Открытое мероприятие по экологическому воспитанию."Путешествие по экологической тропе". Мероприятия по экологическому воспитанию школьников
|
№ |
Мероприятия |
Участники |
Сроки |
Ответственный |
|
|
1. 1 |
Заседание организационной группы: - распределение ответственных за мероприятия, направленные на экологическое воспитание школьников; - определение зоны ответственности администрации, педколлектива, ученического самоуправления. |
члены педколлектива, администрация, председатель Совета обучающихся |
сентябрь |
директор зам. по УВР и ВР |
|
|
2. 2 |
Заседание организационной группы: - планирование Дней защиты от экологической опасности |
члены педколлектива, администрация, председатель Совета обучающихся |
сентябрь |
зам. директора по ВР |
|
|
Экологическая акция «Мусору нет!» |
5-11 классы |
сентябрь, апрель |
Совет обучающихся, д/о «Память» |
||
|
Экокросс |
8-11 классы |
сентябрь октябрь |
МО учителей физкультуры |
||
|
Конкурс стенгазет и плакатов, кроссвордов на экологическую тематику "Сохраним планету!!!» |
5-11 классы |
сентябрь ноябрь январь март |
Совет обучающихся, д/о «Память» |
||
|
1.Акция «День Плюшкина» (мероприятия по сбору ПЭТ – бутылок, макулатуры, тканевых остатков). 2. Акция «Мой зеленый двор» |
5-11 классы |
сентябрь – октябрь, апрель- май |
кл. руководитители |
||
|
Озеленение школьных кабинетов |
1 – 11 классы |
сентябрь - апрель |
кл. руководит., зав. кабинетами |
||
|
Акция «Посади и вырасти дерево» |
5 – 11 классы |
сентябрь, апрель |
зам. директора по АХР, кл. рук. |
||
|
Конкурс презентаций «Мой край родной, мой Курский край» |
9-11 классы |
октябрь |
педагог – организатор, учителя биологии, географии, кл. руководител. |
||
|
Викторины: «Эти забавные животные», «Ботанический сад» |
1-4 классы |
октябрь |
ст. вожатая учителя нач. классов |
||
|
Экологическая игра по станциям «Тропинки здоровья» |
5 классы |
ноябрь |
ст. вожатая, кл. руководит. |
||
|
Выставка поделок из природного материала |
1-5 классы |
декабрь |
МО учителей начальных классов, ст. вожатая |
||
|
Акция «Покормите птиц» |
1 – 8 классы |
декабрь - март |
кл. руководители |
||
|
Участие в городском, областном фотоконкурсе, посвященном экологической теме |
5-11 классы |
февраль |
зам. директора ХЭЦ, ВР, учителя биологии, географии |
|
|
Конкурс рисунков «Осторожен будь с огнем!». |
3-4 классы |
март |
МО учителей нач. классов, ст. вожатая |
|
|
День знаний о лесе (игры, викторины) |
1-11 кл |
21 марта |
кл. руководител. учителя- предметники |
|
|
Конкурс рисунков «Нет милей чудес, чем наш русский лес» |
3 классы |
к 21 марта |
ст. вожатая, учителя нач. классов |
||
|
Выращивание рассады цветочных декоративных культур |
7-10 классы |
март -апрель |
Пирогова Л.В. |
||
|
Конкурс стихов «Береги свой край родной». |
5-7 классы |
апрель |
МО учителей русского языка и литературы |
|
|
Экологическая игра «Процветай, наш Курский край»!" |
8 классы |
апрель |
ст. вожатая, кл. руковод. учителя биологии, географии |
|
|
Конкурс плакатов и рисунков «Как прекрасен этот мир» |
1 – 11 классы |
апрель |
ст. вожатая. кл. руководит. |
|
|
Конкурс «Сад на подоконнике» |
5-11 классы |
апрель |
МО учителей биологии и географии, кл. руководит. |
|
|
Распространение листовок «Спасем наш мир» |
волонтеры |
апрель |
руководитель волонтеров |
|
|
Уроки экологической грамотности (единый экологический час, посвященный событиям в Чернобыле) |
1-11 классы |
26 апреля |
зам. директора по ВР, кл. руков. |
|
|
Посадка цветов на клумбы |
5 - 8, 10 классы |
апрель, май |
Пирогова Л.В. |
|
|
Конкурс рисунков на асфальте по экологии «Живущие рядом». |
1- 4 классы |
май |
ст. вожатая, кл. руководит. |
|
|
Экологическая выставка с обзором литературы «Судьба природы – наша судьба» |
1-11 классов |
май |
Зав. библиотекой, учителя предметники |
|
|
Операция «Лето добрых дел» |
2-8 классы |
июнь |
ст. вожатая |
|
|
Поддержание порядка на пришкольной территории |
отряды по благоустройству |
в течение года |
зам. директора по АХР, кл.руководит., |
|
|
Участие в районных, областных Всероссийских конкурсах, олимпиадах, конференциях экологического направления |
5-11 классы |
в течение года |
зам. директора по УВР, ВР, кл. руководит., учителя –предметники |
|
|
Экскурсии в зал природы (краеведческий музей), заповедник им. Алехина, сельскохозяйственную академию |
1- 11 классы |
в течение года |
кл. руководители |
||
|
Уроки экологической грамотности |
1-11 классы |
в течение года |
кл. руководители |
|
|
Выпуск, информационных бюллетеней, листовок по экологическим проблемам |
9 -11 классы |
в течение года |
МО учителей биологии, географии волонтеры |
|
www.kursk-sosh56.ru
| Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики Отдел образования Ядринской районной администрации МОУ «Хочашевская СОШ» Утверждаю Директор школы: И.Г. Никитина Программа экспериментальной площадки по экологическому воспитанию в муниципальном образовательном учреждении «Хочашевская средняя общеобразовательная школа» на 2006 – 2009 год Авторы: Ильина Р.Ф. – учитель биологии Скворцов Г.В. – учитель химии Хочашево 2007 г. Оглавление.
