Внеклассное мероприятие «Праздник Букваря». В волина праздник букваря

Праздник букваря - волина занимательное азбуковедение читать - запись пользователя Ника1313 (id1052377) в сообществе Детские книги в категории Читаем после азбуки. Книги для первоначального чтения

Именно что праздник - так мне нравится эта ооооочень долгоиграющая книга.

В 1991 году приобрела я сборник "Занимательное азбуковедение", составленный В.Волиной. Приобретение было на редкость ценным - интернета тогда не было, а в книге собрано столько стихов, загадок, пословиц, небольших текстов, шарад и заданий на каждую букву!

Книгой я активно пользуюсь и сейчас, настолько она безупречна по сравнению со многими материалами сегодняшнего дня, выложенными в разных уголках сети. Книга эта для учителей, воспитателей и родителей. Скачать ее можно здесь. Ее нужно читать, читать и читать. Самим. Как можно чаще. И тогда разные скороговорки, рифмовки, двустишия будут сами всплывать в голове при каждом удобном случае, когда вы можете показать ребенку богатство звуков в нашей речи, научите его слышать и выделять нужные звуки в слове не на занятиях с долбежкой и зубрежкой, а просто в игре, балуясь и дурачась. И можно будет на прогулке показать сходство букв и предметов, процитировав:

Посмотри на колесоИ увидишь букву О

или

Полумесяц в небе темномБуквой С висит над домом.

В общем книга очень нужная, и, что радует, вполне можно обойтись для себя электронным вариантом.

А через 10 лет я наткнулась на книгу ПРАЗДНИК БУКВАРЯ.Полистала, убедилась, что книга - повторение имеющейся у меня, но уже в издании для детей - хорошо иллюстрированная, с крупным шрифтом, материал, правда, сокращен и урезан, поскольку выбрано самое интересное и наглядное, но кое-какими заданиями дополнен, например - добавлен раздел, посвященный орфографии.Книгу я не купила - ну есть же, и дочь уже учится в старших классах, и здоровенная вон какая, да еще корешок поврежден...Зашла второй раз - стоит. Опять полистала и поставила на место - ну дочь же учится уже в старших классах, и корешок... и тяжеленная вон какая... и есть же, есть...Зашла еще через неделю - стоит. Ну ясен пень - корешок же надорван... кому она, кроме меня, нужна? Купила. И очень, очень, очень теперь этому рада. Потому что ей невозможно не радоваться. И каждый раз "на новенького" разглядываю ребусы и анаграммы, кроссвордики и чайноворды, и опять зависаю над магическими квадратами, подбирая слова...

Издательство: Олма-ПрессСерия: Открытый урокISBN 5-87322-830-2;Год издания 12/1/2000 г.Страниц 304 стр.Формат 290x220 ммТираж 11000 экз.

Здесь можно прочитать предисловие Волиной, ее обращение к коллегам, небезынтересное и для родителей.А теперь страницы со стихами известных и малоизвестных авторов, сказками Г.Юдина, пословицами, скороговорками, загадками и т.д. и т.п.

Прошу прощения у тех, кто терпеливо ждал показа этой книги, пока я боролась с ленью...

Еще о чтении:

О чтении, буквах и букварях

Читаем после азбуки

пословицы стихи загадки

www.babyblog.ru

Праздник Букваря Игры с буквами и словами

Праздник Букваря

Игры с буквами и словами

Автор-составитель Волина Валентина Васильевна – учитель начальных классов, автор книг «Веселая грамматика», «Праздник числа», «Учимся играя».

Твердят: «Вначале было СЛОВО…»

А я провозглашаю снова: Все начинается с любви — И озаренье, и работа, Глаза цветов, глаза ребенка. Все начинается с любви…

Р.Рождественский

ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ

Рукопись этой книги не предназначалась первоначально для издания: это рабочий материал учителя.

«Праздник Букваря» — результат напряженных поисков и размышлений о том, как заставить учеников слушать на уроке, с помощью каких средств и методов зажечь в их глазах пытливый огонек жажды знаний.

«Праздник Букваря» — попытка учить светло, радостно, без принуждения и надрыва.

Возможно ли это? Ведь еще древние римляне говорили, что корень учения горек.

Но зачем же учить с горькими и бесполезными слезами тому, чему можно выучиться с улыбкой? Если интересно построить урок, корень учения может изменить свой вкус и даже вызвать у детей вполне здоровый аппетит.

Самонадеянно? Но ведь «Праздник Букваря» — это только попытка…

Возможны ли счастливые лица на скучных уроках? Конечно, нет. Только шум, безразличие и постоянные «одергивания» учителя.

Удивление, окрыленность, азарт, любопытство в глазах учеников, когда ручонки так и тянутся вверх и невозможно не подпрыгнуть от радости, от сознания, что это ты такой умный, сообразительный, — вот что хотела увидеть я на своих уроках. И это счастливое время пришло…

Но пришло оно не сразу. Очень нелегки были мои первые шаги в педагогике. Дети не хотели хорошо учиться, а у меня не получалось хорошо учить их, было много трудностей с дисциплиной. («Надо с ними построже, а то на голову сядут», — «ободряли» меня коллеги.) Работала много, очень уставала, но почти не получала морального удовлетворения.

Нередко казалось, что это тупик, мелькала мысль: «Откажусь! Брошу! Уйду! Зачем мне все это надо?» Но не уходила…

Попробовала прежде всего изменить стиль общения с маленькими школьниками. (Уж очень не хотелось походить на педагога с плеткой со старинных гравюр.) Убедилась, что почти всегда можно найти способ перехитрить этих упрямцев: не строгостью, а лаской, уместной шуткой, сказкой, не повышая голоса, не занудствуя по мелочам, не пресекая, а переводя их шалости в нужное русло. Все мы родом из детства, но часто детей не понимаем, требуем от них взрослого поведения, то есть удобного в данный момент для нас.

Я училась уважать незнание и непонимание ребенка, старалась найти их причины, а не требовать слепого безоговорочного исполнения всех приказов. (Только так можно вырастить независимого, самостоятельного человека.)

«Удобный» ребенок, воспитанный нашими образцовыми педагогическими методами, — это ведь не всегда счастливый ребенок, так как он порой прячет свое «я» под маской.

Итак, терпение + терпимость + безусловное приятие любого ребенка. Уж сколько раз твердили миру, но я к этому пришла на практике не сразу. Но — слава Богу! — все-таки пришла.

Работа с малышами заставила меня глубже изучать их психофизиологические особенности. Как это важно!

Внимание и запоминание (особенно у 6—7-летних) слабые, особенно если учение не захватывает. Значит, надо вводить в урок игры и игровые ситуации: всегда легче запомнить то, что интересно.

Игра необходима и для сохранения преемственности между детским садом и школой, и для снижения психических и физических перегрузок. Ведь первые дни в школе являются трудными для всех без исключения, как бы восторженно ни описывали они новую школьную жизнь. А от того, как будет себя чувствовать ребенок в это время, зависит вся его дальнейшая жизнь. Все начинается с первых дней…

Малыши очень эмоциональны, впечатлительны, не могут с достоинством переносить даже маленькое поражение — не надо злоупотреблять разного вида соревнованиями, а главное — двойками. Кстати, отметки должны стать лишь показателем деловых отношений между учителем и учеником (не больше!).

Поделитесь с Вашими друзьями:

zodorov.ru

Внеклассное мероприятие «Праздник Букваря»

Праздник Букваря

Учитель начальных классов

ВКК МКОУ «Михайловская СОШ»

Марусенко Ирина Владимировна

Оформление зала: воздушные шарики, пословицы о книгах, иллюстрации из сказок, буквы из цветного картона.

Дети входят в зал под фонограмму песни «Чему учат в школе». (Слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского).

Всех встречают Букварь, Азбука и Алфавит.

Букварь. Дорогие ребята! Я вас приветствую в городе Букваринске. Вы – хозяева этого древнего города. А это мои помощники. Узнаете их? Ведь Азбука и Алфавит означают одно и то же. Почему же названия у них разные? Давайте их послушаем.

Алфавит. Мое имя появилось очень давно. В стародавние времена люди писали не буквами, а картинками. Например, египтяне составляли целые послания в картинках. Потом их заменили значками. Наши буквы – тоже картинки, только до неузнаваемости измененные.

Буква А, например, похожа на перевернутую вниз рогами голову быка. Бык на языке древних воинствующих народов Аравии назывался алеф. Вторая буква алфавита была похожа на дом. Дом назывался бет. Алефбет – это название состоит как бы из двух первых букв древней азбуки. Во время своих путешествий из языка в язык слово алефбет все время изменялось и дошло до нас как алфавит.

