Классный час в 7 классе на тему: " Каким человеку следует быть?". Классный час в 7 классе разработки

Разработки классных часов, 7 класс

разработка классных часов

по

гражданско-правовому образованию

( 5-7 классы)

7 КЛАСС

1 «Поговорим об ответственности»

Участники: учащиеся 7-го класса и классный руководитель.

Цели:

1)способствовать развитию у учащихся чувства ответственности;

2)содействовать формированию у детей умения анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий;

3)убедить учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за свои поступки, достоин уважения.

Подготовительная работа

1. Подбор научно-методической, публицистической и художественной

литературы по теме классного часа.

2. Определение классным руководителем совместно с учащимся перечня вопросов для обсуждения в ходе подготовки и проведения классного часа. В него были включены следующие вопросы:

*что такое ответственность? Когда возникает это чувство?

*Какие поступки можно считать непоправимыми, а последствия каких действий можно исправить?

*Почему на вопрос ответить легче, чем за поступок?

*Какие черты характера приводят к неправильным поступкам?

*Можно ли уважать человека, сделавшего в жизни ошибку?

Перечень этих вопросов заранее помещается в классном уголке.

3.Формирование пяти групп уч-ся для совместного обсуждения и поиска ответов на перечисленные вопросы. Каждая группа получает задание: подготовить ответ на один из пяти вопросов и постараться его творчески проиллюстрировать (нарисовать, инсценировать, описать)

4. Изготовление карточек с заданиями, которые будут выполняться группами уч-ся на классном часе.

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ

Классный руководитель предлагает уч-ся вместе поразмышлять об

ответственности человека и постараться найти ответы на пять вопросов, которые были предложены для обсуждения группам в ходе подготовки классного часа.

2. Уч-ся первой группы отвечают на вопрос №1. Они дают определение ответственности, характеризуют ситуации, в которых это чувство проявляется, зачитывают фрагмент рассказа А. П. Гайдара « Честное слово» в качестве примера проявления чувства ответственности .

По просьбе учителя ученики приводят другие примеры о проявлениях данного чувства.

Классный руководитель, подводя итог размышлений детей по первому вопросу, обращает внимание на то, что жизнь человека состоит из больших и малых событий. Одни оказывают решающее влияние на человека и его судьбу, другие проходят почти бесследно. Он спрашивает, какие поступки, по мнению уч-ся, можно отнести к непоправимым, а последствия каких действий можно исправить.

3. Представители второй группы высказывают своё мнение, а педагог записывает на доске в две колонки ( непоправимые и житейские поступки) называемые уч-ся поступки. К непоправимым ученики относят такие, как убийство, казнь, предательство, неверное лечение. В качестве примеров этих поступков они приводят сказку «Аленький цветочек». Ребята называют множество житейских поступков, к которым относят опоздание, шалость, порчу вещи, потерю чего-либо. Учитель обращает внимание ребят на то, что многие ошибочные житейские действия можно исправить. Тем более что близкие люди способны простить друг друга и понять причины того или иного проступка.

Педагог замечает, что практически любое ошибочное действие можно объяснить и оправдать. Но вспоминать и говорить о нём неприятно. Почему на вопрос ответить легко, а за проступок – трудно? Какие чувства мешают человеку взять на себя ответственность? Чего он боится?

4. Члены третьей группы говорят о чувстве стыда, страха перед наказанием, боязни унижения, опасении, что люди не смогут понять провинившегося. Для иллюстрации можно использовать рассказ Н.Н. Носова « О походе в зоопарк»Завершая обсуждение третьего вопроса, классный руководитель делает акцент на то, что эти неприятные последствия можно было предвидеть, и просит четвёртую группу перечислить те черты характера, которые ,по их мнению, приводят к непоправимым поступкам.

5. Учащиеся называют излишнюю доверчивость, подтверждая своё суждение чтением по ролям басни И. А. Крылова « Ворона и лисица» ; легкомыслие, называя для примера сказку о Царевне- лягушке.

Затем каждая группа уч-ся получает от учителя карточку с заданием, выполнение которого предполагает коллективное обсуждение и поиск ответа на один из пяти предлагаемых вопросов :

а) Какая черта характера премудрого пескаря – героя сказки М. Е. Салтыкова- Щедрина- заставила его всю свою жизнь прятаться в норе и жить скучной однообразной жизнью?

( трусость)

б) Из- за чего братец Иванушка стал козлёночком? ( из-за непослушания)

в)Что заставило царя в сказке « Конёк-горбунок» прыгнуть в кипящий котёл? ( зависть к красоте, молодости Ивана)

г) Какая черта характера девочки привела к трагическим событиям в сказке « Красная Шапочка»? Что стало причиной смерти бабушки и Красной Шапочки? ( болтливость)

д) Что погубило раджу- героя мультфильма « Золотая антилопа»?( жадность, жажда наживы)

6. На этом этапе классного часа происходит обсуждение пословицы «Не ошибается тот, кто ничего не делает». Учитель предлагает уч-ся ответить на вопросы:

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Возможно ли избежать ошибок в жизни?

- Что хуже: ничегонеделание или ошибка?

Далее представители пятой группы высказывают своё мнение о том, что совершившего ошибку человека можно не только осуждать. но в некоторых случаях- даже уважать.

Педагог задаёт вопрос: « Достоин ли уважения тот человек, который совершает ошибочные действия, но признаёт свои ошибки?» Уч-ся приходят к выводу, что для признания ошибки требуется мужество. что такой шаг могут сделать люди с сильным характером, а поэтому они достойны уважения.

2 «Ловушка» для подростка: вовлечение детей в преступную деятельность.

Цель: познакомить учащихся с возможными обстоятельствами вовлечения детей в преступную деятельность

К сожалению, нередко взрослые используют детей для достижения своих преступных замыслов. Как понимаете, не без выгоды для себя. О том, как это происходит и что в этой связи полезно подростку, мы и поговорим.

Действия, в которые вовлекают взрослые детей, могут носить характер преступления, а могут считаться проступками. И преступление, и проступок- нарушения закона. В обоих случаях человек, их совершивший,- правонарушитель. Преступлением считаются действия, опасные для всего общества; чёткий перечень преступлений указан в Уголовном кодексе. Проступком , как правило, считают менее опасные действия, перечень которых также чётко указан в законе, но только в другом. Он называется Кодекс об административных правонарушениях. Поскольку проступок менее опасен по своему содержанию и последствиям, чем преступление, то и наказания за эти правонарушения разные.

Почему детей вовлекают в совершение преступления?

Подростка проще обмануть, воспользовавшись его доверчивостью и наивностью. « Отнеси, пожалуйста, этот свёрток к автобусной остановке» или: « Не сочти за труд, позвони в квартиру 35, узнай- дома хозяева или нет». Откуда вам знать, что в коробке взрывчатое вещество, а квартиру хотят обокрасть? У ребёнка могут вызвать чувство мести, сообщив сведения, не соответствующие действительности. « А знаешь, что о тебе говорил Морозов?

Вызови его поговорить». И пока вы будете « выяснять отношения» с Морозовым, ваши «доброжелатели», припугнув его побоями, снимут с него куртку и часы. А вы станете соучастником преступления, которое квалифицируется как грабёж.

Ловко манипулируя такими понятиями, как дружба, верность, надёжность, вас могут убедить в необходимости оказать « помощь» своим «друзьям».Ведь вы такой хороший друг, на вас можно всегда положиться.

Используется и всякого рода зависимость несовершеннолетнего от взрослого. Зная, например, о пристрастии подростка к алкоголю или наркотикам, его проще уговорить совершить противоправное деяние, пообещав за это соответствующее вознаграждение. Втянуть в преступление можно и, пробудив чувство зависти, посулив поделиться похищенным имуществом.

Уголовная ответственность за преступления наступает, как правило, с 16 лет. Однако за некоторые преступления, специально указанные в УК РФ, уголовная ответственность наступает уже с 14 лет. Это такие преступления, как убийство, умышленное причинение вреда здоровью, похищение человека, изнасилование, кражи, вымогательство и разбой, захват заложников и др.

Несовершеннолетие может рассматриваться судом только как смягчающее обстоятельство. Поэтому не позволяйте ввести себя в заблуждение уверениями, что вам ничего не будет, что вы ещё ребёнок,

несовершеннолетний и не можете быть наказаны.

Тест « Ваша уличная компания»

Постарайтесь выбрать наиболее подходящий вариант ответа.

1. Как часто собирается Ваша компания?

каждый день-1; через день-3; реже-5.

2. Где вы чаще всего собираетесь?

в подвале или бродите по улице-1; на площадке перед домом или в

подъезде-3; у кого- либо на квартире-5;

3. Сколько в группе признанных лидеров?

один-1; несколько-3; ни одного-5;

4. Приходилось ли вместе с группой «балдеть» ночь напролёт?

да -1; часов до 2 х ночи-3; нет-5;

5. В каком количестве группа употребляет спиртные напитки?

без ограничений -1; до лёгкого опьянения -3; не употребляет-5;

6. Сколько членов группы курят?

все -1; половина -3; менее 10% -5;

7. Сколько членов группы потребляют «травку» иные наркотики?

все-1; около половины-3; никто-5;

8. Обсуждают в вашей группе вопросы интимной жизни?

да-1; иногда -3; нет-5;

9. Участвует ли ваша группа в защите своей территории?