Введение В современном сложном, многообразном, динамичном, полном противоречивых тенденций мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Они затрагивают самые основы цивилизации и во многом предопределяют возможности выживания человечества. К числу важнейших глобальных проблем относятся: рост численности населения Земли, обеспечение растущего населения продовольствием, защита здоровья людей от особо опасных заболеваний и негативных последствий научно-технического прогресса, обеспечение растущих потребностей мирового хозяйства в энергии и природных ресурсах, охрана природной среды от разрушительного антропогенного воздействия. Серьезными экологическими проблемами стали загрязнение биосферы, изменение физических, химических, биологических качеств планеты, изменение экосистем и ухудшение здоровья человека. Экологическая ситуация приобрела такую остроту, что возникла необходимость в скорейших действиях по сбережению жизни на Земле. Основное противоречие эпохи, породившее эти проблемы, состоит в том, что человек все больше преодолевает непосредственную зависимость от стихии природных сил и одновременно укрепляет свои связи с природой, так как все больший круг веществ и энергии вовлекается в жизнедеятельность общества. Проявляется это в ускоренном темпе преобразования среды жизни и медленном темпе естественной эволюции; потенциальной беспредельности духовного прогресса человека на основе социальной программы и социального наследования и сравнительной ограниченности его физического изменения на базе генетической программы; беспредельности изменения природы и ограниченности биологических возможностей человека приспособиться к изменениям природной среды. Необходимо предпринимать меры по защите окружающей среды от загрязнения (физического, химического, биологического) и от разрушения, сохранению всего генетического разнообразия живых существ, сбережению генофонда планеты. Это требует не только компетентных кадров, финансового обеспечения, но и изменения укоренившегося в сознании людей прагматического мышления. Необходима переориентация системы ценностей всех окружения. Особенно остро в сложившейся ситуации встала задача экологического образования. В резолюции Всероссийского съезда по охране природы ,принятой 5 июня 1995 года, в качестве одного из важнейших условий успешного проведения экологической политики отмечено "создание системы всеобщего непрерывного и обязательного экологического образования, охватывающей весь процесс дошкольного, школьного и внешкольного воспитания. ^
^ Цель:
Задачи: 1. Объединить наиболее талантливых, пытливых, увлеченных ребят. 2. Ознакомление с методами и приемами простейших научных исследований, эксперимента. 3. Воспитание потребности к расширению знаний, ответственности за состояние окружающей среды и стремление к конкретной деятельности по ее охране. 4. Разнообразие форм работы с детьми с привлечением их к исследовательской деятельности, к прогнозированию последствий вмешательств человека в природу. План работы по экологическому воспитанию в школе. Формирование экологической культуры школьников осуществляется по следующим направлениям:
экологическому воспитанию в школе.
Паспорт детского экологического объединения «Родник». 1. Название: Школьное экологическое объединение «Родник». 2. Количество членов:91 человек. 3. Система приема в объединение: Личное желание учащихся, посвящение. 4. Цель, принципы, основные направления деятельности объедения: Цель - экологическое образование учащихся, воспитание оп венного и уважительного отношения к окружающей среде и ко всему живому на Земле, предотвращение разрушительного антропогенного воздействия на окружающую среду, изучение природы родного края. 5. Направления работы:
В структуру про граммы входят выезды и исследовательская работа на водоемах и в лесу, экскурсии и встречи, практические работы в лабораториях, выступления лекторских групп, экологические праздники, сюжетно-ролевые игры, экологические акции. Учебный год заканчивается работой школьного летнего экологического лагеря. 7. Символика: Эмблема. 8. Традиции и ритуалы: Посвящение в юные экологи; линейки, посвященные началу и окончанию экологического месячника; экологические праздники «День Земли», «День здоровья», «День птиц». Международный день борьбы с курением; выездные заседания объединения на природе; день рождения объединения. ^ 1. Юным экологом может быть любой учащихся средней и старшей школы, любящий природу, желающий внести свой посильный вклад в дело охраны природы. 2. Юные экологи обязаны:
3. Юные экологи объединения имеют право:
4. Юный эколог всегда должен помнить:
Эколого-просветительная деятельность.
Творческие проекты по экологии для учащихся 1 – 11 классов.
^ здорового образа жизни Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, но не задумывается о том, как сделать, чтобы их дети жили в ладу с собой, с окружающим их миром, с людьми. Секрет этой гармонии прост - здоровый образ жизни:
Психологи установили, что самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек являются дошкольный и школьный. В этот период ребенок значительную часть времени проводит в семье, в школе, среди родных, воспитателей, педагогов, сверстников, чьи образ жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами формирования их представлений о жизни. Здоровый образ жизни - это радость для больших и маленьких, но для его создания необходимо соблюдение нескольких условий:
^ жизни ребенка в гармонии с миром в будущем. