Технологическая карта урока литературы в 6 классе на тему " Лирика А.С. Пушкина". 6 класс урок лирика пушкина

Презентация к уроку по лирике Пушкина в 6 классе

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Александр Сергеевич ПушкинУрок литературы в 6 классе

Слайд 2

Рассмотрите рисунки. Что их объединяет?Их объединяет тема узничества, отсутствие свободы.

Слайд 3

Прочитайте стихотворения в учебнике. Какое из них тоже посвящено этой теме?Никольский Георгий Евлампиевич. Иллюстрация к стихотворению ПушкинаПоследняя туча рассеянной буриПочему А.С. Пушкину была так близка эта тема?Цветок засохший, безуханный

Слайд 4

История создания стихотворения «Узник». Стихотворение было написано в 1820 году в Кишинёве. Пушкин посетил местную тюрьму. На тюремном дворе он увидел двух орлов, у которых, чтоб они не могли улететь, были подрезаны крылья. Вид орлов поразил поэта. Уделом гордых птиц, которых так естественно можно представить в свободном, парящем полёте, стала жалкая жизнь в неволе. Под впечатлением увиденного Пушкин написал стихотворение «Узник», в котором сравнивает свою судьбу с судьбой бедных птиц.

Слайд 5

Определите основную мысль стихотворенияИ птица, и человек рождены для свободной жизни. Только свобода дарует им счастье.Мечта поэта о свободе.

Слайд 6

Стихотворение «Цветок»- о цветах или о человеке?Какие вопросы возникают у героя, когда он находит в книге засохший цветок? Символом чего становится этот цветок?

Слайд 7

Последняя туча рассеянной буриСколько строф в стихотворении? Какую картину рисует поэт в каждой из строф? Какие средства выразительности помогают поэту создать яркую картину природы? Какой стихотворный размер использовал Пушкин?

Слайд 8

А. С. Пушкин http://blr.rs.gov.ru/sites/default//lusana.ru/files/images/14.thumbnail.JPG Виньетка http://i005.radikal.ru/0712/f1/2ff6d991b094.pngИнтернет - ресурсы

Слайд 9

Источник шаблона: Фокина Лидия Петровна учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области Сайт http://linda6035.ucoz.ru/

lusana.ru

Урок литературы в 6 классе по творчеству А.С.Пушкина

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ "НАЙДЁНОВСКАЯ ШКОЛА"

Урок-конкурс на лучшее исполнение стихотворений А.С.Пушкина.

«Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой…»

с Найдёновка, 2015

Составила:

учитель русского языка

и литературы МБОУ

"Найдёновская школа"

Великая И.В.

с.Найдёновка, 2015г.

Урок-конкурс на лучшее исполнение стихотворений А.С.Пушкина.

Класс: 6

Тема: «Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой…»

Цель: прививать интерес к изучению русской литературы.

Оборудование урока:1. Портрет Пушкина.2. Презентация к уроку.3. Компьютер, проектор.4. Сборники стихов А. С. Пушкина.

Методические приемы: выразительное чтение, рассказ учителя с элементами беседы.

Ход урока:

Слово учителя:Добрый день, дорогие ребята уважаемые гости! Мы все знаем, что в школе проходит декада русского языка и литературы,.

Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательных произведений поэта А.С. Пушкина. Еще при жизни его называли “солнцем русской поэзии”. Пушкин первым из русских поэтов заговорил простым народным языком. Этот язык в его стихах и сказках льется свободно и звонко как прозрачный родник. Поэт всегда восторгался богатством, выразительностью, меткостью русского языка. А.С.Пушкин оставил нам изумительные стихи. Сегодня мы проводим конкурс чтецов по выразительному чтению стихотворений Пушкина, отдаем дань уважения великому поэту, известному во всем мире. Ваши выступления, ребята, будет оценивать строгое, но справедливое жюри. Прошу приветствовать: Оценивая ваши выступления будут обращая внимание на: • выразительность и четкость речи • эмоциональность и окрашенность выступления • оригинальность выступления • сценическая культура чтеца • внешний вид Итак, мы начинаем Конкурс чтецов стихотворений А.С.Пушкина. Вы уже очень отличаетесь от детей, которые жили во времена Пушкина. Весь мир за двести с лишним лет неузнаваемо изменился! Он наполнен такими техническими новшествами, которые современникам Пушкина и не снились! Часто писатели и режиссеры придумывают фантастическую «машину времени», а нам с вами ее придумывать не надо! Такая «машина времени» есть у каждого из нас в голове! Это наше воображение! Когда мы хотим переместиться во времени и пространстве, то заставляем наше воображение работать и видим тогда все, как наяву! Давайте окажемся сейчас с помощью нашего воображения в эпохе Александра Сергеевича Пушкина. Итак, включаем отчет времени назад!

Учитель: Великий русский поэт А.С. Пушкин – основоположник русской литературы. Он родился 6 июня в Москве в дворянской семье.

Лучшими друзьями Пушкина в детстве были: няня Арина Родионовна ( крепостная крестьянка), заботливая бабушка Мария Алексеевна и крепостной дядька Никита.

Няня рассказывала маленькому Саше русские сказки и пела песни. Бабушка знала много рассказов о старине, а с дядькой Никитой Саша часто гулял по шумным улицам Москвы.

В летнее время семья Пушкиных выезжала в деревню, в имение бабушки. Большую часть времени он проводил в играх с крепостными ребятишками.

В раннем возрасте Саша читал много книг. В Москве к Пушкиным часто приходили писатели и поэты, читали стихи. Мальчик внимательно прислушивался ко всему. Уже тогда Саша мечтал стать поэтом. С восьми лет он сам начал сочинять стихи.

Первый конкурсант читает выразительно стихотворение «У лукоморья дуб зелёный»

Из поэмы "Руслан и Людмила" - А.С. Пушкин

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо - песнь заводит,

Налево - сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей;

Там лес и дол видений полны;

Там о заре прихлынут волны

На брег песчаный и пустой,

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской;

Там королевич мимоходом

Пленяет грозного царя;

Там в облаках перед народом

Через леса, через моря

Колдун несёт богатыря;

В темнице там царевна тужит,

А бурый волк ей верно служит;

Там ступа с Бабою Ягой

Идёт, бредёт сама собой,

Там царь Кащей над златом чахнет;

Там русский дух... там Русью пахнет!

И там я был, и мёд я пил;

У моря видел дуб зелёный;

Под ним сидел, и кот учёный

Свои мне сказки говорил.

Учитель: До 12 лет он воспитывался дома. В детстве Пушкин говорил по-русски хуже, чем на французском. Его первым учителем русского языка была бабушка Мария Алексеевна. Она была превосходной сказительницей интересных историй, любила их рассказывать, а Пушкин обожал их слушать. Однако учиться он никак не хотел. У него была прекрасная память, и он пытался хитрить: старался запомнить уроки в тот момент, когда его сестра отвечала их учителю. Арифметика казалась для него недоступной, и он часто над первыми четырьмя правилами, особенно над делением, заливался горькими слезами. Начиная с 9 лет, Саша стал много читать. Он тайком забирался в библиотеку отца и читал часами напролет. С 8 лет он стал писать стихи, разумеется, по-французски. Пушкин прожил короткую жизнь—всего 37 лет. Но он много трудился и оставил нам поистине бесценное сокровище—свое творчество. Лирический мир произведений Пушкина необычайно разнообразен и многогранен. «Все волновало нежный ум», - писал Пушкин о себе. Пушкин был патриотом своей Родины. Он с изумительной поэтической силой и любовью рисует картины родной природы, которую полюбил с детских лет. Выразительное чтение стихотворений конкурсантами:

Настала осень золотая.

Природа трепетна, бледна,

Как жертва, пышно убрана...

Вот север, тучи нагоняя,

Природа трепетна, бледна,

Как жертва, пышно убрана...

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл — и вот сама

Как жертва, пышно убрана...

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл — и вот сама

Идет волшебница зима.

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл — и вот сама

Идет волшебница зима.

«Октябрь уж наступил» ОСЕНЬ

(ОТРЫВОК)

Октябрь уж наступил — уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад — дорога промерзает,

Журча еще бежит за мельницу ручей,

Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает

В отъезжие поля с охотою своей,

И страждут озими от бешеной забавы,

И будит лай собак уснувшие дубравы.

Теперь моя пора: я не люблю весны;

Скучна мне оттепель; вонь, грязь — весной я болен;

Кровь бродит; чувства, ум тоскою стеснены.

Суровою зимой я более доволен,

Люблю ее снега; в присутствии луны

Как легкий бег саней с подругой быстр и волен,

Когда под соболем, согрета и свежа,

Она вам руку жмет, пылая и дрожа!