да-1; некоторые, но в составе других групп -3; нет-5;

10. Есть ли среди членов группы люди с преступным опытом?

да-1; не уверен, но возможно-3; нет-5;

11. Участвовала ли Ваша группа в коллективных драках?

да-1; ; некоторые, но в составе других групп -3; нет-5;

12. Что бы предприняли члены группы, если бы кто-то заявило своём уходе

из неё.

избили -1; припомнили все долги -3; ничего-5;

Если вы набрали от 12 до 17баллов, то всё, как говориться, ясно :

у Вашей группы сложилась антисоциальная ориентация. Вам может казаться

что ничего особенного с вами не происходит, поскольку «все себя так ведут».

Во-первых, не все. Многие делают вид, что им « море по колено». На самом

деле они стараются контролировать свои действия, и дальше шумных

тусовок дело не идет. Они не хотят рисковать будущим.

Во-вторых , Вы настолько втянулись в жизнь своей группы, что никаких

норм для вас не существует. А ведь ещё один шаг и … Прозрение наступает, когда за спиной начинают лязгать стальные запоры. А на суде вчерашние закадычные дружки начинают «топить» друг друга.

Рекомендации. Трудно советовать сменить эту группу на кружок кройки и шитья. Но решительный шаг для ухода сделать надо! Для начала нужно хотя бы захотеть.

Если ваш результат между 18 и 42 баллами, то скорее всего вы общаетесь с теми, кто проводит время в поисках разнообразных способов убить время. Для этого все средства хороши, лишь бы «предки на мозги не капали». В такой группе, в общем-то, можно чувствовать себя неплохо- особого напряжения нет, никто не требует ничего. Но и тоска не покидает- ведь абсолютно ничего не происходит.

Рекомендации Пожалейте своё время! Его так мало осталось до того момента, когда на вас обрушатся настоящие житейские заботы. Попробуйте для начала сочетать пустую трату времени с хорошим делом. Например, разберите слова какой-нибудь популярной песни на иностранном языке. Каждый день должно происходить что-то полезное, интересное.

Если вы набрали свыше 43 баллов, то, видимо, ваша уличная группа является обычной группой сверстников, в которой происходит нормальное человеческое общение. В такой группе может быть очень интересно. Как правило, проводя часть времени в такой группе, люди имеют массу самых разнообразных интересов и дел вне её.

Рекомендации. Старайтесь делать всё, чтобы ваши партнёры по группе чувствовали себя с вами легко и раскованно. Всегда поступайте по отношению к друзьям так, как вы бы хотели, чтобы относились к вам. Не смотрите туда, где всё кажется интересным. Сами делайте жизнь интересной.

В мире мудрых мыслей

Иного выгоднее иметь в числе врагов, чем в числе друзей.

(Ф.М. Достоевский)

Различным образом испытывай нрав друзей, особенно же смотри, каков кто в гневе.

(Феогнид, древнегреч. поэт-лирик.)

В счастье легко найти друга, в несчастье же-в высшей степени трудно.

(Демокрит)

3 Осторожно: наркотики!

Цель: познакомить учащихся с последствиями, к которым может привести желание из любопытства попробовать, что такое наркотики.

Репортаж из компании « под кайфом.»

Я пошла в гости к одному знакомому наркоману ,зная что у него дома своеобразный «притон». Я хотела поговорить с ними в их привычной обстановке. Квартира грязная, тёмная, накуренная. И люди под стать квартире: либо громко смеялись, либо испуганно смотрели из углов.

Меня приняли как свою. Они, похоже, так и не поверили, что я ничего не употребляю. Потом я слушала рассказ Пети:

-Так вот, я его подогрел героином, а он мне потом ещё за одну дозу родного папаши японские часы подогнал. Я ему сказал, что если он хочет ещё полграмма, может отдать мне свои ботинки.

-Везёт тебе,- сказала Маша.

Потом поговорили о погоде, каникулах и уроках, но снова вернулись к излюбленной теме.

-Как ты часто?- спросил Дима.

-Смотря что?- ответил Лёша.

-Ну…героин?

-Я пока не хочу его употреблять, очень дорого, да и ломок боюсь.

-Запомни: с чего бы ни начал, всё равно подсядешь на героин,- уверено сказал Дима.

-Я теперь продаю траву девчонкам из класса, может, денег побольше будет, тогда подумаю,- был ответ

Наконец я решила заговорить об анкете.

Мальчик Петя, заполняя её, сказал:

-Сначала я курил траву. Потом не то что привык, просто захотелось оставаться в кайфе как можно дольше. Взялся за героин…

Я спросила, дружат ли они между собой.

-Зачем дружить, мы дружим только с нашими наркотиками, -удивился Миша, -А вот достаём мы вместе. А то обманут или заберут.

Девочка, похожая на скелет, сказала:

-Долго жить не интересно. Детей заводить не обязательно.

наконец, все поняли, что я пришлась не ко двору. Мне посоветовали:

-Больше никогда не приходи. Никогда. И дверь плотно закрылась.

АНОНИМНОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

1Согласны ли вы с мнением, что всё в жизни надо попробовать, в том числе и наркотики?

2Если вы оказались в компании, где употребляют наркотики, попробуете ли вы их вместе со всеми?

3Знаете ли вы места в вашем районе, где можно приобрести наркотики?

4Если вам срочно понадобились деньги и предоставилась возможность заработать их на продаже наркотиков, воспользуетесь вы этим способом?

5Знаете ли ровесников, которые продают наркотики?

6Пробовали ли вы наркотики или химические вещества хотя бы один раз?

Возможна обработка данных самими уч-ся с последующей информацией о результатах.

В мире мудрых мыслей

Как раз те, чья жизнь проходит в погоне за наслаждениями, не только не спасаются от скуки, а острее других страдают от неё. (О.Хаксли, англ. писатель)

Удовольствие- это счастье глупцов, счастье- это удовольствие мудрецов.(С. Буффлер, франц.пис.)

Следует знать, что где наркотики, там рядом преступление. Это не попытка запугать, это реальность, которую можно доказать. Человек, связавший свою судьбу с наркотиками, будет либо жертвой преступления, либо преступником. Какие же действия, связанные с наркотиками, являются преступными? К ним относятся приобретение и хранение наркотических средств в крупных размерах. Согласно закону приобретением наркотиков считаются: покупка, получение в обмен, взаймы, в дар, в уплату долга, присвоение найденного, сбор растений, содержащих наркотики, и т.д.

4 Когда подросток преступает закон.

Цель: показать отличие проступка от преступления и побудить их

задуматься, как недалеко шалости до преступления.

От чего хотелось бы вас уберечь? Наверное, от того неверного шага, когда человек преступает закон. Сейчас вы узнаете о том, какие самые распространенные преступления совершают несовершеннолетние.

Групповые действия

Чаще всего несовершеннолетние совершают преступления не в одиночку, а группой , наивно полагая, что ответственность будет меньшей. Между тем это не так. В данном случае применяется общее правило уголовного законодательства, согласно которому преступление, совершенное группой лиц, рассматривается как обстоятельство, отягчающее обстоятельство. Преступлением считается совершенным группой лиц, если в нём участвовало два или более человек. Самыми распространенными преступлениями в среде подростков являются: хулиганство, драки, в ходе которых наносятся телесные повреждения, различные кражи, угон транспортного средства .Нередко, преступления совершаются в состоянии опьянения, вызванного употреблением наркотиков, алкоголя или других одурманивающих средств.

Следует знать, что любой вид опьянения не освобождает от ответственности лицо, совершившее преступление. С каждым годом преступления, совершаемые подростками, становятся более жестокими, а их последствия более тяжёлыми. Подростковая преступность всё плотнее переплетается со взрослой и поэтому становится более опасной. Грабежи и разбои, вымогательство и причинение тяжкого вреда здоровью, преступления на сексуальной почве и связанные с незаконным оборотом наркотиков- все эти чаще всего групповые преступления очень опасны для всего общества, и закон предусматривает за них суровое наказание.

Административная ответственность.

Подростки совершают порой и другие правонарушения, не связанные с уголовной ответственностью. За некоторые из них законом предусмотрена административная ответственность. К ней привлекают за административные

проступки- мелкое хулиганство, нарушение различных правил, например: дорожного движения, содержания животных, загрязнения территории , повреждение телефонов- автоматов, безбилетный проезд в транспорте и многое другое.

Такие проступки менее опасны для общества, чем преступления, потому наказания за них не столь суровое. Это предупреждения, штрафы, конфискация предмета,( например, ружья при нарушении правил охоты), возмездное изъятие предмета, явившегося орудием правонарушения или его объекта, лишение специального права. К административной ответственности привлекаются лица, достигшие 16 лет.

Тест «Ваше чувство ответственности».