Азбука. А мое имя родилось в России. Азбука – переведенное на русский язык слово алфавит. По-древнерусски первая буква алфавита называется аз, вторая – буки. Вот и получилось: аз-буки, или азбука. А слово букварь означает собрание букв, равно как словарь – собрание слов.

Азбука, конечно, не сама к нам пришла. Тому, то она появилась на Руси, мы обязаны двум болгарским монахам, двум братьям – Кириллу и Мифодию. Они были учеными людьми, философами. Именно они и составили славянскую азбуку, которой мы пользуемся до сих пор.

1-й ученик. «Азбука» - первая книга моя,

Как не любить мне за это тебя.

Складывать буквы меня ты учила,

Радость открытий ты мне подарила.

2-й ученик. Книги нам тайны свои посвящают.

Вижу, что мама и папа читают.

Бабушка мне написала письмо,

Знает, что я прочитаю его.

Ведущий. В «Азбуке» живет семья:

Буквы все от А до Я.

Две команды у них есть,

Кажется, они уже здесь.

Буратино. Представляю вам, друзья,

Первую команду я. (выходят гласные буквы)

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

В темном лесу звать и аукать,

И в колыбели Аленку баюкать,

Но не желают свистеть и ворчать.

Гласные исполняют песню «Улыбка» (Слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского)

Мальвина. Вот еще одна команда, (Выходят парные согласные звуки.)

И кого в ней только нет.

Звонкие и удалые

И совсем-совсем глухие.

Встаньте парами, друзья,

Посмотрю на всех вас я.

Согласные становятся парами и танцуют польку. (Музыка Н. Кузнецова «Полька»)

Ведущий. Буквы Й, Н, Л, М, Р (выходят эти буквы)

Подают нам всем пример,

Хоть живут они без пары,

Мы всегда их видеть рады.

Буратино. Ц, Ч, Х и буква Щ

Уважаемы вполне.

Говорят, они глухие,

Но беды ведь в этом нет.

И в словах таких красивых

Шлют они нам свой привет.

Буквы перестраиваются и поочередно образуют слова: ЧУДО, ЦИРК, ХЛЕБ, ЩЕНОК. Дети хором прочитывают эти слова.

Мальвина. Вот остались два братишки, (выходят буквы Ъ и Ь)

И без них не выйдет книжки.

Твердый знак и мягкий знак,

Нам без вас нельзя никак.

(Дети перестраиваются, образуя слова СЕМЬЯ, СЪЕЛ.)

Ведущий. Вот такие наши буквы,

Славный русский алфавит.

Знать его отлично должен

Каждый, каждый ученик.

1-й ученик. Мы знаем буквы, знаем слоги.

Умеем говорить, считать.

И постепенно, понемногу

Мы научились все читать.

Конкурс «Собери слово» (дети составляют из букв слово, нарисованное на карточке (дом, жук, шар), остальные хором читают)

2-й ученик. Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста, прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай еще страницу!»

Все буквы. Не надо звать, не надо ждать,

А можно взять и прочитать.

Азбука. Буквы, встаньте по местам,

Я загадки вам задам.

(обращается к детям) Подходите, выбирайте

И внимательно читайте.

(первоклассники берут у букв конверты с загадками, читают их вслух, отгадывают). Загадки:

Чёрные, кривые,

От рожденья все немые,

Встанут в ряд –

Сейчас заговорят. (Буквы)

Я все знаю, всех учу;

А сама всегда молчу;

Чтоб со мною подружится,

Нужно грамоте учиться. (Книга)

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует,

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом. (Карандаш)

Должен он пораньше встать,

Чтоб за партой не зевать,

Чтоб проверить, все ль в порядке,

В ранце книжки и тетрадки.

А вопрос такой возник: кто он? (Это ученик)

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать,

Что такое я? (Тетрадь)

Азбука. Вы отлично отвечали

Все загадки отгадали.

С вами я хочу проститься,

Обещайте не лениться,

Старших слушаться всегда,

А шалить лишь иногда.

Все буквы. Прощай, «Азбука»!

Азбука. Ах! Забыла я, друзья,

Что представить вам должна,

Кто на смену мне придет,

Дальше вас учить начнет.

Выходит книга «Литературное чтение».

Вам мое почтение! (кланяется)

Я – «Литературное чтение».

Полистай мои страницы:

Здесь стихи и небылицы,

Сказки, басни, прибаутки,

Поговорки, даже шутки.

Буратино. (Подходит к книге, листает страницы)

Пушкин, Лермонтов, Толстой…

Да, учебник непростой.

Так много интересного,

Пока мне неизвестного.

Литературное чтение. Будь, школьник, бережным со мной.

Мой чистый вид приятен,

Оберегай меня от пятен.

Мой переплет не выгибай

И корешок не поломай!

Мальвина. Я вам песню сочинила.

Вместе мы её споем

И закончим развлеченье.

Завтра - снова за ученье!

Исполняется песня «Учиться надо весело» (Слова К. Ибряева, музыка С. Соснина).

Использованная литература.

В. Волина «Праздник Букваря» - М.: АСТ-ПРЕСС, 1995

«Сборник загадок» сост. М. Т. Карпенко

Материалы журнала «Начальная школа»

«Праздники в начальной школе» сост. Савинова, издательство «Учитель»2000

М. М. Давыдова «30 детских утренников» М.: «Аквариум ЛТД» 2003

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Праздник Букваря. Заколдованный город

Праздник Букваря. Заколдованный городЦель праздника: Обобщить знания учащихся, полученные при изучении букваря.

Задачи:

1.Создание ситуации, в которой учащиеся применяют свои знания.

2.Способствовать развитию умения грамотно, выразительно излагать свои мысли, дать возможность детям выразить свои чувства, эмоции.

3.Способствовать привитию интереса к книге, к чтению.

4.Через сказку воспитывать в детях лучшие качества человека: честность, верность, доброту, чувство товарищества.

Оборудование:

выставка книг

костюмы: Шапокляк

Бабы-Яги

Лешего

Карточки с заданиями

Пословицы

Карточки со словами: декабрь, январь, февраль, Москва, Россия, РодинаИспользованные источники и литература:

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Букварь. М.: Баласс, 2008

В.В.Волина Праздник букваря. М. «АСТ - ПРЕСС» 1995 г Пословицы.

В.В.Волина Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991

Н.Б.Троицкая Нестандартные уроки и творческие задания. – М.: Дрофа, 2004

Журнал «Педсовет» № 9,1998г.

Журнал «Педагогическое творчество» № 1, 1999г.Ход праздникаВедущий:- Здравствуйте, дорогие гости! Мы начинаем наш праздник!

-Сегодня, мы хотим рассказать, чему мы научились, изучая Букварь.Песня «Чему учат в школе»

В поезд можете садиться.Этот поезд быстро мчится.От границы до границы,По степям до синих гор,На зеленый семафор.

В школу он спешит сейчас,К нам на праздник в первый класс.Опоздать нельзя на праздник-Это каждый знает.Мчится поезд – первоклассник,Скорость набирает.

Прибавляет по пути к трем четыре,Два к пяти.Чуть пеналами гремит,Изучая алфавит.

Так садись в счастливый поезд,И помчим от А до ЯНынче в нашей школе праздникСлавный праздник букваря!Ведущий: - Итак, мы сегодня отправляемся в путешествие на веселом поезде. Для этого Вам нужно приобрести билеты.

Ребята выбирают билеты. Билеты 3 цветов (красные, синие, белые). Затем рассаживаются в вагончики – парты (парты поставлены в 3 группы-команды).

-Рассаживайтесь в вагончики, и мы отправимся на веселом паровозике в Читай – город! Звучит гудок паровоза.

Автор:

Три девицы в первый раз,Собирались в первый класс. Говорит подружкам Оля:

Оля:

Я хочу учиться в школе, Всё сложила в ранец я, Только нету букваря, Есть линейка, клей, тетрадь, Чтобы буквы в ней писать.

Есть коробка пластилина,И конструктор надо взять: На уроке мы машины

Будем все изобретать!Есть резинка – это ластик. Есть оранжевый фломастер, Есть набор бумаги разной:

Жёлтой, синей, ярко-красной.Ручка, карандаш, пенал –Ранец мой тяжёлый стал!

Таня:

Кто сказал, что Таня плачет? Не роняла в речку мячик –У меня мяча-то нет, Мне исполнилось семь лет! И пойду я в этот раз

В самый лучший первый класс! Буду я учиться в школе, И мечтаю я о том, Чтоб учиться на «отлично» И, как папа, стать врачом!Автор:

А молчавшая Ирина, Вдруг подружкам говорит:

Ирина:

Я леплю из пластилина, Изучила алфавит,Расскажу без напряженья Вам таблицу я сложенья! Знаю север, знаю юг, Нарисую мелом круг.