Как весело, обув железом острым ноги,

Скользить по зеркалу стоячих, ровных рек!

А зимних праздников блестящие тревоги?..

Но надо знать и честь; полгода снег да снег,

Ведь это наконец и жителю берлоги,

Медведю, надоест. Нельзя же целый век

Кататься нам в санях с Армидами младыми

Иль киснуть у печей за стеклами двойными

Ox, лето красное! любил бы я тебя,

Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи.

Ты, все душевные способности губя,

Нас мучишь; как поля, мы страждем от засухи;

Лишь как бы напоить да освежить себя —

Иной в нас мысли нет, и жаль зимы старухи,

И, проводив ее блинами и вином,

Поминки ей творим мороженым и льдом.

«Унылая пора..» "Унылая пора, очей очарованье,Приятна мне твоя прощальная краса",Быть может, на последнее свиданьеИду я в "золото одетые леса"...

Вокруг покой, в червонной краске таетПоследний изумруд на вымокших ветвях...Его морозец по утру хватаетИ держит в своих ржавеньких сетях...

Все бабочки в дупло ушли до лета,А снегири, из тундры прилетев,Семьею обживают бересклеты,Огнями свет нарядный их воспев...

Туманна зорька...мрачна, седовата...Но лужицы не стянуты ледком...А сумерки с листвою горьковатойЛишь дразнятся шуршащим медяком...

"Унылая пора, очей очарованье",Не налюбуюсь Пушкинской красой...Рвет ветер даль, чтоб жить воспоминаньем,Чтоб ждать весну под белою фатой...

«Зимний вечер»

Буря мглою небо кроет,Вихри снежные крутя;То, как зверь, она завоет,То заплачет, как дитя,То по кровле обветшалойВдруг соломой зашумит,То, как путник запоздалый,К нам в окошко застучит.

Наша ветхая лачужкаИ печальна и темна.Что же ты, моя старушка,Приумолкла у окна?Или бури завываньемТы, мой друг, утомлена,Или дремлешь под жужжаньемСвоего веретена?

Выпьем, добрая подружкаБедной юности моей,Выпьем с горя; где же кружка?Сердцу будет веселей.Спой мне песню, как синицаТихо за морем жила;Спой мне песню, как девицаЗа водой поутру шла.

«Зимнее утро»

Мороз и солнце; день чудесный!Еще ты дремлешь, друг прелестный —Пора, красавица, проснись:Открой сомкнуты негой взорыНавстречу северной Авроры,Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,На мутном небе мгла носилась;Луна, как бледное пятно,Сквозь тучи мрачные желтела,И ты печальная сидела —А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесамиВеликолепными коврами,Блестя на солнце, снег лежит;Прозрачный лес один чернеет,И ель сквозь иней зеленеет,И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блескомОзарена. Веселым трескомТрещит затопленная печь.Приятно думать у лежанки.Но знаешь: не велеть ли в санкиКобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,Друг милый, предадимся бегуНетерпеливого коняИ навестим поля пустые,Леса, недавно столь густые,И берег, милый для меня.

«Зима крестьянин торжествуя» Зима!.. Крестьянин, торжествуя,На дровнях обновляет путь;Его лошадка, снег почуя,Плетется рысью как-нибудь;Бразды пушистые взрывая,Летит кибитка удалая;Ямщик сидит на облучкеВ тулупе, в красном кушаке.Вот бегает дворовый мальчик,В салазки жучку посадив,Себя в коня преобразив;Шалун уж отморозил пальчик:Ему и больно и смешно,А мать грозит ему в окно.

«Зимняя дорога»

Сквозь волнистые туманыПробирается луна,На печальные поляныЛьет печально свет она.

По дороге зимней, скучнойТройка борзая бежит,Колокольчик однозвучныйУтомительно гремит.

Что-то слышится родноеВ долгих песнях ямщика:То разгулье удалое,То сердечная тоска...

Ни огня, ни черной хаты,Глушь и снег... Навстречу мнеТолько версты полосатыПопадаются одне...

Скучно, грустно... Завтра, Нина,Завтра к милой возвратясь,Я забудусь у камина,Загляжусь не наглядясь.

Звучно стрелка часоваяМерный круг свой совершит,И, докучных удаляя,Полночь нас не разлучит.

Грустно, Нина: путь мой скучен,Дремля смолкнул мой ямщик,Колокольчик однозвучен,Отуманен лунный лик.

«Еще дуют холодные ветры»

Еще дуют холодные ветрыИ наносят утренни морозы,Только что на проталинах весеннихПоказались ранние цветочки;Как из чудного царства воскового,Из душистой келейки медовойВылетела первая пчелка,Полетела по ранним цветочкамО красной весне поразведать,Скоро ль будет гостья дорогая,Скоро ли луга позеленеют,Скоро ль у кудрявой у березыРаспустятся клейкие листочки,Зацветет черемуха душиста.

Учитель: Как и любой поэт у Пушкина много стихов, посвященных женщинам: это и Елизавета Воронцова, и Анна Керн, и Анна Осипова, и Наталья Гончарова. Но особое место в его сердце занимала няня Арина Родионовна.Выразительное чтение стихотворения конкурсантаом:

«Няне»

Подруга дней моих суровых,Голубка дряхлая моя!Одна в глуши лесов сосновыхДавно, давно ты ждешь меня.Ты под окном своей светлицыГорюешь, будто на часах,И медлят поминутно спицыВ твоих наморщенных руках.Глядишь в забытые воротыНа черный отдаленный путь:Тоска, предчувствия, заботыТеснят твою всечасно грудь.То чудится тебе...

Учитель: Одно из последних стихотворений Пушкина, написанное им за полгода до его гибели, в котором он как бы подводит итог своему творчеству, справедливо и откровенно оценивая его значение в русской и мировой литературе.

Выразительное чтение стихотворения конкурсантом:

«Я памятник себе воздвиг нерукотворный»

Я памятник себе воздвиг нерукотворный,К нему не зарастет народная тропа,Вознесся выше он главою непокорной.

Александрийского столпа.

Нет, весь я не умру — душа в заветной лиреМой прах переживет и тленья убежит —И славен буду я, доколь в подлунном миреЖив будет хоть один пиит.

Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,И назовет меня всяк сущий в ней язык,И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой Тунгус, и друг степей калмык.

И долго буду тем любезен я народу,Что чувства добрые я лирой пробуждал,Что в мой жестокий век восславил я Свободу И милость к падшим призывал.

Веленью божию, о муза, будь послушна,Обиды не страшась, не требуя венца,Хвалу и клевету приемли равнодушно И не оспаривай глупца.

Учитель: Дорогие ребята, огромное вам спасибо за ваши выступления. Сегодня мы с вами лишь приоткрыли дверь в мир Пушкина, в мир его стихотворений. Но у Пушкина, помимо стихов, очень много и других произведений: это и сказки, и роман, и поэма, и повести. И надеюсь, что мы смогли хоть немного пробудить ваш интерес к жизни и творчеству А.С. Пушкина.

СОВЕТ ПОТОМКАМ А.С.Пушкин

Если жизнь тебя обманет, Не печалься, не сердись! В день уныния смирись: День веселья, верь, настанет. Сердце в будущем живет; Настоящее уныло. Все мгновенно, все пройдет; Что пройдет, то будет мило.

Учитель: А теперь я предоставлю слово членам жюри, которые выскажут свое мнение о нашем мероприятии и озвучат имена победителей.

infourok.ru

Урок в 6 классе А.С.Пушкин

6 кл. литература 28.09.15г.

Тема: «Мой первый друг, мой друг бесценный…»

Цели:

познакомить учащихся с лицейскими годами А.С.Пушкина (жизнью Лицея, друзьями поэта), со стихотворением «И.И.Пущину»;

выявить художественные особенности стихотворного послания;
развивать навык выразительного чтения и анализа стихотворения;
показать, какое огромное значение имеет дружба в жизни каждого человека

Оборудование урока: портреты А.С.Пушкина, И Пущина, иллюстрация художника Н.Ге «Пушкин и Пущин в селе Михайловском», рисунок Нади Рушевой «Лицеисты-вольнодумцы», аудиоматериалы.

Ход урока

I.Организационный момент.

II. Слово учителя.

Ребята, сегодня на уроке мы продолжим изучение жизненного и творческого пути А.С.Пушкина. Но прежде вспомним, какие факты его личной жизни повлияли на становление будущего поэта. (На становление будущего поэта в детские годы оказала влияние литературная среда семьи, увлечение чтением и освоение в раннем возрасте русской национальной и французской литературы и культуры).

На сегодняшнем уроке нам предстоит приоткрыть еще одну страницу жизни Пушкина. Но страницу важную и волнующую. А начало ее в лицейской юности поэта.

