Познавательно-исследовательская деятельность

Занятия на тему: «Звери в лесу»,

«Осенние заботы животных»,

«Контакты с животными»

- В чём разница между домашними и дикими животными?

  • - Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу?

  • - Как ухаживать за домашними животными?

Обсуждение познавательных вопросов:

- Каких животных можно назвать домашними?

Воспитатели группы

Воспитатели

Коммуникативная деятельность

Составление рассказов по схемам

Рассматривание иллюстраций с изображением животных (дикие и домашние) ситуативный разговор.

Рассматривание познавательной литературы и детских энциклопедий.

Заучивание считалок и применение их а игровой деятельности:

- «Кони-огони сидели на балконе»;

- «»Раз, два, три, четыре, пять, вышел зайчик погулять»;

- «Мы делили апельсин»;

- «Тра-та-та! Тра-та-та! Вышла кошка за кота»;

- «Лиса по лесу ходила» (картотека)

Загадывание загадок про домашних животных.

Обсуждение содержания пословиц:

- Кошке игрушки, а мышке слезки;

- Корова на дворе, еда на столе;

. Собака человеку неизменный друг;

- Конь бежит – земля дрожит;

- Корову палкой бить – молока не пить; - Старая собака понапрасну не лает.

-Через силу и конь не скачет.

Беседа на нравственную тему по рассказу

«Кнопка» Т.А. Шорыгиной (приложение 1)

Коммуникативные игры:

Воспитатели

Восприятие художественной литературы

Знакомство с творчеством К.Д. Ушинского «Спор животных» (приложение 2)

Слушание грамзаписи рассказа К.Д.Ушинского «Слепая лошадь».

Чтение фантастического рассказа Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса».

Знакомство с творчеством Л.Н.Толстого: «Милька и Булька», «Булька» (приложение 3), «Пожарные собаки».

Обсуждение фантастического рассказа

Г.Остера Середина сосиски. (Приложение 4)

Воспитатели

Музыкально-художественная деятельность

Заучивание и исполнение песни «Песня про щенка».

Музыкальный руководитель

Все участники проекта

Детская продуктивная деятельность: создание выразительных художественных образов, основанных на впечатлениях от усвоения художественных произведений, бесед, рассматривания иллюстраций

Рисование с использованием готового контура на тему: «Животный мир», «Любимое домашнее животное»

Лепка из пластилина с использованием природного материала (желуди) Тема: «Животное, которое мне нравится».

Воспитатели группы

Двигательная деятельность

Подвижные игры: «Кот и мыши», «Мышеловка», «Лохматый пёс», «У медведя во бору» ”, “Земля, вода, воздух, огонь”.

,Физминутки: “Корова”, “Козочка”, “Кошка”, “Котик”;

Воспитатели группы

2. Работа с родителями

3-й этап – заключительный (рефлексивный)

Подвести итоги реализации проекта, обобщить его результаты.

Воспитатели группы

2.

Пополнить РППС пособиями:

- ламинированные иллюстрации «Дикие и домашние животные»;

- картотеки «Считалки», «Д/ игры «Домашние и дикие животные»; «Коммуникативные игры»

- тексты рассказов и сказок по теме.

Воспитатели группы

3.

Совместно с родителями и детьми составление альбома «Домашние питомцы»

Воспитатели группы

Выводы:

Данный проект реализовывался через интеграцию всех пяти образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» и «Физическое развитие».

Проект “Домашние животные. Какие они?” был направлен на расширение знаний детей об особенностях домашних животных, их роли в жизни человека, на формирование у детей навыков группировки объектов природы по признакам: домашние – дикие.

Данный проект открыл удивительный мир домашних животных. Он поспособствовал к размышлению о взаимоотношениях людей и животных, то есть мы для них или они для нас. Помог ответить на вопросы: Какое место в нашей жизни занимают домашние животные? Что домашние питомцы приносят в нашу жизнь? Что мы можем дать домашним животным? И на многие другие вопросы.

Данный проект позволил развить творческое мышление дошкольников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения.

Можно сделать вывод, что благодаря проведённым занятиям, бесед, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.

В результате проведенной работы дошкольники понимают и знают:

  • что домашние животные играют в природе и в жизни человека важную роль;

  • как ухаживать за домашними животными.