Прочтите приведенные ниже вопросы и выберите варианты ответов, которые соответствуют Вашим личным представлениям и привычкам:

1Что бы Вы предпочли , если бы Вам понадобилась красивая одежда для

выхода на дискотеку:

а)одолжили у друзей;

б)идти в том, что имеется;

в)не ходить на дискотеку вообще

2 Если Вы увидели драку с участием Ваших знакомых, то Вы постараетесь:

а)помочь своим;

б)остановить драку;

в)остаться незамеченным

3 Какую форму времяпрепровождения Вы предпочли, если бы коротать время в поезде:

а)играть в карты;

б)чтение и кроссворды;

в)разговаривать и смотреть в окно

4 Если бы Вы задолжали деньги, а их не было, но от Вас требовали срочно вернуть долг, то Вы:

а)перезаняли бы друзей;

б)попросили бы у родителей, объяснив причины;

в) попросили бы у родителей, скрыв причины, или добыли деньги другим способом

5 Если бы Вам предложили крупную сумму денег только за то, чтобы вечером Вы постояли 2 часа в определённом месте, то Вы бы:

а)согласились;

б)отказались;

в)попытались бы получить дополнительную информацию о цели действия

6 В подъезде дома Вы находите красивый нож:

а)забираете его себе;

б)показываете родителям, звоните в милицию;

в)не прикасаетесь к нему

7Если Вы видите на ком-то или у кого-то очень красивую вещь, то Вы :

а) чувствуете желание иметь такую же;

б) чувствуете удовольствие или интерес;

в) стараетесь показать своё равнодушие

8Когда вас обижают, к Вам пристают, Вы:

а) чувствуете желание уничтожить « негодяя»;

б) ведёте себя решительно, но стараетесь не обострять отношения;

в) пытаетесь задобрить

Если в Ваших ответах преобладает вариант «А», это означает, что над Вами нависла серьёзная опасность, поскольку чувство ответственности у Вас практически отсутствует. Вы можете принять необдуманное решение и потом горько об этом сожалеть. Вы очень любите делать только то, что Вам нравиться. В ближайшем будущем это может превратиться в проблему.

Рекомендации.

Учитесь представлять последствия того, что Вы собираетесь сделать. Для этого надо давать себе немного времени на раздумье. Если же Вы убедитесь, что Ваше решение чревато неприятными последствиями и всё равно его примете- что ж , по крайней мере, Вы никого не должны винить в своих неприятностях. Философ Спенсер писал для таких, как Вы : « Самообладание, как все качества, развиваются через упражнение. Кто хочет управлять страстями в зрелом возрасте, должен учиться этому в юности».

Если в Ваших ответах чаще встречается вариант «Б» , то за Вас можно не беспокоиться. Вы сможете трезво оценить ситуацию и выбрать тот путь, который чреват наименьшими потерями для Вас, Вашей души, всей последующей жизни.

Рекомендации.

Постарайтесь не растерять то, что у Вас уже есть. Запомните высказывание восточного мудреца Саади: « Мужество- не в силе руки и не в искусстве владения мечом, мужество- в том, чтобы владеть собой и быть справедливым».

Если среди Ваших ответов преобладает вариант «В», то чувство ответственности в Вас только ещё зреет. Оно наталкивается на сопротивление таких Ваших качеств, как боязнь всего на свете, неуверенность в собственных силах, желание всех перехитрить и т.д. Это означает, что в определенных ситуациях вы не удержитесь от соблазна сделать что-либо такое, что заставит Вас всю жизнь об этом сожалеть.

Рекомендации.

Встряхнитесь, одёрните себя. Перестаньте попусту тратить время и коптить небо. Прежде всего, нужно избавиться от навязчивых идей вроде «лучше не высовываться», «все так делают» и т.д. Не пытайтесь скрыться от неприятностей, если Вы их заслужили. Старайтесь не порождать их своими действиями. Вот что сказал французский учёный А.Жювье : «Несчастье походит на труса; оно преследует людей, которых видит трепещущими, и бежит, когда смело идут ему навстречу».

В мире мудрых мыслей

Задуманное, хотя и не осуществленное преступление есть всё же преступление.

Сенека

Поступки умных людей продиктованы умом, людей менее сообразительных- опытом, самых невежественных – необходимостью, животных- природой.

Цицерон

5 Если вы попали в милицию.

Цель: познакомить с правами задержанных лиц, подсказать способы поведения в возможных конфликтных ситуациях.

Мы надеемся, что вы никогда не окажетесь в милиции в качестве задержанного. Тем не менее каждый из вас должен знать, какими правами вы можете воспользоваться в случае задержания сотрудниками милиции и что надо делать в первую очередь.

1 Вы должны знать наизусть телефоны.

Прежде всего вы должны знать наизусть или записать в записную книжку, которая всегда при вас, телефоны, по которым вы можете разыскать родителей в любое время дня и ночи. Запишите и запомните телефоны бабушек и дедушек или телефон знакомых ваших родителей, которые смогут вам помочь в неприятной ситуации.

Эти телефоны понадобятся для того, чтобы в случае задержания кто-то из взрослых оказался рядом с вами. Вам следует знать, что работники милиции обязаны немедленно сообщать родителям о факте задержания несовершеннолетнего.

2 Носите с собой документы

Первое, что будет выяснять милиция в случае задержания,- это личность человека. Для этого необходимо иметь при себе документы: паспорт, если вы его уже получили, или, например, медицинское страховое свидетельство. А лучше носить с собой ксерокопию документов. Вы должны знать, что никаких других сведений , кроме данных о себе и месте жительства, до приезда родителей вы можете не сообщать, потому что закон не обязывает это делать. По закону несовершеннолетние дают объяснения только в присутствии своих законных представителей, чаще всего родителей. Если же работники милиции будут настаивать на том, чтобы вы дали объяснения без родителей, знайте, что их требования незаконны.

3 В каких случаях можно человека задержать

По нашему законодательству человек, в том числе и ребёнок, может быть задержан, например, для выяснения личности, но не более чем на 3 часа. Задержание возможно также в случае административного правонарушения( если ребёнок достиг 16-летнего возраста), а также в случае совершения или подозрения в совершении уголовного преступления. Задержание несовершеннолетнего -мера исключительная .Время задержания за совершение административного правонарушения закон, как правило, ограничивает 3 часами.

Если же несовершеннолетнего задерживают по подозрению в совершении уголовного преступления, то он может быть задержан на 72 часа. В любом случае с момента задержания вы имеете право на защиту. Защиту обеспечивают адвокаты.

4 Личный досмотр

Вы должны знать, что при задержании, как правило, производится личный досмотр. при этом должны обязательно присутствовать понятые и должен составляться протокол. Вещи, обнаруженные у вас, должны быть осмотрены в вашем присутствии, а затем могут быть изъяты.

5 Протокол задержания

Если адвокат по каким-то причинам не принимает участия в вашем деле, вы должны ознакомиться с протоколом о задержании. Такой протокол должен составляться во всех случаях задержания. Внимательно посмотрите на время задержания, указанное в протоколе, и на причины задержания. На обратной стороне протокола есть место для объяснений задержанного, здесь и напишите, в котором часу и за что вы были задержаны. Никогда не подписывайте пустой протокол. И никогда не ставьте свою подпись, если вам непонятно, за что вы расписываетесь. У вас есть право не подписывать протокол задержания. После ознакомления с протоколом от вас могут потребовать объяснений или провести допрос. Знайте, что ст.51 Конституции РФ каждому из нас предоставлено право не свидетельствовать против самого себя. Поэтому подумайте, могут ли ваши показания в дальнейшем вам навредить. Если вы всё-таки решили дать показания, то знайте, что ваши родители должны присутствовать рядом с вами в этот момент. По решению следователя при даче объяснений либо при производстве допроса может присутствовать и ваш учитель. Вы можете также отказаться от дачи показаний до приезда адвоката.

6 О чём надо подумать, подписывая протокол , объяснение или протокол допроса.

Если вы собственноручно пишите объяснения, то сначала подумайте, что может следовать из той информации, которую вы собираетесь дать. Изложите её, потом внимательно прочитайте и только после этого поставьте свою подпись. Знайте, что подпись свидетельствует о вашем согласии и с содержанием текста, и со всеми данными , которые есть в протоколе, а именно : кем, когда, в присутствии кого вы были допрошены, о том, что вам объяснены ваши права. Если следователь записывает ваши объяснения сам, то прежде, чем поставить подпись, прочитайте всё, что он написал, и подумайте: всё ли там написано. Так ли там всё написано? Не написано ли чего лишнего, того, чего вы не говорили, так ли вас поняли? Если всё написано правильно и у вас нет ни добавлений, ни изменений, то смело ставьте свою подпись. Если вы видите, что существуют неточности, то внесите изменения в текст допроса. В любом случае при задержании вы должны вести крайне вежливо, выполнять все законные требования представителей правоохранительных органов, не провоцировать их своими действиями на применение физической силы. Помните, что сотрудники милиции наделены большими полномочиями, в том числе могут применять боевые приёмы для пресечения преступлений или правонарушений. Если при задержании или в дальнейшем к вам будет применено физическое или психическое насилие , постарайтесь запомнить внешность представителя правоохранительных органов и сообщите о случившемся родителям или адвокату.

7 Права задержанного

Вы должны знать, что задержанный имеет определенные права. Например, он вправе знать причину задержания либо в чём он подозревается. Он имеет право на защиту, право давать объяснения или быть допрошенным в присутствии родителей. Он может подать жалобы на действия органов, производящих задержание. И, наконец, может не давать никаких объяснений. Знайте также, что закон запрещает допрашивать вас в ночное время.

Тест «Я и власть»

1 Вы гуляете с огромной сильной собакой. Замечаете, что кто-то из подростков мучает дворнягу. В этой ситуации Вы:

а) спускаете свою собаку на садистов;

б) отбираете дворнягу;

в) не обращаете внимания.

2 Вы – депутат парламента, и у Вас есть разрешение на ношение огнестрельного оружия, а также применять его при угрозе жизни и здоровью.

В ночном парке к Вам подходит пьяный и просит «на бутылку». В этой ситуации Вы:

а) выхватываете пистолет и «все объясняете»

б) выполняете просьбу;

в) игнорируете алкоголика.

3 Вы родитель, и Ваш 10- летний ребенок, несмотря на Ваши предупреждения, мячом разбил вазу Вашей жены (Вашего мужа). В этой ситуации Вы:

а) беретесь за ремень;

б) многозначительно молчите, утешая супруга;

в) устраиваете словесную «разборку».

4 Вы – офицер. Сержант «из воспитательных соображений» ударил солдата, который постоянно мешал Вашему взводу занимать первые места на смотрах. В этой ситуации Вы :

а) делаете вид, что ничего не знаете;

б) наказываете сержанта;

в) делаете сержанту внушение.

5 Вы – молодой сотрудник ГАИ, и на Ваших глазах ветеран войны на старом « Москвиче» нарушил Правила дорожного движения. В этой ситуации Вы:

а) составляете протокол и отбираете водительское удостоверение до уплаты штрафа;

б) молча отпускаете нарушителя;

в) проводите «воспитательную беседу»

Если Вы действительно хотите что-нибудь о себе узнать, постарайтесь выполнить следующее задание:

- составьте характеристику тех людей, которые в своих действиях руководствовались только пунктом «а»;

- составьте характеристику тех людей, которые в своих действиях руководствовались только пунктом «б»;

- составьте характеристику тех людей, которые в своих действиях руководствовались только пунктом «в».

Если Вы выполнили это задание, то у Вас есть возможность научиться распоряжаться властью, которая, быть может, у Вас появится. Вы сможете преодолевать препятствия, а главное – самого себя и действовать там, где многие будут только наблюдателями.

Если Вы не выполнили это задание , скорее всего, Вы и есть тот самый наблюдатель, которым очень легко управлять. У Вас будет развито желание только узнавать «что случилось?» . После удовлетворения любопытства , Вы теряете интерес ко всему из –за лени, стремления жить размерено и спокойно. Такие люди, как правило, властью не обладают. Если же они её получают, то распоряжаются очень неумело. Они находятся под влиянием других людей.

multiurok.ru

Классный час "Настоящий друг" для 7 класса

Классный час в 7 классе

«Настоящий друг»

Цель: достижение внутригруппового сплочения, осмысление своего персонального «Я» как части общего «Мы».

Задачи:

1. Расширение знаний детей о дружбе.

2. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.

3. Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.

4. Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу.

Ход классного часа:

- Добрый день всем! Я рада видеть вас и приветствую всех на классном часе, который посвящен человеческим отношениям.

Час общения имеет свои правила:

1. Каждый имеет право быть выслушанным: один говорит – все слушают,

2. Каждый имеет право высказать свое мнение и не подвергаться критике при этом.

3. Плохих мнений не существует.

4. Каждый говорит только за себя.

5. ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО: относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

Существует множество необитаемых звёзд, планет, галактик, на которых можно поселиться.

Наш класс – это своеобразная планета, на которой мы живём вместе. Состояние планеты зависит от того, как чувствует себя люди – тепло ли им, удобно ли, кто их окружает, какое у них настроение.

Сегодня наши улыбки должны светить, как солнце! Эмблемой нашей встречи будет это красивое, доброе солнышко. ( слайд презентации)

Классный руководитель. Тема сегодняшнего классного часа: “Настоящий друг”. И начать наш разговор мне бы хотелось с такого рассказа. (Читает рассказ.)

“...У Миши Андреева было два друга: Олег и Денис. Все в шутку называли их “три мушкетера”. Они подружились еще в первом классе. У них было много общего: все трое собирали модели автомобилей, втроем бегали на тренировки в бассейн, втроем болели за “Спартак”, все трое были влюблены в одну и ту же девчонку. Но в седьмом классе их дружба дала трещину, и Мишка понял, что придется выбирать, с кем дружить: с Олегом или Денисом? С Олегом было всегда весело, легко и интересно. Родители давали ему деньги на карманные расходы, и Олег не вылазил из игровых автоматов. Он всегда звал с собой Мишку, щедро платил за двоих, и даже угощал мороженым в кафе. Иногда они вдвоем прибегали в “игровуху” вместо школы. И это было прикольно: все пашут на уроках, как негры на плантации, а они, как белые люди, трясут “однорукого бандита” да еще и выигрывают деньги! Дома у Олега всегда были самые новые компьютерные игры, самые последние музыкальные диски. Но главное, у него был совсем взрослый модный прикид. Одним словом, Олег был крутым пацаном, и Мишка старался подражать ему во всем. Ну а с Денисом они встречались теперь редко. Он продолжал ходить на плавание и говорил теперь только о нормативах да о своих спортивных результатах. В голове у него было полно всяких планов и целей. Но что самое противное – постоянно критиковал Мишку: за прогулы, за то, что бросил спорт, за то, что не умеет выбирать друзей. Вот Мишка и подумал, что действительно пришла пора выбирать: или Олег, или Денис”. Как вы думаете, какого друга должен выбрать себе Мишка? Кто из них истинный друг, а кто мнимый?

Классный руководитель. Что ж, мы выслушали различные мнения. Но у меня возник другой вопрос: “А можно ли назвать этих трех мальчиков друзьями? Каковы признаки настоящей дружбы?”

Чтобы это выяснить, предлагаю вам закончить предложение: “Друг – это тот...” (обсуждение) «Товарищ – это…» (обсуждение)

А теперь вы можете совершенно уверенно различать, когда и какое слово употребить.

(Читает начало предложения, дети угадывают последнее слово и громко его произносят.)

О человеке, с которым вы просто здороваетесь во дворе, вы можете сказать... (знакомый).
О человеке, с которым время от времени обсуждаете детали матча, фильм, какие-то события, вы скажете... (приятель).
Об однокласснике, с которым за 8 лет съеден пуд соли, скажете... (товарищ).
О человеке, которому доверяете свои тайны, с которым делите радости и печали, скажете... (друг) .

? Какие качества важны в дружбе? (Высказывания ребят)

(Забота, честность, доброта, ответственность, уравновешенность, правдивость, доброжелательность, отзывчивость, справедливость, терпение, дружелюбие, вежливость, тактичность, душевная щедрость, внимательность, искренность и т.д.)

Но в нашем классе можно встретить

Скалы страха и отчаяния

Завалы зависти и озлобленности

Глыбы отчуждения и одиночества

Туман равнодушия

Заросли обид и вины.

Нам нужно избавиться от них. Для этого мы должны ценить, уважать каждого человека и принимать таким каков он есть.

Классный руководитель. Дружба-это не только великий дар, но и великий труд. Можно друга найти, но очень легко потерять. Во многих русских пословицах содержатся мудрые наставления о том, как сохранить дружбу. Я буду описывать ситуации, а вы попробуйте подобрать пословицу, которая подсказывает, как вести себя в этой ситуации, и опишите свои действия.

Ситуация № 1.

Вы пришли с тренировки и буквально валитесь с ног от усталости. Но тут звонит ваш друг и просит помочь: ему нужно отнести в мастерскую тяжелый монитор. Помогу и скажу: “Друга иметь – себя не жалеть”.

Ситуация № 2.

Вы играли в футбол во дворе. Ваш друг сломал руку. Доведу его до дома, вызову “скорую” и скажу: “Друг познается в беде”.

Ситуация № 3.

Ваш друг поступил с вами подло, но потом решил вернуть вашу дружбу, предложив дорогой подарок. Подарок не приму и скажу: “Друга на деньги не купишь”.

Классный руководитель. Ну как четвертой пословице попробуйте сами придумать ситуацию. “Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает” – в каких случаях можно вспомнить эту пословицу?

2) Притча о дружбе

В какой-то момент друзья поспорили, и один из них дал пощечину другому.

Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:

"Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину".

Они продолжали идти, и пришли к морю, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул, но его друг спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".

Тот, который дал ему пощечину, а потом спас жизнь, спросил eго:

- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

Друг ответил: Что ответил друг?

- Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это. Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.

3) Мне хочется привести вам один пример. Я вычитала в газете потрясающую историю. Послушайте ее.

«...Марина за два месяца до окончания учебного года вынуждена была оставить школу - заболевание центральной нервной системы, катастрофически ухудшается речь, падает зрение. Сидеть более десяти минут не могла, без помощи посторонних не в состоянии принимать пищу.

Приходили одноклассники, но лучше бы они не приходили, только вызывали чувство непреодолимой пропасти между ней, лежачей, и ими, стоячими: садиться не садились, были скупы на слова.

Первым вышел из оцепенения Сережа. Под его руководством мальчики посадили перед окном Марины шесть кустов сирени. Затем устроили концерт. И дальше Марину не оставляли одну, дежурили или группами, или поодиночке. Прошли годы, и дружба сделала свое дело, она исцелила безнадежно больную девочку. Они рассматривали фотографии, смеялись и вспоминали. Марина была с ними и смеялась громче всех. Они сидела за столом под сливой, как семья за обедом».

Вот такие чудеса может творить дружба.

Каждый из нас мечтает именно о таких друзьях, которые не только не бросят в трудную минуту, но и сделают все возможное, чтобы отвести беду. Давайте проведем маленький эксперимент, чтобы определить наше общее мнение.