Открытие Царского Лицея 19 октября 1811 года стало важным событием в культурной и исторической жизни России. Возглавил это учебное заведение В.Ф.Малиновский, при нем были заложены лучшие лицейские традиции. Второй директор – Е.А.Энгельгардт – считал Лицей делом всей своей жизни, пользовался уважением и любовью воспитанников, со многими из них сохранил дружеские отношения.

За 32 года существования Лицея его окончили 286 воспитанников, многие из которых заняли важные государственные посты или добились успеха в общественной деятельности, науке и культуре.

Первый выпуск Царскосельского Лицея оказался самым знаменитым из двенадцати.

Среди них А.С.Пушкин – великий поэт. Владимир Вольховский – генерал, участник турецкой и персидской кампании. Федор Матюшкин – участник двух кругосветных путешествий. Антон Дельвиг – создатель альманаха «Северные цветы». Вильгельм Кюхельбекер – член общества декабристов, осужден, приговорен к вечной ссылке. И.Пущин – активный участник восстания на Сенатской площади, он более 30 лет провел в Сибири, отбывая каторгу и ссылку. М.Яковлев – талантливый композитор. Автор романсов на стихи Пушкина и Дельвига.

Как видим, лицейская среда благоприятствовала скорейшему развитию не только пушкинского таланта, но и способностей всех его друзей по Лицею.

Надо отметить, что жизнь в Лицее была расписана по часам и даже по минутам. Программа учебного заведения включала множество предметов: русский, латинский, немецкий и французский языки, математику, физику, словесность, историю, географию, нравственные науки, статистику, изящные искусства, рисование, пение, танцы, фехтование, верховую езду.

Свой досуг лицеисты посвящали чтению и своему любимому занятию – выпуску рукописных журналов.

I11.Беседа.

Какую же цель преследовали организаторы Лицея? Какими знаниями, по их мнению, должен был овладеть выпускник этого учебного заведения?

(Образовать юношу в Лицее означало не только дать обширные знания, но и прекрасно воспитать его).

9 июня 1817 года в большом зале состоялась церемония первого выпуска, которая запомнилась лицеистам словами директора Е.А.Энгельгардта, призывавшего хранить свое доброе имя и чистую совесть. Друзья в день выпуска надели чугунные кольца как символ крепкой дружбы, а себя стали называть чугунниками.

Чем же был Лицей в жизни Пушкина и его друзей?

(Лицей был совершенно особенным учебным заведением, где дух братства, дружества, свободы, независимости ценился превыше всего).

Эти качества удалось передать в рисунке талантливой художнице Наде Рушевой.

Взгляните на ее рисунок «Лицеисты-вольнодумцы». Найдите среди них Пушкина. (Да, он стоит вторым от нас и легко узнается по характерному профилю. А рядом с ним его любимые друзья: Пущин, Дельвиг и Кюхельбекер).

Каким образом художница подчеркнула независимость и вольность лицеистов?

( У них высоко подняты головы, они стоят плечом к плечу, смотрят прямо и уверенно.И мы понимаем, что юноши – единомышленники, они готовы отстаивать свои взгляды и защищать друг друга).

Пущин, Дельвиг и Кюхельбекер – таков круг любимых друзей А.С.Пушкина. Но один их них был особенно дорог поэту – это Иван Пущин.

Расскажите, как произошло знакомство Пушкина и Пущина.

(Иван Пущин вошел в жизнь будущего поэта с первой минуты их знакомства. А познакомились они на приеме в Лицей, понравились друг другу и несказанно обрадовались, когда их комнаты оказались рядом: У Пушкина под №14, у Пущина – под №13. Комнаты разделяла только тонкая перегородка. И друзья легко могли общаться даже через стенку. Для мальчиков , оторванных от дома, от родных и близких, общение со сверстником восполняло недостаток тепла, понимания и заботы).

Взгляните на портрет Ивана Пущина и попробуйте определить, какой у него был характер. (Отмечают открытость лица, глаза, излучающие доброту и спокойствие).

Действительно, он был очень уравновешенным, рассудительным, искренним в отношениях с товарищами. Надежным и верным другом.

Пушкин же – полная противоположность своего друга: вспыльчивый, импульсивный, эмоциональный; он часто попадал в трудные ситуации, совершал необдуманные поступки, ошибался, о чем потом раскаивался и отчего страдал. Пущин помогал ему обрести душевное равновесие, давал дельные советы, успокаивал.

Шесть лет в Лицее пролетели незаметно, и скоро жизненные пути друзей разошлись, но они никогда не забывали друг друга. Пушкин творил, Пущин служил , вступил в тайное общество, замышлявшее смену государственного устройства. Когда поэт оказался в Михайловской ссылке, а Пущин узнал об этом, он задумал навестить своего опального товарища. Перед отъездом Пущин встретился с И.С.Тургеневым, который отговаривал его от этой поездки: «Как! Вы хотите к нему ехать? Разве не знаете, что он под двойным надзором – и полицейским, и духовным?» – «Все это знаю, но знаю также, что нельзя не навестить друга после пятилетней разлуки в теперешнем его положении. Если не пустят к нему, уеду назад». – «Не советовал бы. Впрочем. Делайте, как знаете.» – «Не советовал бы. Впрочем, делайте, как знаете,» – прибавил Тургенев.

Как раскрывается характер лицейского товарища Пушкина в этом поступке?(Он – настоящий друг, мужественный и решительный).

И вот 11 января 1825года ранним утром поэта разбудил заливистый звон колокольчика. В глуши он возвещает о чьем-то приезде, будоражит, волнует, – и полураздетый Пушкин выскакивает на обледенелое крыльцо. Перед ним – его любимый друг!

Радости друзей не было предела. Этот эпизод из жизни великого поэта запечатлел на своем полотне «Пушкин и Пущин в селе Михайловском» художник Н.Ге.

Какова композиция картины? Каким настроением она проникнута?(В центре ее Пушкин и Пущин. Друзья оживлены, взволнованы. Поэт вдохновенно читает свои стихи, а друг внимательно его слушает. Слушает и няня Арина Родионовна, изображенная в глубине картины. Даже вязанье в ее руках будто замерло, она подняла глаза и с радостью вслушивается в чтение своего любимца. Добрая старушка довольна, что кто-то наконец навестил его и он воспрял духом).

Картина согревает нас теплом радость встречи задушевных друзей. Это настроение дружеского тепла помогает передать колорит и свет картины. Комната освещена «янтарным блеском» ясного зимнего дня, льющегося через окно, уютным огнем камина. Колорит полотна теплый, мягкий, что соответствует присходящему).

Когда Пущин уехал, поэт взялся за перо и написал:

Мой первый Друг, мой друг бесценный,

И я судьбу благословил,

Когда мой двор уединенный,

Печальным снегом занесенный,

Твой колокольчик огласил.

Забытый кров, шалаш опальный

Ты вдруг отрадой оживил,

На стороне глухой и дальней

Ты день изгнанья, день печальный

С печальным другом разделил.

Скажи, что наши? Что друзья?

Где ж эти липовые своды?

Где ж молодость? Где ты? Где я?

Судьба, судьба рукой железной

Разбила мирный наш Лицей…

Ты победил предрассужденья

И от признательных граждан

Умел востребовать почтенья,

В глазах общественного мненья

Ты возвеличил темный сан.

В его свирепом основанье

Ты правосудию блюдешь…

На этой фразе стихе оборвалось и осталось незавершенным. Вновь поэт вернулся к нему год спустя, когда узнал о судьбе друга, сосланного в Сибирь за участие в восстании декабристов. Теперь оно зазвучало так.

V.Работа над стихотворением «И.И.Пущину».

Каким чувством проникнуто стихотворение? (Стихотворение проникнуто чувством любви к другу).

Где это чувство выражено особенно явственно? (В начальных строчках стихотворения).

Как называется такой смысловой отрезок? (Обращение).

Какие слова помогают понять, что Пушкин обращается к своему другу от первого лица? (Местоимения мой, я).

О чем рассказывает нам слово «первый», которым назван Пущин? Подберите к нему синонимы.(«Первый» – это характеристика, и оценка человека.«Первый»– главный, важный, самый лучший).

Можно ли данное слово считать эпитетом? (Да, оно носит оценочный характер и выражает отношение автора к своему другу).

Как вы думаете, почему из чернового варианта Пушкин оставил только первую строфу? Что для него стало самым важным после случившегося?( В первой строфе сосредоточилось главное – чувство дружбы и товарищества, которые поддержали ссыльного поэта в трудную минуту.Поэт знал по собственному опыту, что именно дружба может даровать силы для преодоления бед и лишений, не дать пасть духом).

Вспомним, чем в свое время была для Пушкина встреча с Пущиным в Михайловском? (Встреча была мгновением счастья, за которое поэт «судьбу благословил» ).