В результате проведенной работы мы отметили:

  • развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира – домашним животным;

  • активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Литература:

  1. Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе. Экология, - ТЦ «Учитель». – Воронеж, 2005.

  1. Шорыгина Т.А. Беседы о том, кто где живёт. – Творческий центр. СФЕРА.-2011.

  1. Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по темам «Домашние животные» и «Дикие животные» средней полосы России».- ООО «Издательство Скрипторий 2003».-2006.

Приложение 2

Спор зверей

К.Д.Ушинский

Корова, лошадь и собака заспорили между собою, кого из них хозяин больше любит.      — Конечно, меня, — говорит лошадь. — Я ему соху и борону таскаю, дрова из лесу вожу; сам он на мне в город ездит: пропал бы без меня совсем.      — Нет, хозяин любит больше меня, — говорит корова. — Я всю его семью молоком кормлю.      — Нет, меня,—ворчит собака,—я его добро стерегу.       Подслушал хозяин этот спор и говорит:      — Перестаньте спорить по-пустому: все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своём месте.

Приложение 3

«Милька и Булька»

Л.Н.Толстой

Я завел себе для фазанов легавую собаку. Собаку эту звалиМильтон: она была высокая, худая, крапчатая по серому, с длинными брылами и ушами и очень сильная и умная. С Булькой они не грызлись. Ни одна собака никогда не огрызалась на Бульку. Он, бывало, только покажет свои зубы, и собаки поджимают хвосты и отходят прочь. Один раз я пошел с Мильтоном за фазанами. Вдруг Булька прибежал за мной в лес. Я хотел прогнать его, но никак не мог. А идти домой, чтобы отвести его, было далеко. Я думал, что он не будет мешать мне, и пошел дальше; но только что Мильтон почуял в траве фазана и стал искать, Булька бросился вперед и стал соваться во все стороны. Он старался прежде Мильтона поднять фазана. Он что-то такое слышал в траве, прыгал, вертелся; но чутье у него плохое, и он не мог найти следа один, а смотрел на Мильтона и бежал туда, куда шел Мильтон. Только что Мильтон тронется по следу, Булька забежит вперед. Я отозвал Бульку, бил, но ничего не мог сделать с ним. Как только Мильтон начинал искать, он бросался вперед и мешал ему. Я хотел уже идти домой, потому что думал, что охота моя испорчена, но Мильтон лучше меня придумал, как обмануть Бульку. Он вот что сделал: как только Булька забежит ему вперед, Мильтон бросит след, повернет в другую сторону и притворится, что он ищет. Булька бросится туда, куда показал Мильтон, а Мильтон оглянется на меня, махнет хвостом и пойдет опять по настоящему следу. Булька опять прибегает к Мильтону, забегает вперед, и опять Мильтон нарочно сделает шагов десять в сторону, обманет Бульку и опять поведет меня прямо. Так что всю охоту он обманывал Бульку и не дал ему испортить дело.

«Булька»

Л. Н. Толстой

У меня была мордашка,… Ее звали Булькой. Она была вся черная, только кончики передних лап были белые. У всех мордашек нижняя челюсть длиннее верхней, и верхние зубы заходят за нижние; но у Бульки нижняя челюсть так выдавалась вперед, что палец можно было заложить между нижними и верхними зубами. Лицо у Бульки было широкое; глаза большие, черные и блестящие; и зубы ,и клыки белые всегда торчали наружу. Он был похож на арапа. Булька был смирный и не кусался, но он был очень силен и цепок. Когда он, бывало, уцепится за что-нибудь, то стиснет зубы и повиснет, как тряпка, и его, как клещука, нельзя никак оторвать. Один раз его пускали на медведя, и он вцепился медведю в ухо и повис, как пиявка. Медведь бил его лапами, но не мог оторвать и повалился на голову, чтобы раздавить Бульку; но Булька до тех пор на нем держался, пока его не облили холодной водой. Я взял его щенком и сам выкормил. Когда я уехал служить на Кавказ, я не хотел брать его и ушел от него потихоньку, а его велел запереть. На первой станции я хотел уже садиться на другую перекладную, как вдруг увидал, что по дороге катится что-то черное и блестящее. Это был Булька в своем медном ошейнике. Он летел во весь дух к станции. Он бросился ко мне, лизнул мою руку и растянулся в тени под телегой. Язык его высунулся на целую ладонь. Он то, втягивал его назад, глотая слюни, то опять высовывал на целую ладонь. Он торопился, не поспевал дышать, бока его так и прыгали. Он поворачивался с боку на бок и постукивал хвостом о землю. Я узнал потом, что он после меня пробил раму и выскочил из окна. И прямо, по моему следу, поскакал по дороге и проскакал так двадцать верст в самый жар.

