Конспект проведения режимных процессов в 1 половине дня в группе. Конспект проведения режимных процессов в средней группе

КОНСПЕКТ ПРОВЕДЕНИЯ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ средняя группа

КОНСПЕКТ ПРОВЕДЕНИЯ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ Средняя группа

ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

ПРИЕМ ДЕТЕЙОбщение воспитателя с детьми.Организация самостоятельной деятельности детей.Формирование культурно-гигиенических навыков.Воспитатель. Здравствуйте, дети! Посмотрите, какая картинка стоит на мольберте. Что на ней изображено? У каждого человека есть дом, в котором живет его семья. Кто где живет? Сколько комнат в доме? Есть ли своя комната? Кто живет в многоэтажных домах? Где лежат у вас игрушки? По состоянию вещей в комнате можно многое узнать о хозяине квартиры. Если в комнате чисто, одежда и вещи лежат на своих местах, то в этом доме — прилежная, аккуратная хозяйка. Скажите, какая хозяйка этой комнаты? А кто у вас убирает комнату? Помогаете ли вы маме, бабушке убирать квартиру? Как вы это делаете? Какие предметы используются во время уборки? Послушайте загадку: два братца пошли на реку купаться. (Ведра.) А еще что нужно для уборки?Дети отвечают.Молодцы, очень хорошо, что вы помогаете родителям в уборке квартиры. А знаете, дети, выполняя трудную работу, можно петь песенку. Например, такую:Как по комнате пойду, С пола грязь всю подберу, Пыль из всех углов достану, И работать не устану.Дети, скажите, что еще следует делать, чтобы в доме был порядок? Дети. Разложить на свои места одежду, игрушки, книги. Воспитатель. Так какой человек может называться аккуратным? Дети, приглядитесь, аккуратно ли в группе стоят игрушки?Дети отвечают.Дети, а вы знаете, что аккуратным может называться человек с красивой прической.Предлагаю провести конкурс Мисс Аккуратность. Первое конкурсное задание называется Самая красивая прическа.Дети приводят свои прически в порядок, а воспитатель оценивает прически, отмечая самые аккуратные и красивые звездочками.А это задание нам прислал Мойдодыр. Помните, из какой сказки этот герой?Послушайте сказку о зубной щетке и потом ответьте на вопросы.Жила-была Зубная Щетка в золотом футлярчике. Каждое утро она на свои красивые волосы накладывала густую зубную пасту. У этой Зубной Щетки было много друзей — это и мыло, и мочалка, и другие щетки. Она очень радовалась тому, что девочка всегда чистила зубы, а затем аккуратно укладывала щетку в золотой футлярчик.Дети, кто знает, почему девочка так бережно обращалась с зубной щеткой?Дети. Потому что щетка помогала ей чистить зубы! Воспитатель. Скажите, пожалуйста, а для чего нужно чистить зубы?Дети. Чтобы они были чистыми, здоровыми и не болели. Воспитатель. Молодцы. Кто расскажет, как правильно чистить зубы?Дети рассказывают.Теперь у нас конкурс загадок.Я буду загадывать, а вы отгадывать. За каждый правильный ответ получите звездочку. Дети, вы помните, что сначала надо выслушать загадку, а затем взять картинку-отгадку. Отвечать не выкрикивая.Хвостик из костиА на спинке щетинка. (Зубная щетка.)Белые звери стоят у двери. (Зубы)Тридцать два молотят,Один переворачивает. (Язык и зубы.)Дети, кто из вас знает загадки про мыло? Оля, загадывай! ОляУскользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло.)За каждый правильный ответ ребенок получает звездочку.УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКАВоспитатель. Чтобы сильным быть и смелым, по утрам зарядку делай! Дети, вы любите делать утреннюю гимнастику? А как вы думаете, для чего ее надо делать?Дети. Чтобы быть здоровым и сильным.Дети вместе с воспитателем делают гимнастику.ЗАВТРАКГигиенические процедуры.Сервировка стола. 3 ЗавтракВоспитатель. Дети, идите мыть руки. Кто у нас сегодня дежурный?Дети. Сегодня дежурные Катя и Маша.Воспитатель. Девочки, давайте вспомним, как нужно сервировать стол.Дети. Салфетки ставятся в центр, бокалы, тарелки расставляются по количеству детей за столом. Столовые приборы раскладываются на индивидуальные салфетки.Воспитатель. Теперь идите накрывать на стол.А потом мы посмотрим и оценим работу дежурных. На самый красивый стол поставим вазочку с цветами. А на другие столы вазочки с веточками. Как красиво у нас в группе!Дети садятся за столы.Дети, сегодня у нас на завтрак манная каша, хлеб с маслом и какао. Приятного аппетита! Ешьте аккуратно, не торопитесь. Дети. Спасибо!ВоспитательНа моей тарелочке Рыженькая белочка. Чтоб она была видна, Все съедаю я до дна.ПРОГУЛКАПодготовка к прогулке.Одевание.Наблюдения на прогулке.Подвижные игры.Труд на участке.Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств.Самостоятельная игровая деятельность.Возвращение с прогулки.Дети играют до прогулки.Воспитатель. Скажите, пожалуйста, кто знает, какие дела называются добрыми?Дети. Помощь папе, маме, бабушке. Складывание игрушек.Воспитатель. Молодцы, вы действительно знаете, какие дела называются добрыми.Дети, а когда мы выходим на улицу и чистим снег, лепим снеговика, это разве не доброе дело?Дети. Это доброе дело!Воспитатель. Правильно, каждый человек должен делать добрые дела.Вот и сейчас на улице мы будем делать доброе дело.Дети собираются на прогулку.Дети, посмотрите-ка, кто это?Экоша. Я — Экоша, охраняю лес, помогаю лесным жителям, слежу за порядком. А вы знаете, какое сейчас время года? Отгадайте загадку:Кто поляны белит белым И на стенах пишет мелом, Шьет пуховые перины, Разукрасил все витрины.Дети. Зима.Экоша. Что же вы знаете про зиму, ребята? Дети. Зимой холодно, идет снег, он покрывает всю землю, деревья, дома. На деревьях нет листьев, везде снег.Экоша. А что зимой делают на участке? Дети. Расчищают дорожки. Экоша. Вот еще одна загадка:Летит — молчит, Лежит — молчит. Когда умрет, Тогда ревет.Дети. Снег.Экоша. Молодцы, ребята, хорошо отгадываете загадки. А хотите стать моими помощниками?Чтобы попасть в мое лесное царство, вы должны назвать основные правила поведения в лесу.Дети. Ветки не ломать, снег не есть.Экоша. На чем вы хотите поехать в мое царство?Дети. На ковре-самолете.Экоша. Представьте, что мы уже летим. Ребята, вы сказали, что сейчас зима, а кто-нибудь знает стихотворение о зиме?Дети рассказывают.Вот мы и приехали. Смотрите, как вокруг красиво. Но что это? Кто-то здесь побывал, играть играл, а за собой не убрал.Дети, помогите мне привести в порядок участок.Воспитатель. Дети, видите, какой Экоша хороший, как он охраняет и бережет лес. Давайте ему поможем. У вас есть лопатки, так будем чистить дорожки.Вместе с Экошей дети распределяют обязанности, подбирают оборудование, трудятся. После работы убирают оборудование.Экоша (оценивает деятельность детей). Молодцы, ребята. Как мы дружно и ловко управились с работой. А теперь давайте поиграем.Игра средней подвижности Мышеловка. Дети делятся на две группы: мыши и мышеловка. Изображая мышеловку, дети берутся за руки, ходят по кругу, приговаривая:Ах, как мыши надоели. Все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, Доберемся мы до вас. Вот поставим мышеловку, Переловим всех сейчас.Дети поднимают руки вверх. Мыши бегают по мышеловке. По сигналу воспитателя мышеловка захлопывается. Дети опускают руки и приседают.Игра Пробираемся через чашу. Надо перепрыгнуть полосу шириной 30—40 см.Игра Добеги и прыгни. По сигналу Экоши дети добегают до полосы и перепрыгивают через нее. Задание усложняется в игре Кто прыгнет дальше.Воспитатель. Дети, какие вы молодцы. Вы хорошо играли с Экошей.Экоша. Ребята, мне так хочется иметь снежного друга. Давайте слепим снеговика, и он тоже будет охранять лес. С чего начнем лепить снеговика?Дети вместе с Экошей скатывают шары.Воспитатель. Вот какой замечательный снеговик получился. Теперь Экоше в лесном царстве будет не скучно. А нам пора возвращаться в детский сад. Д е т и. До свиданья, Экоша!Дети возвращаются с прогулки, раздеваются. Играют до обеда.ОБЕДПодготовка к обеду.Гигиенические процедуры.Сервировка стола.Обед.Воспитатель. Наши дежурные уже накрыли на стол. Проходите, дети. Помните, как надо вести себя за столом?Дети. Нужно сесть на стульчик, пододвинуться к столу, есть аккуратно, не торопиться, доедать все.Воспитатель. Дежурные, расскажите, пожалуйста, что сегодня на обед.Дети. На первое гороховый суп, на второе каша, на третье компот.Дети садятся за столы. ВоспитательА у нас есть ложки Волшебные немножко. Вот тарелка, вот еда, Не осталось и следа.После обеда дети говорят спасибо, ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