Я вас тоже научу, И скажу, вам, не тая: Я детей учить хочу, Как и бабушка моя!

Автор:

Три девицы первый раз, Собирались в первый класс!

Осыпает нас заря Золотым дождем, Нынче праздник Букваря - В школу мы идем.5.

Букварю несем подарки - Много букв красивых, ярких. Дорогому Букварю Говорю: “Благодарю!”

Быстро месяцы летели,Промелькнул декабрь, январь,Оглянуться не успели,Как уже звенят капелиИ прочли мы весь “Букварь”.Дорогому БукварюГоворю: “Благодарю!”

Книгу первую мою Берегу я и люблю.Хоть пока и по слогам,Я ее читаю сам -И с конца, и с серединки,В ней красивые картинки,Есть стихи, рассказы, песни.С книгой жить мне интересней!

Дорогому Букварю,Говорю: “Благодарю!”Если мамы дома нет,То не стану я скучать,Я зажгу настольный свет,Чтобы книжку почитать.

Я уже все буквы знаю,Даже вывески читаю,И названия газет,И бумажки от конфет,И по книжке – раскладушкеЯ учу читать игрушки.Мишка плюшевый и кошкаМогут прочитать немножко.10.

Даже маленький ребенок, Не умеющий читать, Только вышел из пеленок - Просит книгу показать.Мы дружны с печатным словом, Если б не было его, Ни о старом, ни о новом Мы б не знали ничего,

11.

Ещё нам 10 лет учиться, Не лениться, а трудиться. Год за годом промелькнут, И от школьного порога, В жизнь откроется дорога.

12.

Машинисты и ткачихи,Трактористы и врачи,Лесорубы и шахтёры,Комбайнёры и актёры,Водолазы и певцы -Все когда – то первый раз,Приходили в первый класс.

13.

И директор наш, ребята,С букварём ходил когда - то,И учительница наша.…

Все ходили в первый класс -Наша очередь сейчас.

14.

Много с буквами хлопот, Уж такой они народ. Но когда с умом, толково Их построишь в четкий ряд,– Превратятся буквы в слово, И с тобой заговорят.

15.Много праздников прекрасных На листках календаря,А меж ними тоже праздникШкольный – праздник Букваря.

Песня о букваре.

16.В 1Б к нам приходите,И улыбки захватите,Научились мы читать.Будем праздник отмечать!

17.Вдоль картинок мы шагали.По ступенькам тихо шли.Ах, как много мы узнали!Ах, как много мы прочли!

18.С сентября до февраля,В класс ходили мы не зря.Буквы все теперь мы знаем.Здравствуй, праздник Букваря!

Сценка

Ученица:Был наш путь не очень долгим,Незаметно дни бегут.И уже на книжной полкеНас другие книжки ждут.

Много книг в библиотеке,Надо их успеть прочесть,И рассказы, и загадки,И стихи, и сказки есть.

Ученик:Говорят, что каждый годРазные учебники.Как же все их изучить?Мы же не волшебники?

Ученица:Не волнуйся, прочитаемИ расширим кругозор,Потому что буквы знаем,И читаем с этих пор.

Ученик:И зачем было идти?Я читаю лет с пяти.Нужен этот первый класс!Ухожу домой сейчас!Попрошу купить компьютер,Буду целый день играть,Письма в Интернет писать.

Ученица:Подожди, не торопись,К школе лучше приглядись,А уйти всегда успеешь,И включиться в Интернет.Грамотой не овладеешь –Насмешишь ты целый свет!

Ученик:Хорошо, я остаюсь,Может, больше научусь!

Выходит Шапокляк.

Шапокляк: Привет, первоклашки-промокашки! Девчонки-вертушки! Мальчишки-кочерыжки!

Вот так всегда! В школе праздник, а меня опять не пригласили, а мне так хочется к ребятам, в школу! А на какой праздник я попала?

Ведущий: На праздник “Букваря”. Ну, зачем ты пришла, Шапокляк? Опять будешь мешать?

Шапокляк: Нет-нет я сегодня добрая! Ну, как вы тут учитесь в первом классе?

Первоклассники: (хором) хорошо!

Шапокляк: Хорошо? Вот и плохо! Я не люблю тех, кто хорошо учится! Мои любимчики знаете кто? Ябеды, хулиганы, двоечники. Вот с кого надо брать пример! А то у меня так мало ребят, которые умеют красиво сделать хорошую пакость. А все потому, что вы не хотите у меня учиться. Айда со мной! Я вас такому научу!

Ведущий: Ребята, вы пойдёте учиться у Шапокляк?

Первоклассники: (хором) нет!

Шапокляк: Я знаю, кто вам нравится, с кого вы будете брать пример: Мальвина – эта зануда, Вини-Пух – песенки какие-то сочиняет, и этот – самый главный мой враг – Чебурашка со своим Крокодилом. Тоже нашел товарища! Играет на своей гармошке у прохожих на виду!

Ведущий: Ой, подожди, Шапокляк. Пришла к нам на праздник, а чему же ты ребят учишь? Нехорошо!

Шапокляк: Не буду, не буду! Это я от горя забылась. Я ведь осталась одна-одинешенька. Моя крыска Лариска сейчас в Африке на конкурсе красоты, а мне ведь одной-то скучно. А друга здесь можно найти?

Ведущий: Конечно! А какого друга тебе надо?

Шапокляк: Мне надо... Мне надо... Мне надо двоечника!

Ведущий: Какого двоечника?

Шапокляк: Круглого.

Ведущий: А зачем тебе круглый двоечник?

Шапокляк: Как зачем? Я ведь учусь в школе вредителей. Вот скажут мне: “Опять, Шапокляк, у тебя шесть двоек в дневнике!” А я отвечу: “Подумаешь, шесть! А вот у одного моего приятеля целых восемь!” Понятно?

Ведущий: Понятно.

Шапокляк: И хорошо, чтобы он был еще драчун.

Ведущий: Зачем же?

Шапокляк: Как зачем? Я приду домой, а мне скажут: “Опять у тебя шишка на лбу?” А я отвечу: “Подумаешь, шишка! Вот у одного моего товарища целых четыре шишки!”

И еще надо, чтобы он хорошо стрелял из рогатки. Мне скажут: “Опять ты разбила чужое окно?” А я скажу: “Подумаешь, окно, вот мой товарищ два окна разбил!”.Потом еще нужно, чтобы он был хорошо воспитан.

Ведущий: Зачем?

Шапокляк: Как зачем? Чтобы мне на его воспитание не пришлось время тратить.

Ведущий: Значит, если я тебя правильно понял, тебе нужен хорошо воспитанный двоечник и безобразник?

Шапокляк: Вот именно.

Ведущий: Я сомневаюсь, что ты найдёшь в нашем классе себе друга.

Шапокляк: Ой, что я вспомнила! Позову, я свою подружку на праздник. На неё вся моя надежда!

Ведущий: Зачем нам твои подружки, и не хотим мы в твой Незнай – город, правда, ребята?

Сценка Баба-Яга, Леший, Внучка

Выходят Баба-яга и Леший.

Шапокляк: Привет, Ягуся, Лешачок!

Леший:

Ты что, Яга, довольная такая?Последний раз была такой ты в мае.Быть может, ступу починила ты?

Баба-ага (счастливо):

Нет, лучше.Ко мне сегодня приезжает Внучка.Она большая, ходит в первый класс.Ох, умной вырастет она теперь у нас!

Леший:

Да, бабка, школа – это сила.Ты, вот, небось, нигде и не училась?

Баба-яга (вздыхает):

Не довелось мне, Леший, Постигать науку,Ни разу не брала я ручку в рукуИ книгу тоже я ни разу не брала,И даже нету у меня в избе стола.

Леший (удивлённо):

А где ж ты ешь?

Баба-яга (пожимает плечами):

Да прямо так, на лавке,А летом – на подстилочке на травке.Да ты ведь, Леший, тоже не учился?

Леший:

Я, как и ты, в лесу родился.Здесь вырос, здесь живу, а школ тут нет,Хоть мне пятьсот, наверно, лет,Но букв я до сих пор не знаю.

Баба-яга (махнув рукой, огорчённо):

Ну что ж, судьба у нас такая.

Выбегает Внучка.

Внучка:

Ой, Бабушка, привет. А это Леший? Шапокляк? А Водяной с Кикиморою где же?

Баба-яга (ворчливо):

Ты с ними поздоровайся сначала.Эх, в школе вас воспитывают мало!

Внучка:

Доброе утро, дядя Леший!

Доброе утро, тетя Шапокляк!

Леший:

Здравствуй.

Шапокляк:

Привет!

Внучка:

Какой сегодня день прекрасный!А я сегодня утром книжку прочитала.

Баба яга:

Никак ты буквы все уже узнала?

Внучка:

Я алфавит теперь прекрасно знаю.

Леший:

Ты погляди, учёная какая!

Внучка (показывает букварь):

Мне в этом мой букварь помог.Хотите, с вами проведу урок.

Баба-яга (удивлённо):

Неужто ты научишь нас читать?

Леший (с надеждой):

И тоже алфавит мы будем знать?

Внучка:

Конечно, разве это сложно?

Баба-яга:

Но мы стары для этого, возможно?

Внучка:

Ну, что ты, бабушка, букварь открой скорей!

Баба-яга (не решается дотронуться до букваря):

Мне что-то боязно.

Леший:

Слышь, бабка, не робей.

(Баба-яга открывает букварь.)

Баба-яга (тычет пальцем в страницу):

Ого, какой арбуз лежит!И апельсин хорош на вид.А что это за буква тут стоит?

Внучка:

С неё все эти начинаются слова.

Леший (рисует пальцем в воздухе букву А)

Я понял, это буква А!

Внучка:

Да, это буква А.

Баба-яга:

Ну, Леший, ты умён! А я...

(Плачет) Не научусь я никогда!

Внучка:

Да что ты, бабушка, какая ерунда!Я вас обоих быстро научу.Чтоб грамотными были вы, хочу.

Пойдемте, я всё-всё расскажу!Ведущий: Вот видишь Шапокляк, все хотят научиться читать. Даже столетнюю Ягу внучка читать учит!

Шапокляк: Даже столетнюю Ягу внучка читать учит!

Ведущий: Шапокляк давай ребята тебе расскажут зачем нужно уметь читаь.Поехали снами в Читай – город.

Слайд: Читай – город превращается в Незнай - город.

Ведущий: Ой, что это?

Шапокляк: Я ваш город превратила в Незнай - город. Теперь как будете читать?

Ведущий: А ты его расколдуй.

Шапокляк: Не могу. Не помню. Вот только улицы остались. Я город разделила на части, теперь нужно расколдовать каждый уголок города. Только когда выполните все задания правильно и снимите замок, город откроется.

Ведущий: Ребята, а ведь мы уже умеем читать, много знаем о буквах и звуках. Давайте сами попробуем расколдовать город. Согласны? Тогда в путь. А чтобы нам интересней было путешествовать, наши вагончики превратим в команды.

- У нас три вагончика. Три цвета - что эти цвета обозначают в ленте букв?

Команды:

Красные

Гласные

Синие

Согласные

Белые

Беззвучные

- А правильность наших ответов, давайте поручим проверять нашим гостям – учителям.1 задание: «Улица Букв»- Угадай букву по описанию

1к. Стоит с протянутой рукой, согнув баранкой ногу. (Б)2к. По бокам у столба два огромных шара. (Ф)3к. Два столбика наискосок.

Между ними поясок. (А)

2 задание: «Переулок Звуков»- Неизвестно, что случилось, только буква заблудилась. Заскочила в чей-то дом и хозяйничает в нем. Угадайте букву озорницу.

1к. Сильная (г)роза в саду бушевала, ливнем и ветром аж ветки ломала.

2к. Нарисую вам всем сказку были б только кисть и к(р)аски.

3к. Миша дров не напилил печку (щ)репками топил.

3 задание: «Район Вообразилии»

- Составь сказку:

1к.А дорога далека, А корзинка нелегка. Сесть на пенек, Съесть бы пирожок. (Маша и медведь)

2к. Не лежалось на окошке,Покатился по дорожке. (Колобок)3к.Отворили дверь козлята И пропали все куда-то.

(Волк и семеро козлят)

4 задание: «Аллея Ситуаций»:

1к.

Когда почтальон Печкин из Простоквашино постучал в дверь, ему ответили:

- дерни за веревочку;- у нас все дома;- кто там.

2к.

С. Михалков рассказал о человеке огромного роста. Его звали:

- Иванушка;- Емеля;- Степан.

3к.

Кому принадлежит телеграмма “Нас съел серый волк”?

- Красной Шапочке;- Колобку;- 7 козлятам.

5 задание: «Проспект Эрудитов”

1 команда: 1) Сколько гласных в русском языке?

2) Какие буквы не обозначают звуки?

2к.

1) Сколько согласных в русском языке?2) Как нужно слова переносить с одной строки на другую?

3к.

1)Сколько гласных звуков в русском языке?

2) Какие орфограммы ты уже знаешь?

6 задание: «Сквер Народной мудрости»

-Составь пословицу (пословица разрезана по словам)

1к.Кто книги читает, тот много знает.

2к.

Возьми книгу в руки – не будет скуки.

3к.

Испокон века книга растит человек.

7 задание:«Закончи фразу»

Труслив как …

Здоров как …

Нем как …

-Составь схему слова.

8 задание: «Окрестности»

- Дорогие ребята, много испытаний вы прошли, осталось самое последнее. Разгадайте код замка: каждое число, записанное в коде, встречается в названии художественного произведения. Вспомните и назовите их.

1к.

3 7 1001

2к.

101 7 3

3к.

40 3 12

(Возможные варианты ответов: “ 3 поросёнка”, “Волк и 7 козлят”, “1001 ночь”, “Али - Баба и 40 разбойников”, “101 далматинец”, “Белоснежки и 7 гномов”, “ Три медведя” “12 месяцев”, “3 толстяка ”, “ ”.)

Ведущий :

- Как только ребята назвали последнее произведение, огромный замок исчез и ребята услышали волшебный звон колоколов.

Читай - город!

3	7	12	40	7	3	101	1001	3
б	и	б	л	и	о	т	е	к	а

Ведущий:

- Вот мы расколдовали Читай – город! Не удалось тебе Шапокляк нам помешать.

Шапокляк: - Ребята, какие вы все молодцы. Так много знаете. Пойду и я к Ягусе с Лешим, будем вместе учиться читать. Пока, ребята.

Ведущий:

- А Читай – город – это и есть библиотека! А в нашей школьной библиотеке есть главные хранители книг – это наши библиотекари: ………. и …………...Слово библиотекарям.19.

Буквы разуму верны,И за это им даныВысочайшие праваОбразовывать слова. Вы подумайте о чуде:Сколько букв – сестер родных?Тридцать три!А сколько людиМогут слов сложить из них!20.

Слова бывают разные, Слова бывают всякие, Слова бывают ясные, Твердые и мягкие.

21.

Слова бывают смелые, Упрямые. Суровые, Но непременно дело, Стоит за каждым словом.

22.

Много слов на свете, Много дел на свете, Если дела нету, – Слово – это ветер. Слово улетает, Не поймаешь снова... Человек без дела – Человек без слова.

23.

Доска черна, зато умна, Немало знает слов она: Весна, работа, хлеб, река, - Какая умница доска! Крошится мел в моей руке, Слова выводит на доске:Мир, небо, солнце, облака, Какая умница доска!Я на доске оставлю след, И вот из темноты на свет, Придут прекрасные слова: Россия, Родина, Москва!

24.

Буквы все мы твёрдо знаем,Сами пишем и читаем.Мы простились с БукварёмКнижки новые берём.Любит школу весь наш классПапы, мамы хвалят нас.Впереди уроков много –Ждёт нас дальняя дорога.

(хором)Чтобы жить на пользу людям, Хорошо учиться будем!

Песня о Родине

moyamatem.ru

Волина В. В. Праздник Букваря: Русский язык для 1-4 классов: Азы науки звуков и букв: Книга для чтения с развлечением

РУССКИЙ ЯЗЫК

Книги для младших школьников

Волина В.В. Праздник Букваря: Русский язык для 1-4 классов: Азы науки звуков и букв: Книга для чтения с развлечением. — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000. — 303 с.: ил. — (Открытый урок).В этой большой книге две части. Первая — «Алфавит» — для детей, которые только учатся чтению и письму. Вторая — «Весёлая грамматика» — для тех, кто этому недавно научился. «Весёлая грамматика» помогает школьникам легко и прочно усвоить самые начала науки о языке. Заслуженный учитель России Валентина Васильевна Волина опиралась здесь на собственный опыт. Особое значение она придаёт всевозможным учительским приёмам, облегчающим запоминание. В.В.Волина убеждена, что даже простое запоминание, а без него не обойтись при обучении письму, может быть приятным, если привлечь игры, стихи, скороговорки, головоломки и кроссворды. И всё это способствует развитию ясной речи и языкового чутья.«Весёлая грамматика» издавалась также специально для взрослых, занимающихся с детьми:Волина В.В. Весёлая грамматика. — М.: Знание, 1995. — 336 с.