Приложение 4

Середина сосиски. Г.Остер.

Котенок Гав и щенок собрались позавтракать, но на двоих была только одна сосиска.

- Как же мы будем делить? – спросил щенок.

- Очень просто, - сказал котенок. – То, что от начала до середины сосиски, будет тебе, а от середины до конца – мне.

- Нет, так не получится.

-Почему не получится?

- Потому, что мы не знаем, где сосиски конец, а где начало. А значит, и середину не найдем.

- Действительно, - согласился котенок, - не знаем.

Тогда давай так: ты, начнешь, есть сосиску с одной стороны, а я – с другой. Там, где мы встретимся, и будет середина…

- Хорошо,- согласился щенок, и они начали есть. Когда их носы столкнулись, щенок сказал:

- Что- то мы очень быстро встретились. Ты уверен, что середина сосиски в этом месте?

- Теперь уже неважно,- сказал котенок. – Все равно никаких других мест у сосиски не осталось.

Приложение 1

«Кнопка» Т.А. Шорыгина

Эта история произошла в начале сентября. Сережа, послушав рассказы грибников о небывалом урожае опят, стал собираться в лес за грибами.

Он надел резиновые сапожки и куртку, положил в карман перочинный ножик, взял плетеную корзинку и позвал собаку Кнопку.

-Кнопка! Пойдем в лес за грибами!

Думаю, вы догадались, почему Сережину собаку звали Кнопкой.

Собачка была очень маленькая, размером не больше кошки, похожая на коричневую таксу, только уши у нее стояли торчком.

Кнопка, услышав голос хозяина, тотчас прибежала и весело запрыгала, закружилась вокруг мальчика. Она виляла хвостом и повизгивала от радости. Еще бы! Кнопка очень любила Сережу и была готова идти за ним хоть на край света.

Короткие сборы закончились, и друзья отправились в лес.

На опушке темнели свежие кротовые норки, а рядом с ними возвышались небольшие холмики влажной, рыхлой земли.

В Кнопке тотчас проснулся охотничий инстинкт. Собачка стала перебегать от норки к норке, прислушивалась и принюхивалась. Почуяв крота, Кнопка засунула свой черный влажный нос в одну из норок и быстро заработала короткими лапками, разрывая землю.

Сережа позвал малышку:

-Кнопка, что ты там застряла? Догоняй!

Собака оторвалась от увлекательного занятия и догнала хозяина.

В лесу было тихо. Деревья и кусты зеленели почти так же ярко, как летом. Осень успела подкрасить желтым цветом только кроны лип и кленов.

Грибов в лесу уродилось много. Попадались подберезовики в коричневых шапочках, но больше всего было опят.

Они карабкались вверх по старым пенькам, теснились на потемневших стволах поваленных берез, с любопытством выглядывали из- под опавшей листвы.

Сережа так увлекся сбором грибов, что не заметил, как очутился в незнакомом месте, возле густых зарослей ивняка. Отодвигая гибкие ветви, мальчик стал пробираться между кустами. В это время он поскользнулся, и через несколько секунд оказался на дне глубокой, прорытой весенними ручьями и летними ливнями, ямы. Падая, мальчик больно ударился ногой о корень. Корзинка выпала из рук, и грибы рассыпались по дну ямы. Мальчик глубоко вздохнул, растер больное место и огляделся. Промоина оказалась очень глубокой, а ее стенки крутыми и глинистыми. Сережа поднял голову и увидел, что Кнопка стоит на краю ямы и с сочувствием смотрит на него, готовая прыгнуть вниз по первому зову хозяина.

-Кнопка, стоять!- тихо скомандовал мальчик.