ПОДЪЕМ ДЕТЕЙПостепенный подъем.Индивидуальная работа с детьми.Корригирующая гимнастика.Закаливающие мероприятия.Формирование культурно-гигиенических навыков.Звенит колокольчик. Воспитатель тихо подходит к каждому ребенку и будит детей, ласково говоря:Травка-муравка со сна поднялась, Птица-синица за зерно взялась,Зайка — за капусту, мыши — за кору, дети — за молоко. Воспитатель (подходит к ребенку, говорит)Котик серенький присел на печурочкеИ тихонько запел песню Юрочке:Вот проснулся петушок, встала курочка,Подымайся, мой дружок, встань, мой Юрочка.Вставайте, дети, солнышко светит ярко-ярко, а вы еще в кроватке.Постепенно дети встают.Вставайте, мои солнышки! Ну-ка, кто у нас еще спит? Есть такие? Поднимите ручки, а я посмотрю, кто лучше потягивается.Проводится гимнастика.Дети, чтобы быть бодрыми и смелыми, отправимся с вами погулять в лес. А в лесу речка. Но вы же смелые, перейдете через нее. А дальше тропинка. Куда она нас приведет. Завела она нас в болото. Но, посмотрите, здесь есть чьи-то следы. По ним-то мы и пойдем. Не оступитесь, дети. Дальше пойдем по камням. Вы ведь смелые и по ним тоже пройдете. Все прошли! Какие молодцы! Сильные и закаленные.А сейчас одеваться. Обращайтесь друг к другу, если понадобится помощь.Дети, посмотрите, у меня в руках микробик (игрушка). Он живет на грязных руках. А на ваших руках нет таких микробиков?Дети. Мы руки моем, чтобы микробы к нам не проникали. А помогают нам наши друзья — мыло, вода, полотенце и щеточка.Теплой водою Руки чисто мою.Кусочек мыла я возьму, И ладошки им потру.Дети моют руки, а волшебное зеркало отмечает, насколько тщательно они это делают.Воспитатель. Молодцы!Дети, вы знаете, откуда появилось слово благодарю? Оно состоит из двух частей: благо и дарю. Благо по-старинному означает хорошо, добро. Когда мы благодарим человека за что-то, то желаем подарить ему добро за его отношение, хороший поступок. Вот что означает слово благодарю.Ребята, никогда не забывайте благодарить людей.Воробья позвали кошки, Обещали чай и крошки. Он сказал: — Благодарю! Я уже сегодня сыт. Как на когти посмотрю, Так теряю аппетит.За что благодарит воробей кошек? Послушайте еще одно стихотворение.Прислала мне тетя печенья,Конфет, варежки, шарфИ горячий привет.Вот варежки, шарф,И конфеты с печеньем...Где же привет?Я ищу с нетерпеньем.И с чем он?С грибами? С капустой? С вареньем? Наверное, мама привет этот прячет, Чтобы остыл, Наверное, очень горячий.Дети, что же это такое — привет?Правильно, это приветствие. Употребляется, когда вы здороваетесь с другом.Ой, дети, вы слышите? Там кто-то мяукает. Кто же это?Это же котенок. Какой он красивый, пушистый! Какие у него ушки, а какие глазки! Дети, только у него нет домика, нет друзей. Давайте ему поможем, построим домик.Проводятся игры с крупным и мелким конструкторами.ПОЛДНИКПодготовка к полдникуСервировка стола.Полдник.Воспитатель. Дети, вы молодцы. Теперь у нашего котенка есть домик, еда и хорошие, верные друзья, всегда готовые помочь.Слышите? Котенок опять мяукает. Наверное, унюхал, как вкусно пахнет. Кажется, пора полдничать, только вот столы пусты. Кто сегодня будет накрывать?Пока Ира и Саша будут сервировать столы, я скажу, что будет на полдник. Вкусный, сладкий сок, который прибавит вам силы, и печенье.Посмотрите, как дежурные справились со своим заданием. Все аккуратно и красиво!А теперь возьмем стульчики и сядем потихоньку и аккуратно. Правильно я говорю?Дети. Мы забыли помыть руки после игры.Дети умываются.Воспитатель. Приятного аппетита! Будьте аккуратными и не забудьте убрать за собой, а то прибегут микробы.ПРОГУЛКАПодготовка к прогулке.Одевание.Подвижные игры.4.Индивидуальная работа по развитию движений, физическихкачеств.5.Возвращение с прогулки.Внезапный стук в дверь.Воспитатель. Кто же к нам стучится? Да это Чебурашка! Но почему он запыхался? Что случилось?Чебурашка. Здравствуйте, дети! Представляете, что случилось на улице? Деревья стали похожи на сосульки.Воспитатель. Как же так? Почему Чебурашка испугался? Пойдемте, посмотрим.Сначала надо переодеться, а помогут вам волшебные часы. Смотрите внимательно, что нужно сначала надеть. Правильно, сначала колготки, затем штаны, обувь, кофту, пальто, шапку и шарф. Вот Маша молодец, правильно оделась.Выходят на улицу.Чудесная погода! Деревья надели белые шубки и стали еще красивее.Кто напомнит правила игры Гуси-лебеди? Как выбрать водящего? Правильно, считалкой. ДетиЗаяц белый,Куда бегал?В лес дубовый.Что там делал?Кору драл.Кто украл?Родион, выйди вон!Воспитатель. Андрей у нас будет Волком, а мы все — гусями. ДетиГуси-гуси!Га, га, га!Есть хотите?Да, да, да!Так летите!Нам нельзя. Серый волк под горой, Не пускает нас домой.Воспитатель. Молодец Андрей — всех поймал. А теперь поиграем в другую игру — Воробышки и кот.Я начерчу круг. Ваня будет Котом, будет ловить воробышек. Кто не успеет впрыгнуть в круг, того поймает Кот.А умеете ли вы играть в Змейку? Проверим, какие вы змейки. Цепляйтесь все за Наташу. Она — голова змейки и поведет вас разными путями. Смотрите не запутайтесь.А сейчас посмотрим, кто из вас самый меткий. Будем метать шишки и снежки. Встаньте на полоску, прицельтесь, замахнитесь и кидайте.Воспитатель помогает, корректирует действия детей.Молодцы, дети! Почти все попали в цель. А сейчас я предлагаю вам стать архитекторами. Снега вокруг много. Можно скатать шары для снеговика, можно вырезать лопаткой комки снега и укладывать их.Под руками снег не тает,Лепим мы за комом ком.Друг на друга их поставим,Станет снег снеговиком.Молодцы, все прекрасно справились со своими постройками. Настоящие скульпторы и фантазеры!Вот, ребята, вы слепили, Поиграли, порезвились, А теперь пора вам кушать, Ждет вас очень вкусный ужин. Ну теперь замкнитесь в цепи, Мы поедем дружно вместе.А машинистом будет Катя. Поехали!Дети, мы приехали, а шкафчики у вас уже открыты. Почему же? Просто они хотят, чтобы в них повесили вещи. Посмотрите внимательно на волшебные часы. Что сначала надо снимать? Шарф, пальто, шапку, кофту, обувь, штаны и колготки. Молодцы! Вещи вешайте аккуратно. Ой! Посмотрите на свои варежки. Они мокрые, давайте их посушим. Обращайтесь друг к другу за помощью.УЖИНПодготовка к ужину.Гигиенические процедуры.Сервировка стола.Ужин.Дежурные моют руки раньше основной группы и сервируют столы. Воспитатель. Расскажите, что вы делаете? Дети. Сначала кладем салфетки. На них поставим тарелки.Воспитатель. Сколько тарелок надо расставить? Молодцы! Очень красиво получается.Дети моют руки и садятся за столы. Приятного аппетита, солнышки мои! Не забудьте убрать за собой посуду.ВЕЧЕРОрганизация самостоятельной деятельности детей, спокойных игр.Воспитатель. Дети, вас ждут игры и игрушки.Дети выбирают игры по интересам. Воспитатель общается с детьми, вовлекает в игры.Митя, кем ты хочешь стать? Врачом? Покажи, как ты будешь лечить. Можно я запишусь к тебе на прием? Думаю, из тебя получится отличный доктор.А ты, Катя, кем будешь? Продавцом? Почему? Где ты будешь работать? Из тебя, Катя, выйдет хороший продавец, покупатели будут довольны.Игра Детское лото.Дети играют, пока всех не разберут по домам.

freedocs.xyz

Конспект режимных моментов в средней группе в первую половину дня.