Даль В.И. Иллюстрированный словарь живого русского языка: В 2 т. / [Сост. В.Берестов, Н.Александрова; Худож. оформл. Е.Поликашин]. — СПб.: Нева; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.В «Толковом словаре живого великорусского языка», созданном Владимиром Ивановичем Далем в середине XIX века, объяснено около двухсот тысяч слов. Для двухтомного словаря из этих несметных сокровищ взята одна сороковая часть. Идея составить такой детский словарь принадлежит известному писателю и поэту Валентину Дмитриевичу Берестову, он написал предисловие и послесловие к словарю. Чтобы нагляднее объяснить старинные слова, были тщательно подобраны репродукции картин и рисунки русских художников — за эту работу издательство выразило благодарность Российской государственной детской библиотеке. Если сравнить настоящий Далев словарь с чудесными хоромами, мастерски украшенными затейливой резьбой (князёк, причелины, серёжки, дымники…), то этот «Иллюстрированный словарь» будет входом в хоромы через сени, выстроенные с умением и любовью.Знакомство с трудом В.И.Даля школьники могут продолжить, прочитав новую книгу:Смирнов А.Е. Дар Владимира Даля: Книга для внеклассного чтения. — М.: Дрофа, 2005. — 175 с.: ил.

Ремнева М.Л. Аз Буки Веди / Ил. С.Соколова. — М.: Моск. рабочий, 1995. — 133 с.: ил.Названная по первым буквам славянского алфавита, эта книга филолога Марины Ремневой на самом деле рассказывает о древней истории письменности у разных народов мира — об узелковом и рисуночном письме, египетских иероглифах, шумерской клинописи, буквенном письме финикийцев. Говорится здесь и о том, чем и на чём писали книги, пока в Европу из Китая не была завезена бумага. Отдельная глава посвящена создателям славянской письменности — солунским братьям Кириллу и Мефодию. Есть глава о новгородских берестяных грамотах и о мальчике, восемь столетий назад нацарапавшем на донышке берестяного лукошка «Поклон от Онфима к Даниле»; глава о Евангелии, переписанном в 1057 году дьяконом Григорием по поручению новгородского посадника Остромира; глава о московском первопечатнике Иване Фёдорове. Всех героев этой книги нарисовал художник Сергей Соколов. Читателя должны заинтересовать его выразительные рисунки.

Розе Т.В. Большой фразеологический словарь для детей. — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. — 224 с.: ил.Аника-воин и Иван, не помнящий родства, белая ворона и собака на сене, а также шемякин суд и ньютоново яблоко, китайские церемонии и родные пенаты — с малых лет мы слышим эти фразеологические обороты, и хорошо бы нам понимать, что они значат и откуда пришли. В «Большом фразеологическом словаре для детей» приводится около четырёхсот таких устойчивых словосочетаний, доходчиво объясняется значение каждого фразеологизма, рассказывается история его происхождения и даётся пример использования в литературе. Очень занимательный словарь.

Смирнов А.Е. Сорок слов из простокваши / Худож. А.Стройло. — М.: Лайда, 1992. — 48 с.: ил.Сколько слов можно составить из букв слова «простокваша»? Астра, ворот, коса, остров, пороша, росток, штопка… Автор пообещал сорок, но в конце концов, у него получилось двести существительных! Но дело не в количестве, а в том, что за этими словами открывается. Большой словарный запас позволяет нам ярче и точнее формулировать мысли. Так, понемногу «вычерпывая» свои двести слов из простокваши, Алексей Смирнов играючи объясняет, что такое синонимы и антонимы, какими бывают рифмы и как определять стихотворный размер. Постепенно он увлекает читателей сочинением русских лимериков — коротких и забавных стихотворений, происходящих из одноимённого ирландского городка. «…Цель у автора простая: расшевелить неподвижных, пробудить дремлющих, поддержать нерешительных, увлечь сомневающихся и самому удивиться их активности, способностям, азарту». Книжка, на вид детская, заинтересует и людей постарше.

Успенский Л.В. Беда с этим козликом: Рассказы о правописании / Рис. В.Гусева. — Л.: Дет. лит., 1978. — 112 с.: ил.Начинающие ученики неизменно затрудняются в правописании самых простых слов: сова и козёл, дуб и луг, мышь и рожь, шина и желток, цыган, цирк и цифра, солнце и сердце. Преодолеть затруднения отлично помогут рассказы Льва Васильевича Успенского. Не забывая о весёлом характере своего повествования, для разъяснения правил современной русской орфографии Успенский свободно обращается к орфографии старой, вышедшей из употребления, к областным говорам, родственным связям русского с другими языками и к языковым различиям. Так что много пользы и удовольствия извлекут и взрослые, читая эти рассказы вместе с детьми. Тем более что Успенский написал их в лучших традициях отечественной познавательной литературы. О других его книгах скажем позднее.

Книги для среднего и старшего школьного возраста

Барашков В.Ф. А как у вас говорят?: Книга для учащихся. — М.: Просвещение, 1986. — 111 с.: ил.Издавна в русском языке бытуют многочисленные местные слова. На севере, например, родник называют кипуном, на юго-западе — студенцом и криницей. Красную смородину в Архангельской области зовут кислицей, в Новгородской и Вологодской — княжихой, в Смоленской — поречкой, а в Карелии — сестрянкой. Одни и те же слова в разных областях произносятся по-разному. Книга Венедикта Барашкова рассказывает о русских народных говорах и о том, как работают учёные-диалектологи. Много воды утекло с тех пор, как Л.Н.Толстой воскликнул: «Что за прелесть народная речь! И картинно, и трогательно, и серьёзно». Но и сейчас ещё не всё потеряно.

Кондратов А.М. Земля людей — земля языков. — 2-е изд. — СПб.: Авалон: Азбука-классика, 2006. — 224 с. — (Рус. словесность).Первое издание вышло в 1974 году. Второе увидело свет благодаря новой серии «Русская словесность». В ней издаются достойные научно-популярные работы прошлых лет.В списке книг о русском языке книга о языках мира совершенно необходима. Она объяснит школьникам, что русский принадлежит к славянской группе языков. И что славянские языки вместе с другими — немецким, итальянским, греческим, армянским, осетинским, таджикским, цыганским, например, — составляют великую индоевропейскую семью. И в каких отношениях русский находится с языками других великих семей. Александр Михайлович Кондратов — превосходный рассказчик. Он много путешествовал, занимался исследованиями древних надписей и рукописей, писал познавательные книги на разные темы. По специальности он лингвист, и его книга о языках мира заслуживает особого внимания. Названия некоторых глав: «Славяне, балтийцы, германцы», «От Греции до “Крыши мира”», «Языки живые, мёртвые и умирающие», «Венгры и Аттила», «Кавказ — “гора языков”», «В поисках праязыка».Книга того же автора об истории письменности:Кондратов А.М. Письмена мёртвые и живые. — СПб.: Авалон: Азбука-классика, 2007. — 256 с. — (Наследие).

Королёва М. Говорим по-русски с Мариной Королёвой. — М.: Слово/Slovo, 2005. — 312 с.Северская О. Говорим по-русски с Ольгой Северской. — М.: Слово/Slovo, 2005. — 256 с.Филологи и журналисты Марина Королёва и Ольга Северская ведут на радиостанции «Эхо Москвы» передачи «Говорим по-русски» и «Как правильно». Трудности русского языка ведущие разъясняют очень занимательно, кратко и толково. Первая книга — о правильном произношении и употреблении слов. Вероятно, она может пригодиться не только русским юным и взрослым людям, но и тем, для кого русский неродной язык. Вторая книга — о современном русском языке: о новых заимствованиях из иностранных языков, молодёжном сленге, компьютерном жаргоне, стилистике популярных романов. Учителя-словесники уже высоко оценили, а читатели просто полюбили книги М.Королёвой и О.Северской.

Костомаров В.Г. Жизнь языка: От вятичей до москвичей. — М.: Педагогика-Пресс, 1994. — 240 с.: ил.Чтобы рассказать о далёком прошлом русского языка, автор призвал на помощь придуманную школьницу Настю и снабдил её сказочным талисманом, которому поручил роль проводника и толкователя. В познавательной литературе такой приём широко распространён. И среди авторов, и среди читателей у него есть сторонники и противники. Но в любом случае, хорошо изданная и вполне подробная книга для подростков об истории русского языка — явление интересное и редкостное.А старшеклассникам рекомендуем книгу научно-популярных очерков:Колесов В.В. История русского языка в рассказах. — СПб.: Авалон: Азбука-классика, 2007. — 224 с. — (Рус. словесность).