Мы вместе напишем небольшой рассказ о классе, автором которого будет каждый из вас. Сравним ваши записи и сделаем вывод, а потом составим план нашего пути до настоящей коллективной дружбы. Я буду читать, а вы вставлять те мысли, которые покажутся правильными для всех.

Рассказ

Когда мы все пришли в первый класс, мы были все разные и почти никто никого не знал. Но шло время, и в классе стали появляться друзья. Все мы сдружились, когда

Но что-то еще было, что не давало нам стать единым коллективом, это, скорее всего, __________________.

Чтобы мы все стали дружным классом, нам надо_________________________________________

Ведь дружба - это прежде всего___________________

Нам бы очень хотелось, чтобы каждый из класса был__________________________________________

Сейчас, когда мы уже знаем, что такое дружба, мы будем стремиться______________________________

А для того, чтобы все получилось у нас всех, надо_________________________________________

Только когда мы сможем сделать_______________________________________

мы станем дружным классом, который друг за друга и все за одного, которому не страшны будут никакие невзгоды.

??? Что мешает нам строить дружеские отношения в классе?

Учитель:

Знаете, как обозначил почву для дружбы Антуан де Сент - Экзюпери: «Приобщаешься к думам товарищей и становишься богаче». “Дружба – бескорыстная стойкая приязнь” – так определяет дружбу В. Даль в своем знаменитом Толковом словаре. И не случайно на первое место знаменитый ученый ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не потому, что это выгодно, а потому что он близок тебе. Близки его интересы, его взгляды, его внутренний мир. Сейчас, правда, некоторые ребята выбирают себе друга по одежке: кто богато и модно одевается, с тем и дружат. Но настоящих друзей они так и не находят. А без друзей человек не может быть счастлив. Дружбу нужно заслужить. Для этого нужно самому быть порядочным человеком. Лишь у порядочного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь.

Думаю, что класс наш будет самым дружным, что каждый из вас будет ценить слово дружба, всегда приходить на помощь друг другу и приобщаться к думам своих друзей.

Классный руководитель.

Тест

Учащимся предлагается оценить свою готовность быть настоящим другом ( Прутченков А. С. Наедине с собой. М., 1996). Нужно выразить своё согласие или несогласие с 25 утверждениями, которые приведены ниже. В бланке для ответов нужно записать «да», если вы полностью согласны с утверждением; «нет», если вы не согласны; «не знаю», если вы не имеете чёткого ответа на данное утверждение.

Настоящий друг

1. Делится новостями о своих успехах.

2. Оказывает эмоциональную поддержку.

3. Добровольно помогает в случае нужды.

4. Стремится, чтобы другу было приятно в его обществе.

5. Не завидует другу.

6. Защищает друга в его отсутствие.

7. Терпим к остальным друзьям своего друга.

8. Хранит доверенные ему тайны.

9. Не критикует друга публично.

10.Не ревнует друга к остальным людям.

11.Стремится не быть назойливым, не надоедает.

12.Не поучает, как нужно жить.

13.Уважает внутренний мир друга.

14.Не использует доверенную тайну в своих целях.

15.Не стремится переделать друга по своему образцу.

16.Не предает в трудную минуту.

17.Доверяет свои самые сокровенные мысли.

18.Понимает состояние и настроение друга.

19.Уверен в своем друге.

20.Искренен в общении.

21.Первым прощает ошибки друга.

22.Радуется успехам и достижениям друга.

23.Не забывает поздравить друга (например, с днем рождения).

24.Помнит о друге, когда того нет рядом.

25.Может сказать другу то, что думает.

Общая сумма баллов ________________

Обработка результатов

За каждый ответ «да» поставьте себе по 2 балла, за ответ «не знаю» — по 1 баллу, а за ответ «нет» — 0 баллов.

Суммируйте полученные очки и сравните их с интерпретацией результатов. Интерпретация результатов

От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств настоящей дружбы. Видимо, вам до сих пор не везло на друзей. Скорее всего, вы не доверяете людям, относитесь к ним настороженно. Из-за этого с вами очень трудно дружить.

От 15 до 35 баллов. У вас уже есть определенный опыт настоящей дружбы, но были и серьезные ошибки, в результате которых вы разочаровывались в друзьях. Хорошо, что вы по-прежнему верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, хорошо понимающий, что значит верная и преданная дружба. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.

На нашем классном часе утвердим “Законы дружбы”:

1. Один за всех и все за одного.

2. С хорошим другом веселей при удаче, легче в беде.

3. Не ссорься и не спорь с другом по пустякам.

4. Не ябедничай, лучше сам поправь.

5. Не зазнавайся, если у тебя что-то очень хорошо получилось. Не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не получилось.

6. В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.

infourok.ru

Разработки классных часов, 7 класс

разработка классных часов

по

гражданско-правовому образованию

( 5-7 классы)

7 КЛАСС

1 «Поговорим об ответственности»

Участники: учащиеся 7-го класса и классный руководитель.

Цели:

1)способствовать развитию у учащихся чувства ответственности;

3)убедить учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за свои поступки, достоин уважения.

Подготовительная работа

1. Подбор научно-методической, публицистической и художественной

литературы по теме классного часа.

*что такое ответственность? Когда возникает это чувство?

*Какие поступки можно считать непоправимыми, а последствия каких действий можно исправить?

*Почему на вопрос ответить легче, чем за поступок?

*Какие черты характера приводят к неправильным поступкам?

*Можно ли уважать человека, сделавшего в жизни ошибку?

Перечень этих вопросов заранее помещается в классном уголке.

4. Изготовление карточек с заданиями, которые будут выполняться группами уч-ся на классном часе.

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ

Классный руководитель предлагает уч-ся вместе поразмышлять об

По просьбе учителя ученики приводят другие примеры о проявлениях данного чувства.

( трусость)

б) Из- за чего братец Иванушка стал козлёночком? ( из-за непослушания)

д) Что погубило раджу- героя мультфильма « Золотая антилопа»?( жадность, жажда наживы)

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Возможно ли избежать ошибок в жизни?

- Что хуже: ничегонеделание или ошибка?

2 «Ловушка» для подростка: вовлечение детей в преступную деятельность.

Цель: познакомить учащихся с возможными обстоятельствами вовлечения детей в преступную деятельность

Почему детей вовлекают в совершение преступления?

несовершеннолетний и не можете быть наказаны.

Тест « Ваша уличная компания»

Постарайтесь выбрать наиболее подходящий вариант ответа.

1. Как часто собирается Ваша компания?

каждый день-1; через день-3; реже-5.

2. Где вы чаще всего собираетесь?

в подвале или бродите по улице-1; на площадке перед домом или в

подъезде-3; у кого- либо на квартире-5;

3. Сколько в группе признанных лидеров?

один-1; несколько-3; ни одного-5;

4. Приходилось ли вместе с группой «балдеть» ночь напролёт?

да -1; часов до 2 х ночи-3; нет-5;

5. В каком количестве группа употребляет спиртные напитки?

без ограничений -1; до лёгкого опьянения -3; не употребляет-5;

6. Сколько членов группы курят?

все -1; половина -3; менее 10% -5;

7. Сколько членов группы потребляют «травку» иные наркотики?

все-1; около половины-3; никто-5;

8. Обсуждают в вашей группе вопросы интимной жизни?

да-1; иногда -3; нет-5;

9. Участвует ли ваша группа в защите своей территории?

да-1; некоторые, но в составе других групп -3; нет-5;

10. Есть ли среди членов группы люди с преступным опытом?

да-1; не уверен, но возможно-3; нет-5;

11. Участвовала ли Ваша группа в коллективных драках?

да-1; ; некоторые, но в составе других групп -3; нет-5;

12. Что бы предприняли члены группы, если бы кто-то заявило своём уходе

из неё.

избили -1; припомнили все долги -3; ничего-5;

Если вы набрали от 12 до 17баллов, то всё, как говориться, ясно :

у Вашей группы сложилась антисоциальная ориентация. Вам может казаться

что ничего особенного с вами не происходит, поскольку «все себя так ведут».

Во-первых, не все. Многие делают вид, что им « море по колено». На самом

деле они стараются контролировать свои действия, и дальше шумных

тусовок дело не идет. Они не хотят рисковать будущим.

Во-вторых , Вы настолько втянулись в жизнь своей группы, что никаких

В мире мудрых мыслей

Иного выгоднее иметь в числе врагов, чем в числе друзей.

(Ф.М. Достоевский)

Различным образом испытывай нрав друзей, особенно же смотри, каков кто в гневе.

(Феогнид, древнегреч. поэт-лирик.)

В счастье легко найти друга, в несчастье же-в высшей степени трудно.

(Демокрит)

3 Осторожно: наркотики!

Репортаж из компании « под кайфом.»

Меня приняли как свою. Они, похоже, так и не поверили, что я ничего не употребляю. Потом я слушала рассказ Пети:

-Везёт тебе,- сказала Маша.

Потом поговорили о погоде, каникулах и уроках, но снова вернулись к излюбленной теме.

-Как ты часто?- спросил Дима.

-Смотря что?- ответил Лёша.

-Ну…героин?

-Я пока не хочу его употреблять, очень дорого, да и ломок боюсь.

-Запомни: с чего бы ни начал, всё равно подсядешь на героин,- уверено сказал Дима.

-Я теперь продаю траву девчонкам из класса, может, денег побольше будет, тогда подумаю,- был ответ

Наконец я решила заговорить об анкете.

Мальчик Петя, заполняя её, сказал:

Я спросила, дружат ли они между собой.