Конспект проведения режимных процессов в 1 половине дня в группе «Малыши» (утренний прием, умывание, кормление, подготовка к прогулке (одевание), возвращение с прогулки (раздевание), подготовка ко сну и укладывание спать).

Утренний приемЦель: создать бодрое эмоциональное состояние на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями.Проведение:За 10-15 минут прихожу в группу, проветриваю помещение, готовлю игрушки.Доброжелательно встречаю каждого ребенка, с улыбкой здороваюсь с ним и родителями. Спрашиваю родителей: «Как спал ребенок?», «Как его самочувствие?», … «С каким настроением шел в садик?» или задаю вопрос самому ребенку: «Ну, как дела? Будешь сегодня с нами играть?» Затем завожу ребенка в группу и предлагаю ему занятие (куклы, машинки, кубики, мозаику). Во время приема, если ребенок не хочет расставаться с родителями, использую музыкальные и заводные игрушки («Смотри, куда пошла наша игрушка, а пошли за ней»).

УмываниеЦель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать руки, приучать не бояться воды.Проведение:В то время, когда няня расставляет завтрак на столы, я подзываю к себе 2-3 детей, которые медленно едят и говорю: «Ребята, хотите, чтобы ваши ручки были чистыми? Давайте их помоем».Веду детей в умывальник и говорю: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водичкой. Слежу (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово:Льется чистая водицаМы умеем с вами мыться— Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь возьмите мыло и намыливайте ручки круговыми движениями.Мыли мылом ушки,Мыли мылом ручки,Вот такие ладушкиЛадушки – ладошки.— Снова подставляем ручки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся водичку в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает ручки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки!

КормлениеЦель: Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи.Проведение:— «Дети, все, кто помыл ручки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем.Все ровненько сидят,Ножки вместе стоят,Глазки в тарелку глядят,Локти убраны со стола,Тихо кушает детвора.Дети! Пришел сегодня в гости

Не доктор Айболит

Пришел сегодня в гости-Хороший Аппетит!Всем приятного аппетита!»Во время еды слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют.Детей, которые не едят, пытаюсь убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть). Тех ребят, которые едят медленно или не умеют есть, докармливаю отдельной ложкой. Ребенку, который поел, говорю: «Даша, возьми салфетку и вытри ротик, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стульчик».

Подготовка к прогулке (одевание)Цель:обеспечить своевременный сбор на прогулку все детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий).Проведение:Перед выходом на прогулку напоминаю детям посетить туалет. Затем беру подгруппу детей и мы вместе выходим в раздевалку.Начинаю одевать детей на прогулку, соблюдая принцип постепенности: колготки, носки, штаны, ботинки., кофту, шапку, куртку, варежки, шарфик. Во время этого использую художественное слово:Одеваемся по порядку,Привыкаем к порядку.Спрашиваю детей:— Данила, а какого цвета у тебя штаны?— Ваня, а что мы одеваем на голову?Если дети не могут ответить, помогаю им. Побуждаю детей одеваться самим: «Коля, покажи, как ты умеешь одевать штаны».— Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам.

Загрузка…

Возвращение с прогулки (раздевание).Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки, формировать культурно-гигиенические навыки раздевания (аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий).Проведение:Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать)— Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся. Снимаю со всех детей шарфы и развязываю шапки, дальше предлагаю им раздеваться самим.— Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, штаны, ботинки, колготки и, наконец, носки. Слежу за опрятностью детей после прогулки: «Даша, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые).Обращаюсь и к другим детям: «Юля, а что ты сейчас снимаешь? Кристина, а куда ты повесишь свою курточку?»

Подготовка ко сну.Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).Проведение: Веду детей по очереди в туалет, затем в спальню.— Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и наши ручки, глазки и ножки устали и хотят отдохнуть. Возьмите свои стульчики, и будем раздеваться. Дети, а все помнят, как нужно складывать свою одежду на стульчики? Помогаю детям раздеваться. Первых в кроватку кладу детей, которые дольше засыпают.Положим под спинку мягкую перинкуСверху на перинку чистую простынкуПоложим под ушки белые подушки.И накроем одеялом,Чтобы дети крепко спали.— Ребята, кто разделся, ложитесь в кроватки и укрывайтесь одеялом. Когда все дети лежат в кроватках, спокойным, тихим голосом говорю:Вот и люди спят,Вот и звери спят.Птицы спят на веточках,Лисы спят на горочках,Зайцы спят на травушке,Утки – на муравушке,Детки все по люлечкам…Спят –поспят, всему миру спать велят.Теперь ложимся на бочок и закрываем глазки.Приятных снов!Во время сна детей слежу за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали).

Конспект проведения режимных процессов в 2 половине дня в группе «Малыши»

Подъем и закаливание

Цель:обеспечить радостное и бодрое эмоциональное настроение детей после сна. Воспитывать положительное отношение к процессу подъема.Проведение.В 15-00 говорю спокойным голосом:— Дети, вот вы и поспали, но уже пора вставать. Я думаю, что вам всем снились интересные сны.К детям, которые не проснулись, подхожу и тихонько говорю, что пора вставать.— Ребята, а теперь давайте каждый станет возле своей кроватки.Провожу закаливающие процедуры:— Дети, покажите свои ручки – «вот они», а теперь спрячем руки за спину – «где ручки»? «Вот они!» (Показываем ручки) Молодцы! Дети, а теперь посмотрите в это окошко (показываю окно), нету там ничего. А сейчас посмотрите в другое окно, там мы видим машину. Посмотрим опять в первое окно — ничего нету, а теперь во второе. Ребята, давайте с вами спрячемся за кроватки (приседаем возле кровати), а теперь покажем какие мы большие (встаем во весь рост). Какие вы молодцы! Большие уже выросли. Сейчас давайте возьмем с вами сандалики в руки и пойдем к своим стульчикам с одеждой.

ОдеваниеЦель: учить одеваться в правильной последовательности; побуждать к самостоятельности в процессе одевания, учить замечать и исправлять неопрятности в одежде, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.Проведение:Дети садятся на свои стульчики, я помогаю детям одеваться, соблюдая принцип постепенности: колготки, юбки и штанишки, сандалики, кофту. Во время одевания использую художественное слово:Одеваемся по порядку,Привыкаем к порядку.Спрашиваю детей— Ваня, а что ты сейчас одеваешь?— Катя, а кто купил тебе такое красивое платье?— Оля, скажи, пожалуйста, какого цвета у тебя кофта?Если дети сами не могут ответить, помогаю им. Побуждаю детей одеваться самим.

Умывание:Цель: продолжать обучать детей навыкам правильного умывания: закатывать рукава, мыть руки с мылом круговыми движениями, насухую вытирать их полотенцем, воспитывать аккуратность и организованность.ПроведениеБеру детей, которые едят медленнее, веду их в умывальник и говорю:— Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водой. Слежу (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово:Ай лады-лады-ладыНе боимся мы водыЧисто умываемся,Дружно улыбаемся.Ставим под воду ручки, намочим их. А теперь возьмите мыло и намыливайте руки круговыми движениями (показываю). Снова подставляем руки под воду и смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся водичку и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает руки со всех сторон.Полотенце КатиноДаша не возьмет.С птичкой не спутаетСиний самолет.Молодцы, дети, все такие чистые, красивые!

КормлениеЦель: формировать культурно-гигиенические навыки еды, есть аккуратно, тщательно пережевывать пищу, учить пользоваться салфеткой, задвигать стул, благодарить за еду.Проведение:— Дети, все кто помыл руки садитесь за столы. Сядьте ровно, не горбитесь, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем.Все ровно сидятНожки вместе стоятЛокти убраны со столаТихо кушает детвора.Всем приятного аппетита!Во время еды слежу, чтобы дети ровно сидели, кушали молча.В конце еды напоминаю каждому ребенку, что надо вытирать рот и руки салфеткой. Напоминаю, чтобы дети задвигали за собой стулья, благодарили, не мешали кушать другим.

(1.02.12 вторник)

1. Прием детей:

Цель: создать хорошее, бодрое настроение детям.

Прием: Игра «Паровоз»

Ход: Дети встают в замкнутую цепочку. Одному из детей даётся предмет, который удобно держать в руке. Дети хором начинают повторять слова: «Чух-чух-чух, стучат колёс, поезд мчит меня вперёд. Кто сойдет на остановке, тот нам спляшет и споёт». Ребенок, у которого на последнем слове оказался в руках предмет, должен спеть, сплясать, присесть или пробежать.

2. Индивидуальная работа:

А) Пальчиковые игры.

Цель: развивать моторику рук. Учить согласовывать слова с движением рук и пальцев.

Жук летит, жужжит, жужжит и усами шевелит. Пальчики в кулачок. Указательный и мизинец разведены в стороны, ребёнок шевелит ими.