Милославский И.Г. Зачем нужна грамматика?: Книга для внеклассного чтения учащихся 8-10 классов средней школы. — М.: Рус. слово, 2000. — 168 с. — (Кладезь знаний).Книга состоит из трёх глав. Самая большая и важная — первая глава: «Грамматические характеристики слов и свойства предметов, признаков и действий». Сколько родов у русских существительных? Зачем нужен падеж? Как можно охарактеризовать предмет? Время глагола и время действия… Во второй главе рассматриваются так называемые капризы формы существительных, прилагательных и глаголов. Третья глава называется так: «Зачем мне всё это, если я буду рабочим, инженером, медиком?»

Милославский И.Г. Как разобрать и собрать слово: Книга для учащихся. — М.: Просвещение, 1993. — 192 с.: ил.Здесь рассматриваются все виды разбора слова, и это, конечно, непростая книга, но для изучения языка очень полезная, притом увлекательно написанная. Вот что говорит автор: «…различные виды разбора слова никогда не могут быть самоцелью, разделением целого на кусочки, предназначенные для помещения в специальные клеточки, снабжённые учёными названиями. Разбор слова — по составу, словообразовательный, морфологический и особенно лексический — это средство для лучшего понимания услышанного и прочитанного».

Миронова Т.Л. Необычайное путешествие в Древнюю Русь: Грамматика древнерусского языка для детей / Худож. В.Тихомиров. — М.: Роман-газета, 1994. — 256 с.: ил.Читатель (предположительно, ученик 5-8 классов) узнает, как говорили жители Новгородской земли семьсот лет назад, занимаясь обыденными домашними делами, воспитывая детей и разрешая государственные споры. Даже считалки и дразнилки здесь самые настоящие, древнерусские. И недаром выбран Новгород, где археологи находят берестяные грамоты, доносящие до нас подлинную речь древних горожан. В книге четыре части: приключенческая повесть с перемещением во времени, толковник (истолкование слов, встретившихся Ване и Васе в их необычайном путешествии в Древнюю Русь XIII века), краткая грамматика древнерусского языка, затем — несколько примеров из древнерусских рукописей.Заинтересованным читателям посоветуем книгу:Улуханов И.С. О языке Древней Руси. — М.: Азбуковник, 2002. — 192 с.: ил.

Мокиенко В.М. В глубь поговорки: Рассказы о происхождении крылатых слов и образных выражений. — Изд. 3-е, перераб. — СПб.: Авалон: Азбука-классика, 2007. — 256 с. — (Рус. словесность).Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. — Изд. 2-е, перераб. — СПб.: Авалон: Азбука-классика, 2005. — 256 с. — (Рус. словесность).Профессор Валерий Михайлович Мокиенко рассказывает об истории устойчивых сочетаний слов — поговорок, фразеологизмов. У него есть ещё две книги на ту же тему: «Славянская фразеология» (М., 1980) и «Образы русской речи» (Л., 1986). Фразеологическая тетралогия, в целом. Как слова сливаются в устойчивые сочетания? Как рождаются фразеологические образы? Кто сочиняет поговорки? Как влияет на их создание речь разных слоёв населения? Чтобы дойти до первоначального смысла фразеологизмов, нужно глубоко знать русский фольклор и литературу. Нужно обращаться к классике отечественной филологии — трудам В.И.Даля, Ф.И.Буслаева, А.А.Потебни, В.В.Виноградова. Автор в полной мере этими знаниями обладает и умеет передать их в занимательной форме.

Откупщиков Ю.В. К истокам слова: Рассказы о науке этимологии. — Изд. 4-е. — СПб.: Авалон: Азбука-классика, 2005. — 352 с. — (Рус. словесность).Почему тот или иной предмет или явление, или существо называется так, а не иначе? Действительно, у каждого разумного человека должно дух захватывать от одного взгляда в глубины происхождения слов. Само слово этимология древнегреческого происхождения и означает «истинный смысл». Умело и творчески пользуясь сравнительно-историческим методом, учёный-этимолог восстанавливает «биографию» того или иного слова и прослеживает его «родословную». В книге профессора Юрия Владимировича Откупщикова «К истокам слова» собраны поразительные правдивые, а порой предположительные истории о происхождении слов, как обиходных, так и редких.Этимология является предметом нескольких интереснейших книг. В серии «Русская словесность» изданы также:Казанский Б.В. Приключения слов. — Изд. 2-е. — СПб.: Авалон: Азбука-классика, 2007. — 256 с. — (Рус. словесность).Первое издание появилось в 1931 году! В этой замечательной, особенно для своего времени, книге речь идёт в основном об истории заимствованных слов.Лутовинова И.С. Слово о пище русской. — Изд. 2-е, перераб. — СПб.: Авалон: Азбука-классика, 2005. — (Рус. словесность).Специалист по русским говорам рассказывает о названиях традиционных кушаний.

Панов М.В. Занимательная орфография: Книга для внеклассного чтения учащихся 7-8 классов / Рис. В.Шварца. — М.: Просвещение, 1984. — 159 с.: ил.Михаил Викторович Панов (1920-2001) — выдающийся языковед и преподаватель. Его «Занимательная орфография» — восхитительный пример того, как должна быть написана научно-популярная книга — логично и лаконично, со знанием дела и фантазией. Эта книга, сразу предупреждает автор, не пособие для неуспевающих учеников. Она способствует грамотности постольку, поскольку объясняет, как устроено русское письмо, и помогает понять, откуда берутся правила, прописанные в школьных учебниках. От главы к главе учёный подводит читателя к осознанию идеи, что русское письмо основано на фонемном принципе. Различие между буквами, звуками и фонемами поясняется в «Занимательной орфографии» самыми живыми примерами. Усердный школяр, вдумчиво прочитавший книгу М.В.Панова, будет вознаграждён сознательным отношением к непростой, но разумной русской орфографии. Этот просвещённый человек уже не станет говорить, что было бы лучше, если бы мы писали по принципу «как слышится, так и пишется». И впредь он будет изучать не разрозненные правила русского языка, а целостную систему, в которой одно правило поддерживает другое.О Панове здесь надо еще сказать, что он составил отличный словарь для школьников:Энциклопедический словарь юного филолога: (Языкознание) / Сост. М.В.Панов. — М.: Педагогика, 1984. — 352 с.: ил.Словарь содержит статьи об основных понятиях языкознания, о научных взглядах лингвистов, о стилистических особенностях творчества писателей.

Успенский Л.В. Загадки топонимики. — М.: Мол. гвардия, 1973. — 272 с. — (Эврика).Успенский Л.В. Имя дома твоего: Очерки по топонимике. — М.: Армада-пресс, 2002. — 320 с.: ил. — (Что в имени?..).Лев Васильевич Успенский (1900-1978) — классик познавательной литературы для юношества, лингвист, переводчик, сотрудник знаменитых детских журналов «Чиж» и «Ёж», в тридцатые годы ХХ века один из создателей (вместе с Я.И.Перельманом) Дома занимательной науки. Успенский написал много книг, чтобы заинтересовать школьников языкознанием. И преуспел в этом благородном деле.О весёлых рассказах для детей «Беда с этим козликом» говорилось выше.«Загадки топонимики» и «Имя дома твоего» — рассказы о происхождении географических названий. Книги не повторяют, а дополняют одна другую.

Успенский Л.В. По дорогам и тропам языка / Рис. В.Воробьёва. — М.: Дет. лит., 1980. — 271 с.: ил.Книга о фонетике, морфологии и словообразовании. О законах, по которым строится русский язык.

Успенский Л.В. По закону буквы / Худож. Г.Бойко, И.Шалито. — М.: Мол. гвардия, 1979. — 240 с.: ил. — (Эврика).История русского алфавита. Ведь каждая буква имеет свою судьбу!

Успенский Л.В. Почему не иначе?: Этимологический словарик школьника. — М.: Дет. лит., 1967. — 302 с.: ил.Задачей Успенского при составлении словаря было показать школьникам работу этимолога — «с какими трудностями он встречается, к каким хитростям и уловкам прибегает при своей охоте за предками наших слов».

Успенский Л.В. Слово о словах: Очерки о языке / Послесл. Б.Алмазова; Рис. Ю.Киселёва. — Л.: Дет. лит., 1982. — 287 с.: ил. — (Шк. б-ка).«Слово о словах» написано в 1954 году. Это книга о языках мира, об их сходстве и различиях.