Девочка, похожая на скелет, сказала:

-Долго жить не интересно. Детей заводить не обязательно.

наконец, все поняли, что я пришлась не ко двору. Мне посоветовали:

-Больше никогда не приходи. Никогда. И дверь плотно закрылась.

АНОНИМНОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

1Согласны ли вы с мнением, что всё в жизни надо попробовать, в том числе и наркотики?

2Если вы оказались в компании, где употребляют наркотики, попробуете ли вы их вместе со всеми?

3Знаете ли вы места в вашем районе, где можно приобрести наркотики?

5Знаете ли ровесников, которые продают наркотики?

6Пробовали ли вы наркотики или химические вещества хотя бы один раз?

Возможна обработка данных самими уч-ся с последующей информацией о результатах.

В мире мудрых мыслей

Удовольствие- это счастье глупцов, счастье- это удовольствие мудрецов.(С. Буффлер, франц.пис.)

4 Когда подросток преступает закон.

Цель: показать отличие проступка от преступления и побудить их

задуматься, как недалеко шалости до преступления.

Групповые действия

Административная ответственность.

Тест «Ваше чувство ответственности».

1Что бы Вы предпочли , если бы Вам понадобилась красивая одежда для

выхода на дискотеку:

а)одолжили у друзей;

б)идти в том, что имеется;

в)не ходить на дискотеку вообще

2 Если Вы увидели драку с участием Ваших знакомых, то Вы постараетесь:

а)помочь своим;

б)остановить драку;

в)остаться незамеченным

3 Какую форму времяпрепровождения Вы предпочли, если бы коротать время в поезде:

а)играть в карты;

б)чтение и кроссворды;

в)разговаривать и смотреть в окно

4 Если бы Вы задолжали деньги, а их не было, но от Вас требовали срочно вернуть долг, то Вы:

а)перезаняли бы друзей;

б)попросили бы у родителей, объяснив причины;

в) попросили бы у родителей, скрыв причины, или добыли деньги другим способом

а)согласились;

б)отказались;

в)попытались бы получить дополнительную информацию о цели действия

6 В подъезде дома Вы находите красивый нож:

а)забираете его себе;

б)показываете родителям, звоните в милицию;

в)не прикасаетесь к нему

7Если Вы видите на ком-то или у кого-то очень красивую вещь, то Вы :

а) чувствуете желание иметь такую же;

б) чувствуете удовольствие или интерес;

в) стараетесь показать своё равнодушие

8Когда вас обижают, к Вам пристают, Вы:

а) чувствуете желание уничтожить « негодяя»;

б) ведёте себя решительно, но стараетесь не обострять отношения;

в) пытаетесь задобрить

Рекомендации.

В мире мудрых мыслей

Задуманное, хотя и не осуществленное преступление есть всё же преступление.

Сенека

Цицерон

5 Если вы попали в милицию.

1 Вы должны знать наизусть телефоны.

2 Носите с собой документы

3 В каких случаях можно человека задержать

4 Личный досмотр

5 Протокол задержания

6 О чём надо подумать, подписывая протокол , объяснение или протокол допроса.

7 Права задержанного

Тест «Я и власть»

а) спускаете свою собаку на садистов;

б) отбираете дворнягу;

в) не обращаете внимания.

В ночном парке к Вам подходит пьяный и просит «на бутылку». В этой ситуации Вы:

а) выхватываете пистолет и «все объясняете»

б) выполняете просьбу;

в) игнорируете алкоголика.

а) беретесь за ремень;

б) многозначительно молчите, утешая супруга;

в) устраиваете словесную «разборку».

а) делаете вид, что ничего не знаете;

б) наказываете сержанта;

в) делаете сержанту внушение.

а) составляете протокол и отбираете водительское удостоверение до уплаты штрафа;

б) молча отпускаете нарушителя;

в) проводите «воспитательную беседу»

Если Вы действительно хотите что-нибудь о себе узнать, постарайтесь выполнить следующее задание:

- составьте характеристику тех людей, которые в своих действиях руководствовались только пунктом «а»;

- составьте характеристику тех людей, которые в своих действиях руководствовались только пунктом «б»;

- составьте характеристику тех людей, которые в своих действиях руководствовались только пунктом «в».

multiurok.ru

Классные часы 7 класс. Разработки. Литература и поэзия

Сценарии внеклассных мероприятий для 7 класса

Классные часы, 7 класс. Методические разработки

7 класс - критический возраст

Семиклассников после летних каникул не узнать. Многие мальчики заговорили басом, а девочки начали превращаться в девушек. Они уже считают себя взрослыми, а учителя и родители в один голос твердят, что "дети испортились ". Ленивый, вспыльчивый, наглый, задира, не уважает старших, себе на уме - такими и многими другими характеристиками награждают взрослые доныне милых и отзывчивых учеников.

Самое важное: именно в этом возрасте ребенок начинает осознавать себя как личность. Подростковый возраст называют иногда временем второго рождения личности. И рождение это не обходится без мук. Подросток, с одной стороны, пристально вглядывается в окружающий мир, с другой - страстно желает познать себя, свои силы, способности. На формирование самооценки влияют и отношение окружающих, и оценка собственной деятельности и ее результатов. Разобраться в себе и взрослому человеку непросто, а подростку порой не хватает опыта для объективной самооценки. Одни становятся слишком ранимыми, другие, наоборот, излишне самоуверенными, третьи приспосабливаются к требованиям окружающих. Но именно от самооценки начинают зависеть и поведение подростка, и его активность в учебе, труде, общении, самовоспитании.

До 12 лет ребенок подражает взрослым, после 12 начинается период самостоятельности. Некоторые называют этот возраст периодом самоутверждения, но ученые говорят, что самое главное психологическое состояние этого возраста не самоутверждение, а проявление самостоятельности.

Седьмой класс - это период активизации способностей. Семиклассники спешат испытать все, что возможно. Они записываются в самые разные кружки и секции, хватаются за несколько дел, хотят все попробовать, самостоятельно во всем поучаствовать.

Взрослые для них уже не авторитет - и это закономерно, иначе ребенок не обретет самостоятельности, а будет постоянно сомневаться в себе и оглядываться на кого-то. Но потребность во взрослом друге, который выслушает и поймет, очень велика. Хорошо, если таким взрослым другом будет учитель или родитель. Но нередко бывает, что "друга " подросток находит в сомнительной компании, и "друг " этот указывает ложные жизненные ориентиры.

По мнению специалистов, учеба уже не является приоритетной деятельностью у подростков. Главной и определяющей деятельностью становится общение. Подросток чутко реагирует на мнение сверстников о себе, на изменения в отношениях с ними, много думает об этом. Ему хочется завоевать авторитет и уважение товарищей, добиться их признания. Именно среди друзей подросток ищет и находит себя, свою роль и образцы для подражания. Если отношения с товарищами в классе не складываются, подросток начинает искать сферы общения за пределами школы, что иногда приводит его на путь правонарушений. Подростку очень важно найти свое место в коллективе класса.

Седьмой класс - это время полового созревания и ускорения физического развития: в организме происходят важные изменения, появляются вторичные половые признаки. В седьмом классе возникают первые половые влечения, возникает желание любить и быть любимым. Отсюда - обостренное внимание к своей внешности, которой подросток чаще всего недоволен. Чрезмерная озабоченность сексуальными проблемами, а иногда и ранний сексуальный опыт могут спровоцировать подростков на рискованное поведение, на конфликты с родителями и учителями.

Главная задача взрослых в этот период - помочь подростку понять, что с ним происходит, направить на осознанное решение своих проблем.

Для классного руководителя седьмой класс - благодатное время. Семиклассники просто жаждут больших и значимых дел. Это в 14 лет появятся хитрость и цинизм, а в 12-13 лет дети готовы все делать с полной самоотдачей - если к тому же и учитель самозабвенно и искренне любит свою работу. Если они полюбят учителя, они будут готовы идти за ним и принимать те ценности, которые он исповедует. А если учитель найдет им дело по способностям, то дети будут дневать и ночевать с ним в школе.

Задача классного руководителя - создать педагогическое пространство для развития личности ребенка, обогащения его внутреннего мира. Эта работа применительно к семиклассникам может включать в себя такие направления:

• выработка мотивации к учению, к познанию окружающего мира;

• привитие истинных трудовых и человеческих ценностей и развенчание лжеценностей;

• формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений;

• формирование личностных качеств; ориентация на положительный идеал;

• индивидуальная работа с детьми, акцентирование внимания на внутреннем мире ребенка;

• создание условий для самовыражения и самореализации детей.

Хорошо, если в общении с детьми воспитатель будет руководствоваться своеобразным кодексом,

Включающим такие правила:

1. НИКОГДА НЕ КРИЧАТЬ НА ДЕТЕЙ.

2. Никогда не использовать откровения детей им во вред.

3. Не изображать из себя безгрешного праведника.

4. Никогда не забывать хвалить детей за дело.

5. Никогда не сравнивать детей.

6. Не иметь любимчиков.

7. Никогда не жаловаться на детей.

8. Уметь прощать.

9. Уметь помочь.

10. Уметь терпеть и ждать.

11. Уметь быть интересным человеком.

12. Уметь требовать, любя, и любить, требуя.

13. Уметь быть лидером и разделять интересы детей.

14. Уметь для каждого найти доброе слово.