Листья падают в саду, я их граблями смету. Ладони на себя, пальчики переплетены между собой, выпрямлены и тоже направлены на себя.

refac.ru

Конспект проведения режимных процессов в 1 половине дня в группе

«Как его самочувствие?», «С каким настроением шел в садик?» или задаю вопрос самому ребенку: «Ну, как дела? Будешь сегодня с нами играть?» Затем завожу ребенка в группу и предлагаю ему занятие (куклы, машинки, кубики, мозаику). Во время приема, если ребенок не хочет расставаться с родителями, использую музыкальные и заводные игрушки («Смотри, куда пошла наша игрушка, а пошли за ней»).

Веду детей в умывальник и говорю: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водичкой. Слежу (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово: Льется чистая водица Мы умеем с вами мыться - Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь возьмите мыло и намыливайте ручки круговыми движениями. Мыли мылом ушки, Мыли мылом ручки, Вот такие ладушки Ладушки – ладошки. - Снова подставляем ручки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся водичку в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает ручки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки!

Кормление Цель: Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи. Проведение: - «Дети, все, кто помыл ручки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем. Все ровненько сидят, Ножки вместе стоят, Глазки в тарелку глядят, Локти убраны со стола, Тихо кушает детвора.

Дети! Пришел сегодня в гости

Не доктор Айболит

Пришел сегодня в гости- Хороший Аппетит! Всем приятного аппетита!» Во время еды слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют. Детей, которые не едят, пытаюсь убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть). Тех ребят, которые едят медленно или не умеют, есть, докармливаю отдельной ложкой. Ребенку, который поел, говорю: «Даша, возьми салфетку и вытри ротик, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стульчик».

Подготовка к прогулке (одевание) Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку все детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий). Проведение: Перед выходом на прогулку напоминаю детям посетить туалет. Затем беру подгруппу детей и мы вместе выходим в раздевалку. Начинаю одевать детей на прогулку, соблюдая принцип постепенности: колготки, носки, штаны, ботинки., кофту, шапку, куртку, варежки, шарфик. Во время этого использую художественное слово: Одеваемся по порядку, Привыкаем к порядку. Спрашиваю детей: - Данила, а какого цвета у тебя штаны? - Ваня, а что мы одеваем на голову? Если дети не могут ответить, помогаю им. Побуждаю детей одеваться самим: «Коля, покажи, как ты умеешь одевать штаны». - Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам.

Возвращение с прогулки (раздевание). Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки, формировать культурно-гигиенические навыки раздевания (аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий). Проведение: Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать) - Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся. Снимаю со всех детей шарфы и развязываю шапки, дальше предлагаю им раздеваться самим. - Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, ботинки, штаны и наконец, носки. Слежу за опрятностью детей после прогулки: «Даша, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые). Обращаюсь и к другим детям: «Юля, а что ты сейчас снимаешь? Маргарита, а куда ты повесишь свою курточку?»

Во время сна детей слежу за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали).

infourok.ru

Конспект режимных моментов в средней группе в первую половину дня

Утренний прием

Цель: создать бодрое эмоциональное состояние на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями.Проведение:За 10-15 минут прихожу в группу, проветриваю помещение, готовлю игрушки.Доброжелательно встречаю каждого ребенка, с улыбкой здороваюсь с ним и родителями. Спрашиваю родителей: «Как спал ребенок?», «Как его самочувствие?», «С каким настроением шел в садик?» или задаю вопрос самому ребенку: «Ну, как дела? Будешь сегодня с нами играть?» Затем завожу ребенка в группу и предлагаю ему занятие (куклы, машинки, кубики, мозаику). Во время приема, если ребенок не хочет расставаться с родителями, использую музыкальные и заводные игрушки («Смотри, куда пошла наша игрушка, а пошли за ней»).

Умывание

Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать руки, приучать не бояться воды.Проведение:В то время, когда няня расставляет завтрак на столы, я подзываю к себе 2-3 детей, которые медленно едят и говорю: «Ребята, хотите, чтобы ваши ручки были чистыми? Давайте их помоем».Веду детей в умывальник и говорю: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водичкой. Слежу (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово:Льется чистая водицаМы умеем с вами мыться- Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь возьмите мыло и намыливайте ручки круговыми движениями.Мыли мылом ушки,Мыли мылом ручки,Вот такие ладушкиЛадушки – ладошки.- Снова подставляем ручки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся водичку в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает ручки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки!

Кормление

Цель: Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи.Проведение:- «Дети, все, кто помыл ручки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем.Все ровненько сидят,Ножки вместе стоят,Глазки в тарелку глядят,Локти убраны со стола,Тихо кушает детвора.Дети! Пришел сегодня в гости

Не доктор Айболит

Подготовка к прогулке (одевание)

Цель:обеспечить своевременный сбор на прогулку все детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий).Проведение:Перед выходом на прогулку напоминаю детям посетить туалет. Затем беру подгруппу детей и мы вместе выходим в раздевалку.Начинаю одевать детей на прогулку, соблюдая принцип постепенности: колготки, носки, штаны, ботинки., кофту, шапку, куртку, варежки, шарфик. Во время этого использую художественное слово:Одеваемся по порядку,Привыкаем к порядку.Спрашиваю детей:- Данила, а какого цвета у тебя штаны?- Ваня, а что мы одеваем на голову?Если дети не могут ответить, помогаю им. Побуждаю детей одеваться самим: «Коля, покажи, как ты умеешь одевать штаны».- Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам.

Возвращение с прогулки (раздевание)

Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки, формировать культурно-гигиенические навыки раздевания (аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий).Проведение:Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать)- Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся. Снимаю со всех детей шарфы и развязываю шапки, дальше предлагаю им раздеваться самим.- Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, штаны, ботинки, колготки и, наконец, носки. Слежу за опрятностью детей после прогулки: «Даша, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые).Обращаюсь и к другим детям: «Юля, а что ты сейчас снимаешь? Кристина, а куда ты повесишь свою курточку?»

Подготовка ко сну

Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).Проведение: Веду детей по очереди в туалет, затем в спальню.- Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и наши ручки, глазки и ножки устали и хотят отдохнуть. Возьмите свои стульчики, и будем раздеваться. Дети, а все помнят, как нужно складывать свою одежду на стульчики? Помогаю детям раздеваться. Первых в кроватку кладу детей, которые дольше засыпают.Положим под спинку мягкую перинкуСверху на перинку чистую простынкуПоложим под ушки белые подушки.И накроем одеялом,Чтобы дети крепко спали.- Ребята, кто разделся, ложитесь в кроватки и укрывайтесь одеялом. Когда все дети лежат в кроватках, спокойным, тихим голосом говорю:Вот и люди спят,Вот и звери спят.Птицы спят на веточках,Лисы спят на горочках,Зайцы спят на травушке,Утки – на муравушке,Детки все по люлечкам…Спят –поспят, всему миру спать велят.Теперь ложимся на бочок и закрываем глазки.Приятных снов!Во время сна детей слежу за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали).

Конспект проведения режимных процессов в 2 половине дня в группе «Малыши»

Подъем и закаливание

Цель:обеспечить радостное и бодрое эмоциональное настроение детей после сна. Воспитывать положительное отношение к процессу подъема.Проведение.В 15-00 говорю спокойным голосом:- Дети, вот вы и поспали, но уже пора вставать. Я думаю, что вам всем снились интересные сны.К детям, которые не проснулись, подхожу и тихонько говорю, что пора вставать.- Ребята, а теперь давайте каждый станет возле своей кроватки.Провожу закаливающие процедуры:- Дети, покажите свои ручки – «вот они», а теперь спрячем руки за спину – «где ручки»? «Вот они!» (Показываем ручки) Молодцы! Дети, а теперь посмотрите в это окошко (показываю окно), нету там ничего. А сейчас посмотрите в другое окно, там мы видим машину. Посмотрим опять в первое окно - ничего нету, а теперь во второе. Ребята, давайте с вами спрячемся за кроватки (приседаем возле кровати), а теперь покажем какие мы большие (встаем во весь рост). Какие вы молодцы! Большие уже выросли. Сейчас давайте возьмем с вами сандалики в руки и пойдем к своим стульчикам с одеждой.

ОдеваниеЦель: учить одеваться в правильной последовательности; побуждать к самостоятельности в процессе одевания, учить замечать и исправлять неопрятности в одежде, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.Проведение:Дети садятся на свои стульчики, я помогаю детям одеваться, соблюдая принцип постепенности: колготки, юбки и штанишки, сандалики, кофту. Во время одевания использую художественное слово:Одеваемся по порядку,Привыкаем к порядку.Спрашиваю детей- Ваня, а что ты сейчас одеваешь?- Катя, а кто купил тебе такое красивое платье?- Оля, скажи, пожалуйста, какого цвета у тебя кофта?Если дети сами не могут ответить, помогаю им. Побуждаю детей одеваться самим.