Успенский Л.В. Ты и твоё имя: Рассказы об именах. — М.: Армада-пресс, 2002. — 316 с.: ил. — (Что в имени?..).Рассказ об антропонимике, изучающей личные имена, отчества и фамилии. Первое издание вышло в 1960 году. Вероятно, «Имя дома твоего» и «Ты и твоё имя» — самые читаемые книги Л.В.Успенского. Вообще же, нужно заметить, что он сумел охватить разные области языкознания.Взрослым читателям жизнь и творчество Л.В.Успенского хорошо представляет сборник:Успенский Л.В. За языком до Киева: Лингвистическая проза; Повесть; Рассказы; Публицистика; Письма. — М.: Лениздат, 1988. — 511 с.В сборнике примечателен очерк «Хорошо или правильно? (Культура речи)». Это советы лингвиста родителям, как говорить с младенцами и детьми постарше, что и как читать вслух, а также рассуждение о пользе словесных игр (буриме, палиндромы, кроссворды).

Федосюк Ю.А. Русские фамилии: Популярный этимологический словарь. — [Переизд.]. — М.: Флинта: Наука, 2006. — 237 с.Ясно, что Иванов — потомок какого-то Ивана, а родоначальником Плотникова был плотник. Но далеко не все наши фамилии так легко объяснимы — даже знакомые и давно привычные. Например, Мичурин, Кутузов, Есенин. Нетрудно выделить исходные слова: Мичура, Кутуз, Есеня. Но что они означают? Словарь, толкующий значение русских фамилий, составил филолог и журналист Юрий Александрович Федосюк.

Федосюк Ю.А. Что непонятно у классиков, или Энциклопедия русского быта XIX века. — Изд. 5-е, испр. — М.: Флинта: Наука, 2002. — 264 с.Книга о старинной русской жизни, русской классической литературе и русском языке, каким он был в позапрошлом столетии. Юрий Федосюк объясняет, богат ли помещик, владеющий двумястами десятин земли, щедр ли чиновник, дающий на чай «синенькую», кто из героев выше по положению, когда одного титулуют «ваше благородие», а другого — «ваше сиятельство», в какое время года происходят события, если написано «в Успеньев день» или «на Фоминой неделе». Отражены все стороны быта: праздники и посты, родство и свойство, чины и звания, жизнь дома и в пути, танцы и игры. Собрано великое множество диковинок и словечек.

Филякова Е., Меньшов В. Русская письменность. — М.: Белый город, 2002. — 48 с.: ил. — (История России).Издатели говорят, что книга предназначается «для старшего школьного возраста». Однако, скорее всего, она без особого труда будет прочитана младшими подростками. Как и другие книги популярной серии «История России», эта невелика по объёму и ярко иллюстрирована. В ней рассказывается об истории русской письменности: о загадочных «чертах и резах», о славянском алфавите и средневековых рукописях. Чрезвычайно интересны сведения о недавней находке древнейшей Новгородской Псалтири и, конечно, о судьбе «Слова о полку Игореве», о поисках Либереи, библиотеки Ивана Грозного. Авторы уделили почтительное внимание словарям В.И.Даля, Д.Н.Ушакова и С.И.Ожегова.И всё же старшеклассникам хорошо бы найти и другую книгу:Уханова Е.В. У истоков славянской письменности. — М.: Изд. дом «Муравей», 1998. — 240 с.: ил.В ней история создания кириллицы и глаголицы изложена с точки зрения современной строгой филологии. Подробно говорится о древнерусских рукописях — подлинных, как Остромирово Евангелие, и поддельных, как «Велесова книга».

Чуковский К.И. Живой как жизнь: О русском языке. — М.: Дет. лит., 1982. — 172 с.Впервые книга вышла в 1962 году. Русская речь с тех пор от некоторых «хворей» избавилась, а другие приобрела. Но к мнению Корнея Чуковского и сегодня стоит внимательно прислушаться. В предисловии к этому изданию известный филолог Л.П.Крысин пишет, что Чуковский не считал себя учёным-лингвистом, однако «он не был лингвистом лишь в том смысле, что не ходил на службу, скажем, в Институт языкознания, а учёным — разве только потому, что не заседал в учёных советах. Во всех остальных отношениях это был прекрасный, тонкий исследователь, замечательный знаток русского языка, его истории, его современной жизни». В основе книги лежат газетные и журнальные статьи, опубликованные Корнеем Ивановичем в 1960-1961 годах, когда в печати разгорелся спор о чистоте и правильности нашей речи. Чуковский страстно защищал литературные нормы, но и призывал радоваться живому языку. С чем он беспощадно боролся, так это с мнимой учёностью, чиновничьим слогом, шаблонами и штампами. Эпиграф к своей книге он выбрал из Гоголя: «В нём [в русском языке] все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно».

Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание; Русский язык / Гл. ред. М.Д.Аксёнова. — М.: Аванта+, 1998. — 704 с.: ил.Детская энциклопедия издательства «Аванта+» пользуется заслуженным уважением читателей. Все её солидные тома современны, научно обоснованны и весьма занимательны. Что касается языкознания — «конечно, даже из очень толстой книги нельзя узнать о языке всё. Это и не нужно. Главное — открыть для себя мир языка, полный тайн и загадок. Он находится не в бездне космоса и не за синим морем, а вокруг нас».Разделы энциклопедии: «Как устроен язык», «Русский язык» (главы о лексике, фонетике, графике и орфографии, составе слова, морфологии, синтаксисе, истории русского языка и его диалектах), «Языки мира», «Язык в действии», «Письменность», «История лингвистических открытий», «Язык в мире людей». И, наконец, «Лингвистические задачи» — для тех школьников, которые уже вполне освоились в мире языка.

refdb.ru

Праздник Букваря. Заколдованный город

Задачи:

1.Создание ситуации, в которой учащиеся применяют свои знания.

3.Способствовать привитию интереса к книге, к чтению.

Оборудование:

выставка книг

костюмы: Шапокляк

Бабы-Яги

Лешего

Карточки с заданиями

Пословицы

Карточки со словами: декабрь, январь, февраль, Москва, Россия, РодинаИспользованные источники и литература:

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Букварь. М.: Баласс, 2008

В.В.Волина Праздник букваря. М. «АСТ - ПРЕСС» 1995 г Пословицы.

В.В.Волина Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991

Н.Б.Троицкая Нестандартные уроки и творческие задания. – М.: Дрофа, 2004

Журнал «Педсовет» № 9,1998г.

-Сегодня, мы хотим рассказать, чему мы научились, изучая Букварь.Песня «Чему учат в школе»

Прибавляет по пути к трем четыре,Два к пяти.Чуть пеналами гремит,Изучая алфавит.

-Рассаживайтесь в вагончики, и мы отправимся на веселом паровозике в Читай – город! Звучит гудок паровоза.

Автор:

Три девицы в первый раз,Собирались в первый класс. Говорит подружкам Оля:

Оля:

Есть коробка пластилина,И конструктор надо взять: На уроке мы машины

Будем все изобретать!Есть резинка – это ластик. Есть оранжевый фломастер, Есть набор бумаги разной:

Жёлтой, синей, ярко-красной.Ручка, карандаш, пенал –Ранец мой тяжёлый стал!

Таня:

А молчавшая Ирина, Вдруг подружкам говорит:

Ирина:

Я вас тоже научу, И скажу, вам, не тая: Я детей учить хочу, Как и бабушка моя!

Автор:

Три девицы первый раз, Собирались в первый класс!

Осыпает нас заря Золотым дождем, Нынче праздник Букваря - В школу мы идем.5.

Букварю несем подарки - Много букв красивых, ярких. Дорогому Букварю Говорю: “Благодарю!”

11.

12.

13.

И директор наш, ребята,С букварём ходил когда - то,И учительница наша.…

Все ходили в первый класс -Наша очередь сейчас.

14.

15.Много праздников прекрасных На листках календаря,А меж ними тоже праздникШкольный – праздник Букваря.

Песня о букваре.

16.В 1Б к нам приходите,И улыбки захватите,Научились мы читать.Будем праздник отмечать!

17.Вдоль картинок мы шагали.По ступенькам тихо шли.Ах, как много мы узнали!Ах, как много мы прочли!

18.С сентября до февраля,В класс ходили мы не зря.Буквы все теперь мы знаем.Здравствуй, праздник Букваря!

Сценка

Ученица:Был наш путь не очень долгим,Незаметно дни бегут.И уже на книжной полкеНас другие книжки ждут.

Много книг в библиотеке,Надо их успеть прочесть,И рассказы, и загадки,И стихи, и сказки есть.

Ученик:Говорят, что каждый годРазные учебники.Как же все их изучить?Мы же не волшебники?

Ученица:Не волнуйся, прочитаемИ расширим кругозор,Потому что буквы знаем,И читаем с этих пор.

Ученик:Хорошо, я остаюсь,Может, больше научусь!

Выходит Шапокляк.

Шапокляк: Привет, первоклашки-промокашки! Девчонки-вертушки! Мальчишки-кочерыжки!

Ведущий: На праздник “Букваря”. Ну, зачем ты пришла, Шапокляк? Опять будешь мешать?