15. Уметь найти общий язык с учителями, родителями. 1 б. Уметь любую работу делать вместе с учениками.

17. Уметь быть добрым, ласковым со всеми детьми.

18. Узнать о каждом как можно больше хорошего.

19. Защищать детей от них самих и от тех опасностей, которые их подстерегают.

20. Искать у каждого ребенка его главные достоинства и стараться развивать их.

21. Искать и находить подход к каждому.

22. Придумывать все с ними, а не за них.

23. Учить детей доброте, ответственности, уважению себя и других.

24. ЛЮБИТЬ ДЕТЕЙ!

Надеемся, что предлагаемые нами сценарии внеклассных мероприятий, помогут сделать школьную жизнь насыщенной, интересной и разнообразной.

Внеклассные мероприятия для 7 класса. Сценарии

www.school-essays.info

" Каким человеку следует быть?"

Классный час в 7 классе на тему: " Каким человеку следует быть?"

Цель классного часа для 7 класса: познакомить учащихся с общими принципами, на которых основаны межличностные взаимодействия; развитие социальной восприимчивости, навыков взаимопонимания между людьми.

Класс 7

Оформление открытого классного часа для 7 класса:

"Пред старцами - молчание,

Пред мудрыми - послушание.

С равными дружбу иметь,

С младшими - дружелюбное согласие".

" Уважен, хочешь быть, умей других уважать".

"Чем я богат"

" Человек богат только отношением других к себе, никаких других богатств в мире нет настоящих". Анна Ахматова.

Ход классного часа урок-игра.

1. История Ольги Скороходовой - кандидата педагогических наук, слепоглухонемой с детства, автора книги "Как я воспринимаю окружающий мир". У нее было огромное желание стать человеком среди людей.

2. Профессор Ракитов ослеп и оглох, когда ему было 11 лет. Он разработал программу экономического развития Костромской области, возглавил научно-исследовательский институт, работал по 16 часов в сутки.

3. Камиль Ахметов. О нем писала газета "Вечерняя Уфа" "Он победил тьму". Несмотря ни на что, он стал кандидатом юридических наук, известным адвокатом.

Три судьбы, три человеческие жизни. Что их объединяет (построили свою жизнь, как хотели) и что их разделяет? (возраст и время)

Многое ли может сделать человек, если ему всего 12 лет?

Дерево посадить

Сад посадить

Накормить плодами своего труда близких людей

Научиться всему

Сломать дерево

Срубить деревья

Мешать другим учиться

Два мира есть у человека,

Один, который нас творил,

Другой - который мы от века

Творим по мере наших сил.

Мы люди, есть мир, который нас окружает и создает и творит, и вы вполне можете творить свой мир по мере ваших сил.

Человек сам творит себя!

Узбекская сказка "Глаза и лоб".

Поссорились Глаза и Лоб.

-Я выше Вас, захочу и прекрасно без вас проживу.

Глаза закрылись на минутку, Лоб тут же разбил себя об стенку.

Прислушиваться совету старших необходимо. Они мудрее и опытнее.

"Старое дерево, только опираясь на молодое, может жить долго".

Сосед мой ходит на базар,

Едва блеснет рассвет,

Домой пять хлебов каждый день

Приносит мой сосед.

Спросил однажды я его,

Усевшись рядом в тень;

-Зачем приносишь ты домой.

Пять хлебов каждый день?

Один мне нужен самому,

Два - я взаймы даю

Двумя другими я плачу

Задолженность свою.

Три бедствия у человека: старость, кончина и плохие дети.

Уважай старость!

Как к вам обращаются дома, в школе, на улице?

Самое приятное обращение для любого человека - это обращение по имени. Даже если вас обзывают сверстники, не нужно все это принимать всерьез. Люди мелкого ума чувствительны к мелким обидам и, люди большого ума все замечают и ни на кого не обижаются. Проявление уважения к окружающим прежде всего восстановление уважения к себе. Люди сильно влияют друг на друга.

"Товарищи воспитывают гораздо лучше, чем родители, ибо им не свойственна жалость". Андре Моруа.

"Воспитание себя - это усвоение хороших привычек". Платон.

Усвой хорошие привычки!

Перечислите хорошие привычки.

Посмотрите, почти все у человека предназначено для самого себя: глаза - смотреть, рот - поглощать пищу, все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо и радостно.

-Она ничего не стоит, но много дает.

-Она обогащает тех, кто ее получит, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает.

-Она длится мгновенно, а в памяти остается порой навсегда.

-Никто не богат настолько, чтобы обойтись без нее, и нет яка, который не стал бы от нее богаче.

Приветливость- это ключик, который открывает железные замки человеческих сердец.

Будь приятным людям!

Люди разные и отношение к ним разные.

Я не такой как все

В сказке Джанни Родари " Сказка о путешественнике Джованинно Периджорно"

1) Люди страны соломенных людей вспыхивали не только от огня, но и даже от горячего слова.

2) Жители страны Восковых людей были мягки и податливы, со всеми соглашались.

3) Стеклянные люди отличались хрупкостью, что могли погибнуть от неосторожного прикосновения.

" Подход к людям - такое же искусство, как управлять кораблями. И те, и другие живут в ненадежной стихии, подвергаются разным - неуловимым или сильным влияниям, и хотят, чтобы оценивали их достоинства, а не занимались выявлением их недостатков".

Дж. Конрад.

" Человек богат только отношением других к себе, никаких других богатств в мире нет настоящих". Анна Ахматова.

Не мешай окружающим тебя людям, а помогай им!

Выводы классного часа 7 кл.:

1. Построй свою жизнь, как ты хочешь!

2. Уважай старость!

3. Усвой хорошие привычки!

4. Будь приятным людям!

5. Не мешай окружающим тебя людям, а помогай им!

6. Я не такой как все

Живи разумно полезно для себя и приятно для других!

Наш классный час окончен. Спасибо за внимание. Следующий кл.час состоится, как обычно, через неделю и пройдет по теме: "Наркомания. Что это такое. Как уберечься от наркомании!" Темы классных часов в 7 кл. Классный час: "Музыка в школе".

Окончание открытого классного часа в 7 классе.

Домашнее задание: Подготовиться к следующему классному часу "Этот трудный переходный возраст"

Классный час в 7 классе на тему "Каким человеку следует быть?"

multiurok.ru

Разработка классного часа для 7 классов

Классный час

Тема: Каждый талантлив по-своему.

Выбери свой творческий путь!

Цели:

формировать положительную мотивацию к саморазвитию и развитию творческих способностей;

воспитывать понимание ценности каждого человека как талантливой личности;

помогать в осмыслении своего «я» как части общего «мы»

Ход занятия:

Вступление.

В качестве эпиграфа к нашей беседе возьмем строки из стихотворения А. Дольского.

Так хочется, пока живёшь на свете,

Наслушаться прибоя и скворцов,

Настроить фантастических дворцов,

И не бояться быть за них в ответе.

Быть мудрым сыном, правильным отцом,

Не приставать с наукой и советом,

Быть искренним, как в час перед концом,

Усвоить суть свободы и запретов.

Играть свободно словом, звуком, цветом.

С гармоникой, палитрой и резцом.

И брать за всё душой, а не монетой,

И научиться жить в конце концов.

Так хочется, пока живёшь на свете.

Какие чувства будят эти строки в вашей душе?

(Возникает желание действовать, не сидеть сложа руки, мысли о гармонии, испытываешь воодушевление, мысль о том, что нужно развивать свои творческие способности)

Попробуем сегодня ответить на вопросы:

- Можем ли мы назвать выдающиеся способности талантом?

-Что такое талант?

-Каждый ли человек талантлив?

-Нужно ли совершенствовать свой талант?

-Какие таланты присущи нашим одноклассникам?

Талант – это присущие от рождения определённые или выдающиеся способности и умения.

Способности - это свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам.

Умение - Способность делать что-нибудь, приобретённая знанием, опытом. "При умении всё можно сделать"

Успех — достижение поставленных целей в задуманном деле, положительный результат чего-либо, общественное признание чего-либо или кого-либо.

3. Какие виды талантов выделяют ученые?

-цифровой

-слуховой

-пространственный

-физический

-межличностный

-окружающей среды

Приведите примеры видов деятельности, в которых проявляются названные виды талантов.

Родители хотят видеть своих детей успешными. Что для этого необходимо делать?

Развиваться, стараться, совершенствоваться

Ребята сами рассказывают о своих занятиях и достижениях.

- в худож. школе (Шокодько Федя, Ларионова Настя),

- в спортивных секциях (Петухов Андрей- фехтование, Жуковец Алеша- плавание, Петров Данил- греко-римская борьба)

О главных достижениях ребят (Участие и победы в региональных соревнованиях) мы можем сказать: «Это здорово!»

Физкультминутка:

хлопаем в ладоши, если это к нам относится

-хлопают все присутствующие девочки;

-хлопают только те, кто любит каникулы;

-хлопают только те, кто любит футбол;

-только те, у кого прекрасное настроение;

-только те, кто опаздывает на уроки;

-только мальчики

Слово родителям

Родители рассказывают, чем они увлекались в возрасте своих детей и в чем добивались успеха.

Давайте объясним следующую запись:

ТАЛАНТ – 10% + трудолюбие 90%

- Что самое трудное в саморазвитии?

Борьба с самим собой, со своими страхами и неуверенностью.