В ответ собака завиляла хвостом, будто хотела подбодрить друга.

Сережа собрал рассыпавшиеся грибы, ремнем прикрепил корзинку к поясу и стал осторожно карабкаться вверх по склону ямы. Но обрывистые стенки были скользкими после недавних дождей, и все попытки Сережи выбраться из ямы кончались неудачей.

Кнопка внимательно следила за мальчиком, бегала по краю обрыва, взволнованно лаяла, но помочь ему ничем не могла.

Сережа устал и присел отдохнуть. Вдруг он почувствовал, что на него упало несколько крупных капель.

«Грибной дождь - слезы царевны молодой!»- вспомнились Сереже слова бабушки.- «А ведь бабушка, наверное, волнуется, что нас с Кнопкой долго нет!»- подумал он.

С каждой минутой дождик усиливался. Небо заволокло тучами, и ливень хлынул, как из ведра. Сережа присел на корточки и укрыл голову курткой.

-Бедная Кнопка!- думал он. – Малышка промокла и может простудиться!- Кнопка отзовись!- позвал Сережа. Но собака не тявкнула в ответ, на краю оврага ее не было.

-Может быть, Кнопка спряталась от дождя под кустами?- подумал мальчик.

А верная Кнопка в это время, не обращая внимания на хлещущий ливень, бежала по лесу. Вскоре она оказалась на опушке, а потом свернула на проселочную дорогу. Дорога вела не к дому, а к школе, в которой учился старший брат Сережи Валера. Уроки в школе закончились, и Валера с друзьями возвращался домой.

-Кнопка! – очень удивился мальчик, увидев на дороге собачку.- Как ты здесь оказалась? Одна, под дождем?

Он нагнулся и погладил малышку. Кнопка завиляла хвостом, заскулила и потянула Валеру за рукав. Потом она отпустила рукав и побежала к лесу, но увидев, что ребята не идут за ней, вернулась, стала прыгать, лаять и теребить Валеру за штанину, словно пыталась объяснить: «Пойдем, пойдем со мной скорей!»

Мальчики догадались, что собака зовет их в лес и пошли за ней. Кнопка уверенно вела ребят по лесу. Отодвигая мокрые ветки, мальчики быстро шли за малышкой и скоро оказались возле ямы, в которую упал Сережа.

Подбежав к краю ямы, Кнопка звонко и радостно залаяла. Сережа поднял голову и увидел старшего брата с его друзьями.

-Держись, Серега! Сейчас мы тебя вытащим!- подбодрил Валера.

Ребята, немного посовещавшись, связали несколько шарфов и опустили их конец Сереже. Тот ухватился за него руками и, упираясь ногами в края ямы, выбрался на поверхность.

Валера снял свою куртку и закутал в него братишку, а Кнопка завертелась, заюлила возле ног Сережи, повизгивая от радости и подпрыгивая.

Сережа поднял свою спасительницу на руки и поцеловал в мокрый, холодный нос.

infourok.ru

Проект по окружающему миру "Мои домашние животные" (1 класс)

Краткая аннотация проекта

В процессе изучения предмета "Окружающий мир" по учебнику Андрея Анатольевича Плешакова (УМК "Школа России") ученики первых классов рассматривают тему "Как нужно ухаживать за домашними животными".

Целью изучения данной темы является ознакомление учащихся с особенностями жизни некоторых домашних животных на примерах тех, которые живут у них дома.

В ходе работы детям предлагается составить небольшие творческие работы о том, как они ухаживают за своими домашними питомцами, кого хотели бы дома завести.

Помимо основного вопроса в ходе работы перед учащимися ставится ряд дополнительных вопросов о том, зачем люди стали заводить домашних животных, зачем нужны домашние животные, какую роль они играют в жизни человека, какую ответственность домашние животные возлагают на человека, какие правила общения с домашними животными нужно помнить.

ПОДГОТОВИТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ № 1

  • «Мои домашние питомцы»

  • Участники проекта: учащиеся 1 "А" класса

  • Руководитель проекта: Гайворонская С.А.

  • Информационно-творческий

  • План проекта

  • Актуальность.

  • Цели и задачи.

  • Первые шаги перед знакомством (анкетирование).