Какие художественные средства, использованные в стихотворении, помогают нам это почувствовать? (Состояние Пушкина в ссылке помогают почувствовать эпитеты ( «двор уединенный, печальным снегом занесенный), благодаря которым стихотворение звучит более торжественнее и эмоциональнее; олицетворение («колокольчик огласил»), которое дает возможность ощутить радость от неожиданного веселого звона.

Теперь в уединении еще более печальном находится друг поэта. Какое слово подсказывает нам, что это страшное уединение? ( «Заточенье» – тюрьма, острог).

Чем же может утешить поэт своего «первого друга»? (В остроге можно утешить только своей верностью, поддержкой, памятью о добрых временах и надеждой на освобождение).

Что он посылает ему вместе со стихами? (И вместе с воспоминаниями о лицейской дружбе, незабываемой встрече в Михайловском поэт посылает другу свет).

Какое художественное средство создает в стихотворении ощущение света?(Это развернутая метафора, которая наделяет светом голос поэта и воспоминания о Лицее:

Да озарит он заточенье

Лучом лицейских ясных дней!

И свет этот ярче мрака заточенья: он рассеивает его, несет ему напоминание о счастье, о радости и дарит надежду).

Прочитайте последние четыре строчки, найдите глаголы. Почему поэт не употребляет вместо глагола да глагол пусть? (Да придает стихотворению торжественность).

Т.о., из скольких частей состоит стихотворение?( Из двух.В первой части доминирует мотив воспоминания, во второй – ответное слово Пушкина лицейскому товарищу, молитва).

Стихотворение шло к адресату больше года: его привезла в Сибирь Александрина Муравьева – жена декабриста и передала Ивану Пущину. Он пишет в своих «Записках»: «Пушкин встретил меня в Сибири самым задушевным словом. В самый день моего приезда в Читу призывает меня к частоколу А Муравьева и отдает листок бумаги, на котором написано было: «Мой первый друг, …». Отрадой отозвался во мне голос Пушкина! Преисполненный глубокой, живительной благодарности, я не мог обнять его, как он меня обнимал, когда я первый посетил его в изгнании. Увы, я не мог даже пожать руку той женщины, которая так радостно спешила утешить меня воспоминанием друга; но она поняла мое чувство безо всякого внешнего проявления, нужного, может быть, другим людям и при других обстоятельствах».

Можем ли мы по этим словам Пущина заключить, что стихи друга даровали ему утешение и свет?(Да.Ведь он с признательностью говорит « Отрадой отозвался во мне голос Пушкина», он преисполнен глубокой благодарности за душевное слово).

VI.Подведение итогов урока.

Что же является опорой человека в трудные минуты? (Прежде всего это дружба, дружеское участие и поддержка, которые помогают человеку не пасть духом и преодолевать все испытания и невзгоды. Пушкин и Пущин примером своей дружбы убеждают нас в этом).

Стихотворение написано в жанре послания. Назовите его особенности.

VII.Домашняя работа.

Выучить стихотворение «И.И.Пущину» наизусть.

infourok.ru

Конспект урока на тему "Чувства добрые" в лирике А.С. Пушкина.

Урок литературы в 6 классе

Тема: «Чувства добрые» в лирике А.С. Пушкина.

Есть всегда что-то особенно благородное,

кроткое, нежное, благоуханное и

грациозное во всяком чувстве Пушкина.

В.Г.Белинский

Цели урока:

Познакомить учащихся со стихотворениями А.С. Пушкина;
Формировать умение анализировать лирическое произведение;

Дидактические задачи урока:

Кратко познакомить учащихся с Лицейским и Михайловским периодами жизни А.С. Пушкина;
Дать сведения об И.И. Пущине; декабристах;
Выяснить, какое место в жизни и творчестве Пушкина занимала дружба;
Научить видеть за строками стихотворения чувства, переживания, настроения, реальные события и общечеловеческий смысл.

Оборудование:

- репродукции портретов А.С. Пушкина; - компьютер; - проектор; - презентация на тему: «Пушкин и его лицейские друзья»; презентация по теме урока;

Сборники стихов А.С. Пушкина.

Ход урока:

Урок сопровождается компьютерной презентацией

1.Слово учителя:

Сегодня наш урок посвящен лирике великого русского поэта А.С. Пушкина. Много своих творческих сил Пушкин отдал созданию искренней поэзии. Она была дорога поэту как возможность высказать свои мысли, раздумья о жизни, передать свои чувства и настроения, участвовать в общественно-политической и литературной жизни России. Лирика Пушкина отличается глубокой гуманностью (человечностью), искренностью, богатством переживаний.

Наш сегодняшний урок так и назовем: «Чувства добрые в лирике Пушкина». Будем читать стихотворения А.С.Пушкина и говорить о чувствах добрых, которые они вызывают. (1 слайд)

В течение урока нам встретятся такие слова, посмотрите на доску.

Словарная работа: лирика, лирический герой, муза, глагол, благородство, боготворить… (Слова и их лексические значения написаны на доске)

- А какие чувства можно назвать добрыми? (2 слайд)

(Ответы: доброта, искренность, любовь, дружба, благородство…)

Поэт, по мнению Пушкина, должен находить в себе чувства, чтобы воспитывать читателя, вести его за собой. Девиз Пушкина - «глаголом жги сердца людей».

Давайте перенесемся в чудесный мир поэзии Пушкина. Вы волнуетесь? А. Твардовский писал : «В какой бы связи ты касался Пушкина, ты испытываешь такое волнение, как будто выступаешь в его присутствии»

Задание: Напротив каждого стихотворения записывать чувства, которые они вызывают.

2. 1) - Есть в России, Псковской области, село Михайловское. Ежегодно в первое воскресенье июня сюда съезжается множество людей. Они собираются, чтобы участвовать в торжественном празднике российской поэзии. За что же удостоилось такой чести это обычное село, каких великое множество на необъятных просторах России? (3 слайд)

Здесь более двух лет жил и творил Пушкин. Село Михайловское – родовое имение его матери. Не по своей воле оказался Пушкин в имении родителей. В Михайловское молодой Пушкин был отправлен по высочайшему повелению – по распоряжению императора Александра 1 за вольнолюбивые стихи.

Одна только няня Арина Родионовна скрашивала Пушкину заточение. Она заботилась о нем, душевным теплом и лаской смягчала его горестные переживания. Поэт любил няню за доброту и отзывчивость, за ее умение рассказывать сказки и петь песни. О няне своей Пушкин вспоминает во многих своих стихотворениях. Одно из них так и называется «Няне».

Давайте послушаем.

(Чтение стихотворения «Няне»)

- Как поэт обращается к няне? (подруга дней моих суровых)

- Как вы думаете, какие чувства выражает поэт этими словами, таким обращением?

(Чувство любви, нежности, тревоги, заботы. Стихотворение-послание – признание в любви к своей няне, боль от расставания с ней)

2) – Общительный, умевший ценить людей, Пушкин имел много друзей, много писал о дружбе.

Кого из друзей Пушкина вы знаете? (Пущин, Кюхельбекер, Дельвиг, Малиновский…)

Верно, особое место занимали в сердце поэта его лицейские друзья, им посвящены многие лирические стихотворения.

Давайте вспомним лицейские годы А.С.Пушкина. (Слайд 4-5)

(Рассказ ученика о лицейских годах)

- Лицей подарил Пушкину красоту мира, любовь к Родине, к друзьям.

(Слайд 6: Ни музы, ни труды, ни радости досуга, Ничто не заменит единственного друга.)

- Как вы понимаете слова Пушкина о дружбе?

- А теперь послушайте, как понимали дружбу другие лицеисты ( Слайд 7)

Дельвиг: Дружба - это наше главное достояние. Её боготворят, ставят на первое место.

Малиновский: Дружба выше карьеры.

Корсаков: Это больше удачи.

Кюхельбекер: Дружба выше и больше даже любви.)

- А что для вас дружба? Есть ли у вас настоящие друзья? Дорожите ли вы друзьями? ( друг помогает в трудную минуту, помогает преодолеть жизненные трудности, суровые испытания)

- Шесть лет, проведенные в лицее, навсегда остались для Пушкина самыми светлыми. Им, своим друзьям по лицею, Пушкин напишет:

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он как душа неразделим и вечен,

Неколебим, свободен и беспечен.

Срастался он под сенью дружных муз,

Куда бы нас ни бросила судьбина

И счастие куда б ни повело –

Все те же мы – нам целый мир чужбина,

Отечество нам Царское Село.