Умывание:Цель: продолжать обучать детей навыкам правильного умывания: закатывать рукава, мыть руки с мылом круговыми движениями, насухую вытирать их полотенцем, воспитывать аккуратность и организованность.ПроведениеБеру детей, которые едят медленнее, веду их в умывальник и говорю:- Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водой. Слежу (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово:Ай лады-лады-ладыНе боимся мы водыЧисто умываемся,Дружно улыбаемся.Ставим под воду ручки, намочим их. А теперь возьмите мыло и намыливайте руки круговыми движениями (показываю). Снова подставляем руки под воду и смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся водичку и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает руки со всех сторон.Полотенце КатиноДаша не возьмет.С птичкой не спутаетСиний самолет.Молодцы, дети, все такие чистые, красивые!

КормлениеЦель: формировать культурно-гигиенические навыки еды, есть аккуратно, тщательно пережевывать пищу, учить пользоваться салфеткой, задвигать стул, благодарить за еду.Проведение:- Дети, все кто помыл руки садитесь за столы. Сядьте ровно, не горбитесь, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем.Все ровно сидятНожки вместе стоятЛокти убраны со столаТихо кушает детвора.Всем приятного аппетита!Во время еды слежу, чтобы дети ровно сидели, кушали молча.В конце еды напоминаю каждому ребенку, что надо вытирать рот и руки салфеткой. Напоминаю, чтобы дети задвигали за собой стулья, благодарили, не мешали кушать другим.

(1.02.12 вторник)

1. Прием детей:

Цель: создать хорошее, бодрое настроение детям.

Прием: Игра «Паровоз»

2. Индивидуальная работа:

А) Пальчиковые игры.

Цель: развивать моторику рук. Учить согласовывать слова с движением рук и пальцев.

referat-4all.ru

Конспект проведения режимных процессов

ТОП 10:

в группе раннего возраста ДОУ__________

студентки _________ группы ____________________________________________

(1 половина дня)