Шапокляк: Нет-нет я сегодня добрая! Ну, как вы тут учитесь в первом классе?

Первоклассники: (хором) хорошо!

Ведущий: Ребята, вы пойдёте учиться у Шапокляк?

Первоклассники: (хором) нет!

Ведущий: Ой, подожди, Шапокляк. Пришла к нам на праздник, а чему же ты ребят учишь? Нехорошо!

Ведущий: Конечно! А какого друга тебе надо?

Шапокляк: Мне надо... Мне надо... Мне надо двоечника!

Ведущий: Какого двоечника?

Шапокляк: Круглого.

Ведущий: А зачем тебе круглый двоечник?

Ведущий: Понятно.

Шапокляк: И хорошо, чтобы он был еще драчун.

Ведущий: Зачем же?

Ведущий: Зачем?

Шапокляк: Как зачем? Чтобы мне на его воспитание не пришлось время тратить.

Ведущий: Значит, если я тебя правильно понял, тебе нужен хорошо воспитанный двоечник и безобразник?

Шапокляк: Вот именно.

Ведущий: Я сомневаюсь, что ты найдёшь в нашем классе себе друга.

Шапокляк: Ой, что я вспомнила! Позову, я свою подружку на праздник. На неё вся моя надежда!

Ведущий: Зачем нам твои подружки, и не хотим мы в твой Незнай – город, правда, ребята?

Сценка Баба-Яга, Леший, Внучка

Выходят Баба-яга и Леший.

Шапокляк: Привет, Ягуся, Лешачок!

Леший:

Ты что, Яга, довольная такая?Последний раз была такой ты в мае.Быть может, ступу починила ты?

Баба-ага (счастливо):

Леший:

Да, бабка, школа – это сила.Ты, вот, небось, нигде и не училась?

Баба-яга (вздыхает):

Леший (удивлённо):

А где ж ты ешь?

Баба-яга (пожимает плечами):

Да прямо так, на лавке,А летом – на подстилочке на травке.Да ты ведь, Леший, тоже не учился?

Леший:

Баба-яга (махнув рукой, огорчённо):

Ну что ж, судьба у нас такая.

Выбегает Внучка.

Внучка:

Ой, Бабушка, привет. А это Леший? Шапокляк? А Водяной с Кикиморою где же?

Баба-яга (ворчливо):

Ты с ними поздоровайся сначала.Эх, в школе вас воспитывают мало!

Внучка:

Доброе утро, дядя Леший!

Доброе утро, тетя Шапокляк!

Леший:

Здравствуй.

Шапокляк:

Привет!

Внучка:

Какой сегодня день прекрасный!А я сегодня утром книжку прочитала.

Баба яга:

Никак ты буквы все уже узнала?

Внучка:

Я алфавит теперь прекрасно знаю.

Леший:

Ты погляди, учёная какая!

Внучка (показывает букварь):

Мне в этом мой букварь помог.Хотите, с вами проведу урок.

Баба-яга (удивлённо):

Неужто ты научишь нас читать?

Леший (с надеждой):

И тоже алфавит мы будем знать?

Внучка:

Конечно, разве это сложно?

Баба-яга:

Но мы стары для этого, возможно?

Внучка:

Ну, что ты, бабушка, букварь открой скорей!

Баба-яга (не решается дотронуться до букваря):

Мне что-то боязно.

Леший:

Слышь, бабка, не робей.

(Баба-яга открывает букварь.)

Баба-яга (тычет пальцем в страницу):

Ого, какой арбуз лежит!И апельсин хорош на вид.А что это за буква тут стоит?

Внучка:

С неё все эти начинаются слова.

Леший (рисует пальцем в воздухе букву А)

Я понял, это буква А!

Внучка:

Да, это буква А.

Баба-яга:

Ну, Леший, ты умён! А я...

(Плачет) Не научусь я никогда!

Внучка:

Да что ты, бабушка, какая ерунда!Я вас обоих быстро научу.Чтоб грамотными были вы, хочу.

Шапокляк: Даже столетнюю Ягу внучка читать учит!

Ведущий: Шапокляк давай ребята тебе расскажут зачем нужно уметь читаь.Поехали снами в Читай – город.

Слайд: Читай – город превращается в Незнай - город.

Ведущий: Ой, что это?

Шапокляк: Я ваш город превратила в Незнай - город. Теперь как будете читать?

Ведущий: А ты его расколдуй.

- У нас три вагончика. Три цвета - что эти цвета обозначают в ленте букв?

Команды:

Красные

Гласные

Синие

Согласные

Белые

Беззвучные

Между ними поясок. (А)

1к. Сильная (г)роза в саду бушевала, ливнем и ветром аж ветки ломала.

2к. Нарисую вам всем сказку были б только кисть и к(р)аски.

3к. Миша дров не напилил печку (щ)репками топил.

3 задание: «Район Вообразилии»

- Составь сказку:

1к.А дорога далека, А корзинка нелегка. Сесть на пенек, Съесть бы пирожок. (Маша и медведь)

2к. Не лежалось на окошке,Покатился по дорожке. (Колобок)3к.Отворили дверь козлята И пропали все куда-то.

(Волк и семеро козлят)

4 задание: «Аллея Ситуаций»:

1к.

Когда почтальон Печкин из Простоквашино постучал в дверь, ему ответили:

- дерни за веревочку;- у нас все дома;- кто там.

2к.

С. Михалков рассказал о человеке огромного роста. Его звали:

- Иванушка;- Емеля;- Степан.

3к.

Кому принадлежит телеграмма “Нас съел серый волк”?

- Красной Шапочке;- Колобку;- 7 козлятам.

5 задание: «Проспект Эрудитов”

1 команда: 1) Сколько гласных в русском языке?

2) Какие буквы не обозначают звуки?

2к.

1) Сколько согласных в русском языке?2) Как нужно слова переносить с одной строки на другую?

3к.

1)Сколько гласных звуков в русском языке?

2) Какие орфограммы ты уже знаешь?

6 задание: «Сквер Народной мудрости»

-Составь пословицу (пословица разрезана по словам)

1к.Кто книги читает, тот много знает.

2к.

Возьми книгу в руки – не будет скуки.

3к.

Испокон века книга растит человек.

7 задание:«Закончи фразу»

Труслив как …

Здоров как …

Нем как …

-Составь схему слова.

8 задание: «Окрестности»

1к.

3 7 1001

2к.

101 7 3

3к.

40 3 12

Ведущий :

Читай - город!

3	7	12	40	7	3	101	1001	3
б	и	б	л	и	о	т	е	к	а

Ведущий:

- Вот мы расколдовали Читай – город! Не удалось тебе Шапокляк нам помешать.

Ведущий:

Слова бывают разные, Слова бывают всякие, Слова бывают ясные, Твердые и мягкие.

21.

Слова бывают смелые, Упрямые. Суровые, Но непременно дело, Стоит за каждым словом.

22.

23.

24.

(хором)Чтобы жить на пользу людям, Хорошо учиться будем!

Песня о Родине

publekc.ru

Волина, Валентина Васильевна - Праздник букваря : [Думай, решай, пробуй] : Кн. для учителей и родителей

Поиск по определенным полям

Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:

author:иванов

Можно искать по нескольким полям одновременно:

author:иванов title:исследование

Логически операторы

По умолчанию используется оператор AND. Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

исследование разработка

author:иванов title:разработка

оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:

исследование NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска

При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы. По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии. Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак "доллар":

$исследование $развития

Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:

исследование*

Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:

"исследование и разработка"

Поиск по синонимам

Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку "#" перед словом или перед выражением в скобках. В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов. В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден. Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

#исследование

Группировка

Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса. Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова

Для приблизительного поиска нужно поставить тильду "~" в конце слова из фразы. Например:

бром~

При поиске будут найдены такие слова, как "бром", "ром", "пром" и т.д. Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2. Например:

бром~1

По умолчанию допускается 2 правки.

Критерий близости

Для поиска по критерию близости, нужно поставить тильду "~" в конце фразы. Например, для того, чтобы найти документы со словами исследование и разработка в пределах 2 слов, используйте следующий запрос:

"исследование разработка"~2

Релевантность выражений

Для изменения релевантности отдельных выражений в поиске используйте знак "^" в конце выражения, после чего укажите уровень релевантности этого выражения по отношению к остальным. Чем выше уровень, тем более релевантно данное выражение. Например, в данном выражении слово "исследование" в четыре раза релевантнее слова "разработка":

исследование^4 разработка

По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения - положительное вещественное число.

Поиск в интервале

Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO. Будет произведена лексикографическая сортировка.

author:[Иванов TO Петров]

Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.

author:{Иванов TO Петров}

Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат. Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.

search.rsl.ru