- Одним из лучших друзей Пушкина был Иван Пущин. Жанно – так называли его лицеисты - был веселым, обаятельным, безупречно честным. Шесть лет Пушкин и Пущин были соседями по лицейской комнате. 11 января 1825 года Пущин навестит своего друга в Михайловском. Вот как об этом вспоминает Иван Пущин в «Записках о Пушкине» Послушайте, пожалуйста (Воспоминание И.Пущина о приезде в Михайловское) (Слайд 8)

Позже Пушкин напишет о нем: «Мой первый друг, мой друг бесценный», и Пущин, находясь в ссылке, (его осудили на 31 год за участие в декабристском восстании) получит это стихотворение.

Чтение стихотворения «Мой первый друг…

-Стихотворение начинается восклицательным предложением Мой первый друг, мой друг бесценный… Как надо произносить эту строку? (задушевно, чуть грустновато)

- О чем вспоминает поэт в стихотворении? (о приезде Пущина в Михайловское)

Каким чувством проникнуты строки, в которых поэт вспоминает свидание в Михайловском?

( благодарностью за то, что друг навестил его в трудные годы ссылки в Михайловском, нежностью)

- Что соединяет вторую половину стиха с первой? (Пушкин утешает своего ссыльного друга, надеется, что и его послание принесет «утешение», осветит его дни «лучом лицейских ясных дней» (чувство дружбы, поддержка в трудную минуту, благодарность)

3) – Среди осужденных, сосланных на каторгу декабристов было много друзей Пушкина. Он беспокоился о дальнейшей их судьбе. Своим опальным друзьям Пушкин отправил вместе с женой декабриста Муравьева стихотворение «В Сибирь»

Чтение стихотворения «В Сибирь»

- К чему призывает поэт декабристов? (хранить гордое терпенье, не падать духом)

- Каким чувством пронизано стихотворение? (преклонение перед подвигом декабристов, понимание Пушкиным их скорбного труда, чувство поддержки, вселяет бодрость в декабристов, сочувствуем им, укрепляет в них веру в их победу над самодержавием)

- До конца дней своих Пушкин был врагом самодержавия, защитником народной свободы.

4) – Невозможно без волнения читать удивительные стихи Пушкина о природе. Это настоящие живописные картины. Так и видишь, как «роняет бор осенний свой наряд», как «ложится на поля туман», как тянется «гусей крикливых караван» и «луну как бледное пятно» и множество других прекрасных картин, словно нарисованных художником.

Давайте послушаем. (Чтение четверостиший о природе)

- Какие чувства вызывают эти строки? (любовь к природе, любовь к родине)

- Пушкин писал и о весенней, и зимней природе. Но из всех времен года поэт отдавал предпочтение осени. «Из годовых времен я рад лишь ей одной», - писал Пушкин. Осень – любимое время года Пушкина. Она приятна Пушкину не только свое прощальной красой: она – время года, наиболее располагающая поэта к творчеству. «Осень – пора моих литературных трудов», - признавался Пушкин. (Слайд 9)

И мысли в голове волнуются в отваге,

И рифмы легкие навстречу им бегут,

И пальцы просятся к перу, перо к бумаге.

Минута – и стихи свободно потекут.

Пушкин очаровал нас золотой осенью. Именно вслед за Пушкин мы начинаем любить осень не меньше зимы и лета.

Вот такую… (видеоролик «Очей очарованье»)

- Такую осень Пушкин назвал «унылой порой, очей очарованьем».

Чтение стихотворения «Унылая пора…»

- Какие чувства пробуждает это стихотворение?

(любовь к природе, к родному краю, к скромной осенней природе)

5) – А еще, ребята, замечательнее в стихах Пушкина то, что человек, живущий в мире природы, никогда не бывает равнодушным к ней. Природа всегда вызывает у человека глубокие чувства, настроения, окрашенные то грустью и печалью, то радостью и весельем, то восхищением и восторгом.

Чтение стихотворения «Зимнее утро».

- Эти строки знакомы нам с начальной школы. Но всякий раз, перечитывая эти стихи, не перестаем удивляться мастерством поэта.

- Почему стихотворение начинается восклицательным предложением? (мороз и солнце, день чудесный, т. к. на лирического героя произвело большое впечатление ясное, солнечное зимнее утро, лирический герой рад этому утру)

- Обратимся ко второй строфе.

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась…

- Какая здесь природа?(злобная, унылая, навевает тоску, грусть)

- 3 строфа. Словно невиданные предстают картины, какие?

(голубые небеса, великолепные ковры блестящего снега, прозрачный лес и зеленеющая ель)

- Так, как вы думаете, какие чувства хочет передать автор своим стихотворением?

(радость, радостное удивление, восторг перед красотой природы, чувство бодрости, веселья, хочется действия – «но знаешь не велеть ли в санки кобылку бурую запречь?», безграничное счастье, жизнь удивительна как будто хочет сказать поэт. лирический герой хочет разбудить возлюбленную, чтобы поделиться счастьем, которое его переполняет)

(когда стоит солнечное зимнее утро, всегда вспоминаю «мороз и солнце…»)

6) – Особое место в творчестве Пушкина занимают стихотворения о любви. Любовь – прекрасное состояние человеческой души, которое никогда не будет разгадано до конца, к которому на протяжении всей человеческой истории будут обращаться все поэты мира.

О любви можно сказать одним взглядом, можно выразить чувства тремя словами.

- А как об этом чувстве сказано у Пушкина?

Чтение стихотворения «Я вас любил»

(чувство любви, нежности. Лирический герой не хочет причинить зло любимой, желает ей полного счастья. Лирический герой поражает благородством, искренностью. Хотя любовь героя еще не остыла, живет в нем, волнует его душу, он не смеет беспокоить любимую, желает счастья)

3. Выводы. Лирика Пушкина. Какие чувства вызывает?

(Составление синквейна)

- Какое стихотворение вам больше всего понравилось? Прочитать выразительно.

4. - А.С. Пушкина по праву называют «чудом русской литературы». Его поэзия помогает воспитывать в себе искренность и глубину чувств, умение видеть прекрасное в жизни, учит быть неравнодушными к природе, и к людям. Стихи Пушкина заставляют задуматься о времени и о себе, делают нас лучше, нравственно чище, духовно богаче. Поэзия Пушкина учит понимать красоту и доброту, воспитывает искреннюю любовь к Отчизне.

Мы ценим его за то, что он сам ценил в себе: (Слайд 10)

И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал,

Что в мой жестокий век восславил я свободу

И милость к падшим призывал.

Именно о поэзии Пушкина русский критик В.Г.Белинский сказал: (Чтение эпиграфа урока, 1 слайд)

Читая его творения, можно превосходным образом воспитать в себе человека».

Произведения Пушкина – «школа жизни», в которой учат «чувствам добрым».

И в финале урока я хочу прочитать стихотворение Пушкина «Если жизнь тебя обманет». (Чтение стихотворения)

Если жизнь тебя обманет, Не печалься, не сердись! В день уныния смирись: День веселья, верь, настанет.

Сердце в будущем живет; Настоящее уныло: Все мгновенно, все пройдет; Что пройдет, то будет мило

-Пусть это стихотворение станет для вас всех гимном жизнелюбию, пусть оно вселяет в вас веру во все лучшее.

5. Оценки.

Д/з: Чем обогащает нас поэзия Пушкина?

Просмотр содержимого документа «Конспект урока на тему "Чувства добрые" в лирике А.С. Пушкина. »

Урок литературы в 6 классе

Тема: «Чувства добрые» в лирике А.С. Пушкина.

Есть всегда что-то особенно благородное,

кроткое, нежное, благоуханное и

грациозное во всяком чувстве Пушкина.

В.Г.Белинский

Оборудование:

Цели урока:

Познакомить учащихся со стихотворениями А.С. Пушкина;
Формировать умение анализировать лирическое произведение;

Дидактические задачи урока:

Кратко познакомить учащихся с Лицейским и Михайловским периодами жизни А.С. Пушкина;
Дать сведения об И.И. Пущине; декабристах;
Выяснить, какое место в жизни и творчестве Пушкина занимала дружба;
Научить видеть за строками стихотворения чувства, переживания, настроения, реальные события и общечеловеческий смысл.

Оборудование:

- репродукции портретов А.С. Пушкина;- компьютер;- проектор;- презентация на тему: «Пушкин и его лицейские друзья»; презентация по теме урока;

Сборники стихов А.С. Пушкина.

Ход урока:

Урок сопровождается компьютерной презентацией

1.Слово учителя:

В течение урока нам встретятся такие слова, посмотрите на доску.

- А какие чувства можно назвать добрыми? (2 слайд)

(Ответы: доброта, искренность, любовь, дружба, благородство…)

Задание: Напротив каждого стихотворения записывать чувства, которые они вызывают.

Давайте послушаем.

(Чтение стихотворения «Няне»)

- Как поэт обращается к няне? (подруга дней моих суровых)

- Как вы думаете, какие чувства выражает поэт этими словами, таким обращением?