Руководитель практики: _____________

Воспитатель: ____________

Дата проведения:____________

Оценка за конспект:______________

Оценка за проведение:________________

Содержа-ние	Задачи	Методы и приемы	Оборудование	Художественное слово	Методические рекомендации	Примечание
Утренний прием: Встреча детей	Создать позитивный эмоциональный настрой на день. Отвлечь от расставания с мамой.	Беседа, использование игрового персонажа, художественное слово	Мягкая игрушка Кошка	Мяу, мяушки, мяуки Он залез ко мне на руки Он - пушистый, тёплый кот Мягкий у него живот. Котик, котик, коток, Котик белый лобок, Беленькие лапки, Коготки царапки.	Утром встречаю детей с улыбкой, здороваюсь ласково с каждым ребенком. Приглашаю в группу от имени персонажа – Кошки. Говорю «Посмотри, сегодня к нам в гости пришла киска. Она хочет с тобой поиграть. Проходи быстрей и поиграем!». От имени Кошки хвалю за самостоятельность при раздевании, подсказываю, что нужно привести себя в порядок (поправить платье, рубашку и т.д.)
Дидактическая игра «Кто внимательный?»	Развивать остроту слуха, умение правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят	Объяснение, упражнение, поощрение	Кукла, мягкая игрушка кошка, машинка.		Предлагаю поиграть от имени Кошки. Сажусь около стола, на котором лежат игрушки. Дети (2-3 чел.) находятся на расстоянии 2 – 3 метров. Предупреждаю детей: «Я буду говорить шепотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы было слышно. Будьте внимательней!» Затем говорю: - Возьми кошку и посади в машину. - Возьми кошку из машины. - Посади в машину куклу. - Покатай куклу на машине. Ребенок должен услышать, понять и выполнить эти поручения. Задания даю краткие и простые, а произношу их тихо, но очень четко.
Труд в уголке природы (полив растений)	Дать элементарные знания об уходе за растениями (нужно поливать), развивать трудолюбие.	Беседа, объяснение, показ, упражнение, похвала, художественное слово	Лейка, тряпочка, Кошка	От водички, от водицы Всё улыбками искрится! От водички, от водицы Веселей цветы и птицы!	Кошка рассказывает детям, что очень люби разные цветочки. Спрашивает: «А у вас в группе есть цветочки?». А вы их поливаете?» (Дети отвечают). Говорю детям: «Давайте покажем нашей Кошечке, как мы ухаживаем за цветочками». Предлагаю детям посмотреть, как вода льется из лейки, как она впитывается в землю; некоторые дети могут немного помочь мне: подержать лейку, налить в нее воды, вытереть широкий лист тряпочкой и т.д. В процессе работы я объясняю детям, что поливают растения и вытирают пыль для того, чтобы они лучше росли. Кошка «наблюдает» за процессом и «хвалит» детей.
Дидактическая игра «Спрячь мышку от кошки».	Учить различать основные цвета. Развивать внимание	Объяснение, упражнение, поощрение, художественное слово	Плоскостные домики из картона, окрашенные в разные цвета. Плоскостное изображение мышки, мягкая игрушка Кошка	Загадки: Мохнатенькая, усатенькая, Молоко пьёт, песенки поёт. (Кошка) Живёт в норке – грызёт корки, Кошки боится. (Мышка)	«Кошке понравилось с вами играть. Она хочет поиграть еще в одну игру». Появление мышки (пищит). Мышка просит спрятать её от кошки в домик. Надо закрыть дверь домика, а то кошка найдёт мышку: «Надо найти дверь такого цвета, как домик». Ребёнок прячет мышку в домик, подбирает дверь такого цвета, как домик. Потом появляется кошка, бегает вокруг домика, ищет мышку, но не находит. При подведении итога обращаю внимание, что ребёнок хорошо спрятал мышку, правильно подобрал двери к домикам (все домики и двери одинаковые – одного цвета).
Пальчиковые игры	Развивать мелкую моторику, речь детей	Объяснение, показ, упражнение, поощрение, художественное слово	игрушка Кошка		От имени кошки предлагаю детям пальчиковые игры. Садимся все на стульчики (или на ковер). Котик (движение по смыслу игры) Котик лапкой умывается Видно, в гости собирается Вымыл носик. Вымыл ротик. Вымыл ухо. Вытер сухо. Котёнок Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик) Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика) Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика) Ой, мы видели котенка!(хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову) У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика) На лапках - острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой) Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков) Нужно быстро убегать ! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности)
Умывание	Формировать навыки самообслуживания. Формировать у детей привычки под контролем взрослого мыть руки перед едой и по мере загрязнения. Учить насухо вытирать руки личным полотенцем.	Объяснение с показом, художественное слово, поощрение, упражнение	Игрушка Кошка	Кто рукавчик не засучит, Тот водички не получит! Чище мойся, воды не бойся! Кран откройся, нос умойся! Мойтесь сразу оба глаза! Мойтесь уши, мойся шейка! Мойся шейка, хорошенько! Мойся, мойся, обливайся, грязь смывайся, Грязь смывайся!	От имени Кошки говорю: «Что-то я проголодалась». «Ребята, пригласим Кошечку за стол и угостим завтраком?» (дети отвечают). Но сначала подскажите Кошечке, что нужно сделать перед едой (помыть руки). Приглашаю детей в умывальную комнату. Ребята, а у кого длинные рукавчики, что нам надо сделать с ними? (засучить). Стараюсь спросить каждого ребенка) . - Правильно, засучить. Подходи Катя, … к крану. - Полилась водичка. Возьмем мыло. Что мы возьмем? (спрашиваю всех детей) . - Молодцы, мыло. Видишь Кошка, какие ребята большие, всё знают и тебя научат правильно умываться. Смотрю за процессом умывания, при необходимости помогаю. (помогаю засучить рукава, намылить, смыть) . - Руки мокрые. Подскажите Кошечке, чем надо вытереть руки? (ответы детей) . - А как думает Елисей, Катя, Василиса? -Вот и стали наши ребята чистые, красивые. - В конце ребята найдут свои полотенца, вытрут насухо руки своим полотенцем. (слежу за ходом процесса, при необходимости помогаю найти свой полотенец.) - Что возьмет Елисей? (Настя, Катя и т. д.) . - Умнички, а теперь садимся за столы.
Завтрак	Учить детей есть самостоятельно и опрятно, держать ложку в правой руке, тщательно пережевывать пищу, пользоваться салфеткой с напоминанием взрослых, благодарить после еды	Напоминание, вопросы, поощрение, художественное слово, упражнение	Игрушка Кошка	Каша вкусная дымится, Дети кашу есть садятся, Очень каша хороша, Ели кашу неспеша. Ложка за ложкой, Ели по немножку. Это - ложка, Это - чашка. В чашке - гречневая кашка. Ложка в чашке побывала - Кашки гречневой не стало!	Приглашаю Кошку с нами позавтракать: «Садись, Кошечка, покушай с нами кашки». (художественное слово). А ребята тебе покажут, как они умеют аккуратно кушать, правильно держать ложку. Ребята, расскажите Кошечке, что нам приготовили наши повара (гречневую кашу). Молодцы. (художественное слово) Во время завтрака напоминаю детям, как правильно держать ложку, помогаю в случае затруднения, хвалю детей от имени Кошки.
Совместная деятельность
Беседа	Напомнить детям содержание уже знакомой сказки, развивать речевую активность, упражнять в правильном звукопроизношении звука [ш], закреплять знание о петушке.	Чтение сказки «Курочка Ряба», заучивание песенки «Петушок, петушок»	Петушок из кукольного театра, корзиночка, картинка по сказке - «Курочка Ряба», шляпа, две деревянные ложки, платок, игрушка мышка, пластмассовое яйцо, шапочка петушка, игрушка курочка.		Собираю детей усаживая их на стульчики и говорю: - «Дети, отгадайте, кто это? Раньше всех встаёт, Ку-ка-ре-ку! Поёт» (ответы детей Петушок). - «Правильно, Петушок! Посмотрите, ребята, он к нам в гости пришёл! Давайте мы с ним поздороваемся!» Достаю Петушка и показываю детям. Говорю: - «Здравствуй, петушок!» (Дети здороваются с петушком вместе со мной). Говорю детишкам: - «Петушок пришел к нам с корзиночкой, а в ней лежит картинка. Посмотрите, кто здесь нарисован?» (дети отвечают Курочка). – «Из какой сказки?» (дети отвечают «Курочка Ряба») - «Правильно ребята, молодцы! А вы знаете, наш Петушок очень любит сказки слушать, давайте ему расскажем сказку «Курочка Ряба», он такую сказку еще не слышал!» (дети отвечают «давайте») - «И так ребята, какие герои у нас есть в сказке?» (дети вспоминают героев сказки, а я (воспитатель) им помогаю, подсказывая). - «Кто у нас будет дедушкой?» (по желанию ребенка) - «А кто бабушкой у нас будет? Валя, идем, ты у нас будешь бабушкой!... А мышкой у нас кто будет? Алёна будет! Ну, идем скорей!» (помогаю детям одеться в их героев). Дети вместе со мной (воспитателем) рассказывают сказку (я помогаю им), а выбранные «дед» и «баба» выполняют все необходимые действия вместе с остальными героями сказки. По желанию детей драматизация повторяется.
Игра малой подвижности	Взбодрить детей, создать хороший настрой, научить изображать нашего героя (петушка).	Художественное слово.	Игрушка Петушок, Сопровождение веселой музыкой.	«Вот идёт петушок, Гордо поднял гребешок. Красная бородка, Важная походка!»	Выстраивая детей в круг, усаживаю игрушку в центре круга рядом с собой и говорю: - «Ребята, а давайте покажем Петушку, как мы умеем его изображать, покажем ему, какой он красивый! Повторяйте скорее за мной!» Включаю музыку и говорю: - « Вот идёт петушок, (шагаю, высоко поднимая ноги; жду когда дети начнут повторять за мной) Гордо поднял гребешок. (высоко поднимают головы) Красная бородка. (отводят руки назад) Важная походка. (взмахивают руками).» Так повторяется несколько раз, после чего я хвалю детей от имени Петушка: - «Как здорово у вас получилось, детишки! Молодцы вы какие!»
Игра «Найди лишний предмет»	Формировать у детей правильную последовательность при одевании; закрепить знания детей об времени года; развить словарный запас (одежды)	Беседа, рассматривание иллюстраций.	Картинки - предметы одежды; игровой персонаж, гость – петушок.		- «Ребята, посмотрите, нам Петушок что-то загрустил! Давайте спросим Петушка, что случилось у него». (дити спрашивают вместе со мной) – «Петушок, почему ты погрустнел?» Отвечаю детям от имени Петушка: - «Я очень хочу гулять, но не умею самостоятельно одеваться, и совсем не знаю что мне одеть в такую погоду! Ребята, помогите мне?!» От своего лица – « Ребята, поможем Петушку? Покажем как нужно одеваться в такой осенний холодный денёк?» (ответ детей) После этого веду детей и рассаживаю в один круг. Развешиваю картинки с изображением – домашних тапочек, шарфиков, курточек, обуви, перчаток, кофты, шапки, шляпы летней, штаны, платье и т.д. Разбираю с детьми каждую вещь, рассуждая, можно ли одеть ту или иную вещь в такую погоду (периодически показывая за окно и напоминая детям, как холодно было с утра и во что одевали их мамы с папой). После того как мы все разберём я говорю: - «Молодцы, Ребята! Смотрите как мы быстро справились с задачей и объяснили Петушку, как правильно одеваться и в каком порядке!» От имени Петушка: - «Да, ребята, вы очень мне помогли и научили меня. Теперь я все знаю! Спасибо вам. Теперь можно и на прогулку!» От лица воспитателя:- « Ну что ребят, идем одеваться? Покажем Петушку еще и наглядно, как нужно правильно и аккуратно все делать, да ребята? Идёмте скорей!»