  • Наблюдения и рассказы детей.

  • Литературная страничка.

  • Домашние питомцы в рисунках и поделках.

  • "Странно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным…."

  • Такие знакомые незнакомцы.

  • Общие правила ухода за животными.

  • Вывод.

  • Презентация проекта.

Литературное чтение

Русский язык

Окружающий мир

Изобразительное искусство

Технология

Внеурочная деятельность

  • Актуальность проекта заключается в том, что кошки и собаки слишком часто пополняют ряды бродячих животных. Нужно чтобы ребенок и его родители, желая завести в доме животное, ответственно относились к принятию этого решения.

  • Цели и задачи проекта

  • Цели проекта:

1) научить наблюдать и выполнять элементарные правила по уходу за животными;

2) уметь рассказывать о домашних животных, выделять главное в своем сообщении;

3) научиться работать с простыми источниками информации.

- после завершения проекта учащиеся научатся:

- бережно относиться к домашним животным, заботиться и нести ответственность за них;

- отбирать нужную информацию, формулировать и излагать свою точку зрения и презентовать свою работу.

- как правильно выбрать домашнего питомца;

- от чего зависит его жизнь и здоровье;

- при каких условиях могут сосуществовать человек и домашнее животное.

- изучить литературу по теме;

- узнать, какие бывают породы кошек и собак;

- познакомиться с правилами воспитания и содержания домашних животных;

- провести анкетирование среди обучающихся 1 «А» класса об их домашних питомцах;

- научиться наблюдать за домашними питомцами;

- отобрать и систематизировать собранный материал;

- разработать рекомендации, помогающие детям ответственно относится к выбору питомца и правильно вести себя с домашними животными.

Презентации

Папки

Рисунки

Аппликации

Поделки

Фотографии

Инсценировка

  1. Выбор темы исследования

  2. Самостоятельная работа учащихся и самостоятельная работа групп.

  3. Защита проектов. Обсуждение результатов работы.

  • Предварительный анализ проблемы позволил выдвинуть следующую гипотезу: предположим, что домашние животные – это друзья и помощники человека.

  • Далее проводилось анкетирование учащихся по следующим вопросам:

  • У вас дома есть домашние питомцы? (НЕТ – 3, ДА – 16)

  • Сколько их? (1 – 7 чел., 2 – 3 чел., 3 – 2 чел., 4 – 3 чел.)

  • Кто они?

- кошка 12 чел.

- собака 8 чел.

- попугай 4 чел.

- хомяк 5 чел.

- улитка 1 чел.

- кролик 1 чел.

  • друзья завели и я тоже

  • родители завели

  • из-за одиночества

  • для развлечения

  • заранее готовился, читал специальную литературу

  • Домашние питомцы были представлены в виде поделок, аппликаций, рисунков, докладов и сообщений.

  • По вине людей очень многие кошки и собаки становятся бездомными и очень несчастными. И мы не могли не затронуть и эту тему. Странно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным…. Ребята с помощью интернет – ресурсов отыскали памятники бездомным животным. И проявили инициативу подробнее изучить этот вопрос.

Мы доказали, что:

  • Собаки служат человеку верой и правдой.

  • Кошки, одни из наиболее популярных домашних питомцев. Они могут развлекать и лечить человека.

  • Выставка рисунков

  • Выставка поделок

  • Фото рассказы

  • Презентации

  • Выставка художественной литературы

Мы научились:

1) наблюдать и выполнять элементарные правила по уходу за животными;

2) рассказывать о домашних животных, выделять главное в своем сообщении;

3) работать с простыми источниками информации.

  • А сейчас я хотела бы представить вашему вниманию защиту презентации, которую сделала семья Кобылинской Виктории. И приглашаю Викторию и ее маму Алину Игоревну.

  • Работая над проектом и пополняя литературную страничку, ребятам очень понравилось стихотворение, которое они решили обыграть. Инсценировка в исполнении учеников 1-А класса Домикальщиковой Валерии и Леонова Дмитрия «…Однажды я встретил бездомную кошку…»

  • Заканчивая свое выступление, я хочу предоставить вашему вниманию презентацию и пригласить всех участников проекта – учащихся 1- А класса.

infourok.ru