2) – Общительный, умевший ценить людей, Пушкин имел много друзей, много писал о дружбе.

Кого из друзей Пушкина вы знаете? (Пущин, Кюхельбекер, Дельвиг, Малиновский…)

Давайте вспомним лицейские годы А.С.Пушкина. (Слайд 4-5)

(Рассказ ученика о лицейских годах)

- Лицей подарил Пушкину красоту мира, любовь к Родине, к друзьям.

(Слайд 6: Ни музы, ни труды, ни радости досуга, Ничто не заменит единственного друга.)

- Как вы понимаете слова Пушкина о дружбе?

- А теперь послушайте, как понимали дружбу другие лицеисты ( Слайд 7)

Дельвиг: Дружба - это наше главное достояние. Её боготворят, ставят на первое место.

Малиновский: Дружба выше карьеры.

Корсаков: Это больше удачи.

Кюхельбекер: Дружба выше и больше даже любви.)

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он как душа неразделим и вечен,

Неколебим, свободен и беспечен.

Срастался он под сенью дружных муз,

Куда бы нас ни бросила судьбина

И счастие куда б ни повело –

Все те же мы – нам целый мир чужбина,

Отечество нам Царское Село.

Чтение стихотворения «Мой первый друг…

- О чем вспоминает поэт в стихотворении? (о приезде Пущина в Михайловское)

Каким чувством проникнуты строки, в которых поэт вспоминает свидание в Михайловском?

( благодарностью за то, что друг навестил его в трудные годы ссылки в Михайловском, нежностью)

Чтение стихотворения «В Сибирь»

- К чему призывает поэт декабристов? (хранить гордое терпенье, не падать духом)

- До конца дней своих Пушкин был врагом самодержавия, защитником народной свободы.

Давайте послушаем. (Чтение четверостиший о природе)

- Какие чувства вызывают эти строки? (любовь к природе, любовь к родине)

И мысли в голове волнуются в отваге,

И рифмы легкие навстречу им бегут,

И пальцы просятся к перу, перо к бумаге.

Минута – и стихи свободно потекут.

Пушкин очаровал нас золотой осенью. Именно вслед за Пушкин мы начинаем любить осень не меньше зимы и лета.

Вот такую… (видеоролик «Очей очарованье»)

- Такую осень Пушкин назвал «унылой порой, очей очарованьем».

Чтение стихотворения «Унылая пора…»

- Какие чувства пробуждает это стихотворение?

(любовь к природе, к родному краю, к скромной осенней природе)

Чтение стихотворения «Зимнее утро».

- Обратимся ко второй строфе.

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась…

- Какая здесь природа?(злобная, унылая, навевает тоску, грусть)

- 3 строфа. Словно невиданные предстают картины, какие?

(голубые небеса, великолепные ковры блестящего снега, прозрачный лес и зеленеющая ель)

- Так, как вы думаете, какие чувства хочет передать автор своим стихотворением?

(когда стоит солнечное зимнее утро, всегда вспоминаю «мороз и солнце…»)

О любви можно сказать одним взглядом, можно выразить чувства тремя словами.

- А как об этом чувстве сказано у Пушкина?

Чтение стихотворения «Я вас любил»

3. Выводы. Лирика Пушкина. Какие чувства вызывает?

(Составление синквейна)

- Какое стихотворение вам больше всего понравилось? Прочитать выразительно.

Мы ценим его за то, что он сам ценил в себе: (Слайд 10)

И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал,

Что в мой жестокий век восславил я свободу

И милость к падшим призывал.

Именно о поэзии Пушкина русский критик В.Г.Белинский сказал: (Чтение эпиграфа урока, 1 слайд)

Читая его творения, можно превосходным образом воспитать в себе человека».

Произведения Пушкина – «школа жизни», в которой учат «чувствам добрым».

И в финале урока я хочу прочитать стихотворение Пушкина «Если жизнь тебя обманет». (Чтение стихотворения)

Если жизнь тебя обманет,Не печалься, не сердись!В день уныния смирись:День веселья, верь, настанет.

Сердце в будущем живет;Настоящее уныло:Все мгновенно, все пройдет;Что пройдет, то будет мило

-Пусть это стихотворение станет для вас всех гимном жизнелюбию, пусть оно вселяет в вас веру во все лучшее.

5. Оценки.

Д/з: Чем обогащает нас поэзия Пушкина?

МОУ «Кузнецовская средняя общеобразовательная школа»

«Чувства добрые»

в лирике А.С.Пушкина

(Конспект районного открытого урока)

Подготовила и провела учитель

русского языка и литературы первой

квалификационной категории Платова С.Г.

2010

kopilkaurokov.ru

Презентация к уроку по лирике А.С. Пушкина в 6 классе

Презентация к уроку по лирике А.С. Пушкина в 6 классе. Предназначена для урока, следующего за повторением биографии поэта и знакомства с лицейскими годами. На слайдах помещены иллюстрации и вопросы к анализу стихотворений "И.И. Пущину", "Узник" и "Зимнее утро". Рекомендую добавить аудиозаписи стихов.

Просмотр содержимого документа «Презентация к уроку по лирике А.С. Пушкина в 6 классе»

Лирика

А.С. Пушкина

И.И. Пущину

Когда и где познакомились И.И. Пущин и А.С. Пушкин?
Какие события легли в основу стихотворения «Мой первый друг, мой друг бесценный…»?

Каким настроением проникнуто стихотворение?
Какие строки рисуют судьбу опального поэта?

Как поэт передает в этом стихотворении верность лицейской дружбе?

Какие средства выразительности использованы в этом стихотворении?

«Узник»

- Почему стихотворение так называется? Кто такой узник?

О каком ещё невольнике идёт речь?
Почему второй узник именно орёл, да ещё молодой?
Почему орёл грустный товарищ?
Присущи ли узнику те же качества, что и орлу?

Какое чувство выражено в третьей строфе? Какими средствами оно подчёркивается?
Сравните картины, нарисованные в начале и в конце стихотворения.
Как меняется пространство, освещение, краски, предметы?
Как благодаря этому меняются настроение и интонация?
Какова же главная мысль этого стихотворения?

- Найдите в первой строфе главное слово-образ, которое определяет мир чувств и переживаний лирического героя?

«Зимнее утро»

Каким настроением проникнуто стихотворение?
Какими языковыми средствами автор передаёт нам это настроение?
Меняется ли в стихотворении настроение?

Зачем Пушкин вспоминает о вечере, когда «вьюга злилась»?
Как поэт описывает вечер? Какие средства выразительности использует?

Как называется прием противопоставления?
Сопоставьте 2 и 3 строфы. Найдите средства выразительности.
Какие образы, эпитеты, слова повторяются в стихотворении и с какой целью?

Домашнее задание:

Выучить наизусть одно из стихотворений.

Источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей №21 г. Иваново Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

http://www.bg2001.ru/upload/iblock/616/4034-7.jpg

грамота (для создания рамки)

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk101.png

перо, чернильница, бумага

http://megasklad.ru/data/photoes/s194064.jpg

ручка - 1

http://www.segment.ru/img_hits/4946015_1_small.jpg

ручка – 2

http:// to-name.ru/images/biography/puschin-ivan.jpg Пущин И.И

http:// историк.рф / wp -content/uploads/2015/04/4.jpeg Ге «Пушкин в Михайловском»

http://festival.1september.ru/articles/573443 / вопросы к «Узнику»

Егорова Н.В. Макарова Б.А. «Поурочные разработки по литературе» 6 класс, М, 2009

Автор презентации: Шилина С.С., учитель русского языка и литературы МБОУ «Школа №11» г.Саров

multiurok.ru

Конспект урока литературы по теме "А.С. Пушкин. Послания и их роль в творчестве поэта". 6-й класс

Разделы: Литература

Цели.

Обучающая - помочь постичь на основе композиционного анализа идейно-художественное своеобразие Послание как гимна школьной дружбы.

Развивающая - развивать навык анализа и обобщения, навык групповой работы и исследовательской деятельности, развивать монологическую речь учащихся и навык выразительного чтения стихотворений.

Воспитывающая - воспитывать чувство товарищества, дружбы, бережное и чуткое отношение к друзьям, интерес с любовью к поэзии Пушкина.

Оборудование:

- портрет А.С.Пушкина, художник ВА Тропинин,

- презентация материалов к уроку.

Эпиграф: “Я хочу доказывать своим друзьям, что не только их люблю и верую в них, но признаю за долг и им , и себе, и посторонним показывать, что они для меня первые из порядочных людей”.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: групповая работа на уроке.

Основной метод: исследовательский.