Дидактическая игра «КАП – КАП – КАП»	Развивать голосовой аппарат, вырабатывать умение произносить звукоподражания громко и тихо.	Объяснение, упражнение, поощрение, художественное слово	Картинка с изображением дождя.	Загадки: Я из дома не пойду. Пока он на улице. Капли сыплет на траву, Тучка с неба хмурится. Что это за озорник брызгает водою? Сыплет, прям за воротник Воду ледяную. (Дождь) Зонтик буду я держать, и стараться их считать, раз, два, три, четыре, пять, что же падает опять? (Капли)	Показываю картинку и говорю: «Дождик пошел. Сначала закапал тихо: «кап-кап-кап» (ребенок тихо повторяет), потом застучал сильнее: «кап-кап-кап» (ребенок повторяет громче) «кап-кап-кап». Опять тихо капает дождик и перестал!». В конце игры читаю потешку: Дождик, дождик, Кап-кап-кап! Мокрые дорожки. Нам нельзя идти гулять – Мы промочим ножки. (Русская народная песенка) Дети вместе со мной повторяют звукоподражание «кап-кап-кап». ТУК-ТУК
Высаживание на горшки	Формировать КГН Развивать мелкую моторику, речь детей	Объяснение, показ, упражнение, поощрение.	Мягкая игрушка Зайчик		От имени зайчика предлагаю детям пальчиковые игры. Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. Наши пальчики встряхнем, Рисовать опять начнем. Плавно поднять руки перед собой, встряхивать кистями. Мы капустку рубим, рубим, Мы капустку солим, солим, Мы капустку трем, трем, Мы капустку жмём, жмём. Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачек. Сжимать и разжимать кулачки.
Подготовка к прогулке (одевание)	Научить детей самостоятельно одеваться; формировать правильную последовательность при одевании; развивать словарный запас (название предметов одежды, действий, закрепить цвет одежды и т.д.).	Напоминание.		Мы на пухлые ручонки, Надеваем рубашонку. Повторяй за мной слова: Ручка – раз, и ручка – два! Застегнем застежки На твоей одежке: Пуговки и кнопочки, Разные заклепочки. На мою малышку Наденем мы штанишки. Повторяй за мной слова: Ножка – раз, и ножка – два! А теперь на ножки – Носочки и сапожки! Повторяй за мной слова: Ножка – раз, и ножка – два! Хоть устали одеваться, Но не будем возмущаться! Что осталось – голова? Вот и шапочка – раз, два! Надо маму одевать И скорей идти гулять!	Перед тем как собираться на улицу, детей веду в туалет. Дети одеваются, я помогаю и по ходу спрашиваю порядок одевания одежды (проговаривая его вместе с детьми по порядку), спрашиваю цвет одной из вещи и т.д.
Прогулка:
Наблюдение за облаками	Развивать наблюдательность, внимание, интерес к окружающему	Беседа, указание			Предлагаю ребятам обратить внимание на небо: «Посмотрите, как по небу плывут облака». На что они похожи?
Игровая деятельность Игра «Солнышко и дождик»	Закреплять знания о погоде и времени года.	Игровые	Зонтик (у воспитателя)	1 .«Посмотрите, что за палка? Это палка - выручалка, Я на кнопочку нажму, Домик с ножкой получу.» 2. « По дорожке я бегу, Остановиться не могу. Ах какие! Ох какие! Наши детки озорные!» 3. «Дождик капал на ладошки. Кап-кап-кап, кап-кап-кап Дождик капает на ножки. Кап-кап-кап, кап-кап-кап. Дождик, дождик, веселей, Капай, капай, не жалей! Ты по зонтику стучи, Только нас не намочи! Дождик, дождик, что ты льешь, Погулять нам не даешь?»	- «Ребята, а давайте поиграем?!» (ответ детей). - «Но скажите мне для начала, вот если светит солнышко, то всем весело, птички поют. Но вот подул ветер, солнышко закрыла туча, пошел дождик и птички куда-то попрятались. А куда спрячьтесь вы ребята, когда пойдёт дождик?» (ответы детей) - «Верно ребят, дома, а куда же еще мы можем спрятаться, чтобы пока мы бежим до дома, не промокнуть?» (достаю из под спины зонтик, показывая им) (ответы детей) - «Правильно, ребята! Под зонтик! (художественное слово – 1) - «Ребята, как только я скажу Дождик начинается! То мы все куда прячемся?» (ответ детей) «Верно, вы бежите ко мне и мы прячемся под зонтик! И так, начнем! Бегаем, пока солнышко!» (художественное слово – 2) Бегаю вместе с ребятами и тут останавливаюсь и говорю детям: - «Солнышко спряталось за тучку и закапал дождик! Кап-кап-кап-кап…» Дети бегут ко мне и мы все прячемся под зонтом. Затем я откладываю зонтик и прошу детей повторять за мной движения: - «Дождик капал на ладошки. Кап-кап-кап, кап-кап-кап (постучать пальчиком по ладошке) Дождик капает на ножки. Кап-кап-кап, кап-кап-кап. (дети поочередно ставят ножки на пяточки) Дождик, дождик, веселей, Капай, капай, не жалей! (дети хлопают в ладоши) Ты по зонтику стучи, Только нас не намочи! Дождик, дождик, что ты льешь, Погулять нам не даешь?» После этого я вновь говорю: - «Ребята, дождик прошел, выглянуло солнышко!» Дети вновь идут гулять. (Игра повторяется 2-3 раза)
Труд	Приучать к труду, воспитывать у детей желание помогать взрослым.	Объяснение с показом.	Совочки, ведерочки		Собираю детей вокруг себя и говорю: - «Ребята, а посмотрите сколько веточек и палочек на нашей площадке. Давайте поможем нашему дворнику дяде Мише в уборке территории и соберем эти палочки в наше ведёрко» Дети идут собирать палочки, я начинаю вместе с ним, а в дальнейшем слежу за процессом. Помогая и подсказывая. При этом нахваливая каждого ребёнка.	Труд
Самостоятельная деятельность	Создать радостное настроение, научить играть вместе (сообща).	Объяснение, показ.	Совочки, ведёрки, грабли, машинки, сюжетные игрушки, мячи, формочки для песка.	«Я пеку, пеку, пеку. Деткам всем по пирожку Я ребяток позову Пирожками угощу.»	- «Ребята, а посмотрите, что у меня есть?» Показываю детям игрушки (совочки, грабли, лапотки, формочки для песка и т.д.) - «Ребята, я так проголодалась, так хочется кушать? А давайте состряпаем пирожки. А еще лучше большой и огромный торт!» Веду детей в песочницу и вместе с ними делаю фигурки из песка, играя в «кухню». Помогаю им и объединяю во время самостоятельной деятельности в пары, обучая взаимоотношению друг с другом.
Индивидуальная работа Игровое упражнение «Принеси мяч»	Развивать умение сохранять во время ходьбы определённое направление.	Объяснение, художественное слово.	Мячики	«Мой веселый мячик Прыгает и скачет: Прыг-скок - в уголок, А потом обратно. Вот как мы вечерок Провели приятно!»	Подзываю к себе детей и предлагаю им поиграть с мячом: - «Ребята, а давайте поиграем с мячиками?» (Ответ детей) Беру мячи и раскатываю их во все стороны по площадке, говоря детям: - «Ребята, скорей бегите, догоняйте мячики и несите обратно!» Вместе с ними как будто бегу догонять мячи. Дети тоже бегут за ними, ловят их и приносят обратно. Упражнение повторяется, я (воспитатель) бросаю мячи вновь, только в других направлениях.
Раздевание	Обеспечить своевременный приход с прогулки, формировать культурно-гигиенические навыки раздевания (аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий).	Объяснение с показом. Определённая помощь воспитателя.	-		Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать и объясняю для чего). После чего захожу с ними в раздевалку и говорю: - «Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Только для начала давайте аккуратно разденемся с вами». Снимаю со всех детей шарфы шапки, расстегиваю их куртки, (приговаривая, что, сначала снимаем шарфики, затем шапки и куртки), а дальше предлагаю им раздеваться самим, продолжая говорить: - «Что мы потом ребята снимаем? Верно, ботиночки, кофточки, штанишки…» После чего слежу за опрятностью детей, и помогаю им сложить свои вещи, проговаривая это вместе с ними и объясняя. Обращаюсь к определенному ребёнку со словами: «Юля, а что ты сейчас снимаешь? Кристина, а куда ты повесишь свою курточку?» и т.д.
Умывание	Формировать у детей привычки под контролем взрослого мыть руки перед едой, пользуясь при этом мылом. Учить насухо вытирать руки личным полотенцем.	Объяснение с показом, художественное слово.	-	«Водичка-водичка, Умой мое личико». «Мылом мыли ушки, Мылом мыли щёчки, Вот какие ладушки, Ладушки – ладошки». «Полотенце Олино Саша не возьмет: С птичкой он не спутает Синий самолет.»	Прежде чем умыться, дети садятся на горшки после долгой прогулки. Пока они сидят на горшках, я (воспитатель) вместе с ними вспоминаю, всё то, что мы делали и во что играли во время прогулки. (провожу беседу, на развитие памяти и усвоения знаний, полученных во время прогулки). После этого мы идем умываться. Я всем детям показываю вновь, как нужно правильно умываться, пользуясь при этом мылом. Говоря такие слова, как: - «Ребята, вспоминайте, как мы умывались с утра?» -«Мы должны умываться с мылом, что бы оно смыло всю нашу грязи и микробов на наших ручках и личиках». Жду когда дети умоются, помогая и подсказывая им. После этого говорю детям: - «Все умылись? Теперь наши ручки мокрые. Ищите скорей каждый свое полотенчико и вытирайте свои мокрые ручки, чтобы они были сухие» (Слежу за тем, как дети ищут свою полотенце и вытирают лицо и руки. При необходимости помогаю найти свой полотенец). После всего этого мы с детьми отправляемся кушать. (Обед)
Обед	Учить детей есть самостоятельно и опрятно, держать ложку в правой руке, тщательно пережевывать пищу, пользоваться салфеткой, благодарить после еды.	Напоминание, вопросы, поощрение, художественное слово.	-	«Это - ложка, Это - чашка. В чашке - гречневая кашка. Ложка в чашке побывала - Кашки гречневой не стало!»	Усаживаю детей за столики, напоминая как нужно правильно сидеть и для чего, говоря при этом что «чтобы быть красивыми, с ровными спинками!» Желаю всем приятного аппетита, и прошу что бы они пожелали тоже все друг-другу. Во время обеда напоминаю (показываю) детям, как правильно держать ложку, помогаю в случае затруднения, хвалю детей и слежу за процессом обеда.
Подготовка ко сну (раздевание)	Создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).	Беседа, напоминание, вопросы, объяснение с показом, повторение.	-	-	Веду детей по очереди в туалет, затем в спальню. Говорю детям: - « Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и наши ручки, глазки и ножки устали и хотят отдохнуть. Возьмите свои стульчики, и будем раздеваться. Дети, а все помнят, как нужно складывать свою одежду на стульчики?» (ответы детей) Наблюдаю и помогаю каждому ребенку раздеться до маячки с трусиками, показывая как правильно сложить и повесить одежду. - « - Ребята, кто разделся, ложитесь в кроватки и укрывайтесь одеялом».
Укладывание на сон	Приучить детей к режиму.	Использование художественного слова.	-	1.«Снял зайчишка тапочки, Вымыл чисто лапочки, Съел морковку и в кровать. Будет зайка крепко спать». 2.«Вот и люди спят, Вот и звери спят. Птицы спят на веточках, Лисы спят на горочках, Зайцы спят на травушке, Утки – на муравушке, Детки все по люлечкам… Спят –поспят, всему миру спать велят. Баю – бай, баю – бай… Ты, собаченька, не лай, Белолапа, не скули, Моих деток не буди! Ты, собаченька, не лай, Моих деток не пугай.»	Первых в кроватку кладу детей, которые дольше засыпают. (Художественное слово 1). Провожаю остальных ребят к кроваткам, укладывая и укрывая каждого ребенка. После того, когда все дети находятся уже в кроватках, тихим и спокойным голосом говорю (художественное слово 2) в конце которого: - «Теперь ложимся на бочок и закрываем глазки. Приятных снов!». Во время сна детей слежу за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали).