Человек может обладать разными талантами- к рисованию, пению, танцам, но нельзя не вспомнить и о других талантах – о тех сокровищах, которые хранит в себе человеческая душа. Что это?

Доброта
Милосердие
Умение любить и понимать окружающих людей
Честность
Умение прощать
Целеустремленность

Ребята, приведите примеры, каким литературным героям присущи эти качества.

(Вспоминаем героев из произведений, прочитанных в 6 классе: «Конь с розовой гривой» Астафьева - бабушка, «Уроки французского» Распутина - учительница Лидия Михайловна)

Проанализируйте свои ответы и подумайте, ведь эти качества присущи и нам, главное – развивать их в себе.

Рефлексия

О чем вы задумались на сегодняшнем занятии?

В качестве напутствия - стихотворение поэта Дугласа Мэллона.

Если ты не можешь быть сосной

На вершине холма,

Будь деревцем в долине, но только

Будь

Самым лучшим деревцем у родника,

Будь кустиком, если ты не можешь

Быть деревом.

Если ты не можешь быть кустиком,

Будь травой

И сделай дорогу счастливее,

Если ты не можешь быть щукой,

Будь просто окунем –

Но самым красивым окунем в озере.

Мы не можем все быть капитанами,

Кто-то должен быть матросом,

Для всех нас найдётся здесь работа.

Работа может быть большой и малой,

Мы должны делать то, что неотложно.

Если ты не можешь быть дорогой,

Будь тропинкой,

Если ты не можешь быть солнцем,

Будь звездой,

Выигрываем или проигрываем - неважно,

Проявляй лучшее, что в тебе есть.

Я желаю, чтобы этот год был насыщенным событиями, чтобы вы открывали в себе новые способности и таланты.

infourok.ru

Разработка классного часа «Добру откроются сердца» 7 – а класс - Методические разработки - Каталог файлов

Разработка классного часа

«Добру откроются сердца»

7 – а класс

Подготовила:учитель немецкого языка

Суслова Светлана Валерьевна

Цель: Способствовать воспитанию в детях добрых человеческих взаимоотношений, отзывчивости и милосердия к окружающим, друг к другу.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, компьютер.
Презентационный материал выполненный в Power Point.
Для проведения опытов: магнит, блюдце, соль, скрепки цветные, стакан с водой.

Ход мероприятия

Учитель: Жизнь человека, состоит из крупинок хороших и не очень хороших событий: радостных, горестных, весёлых, беззаботных. Представьте, что все ваши события в блюдце. Магнит – ваше сердце, от него идут те самые невидимые лучики добра.

Демонстрация опыта:

- Поднесите магнит к блюдцу. Что вы видите? – к магниту притянулись некоторые частички. Что бы это значило?

- после совершения доброго поступка, к нам как к магниту притягиваются доброе отношение других людей. У нас появляются новые друзья, улучшается настроение и сохраняется здоровье, т.к. мы не сердимся, не изводим себя дурными мыслями.

Но только ли поступками можно творить добро? Какие ещё есть для этого способы?

- это добрые слова! Но словами можно и «убить», в общении нужно обязательно следить за своими словами.

- стакан с водой – наш собеседник. Соль – наши слова.

Демонстрация опыта:

- Опустите соль в стакан с водой. Видите, как растворяются наши слова в теле человека. А теперь попробуйте обратно собрать кристаллики соли. Получится? Нет! Так и слова сказанные нами никогда не вернутся обратно. «СЛОВО, ЧТО ВОРОБЕЙ, ВЫЛЕТИТ, НЕ ПОЙМАЕШЬ».

Какой вывод мы должны с вами сделать? Следить за своими словами и мыслями. Прежде чем сказать - подумай!

Выступление учащегося1:

В жизни по-разному можно жить – (слайд 2)Можно в беде, а можно – в радости,Вовремя есть, вовремя пить,Вовремя делать гадости.А можно так:На рассвете встать – И, помышляя о чуде,Рукой обожженною солнце достатьИ подарить его людям.

(С. Островой)

Выступление учащегося2:

- Жизнь человеку дается только один раз и нужно ее прожить так, чтобы не было разочарований от прожитого дня, месяца, года. Птица рождена для полета, а человек для счастья. Каждый из нас хочет быть счастливым. Народная мудрость гласит "Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других”. Если хочешь, чтобы люди к тебе хорошо относились, значит ты сам в первую очередь должен к ним относится хорошо.(слайд 3)

Учитель: Мы постараемся сегодня разобраться с вами в том, какие же качества должны в себе воспитывать, чтобы стать счастливым и изменить мир в лучшую сторону. Как по вашему мнению, чтобы к нам хорошо относились, какие качества мы должны в себе воспитать?(слайд 4)

(Ожидаемые ответы учащихся: любить труд, быть честным, помогать старшим, быть сильным, милосердным, добрым, внимательным ……)

- Все эти качества, которые вы перечислили, украшают любого человека. Ибо доброта творит чудеса. Это и есть тема нашей сегодняшней встречи. Доброта слабых делает сильными, сильных великодушными, а весь мир чище и ярче.(слайд 5)Поэтому, самым ценным в человеке является доброе сердце и добрые поступки.

Учитель:- Что же такое добро? Это все хорошее, красивое. Например: солнце, весна, улыбка, мама, папа,…. Добро – это когда люди содействуют, помогают, дарят нам возможность почувствовать себя богаче, счастливее, увереннее в жизни.

- Добрый человек – это тот, кто…(слайд 6)

любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
любит природу и бережет ее.
вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим
любит птиц, помогает им выжить в зимнюю стужу.
добрый человек замечает в других, прежде всего хорошее, злой – дурное.

Выступление учащегося3:

Добро и зло творить всегда(слайд 7)Во власти всех людейНо зло творится без трудаДобро творить трудней.Рождает зверя зверьРождает птица птицуОт доброго - добро От злого - зло родится.Добро, коль не было б оно малоГораздо лучше, чем большое зло.

Учитель:

Обсуждаем ситуацию… «Какого бы вывыбрали друга? Почему?»(слайд 8)

Один употребляет плохие слова и выражения, совершает плохие поступки, обманывает друзей и не ценит их мнение.
Другой всем сердцем предан своим друзьям, всегда выслушает и даст совет, в любую минуту придет на помощь.

Выступление учащегося4:

Но как бы нас жизнь ни ломала,(слайд 9)В ней некое есть волшебство…Хороших людей слишком мало.И все – таки их большинство.Стань добрым волшебникомНу-ка попробуйТут хитрости вовсе не нужно особойПонять и исполнить желание другогоОдно удовольствие, честное слово.

Учитель:

- Не забывайте, что настоящий волшебник должен быть мудрым. Послушайте, пожалуйста одну известную, восточную притчу: /(слайд 10) под музыку "Одинокий пастух” из сборника инструментальной музыки/

Выступление учащегося5:

"Эта история произошла давным-давно. В древнем городе жил один мудрец, слава о котором прошла по всему городу. Но в этом же городе жил злой человек, который завидовал его славе. И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не мог на него ответить.

Пошел он на луг, поймал бабочку, сжал ее между сомкнутых ладоней и подумал: "Спрошу-ка я: о, мудрейший, какая у меня бабочка – живая или мертвая? Если он скажет, что мертвая, я раскрою ладони – бабочка улетит; а если скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет. Тогда станет ясно, кто из нас мудрее”.

Так завистник и сделал: поймал бабочку, посадил ее между ладоней, отправился к мудрецу и спросил его: "Какая у меня бабочка – живая или мертвая?”

Но мудрец ответил: "Все в твоих руках…”

- Действительно все в наших руках. Добро сотворенное нашими руками принесет чудо и нужно быть мудрым и не остаться в стороне.

Выступление учащегося6:

Не стой в стороне равнодушным(слайд 11)Когда у кого-то беда.Рвануться на выручку можноВ любую минуту всегда.И если кому-то поможетТвоя доброта и дружба твояТы счастлив, что день не напрасно был прожитНа свете живешь ты не зря.

Учитель:

- А теперь, ребята, составьте пословицы о добре – соедините линией необходимые части.

(слайд 12)

Учитель:

- Перед вами(слайд 13) простыеправила доброты – давайте прочтем их по цепочке и постараемся следовать им в нашей жизни.

· Идя по улице с мамой, помоги ей нести тяжелую сумку.

· Звоните домой, друзьям, когда уезжаете.

· Защищайте девочек и маленьких детей.

· Не бойтесь предлагать свою помощь тем, кто в ней нуждается.

· Не допускайте грубости.

· Старайтесь во всем помочь ближнему.

· Помогайте слабым, больным.

· Учитесь добру у других.

· Уступайте место в автобусе пожилым людям.

· Будьте добрыми и милосердными людьми.

Учитель:

- О каких словах говорится в стихотворении?: (слайд 14)

Выступление учащегося7:

Слова чудеснейшие этиУслышать каждый очень рад;Добреют взрослые и детиИ улыбнуться всем спешат.

Учитель:

- Перед классным часом мы с вами провели анкетирование «Самый добрый в классе», им оказался Устименко Дима.(слайд 15)

- Перед вами символ доброты – солнце, давайте каждый лучик обозначим сопутствующим качеством доброго человека.(слайд 16-17)

Учитель:

- Пусть это солнце сияет в нашем классе всегда. Одарите лучиком солнца как можно больше людей каждый день! Не бойтесь проявить душевную теплоту, открытость и радушие!(слайд 18)

mstyora-school.ucoz.ru