Ход урока

1. Начало урока. Эмоциональный настрой

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы продолжаем, знакомится с творчеством А.С. Пушкина. Слайд №1

На прошлом уроке у нас была заочная экскурсия по Пушкинским местам. Для повторения вам предлагается отгадать кроссворд. Если правильно все ответы заполните, то тогда получим ответ: в каком жанре Александр Сергеевич писал стихотворное обращение своим товарищам.

По вертикали:

1. Где учился АС Пушкин? (Лицей)

2. На берегу какой реки расположено село Михайловское? (Сороть)

4. В каком городе родился Пушкин? (Москва)

5. Фамилия прадеда Пушкина? (Ганнибал)

По горизонтали:

4. В это село Пушкин приехал впервые после окончания Лицея? (Михайловское)

6. В день, какого праздника родился Пушкин? (Вознесение)

7. Имя сестры поэта, к которой он относится с большой симпатией и любовью. (Ольга)

3. Фамилия одного из самых близких товарищей поэта. (Пущин)

3 (по вертикали): В каком жанре Александр Сергеевич писал стихотворное обращение своим товарищам. – Послание.

Молодцы! Вы дали верные ответы на поставленные вопросы.

2. Этап изучения нового материала

- Мы продолжаем тему юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина. Сегодня приступим с вами к чтению и изучению стихотворения “ И.И.Пущину”. И самое главное, мы должны понять, то значила дружба в жизни и творчестве Пушкина, какую роль она играла. Слайд №2

Делают записи в тетрадях (темы урока, эпиграф)

2.1. Слово учителя

Как истинный гений, Пушкин был наделен великим чувством любви - к жизни, к человечеству вообще и к каждому человеку, как особому и неповторимому. Среди высоких и прекрасных талантов, которыми щедро был наделен Пушкин, есть один особый - талант дружбы. Отношения поэта с людьми, близкими ему по духу и мыслям, запечатлены в его стихах, которые остаются образцом верности, преданности, постоянства. А становление пера поэта происходило в лицейский период, и на протяжении всей жизни в его лирике появляются образы друзей.

В истории культуры России имена Лицея и Пушкина связаны неразрывно. Царскосельский лицей – колыбель славы великого народного поэта. Лицей явился для Пушкина “хранительными сенями”, среди которых он “безмятежно расцветал”.

Слайд №3

Лицей, о котором Пушкин писал в послании “К сестре”, конечно, был для него не только местом “заточения”, “монастырем”, но и местом, где поэт приобрел настоящих друзей, местом лицейского братства,

Воспитанники, поступившие в Лицей (30 чел.) различались и по возрасту (барону Корфу было 11 лет, Малиновскому 16 лет), и по степени общеобразовательной подготовки. Одни перешли в Лицей из Московского Благородного университетского пансиона, другие из Санкт-Петербургской гимназии, третьи из частных пансионов, а четвертые, как Пушкин, приехали прямо из дому. Слайд №4

Открытие Лицея состоялось 19 октября 1811г. в чрезвычайно торжественной и пышной обстановке, в присутствии самого императора, прочих членов царской семьи, высоких государственных сановников и других знатных гостей. День этот стал незабвенным для Пушкина и его товарищей, который они потом ежегодно праздновали, и памяти которого Пушкин посвятил эти строки:

Вы помните, когда возник Лицей, Как Царь для нас открыл чертог Царицын, И мы пришли, и встретил нас Куницын, Приветствием меж царственных гостей.

- У каждой группы есть на столах рабочий текст исследователя. Прочитав его, назовите настоящих друзей А.С.Пушкина.

2.2. Работа в группах (7 минут, 2 группы). Приложение №1

Учащиеся выполняют работу в группах, делают записи в тетрадях.

Примерные ответы:

- Настоящих друзей у Пушкина в Лицее было трое: А.А.Дельвиг, И.И. Пущин, В.Кюхельбекер.

- Но особенно Пушкин был дружен с И. Пущиным. Слайд №5

- Верно. Не зря Пушкин в одном из своих писем написал: “Я хочу доказывать своим друзьям, что не только их люблю и верую в них, но признаю за долг и им, и себе, и посторонним показывать, что они для меня первые из порядочных людей”. В подтверждении искренности своих дружеских чувств А.С.Пушкин пишет Послания и посвящает их своим товарищам.

Давайте уточним понятие послание - … (произведение, которое написано в форме письма или обращения к реальному или воображаемому адресату). Слайд 6

Физминутка.

Обратите внимание на следующий слайд 7 (презентация):

"К другу стихотворцу" (1814)

"К Пущину" (1815)

"Дельвигу" (1817)

"Разлука" (1817)

"19 октября" (1825)

" Пущину" (1826)

"19 октября" (1827)

"Чем чаще празднует Лицей" (1832)

"Была пора:" (1836)

- Все эти стихи посвящены друзьям. Я вас попрошу внимательно посмотреть, кто из вас самый внимательный заметить хронологическую особенность?

Примерные ответы: Самое первое стихотворение написано в 1814 году и постепенно поэт пишет в этом жанре стихи, последнее написано за год до его смерти - 1836.

- Как видите, к теме дружбы в своем творчестве Пушкин обращался на протяжении всей своей жизни. Что вы ещё заметили?

Примерные ответы: Своему другу Пущину поэт посвятил не одно стихотворение.

- Верно. Давайте мы попробуем на примере стихотворения “ И.И. Пущину” разобраться и найти ответ на поставленный вопрос вначале урока.

2.3. Выразительное чтение стихотворения “И.И.Пущину”

Стихотворение написано Пушкиным 13 декабря 1826 года, то есть накануне первой годовщины восстания декабристов. Посвящено оно лицейскому другу Пушкина Ивану Пущину, который для поэта был и оставался всегда самым близким другом. История создания этого стихотворения такова. В мае 1820 года по личному распоряжению Александра 1 Пушкин был выслан из Петербурга далеко на юг. Причиной этому послужило то, что в это время по всей стране в переписанных от руки листках ходят его запретные “вольные” стихи. В Одессе поэт вступил в резкий конфликт с местным губернатором. По его доносу Пушкин был сослан осенью 1824 года в глухое поместье матери – в село Михайловское. Слайд №8

Пущин первым из друзей Пушкина посетил “поэта дом опальный” в Михайловском. Это было 11 января 1825 года, единственный день проведенный вместе. И все. Больше они никогда не виделись. Свидание в Михайловском – это один из самых драматических моментов в жизни друзей. Будучи одним из руководителей декабристского восстания, Пущин предвидел свое будущее и непременно хотел повидать Пушкина, и проститься с ним. Этой встрече и посвящено стихотворение. Когда Пушкина освободили из ссылки, Пущин был уже под арестом.

2.4. Анализ стихотворения по плану

-Ребята, сегодня мы выполним анализ стихотворения по тем вопросам, которые находятся у вас в карточках. Выполняя это задание попытайтесь дать ответ на поставленный вопрос: - что значила дружба в жизни и творчестве Пушкина, какую роль она играла, - как вы понимаете это слово, какой смысл вкладываете.

Задание для первой группы:

- Стихотворение “И.И. Пущину” написано в жанре послания. Докажите

- Прочитайте еще раз первую строку. С какой интонацией мы ее должны прочитать? Почему?

- Каким чувством проникнуты строки, в которых поэт вспоминает свидание в Михайловском?

Задание для второй группы:

- Какие обращения подбирает поэт?

- Какую лексику использует поэт?

- Как нужно читать это стихотворение (расставьте логическое ударение)?

2.5. Выступление групп

Примерные ответы:

1 группа

- Это небольшое стихотворение, состоит из двух пятистиший. По жанру – стихотворное послание, по своему характеру – дружеское письмо, которое обращено к конкретному лицу – Пущину. Здесь нет определенного сюжета, нет героев. Главный и единственный лирический герой – сам автор, передаются мысли и чувства самого автора. Написанием его послужил момент встречи с другом в определенный период жизни автора, а именно – период ссылки в Михайловском: “Когда мой двор уединенный, печальным снегом занесенный твой колокольчик огласил”. В первом пятистишии поэт раскрывает свои чувства к единственному другу, которого он очень любил и ценил с лицейских времен, со дня их первой встречи: “Мой первый друг, мой друг бесценный!” Пущин многое значил для поэта, вот почему Пушкин “судьбу благословил”, встретившись с ним в Михайловском. В целом стихотворение передает большую тоску за судьбу Пушкина за судьбу своего друга, переживания о своем бессилии, о том, что он ничего не может для него сделать, предчувствие, что они больше никогда не увидятся. Поэтому когда мы будем читать первую строку, обращение - нужно читать с восторгом, радостью, показать насколько поэт рад этой встрече.