infopedia.su

КОНСПЕКТ ПРОВЕДЕНИЯ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ, Рябцева Екатерина

КОНСПЕКТ

ПРОВЕДЕНИЯ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Рябцева Екатерина

студентка 2 курса

специальность 44.02.01 Дошкольное образование,

преподаватель: Мандриченко Л. А.

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Орловской области

«Мезенский педагогический колледж»

Режимные процессы	Цели	Оборудование	Методика организации
Прием детей	Заинтересовать детей создать хорошее настроение.	Оборудование групповой комнаты	Предлагаю детям поиграть в дидактическую игру «Лови да бросай – цвета называй» Цель: формировать способность подбирать существительные к прилагательным обозначающим цвет; расширять словарь прилагательных; закреплять названия основных цветов; развивать воображение у детей. Ход игры:В ходе игры я бросаю мяч ребенку, называю прилагательное, обозначающие цвет, а ребенок
Утренняя гимнастика	Создать бодрое настроение	конспект	См. приложение
Подготовка к завтраку Организация умывания	Воспитывать привычку самостоятельно умываться мыть руки с мылом перед едой; приучать правильно пользоваться мылом аккуратно мыть руки лицо, насухо вытираться после умывания вешать полотенце на место.	Оборудование умывальной комнаты: краны, мыло, полотенца по количеству детей.	Предлагаю детям убрать игрушки и подгруппе детей пройти в умывальную комнату. - Дети, заверните рукава, откройте кран проверьте температуру воды, смочите руки, возьмите мыло и тщательно намыливаем руки. Смываем мыло, осторожно стряхиваем воду с рук, не разбрызгиваем воду, закрываем кран. Каждый подходит к своему полотенцу, снимаем его и насухо вытираем руки.
Дежурство	Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы чашки с блюдцами глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы – ложки, вилки.	Форма для дежурных, столовые приборы, посуда, салфетницы	Назначаю дежурных по столовой. Они моют руки раньше всех детей. Предлагаю им надеть специальные фартучки для дежурных. В то время пока дети убирают игрушки и моют руки, дежурные накрывают на столы. Напоминаю обязанности дежурных: поставить салфетницы, разложить столовые приборы – ложки. Расставить чашки с блюдцами и глубокие тарелки для каши. Дежурные первыми садятся за столы.
Завтрак	Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами(ложкой), салфеткой, полоскать рот после еды.		Дети постепенно садятся за столы. Когда все сели, желаю всем приятного аппетита. Обращаю внимание на то, чтобы дети правильно сидели за столом. – Сели все правильно. Спины прислонили к спинкам стула, ноги поставили ровно. - Взяли ложку в правую руку. Обращаю внимание на то, как правильно держать ложку (тремя пальцами). - Что у нас сегодня на завтрак? - Каша гречневая. - Не разговариваем во время приема пищи. -Тщательно пережевываем пищу. Напоминаю детям о том, что нужно пользоваться салфеткой и благодарить за уду. Обращаю внимание детей на то, что после завтрака необходимо помочь дежурным убрать все со столов. Привести себя в порядок, при необходимости помыть руки, прополоскать рот.

www.prodlenka.org

Режимные моменты первой половины дня для средней группы

Время	Режимные процессы и виды деятельности	Воспитательно-образовательные задачи	Оборудование	Методика организации деятельности	Примечание
7.00-8.20	Прием детей.	Воспитывать вежливость доброжелательное отношение друг к другу.		Приветливо встречаю детей. Интересуюсь их самочувствием. Приучаю детей здороваться с взрослыми и детьми, чтобы они были вежливыми и воспитанными.
	Развивающие игры В.Воскобовича «Чудо соты», «Волшебный квадрат»	Продолжать учить складывать различные геометрические фигуры. Конструирование фигур по собственному замыслу и схеме.	Игры Воскобовича.	Предлагаю детям поиграть в развивающие игры Воскобовича. Перед началом игры вспоминаем из каких геометрических фигур состоят соты.
	Наблюдение в уголке природы за рыбками	Продолжать знакомить детей с обитателями уголка природы. Рассказать о внешнем виде, расширить представления детей об условиях необходимых для жизни и развития рыбок. Воспитывать бережное отношение. Словарная работа (чешуя, плавники, жабры)		Спрашиваю у детей у кого есть дома аквариум? Как называются рыбки? Чем питаются. Предлагаю рассмотреть чем покрыто тело рыбы (чешуя, плавники, жабры). Предлагаю покормить рыбок. В конце наблюдения спрашиваю какие новые слова они узнали.
	Индивидуальная работа.	Повторить счет до «5»		Повторение счета до «5» с Ваней, Машей.
8.20-8.30	Утренняя гимнастика №3 ОРУ с мячами.	Формировать у ребенка потребность привычку к ежедневной утренней гимнастике	Мячи.	Провожу утреннюю гимнастику в зале.
8.30-8.55	Подготовка к завтраку.	Формировать К.Г.Н.: мыть руки перед едой. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки. В работе дежурных воспитывать трудолюбие и аккуратность.		Предлагаю детям пройти в умывальную комнату. Читаю стих: Моем, моем мы ладошки Мылом пенным и душистым Все их моют даже кошки Чтобы было чисто. Загадываю загадки: Ускользает как живое, Но не выпущу ее я. Белой пеной пенится. Руки мыть не ленится.
	Завтрак.	Учить аккуратно есть, правильно держать ложку. Есть нужно тихо, хорошо пережевывая пищу.		Во время приема пищи наблюдаю за тем, чтобы дети сидели за столом ровно, правильно
9.00-9.50	Н.О.Д.
10.00-10.10	II завтрак	Формирование К.Г.Н.		Детям напоминаю как правильно мыть руки.
10.10-12.10	Подготовка к прогулке	Побуждать детей помогать друг другу при одевании, следить за порядком в своем внешнем виде. Закреплять умение правильно одеваться.	Алгоритм одевания и раздевания.	Обращаю внимание как одеваются дети. Поощряю тех, кто быстро и правильно оделся. С I подгруппой выхожу на улицу, II подгруппу приводит помощник воспитателя.
	Прогулка. Наблюдение. «Белоствольная березка.	Белоствольная березка. Предложить детям найти на участке березку, рассказать как она выглядит, как можно узнать березу. Предложить детям послушать загадки о березе, обсудить, какие признаки и свойства этого дерева в них отражены. Что означают образные выражения встречающиеся в загадках (белый сарафан, сережки, кудри.)		Организую детей на наблюдение. Загадываю загадку: И красива и стройна Средь подруг стоит она Вся в кудряшках и сережках Это белая (березка).Русская красавица Стоит на поле В зеленой кофточке В белом сарафане (береза)
	Подвижная игра «Зайцы и волк» (О.В.Д. прыжки, бег)	Учить детей правильно выполнять игровые движения прыжки на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед, бег, выполнение движений в соответствии с текстом. Развивать мышцы ног, воспитывать уверенность в себе.		Предлагаю детям поиграть в новую игру. Объясняю правила. Слова проговариваю вместе с детьми, пока она их не запомнят. Слежу за соблюдением правил. Хвалю детей.
	Индивидуальная работа	Повторение стихов о весне с Машей, Ваней.		Хвалю за выразительное чтение.
	Трудовые поручения	Учить детей самостоятельно выявлять факторы нарушения порядка на участке, подбирать необходимый инвентарь, рассказывать о ходе своей работы, ее значении.		Предлагаю детям инвентарь для уборки участка (собрать ветки, листья, камушки).
	Самостоятельная игровая деятельность.	Оказывать детям помощь в обустройстве места для игры. Выборе предметов – заместителей. Используя метод косвенного руководства, предлагать детям обыграть различные ситуации. Учить выбирать оптимальные модели поведения.	Выносной материал для с/р игр. Игрушки для игры с песком.	Предлагаю детям поиграть в с/р игры. Покататься на каруселях. Поиграть с машинками. Сделать постройки из песка.
12.10-12.30	Возвращение с прогулки.	Воспитание К.Г.Н. Следить за внешним видом, отряхивать одежду от песка, вытирать обувь. Воспитание чувств взаимопомощи. Закрепить последовательность раздевания.		Напоминаю детям последовательность раздевания. Слежу за тем, чтобы они аккуратно складывали уличную одежду в шкаф. Обращаю внимание на их внешний вид. Приучаю детей пользоваться зеркалом. Осуществляю индивидуальный подход.
12.30-13.00	Подготовка к обеду.	Воспитание К.Г.Н. Мыть руки с мылом, насухо вытирать их полотенцем		Напоминаю, что перед тем как сесть за стол, нужно вымыть руки. Садиться надо только за накрытые столы.
	Обед.			Во время еды слежу за осанкой.
13.00-15.15	Подготовка ко сну.	Закреплять последовательность раздевания. Умение правильно складывать одежду на стул. Воспитывать культурное поведение в спальне.		После обеда напоминаю детям о необходимости сходить в туалет. Напоминаю детям о правилах поведения в спальне, раздеваться и складывать аккуратно одежду на стул, не шуметь, не мешать другим детям спать. Создаю тихую, спокойную обстановку. Рассказываю потешку. Тишина у пруда, Не качается вода, Не гуляют камыши Засыпают малыши.

ogeogr.ru