2 группа

- Второе пятистишие содержит пожелания, обращенные к своему опальному товарищу:

Да голос мой душе твоей Дарует то же утешенье, Да озарит он заточенье Лучом лицейских ясных дней!

Эти строки исполнены большой силы искренности и чистоты чувств, передают сильное переживание поэта за трагическую судьбу друга и желания хоть чем-то светлыми лицейскими воспоминаниями) поднять дух товарища в тяжелый для него момент жизни. О силе внутреннего переживания поэта свидетельствует момент обращения его к богу:

Молю святое провиденье…

В целом стихотворение передает большую тоску за судьбу Пушкина за судьбу своего друга, переживания о своем бессилии, о том, что он ничего не может для него сделать, предчувствие, что они больше никогда не увидятся.

Стихотворение написано ямбом. Во втором пятистишии есть художественный прием – анафора:

Да голос…

Да озарит…

Поэт подбирает обращения – благословил, уединенный, занесенный, молю, святое, провиденье, дарует, заточенье.

Повторное чтение стихотворения.

- В каком прочтении стихотворения было более правильно передано эмоциональное настроение автора?

3. Заключительный этап урока. Обобщение

- За эти уроки мы с вами многое узнали об учебе в Лицее, о лицейских друзьях, прочитали и проанализировали стихи, посвященные друзьям А.С.Пушкина. Давайте сделаем вывод, что значила дружба в жизни и творчестве Пушкина, какую роль она играла.

Примерные ответы:

- Огромную роль в жизни Пушкина играла дружба. Она виделась ему как союз людей, одержимых одной идеей. Дружба для Пушкина - это признание другого человеческого характера, другого пути, это душевная щедрость, а не самоутверждение. К таким отношениям в дружбе, к такому благородству, к бесстрашному отстаиванию истинных ценностей должны стремиться и мы, потомки бессмертного гения.

- Не утеряло своего значение это слово и для нас. Дружба - это значит больше отдавать, чем брать, а не наоборот. Вот если ты можешь совершать добрые поступки, и не ждать взамен награды, то тогда значит ты можешь дружить и можешь стать хорошим другом.

4. Рефлексия. Закончить предложения:

Я узнал новое….

Самым интересным было…

Показалось трудным…

5. Домашнее задание и оценки за урок

На уроке узнали много стихотворений посвященных учебе в Лицее, лицейским друзьям. Вам на выбор предлагается сделать анализ стихотворения по плану и выучить его наизусть. Всем спасибо за урок.

Приложение №1.

Отношения Пушкина с товарищами складывались непросто. Характер у него был неровный, настроение часто менялось. Сам Пушкин в “Онегине” вспоминал, что бывал очень разный:

Порой ленив, порой упрям, Порой лукав, порою прям, Порой смирен, порой мятежен, Порой печален, молчалив, Порой сердечно говорлив.

Неровности его характера всегда навлекали на него неприятности, особенно среди тех, кто тяготился его умственным превосходством. Лицеисты первые почувствовали его исключительность, одни радостно, другие с раздражением.

“В лицее его называли Французом, а если вспомнить, что он получил это прозвание в эпоху “нашествия галлов”, то ясно, что этот титул заключил в себе мало лестного. Вспыльчивый до бешенства, вечно рассеянный, вечно погруженный в поэтические свои мечтания, с необузданными африканским страстями, избалованный с детства похвалою и льстецами, Пушкин ни на школьной скамье, ни после, в свете, не имел ничего любезного и привлекательного в своем обращении”, - так писал лицеист Корф о знаменитом своем товарище юных лет.

Настоящих друзей у Пушкина в Лицее было трое: А. А. Дельвиг, И. И. Пущин, В. Кюхельбекер. Это была истинная дружба, вечно юная и вечно сильная, дружба на всю жизнь, оставившая глубокий след в душе Пушкина.

Товарищ юности живой, Товарищ юности унылой, Товарищ песен молодых, Пиров и чистых помышлений.

Из всех лицеистов Дельвиг один до конца и без оговорок любил Пушкина и, конечно, больше всех понимал его значительность, понимал силу таинственных голосов, которые звучали вокруг Пушкина не только днем и наяву, но порой и во сне. Дельвиг был способен понять этого Пушкина. Он сам был даровитый поэт, для которого стихи были не забавой, а потребностью.

Один из первых угадал Дельвиг гений Пушкина и первый в печати воспел его в стихах, написанных под ярким впечатлением экзамена, где Пушкин читал “Воспоминание в Царском Селе”.

Основное, чем был отмечен Лицей в жизни Пушкина, заключалось в том, что здесь он почувствовал себя Поэтом. В 1830г. Пушкин писал: “… Начал я писать с 13-летнего возраста и печатать с того же времени”.

Особенно дружен Пушкин был с И. Пущиным.

Легкая перегородка отделяла комнаты друзей в лицейском общежитии – Пушкин жил в комнате № 14, Пущин – в комнате № 13. Это соседство еще больше способствовало сближению мальчиков. Их объединяла, прежде всего, общность интересов и взглядов. Для Пущина, так же как и для Пушкина, Вольтер и вся плеяда французских просветителей XVIII в. были подлинными “властителями дум”, определяли их юношеские воззрения на мир.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Технологическая карта урока литературы в 6 классе на тему " Лирика А.С. Пушкина"

Методическая разработка урока литературы в 6 классе. Урок 4

Тема урока: Лирика А.С. Пушкина.

Типология урока: урок рефлексии.

Тип урока: урок развития речи.

Цели урока: дать представление о двусложных размерах стиха (первичное восприятие), развивать коммуникативные умения и навыки, умение работать над статьёй, воспитывать интерес к творчеству А.С. Пушкина, умение ценить творчество поэта как национальное достояние.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия ( письменно отвечать на проблемный вопрос), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Оборудование: книжная выставка (произведения А.С. Пушкина, энциклопедии), портрет, учебник «Литература. 6 класс».

Литература:

- учебник «Литература. 6 класс». Авторы: Коровина В.Я., Журавлев В.Л., Коровин В.И. : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Под ред. В.Я. Коровиной. - М: Просвещение, 2013. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ;

- Н.В.Беляева. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки: 6 класс. М.: «Просвещение» 2013;

- Мещерякова М.. Литература в таблицах и схемах. Теория, история, словарь. М.: Айрис-пресс, 2010.

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые способы деятельности

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята.

Сегодня важный и ответственный у вас урок. Это урок самостоятельной работы.

Приветствуют учителя стоя. Психологически и эмоционально настраиваются на урок.

Владеют этическими навыками

II. Актуализация знаний. Постановка целей урока.

Учитель: Одним из пунктов анализа лирического произведения является определение размера стиха. Что это такое?

Какую задачу поставите вы перед собой по теме нашего урока?

Формулируют задачи

Работа над новой темой.

Предлагает изучить материал учебника стр. 58-59.

Обсуждение статьи:

- Чем стихи отличаются от прозы?

- Какие двусложные размеры стиха вы знаете?

- Чем отличается ямб от хорея?

- Составим алгоритм действий для определения размера стихотворных строк:

1. Расставить ударения в словах.

2. Составить схему расположения ударных и безударных слогов в строках.

3. Определить размер стиха.

Учитель:

Мы завершили изучение лирики А.С. Пушкина в курсе литературы 6 класса. Подведём итог в форме письменной работы, письменного ответа на проблемный вопрос.

Пушкин так сказал о своём поэтическом даре: «И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал…» Какие же «добрые чувства» пробуждает А.С. Пушкин своими стихами?

На этот вопрос дайте письменный развёрнутый ответ.

На доске показывает, как оформить обучающимся запись в тетради:

Восьмое октября

Развёрнутый ответ на вопрос:

Какие «добрые чувства» пробуждает А.С. Пушкин своими стихами? (По произведениям «И.И. Пущину», «Узник», «Зимнее утро»)

Учитель: продумайте вступление и заключение ответа, логически последовательно постройте своё рассуждение, приводите аргументы из текстов произведений.

Самостоятельно работают над статьёй.

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают задание.

Оформляют тетрадь.

Выполняют задание самостоятельно.

Извлекают и запоминают информацию.

Высказывают и аргументируют свою точку зрения.

Принимают и сохраняют учебную задачу

Строят письменное словесное высказывание на основании своего мнения, аргументируют свою точку зрения.

IV Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Приём «Микрофон»:

- Актуален ли Пушкин в нашем мире?

Высказывают своё мнение.

Высказывают и аргументируют свою точку зрения.

V Оценивание

Учитель: Отметки за урок будут за письменную работу. Проверю их к следующему уроку и выставлю отметки в дневники.

VI Домашнее задание.

Изучить материал учебника стр. 58-59, задание «Проверь себя».

Читать роман А.С. Пушкина «Дубровский», главы 1-3.

Записывают домашнее задание.

infourok.ru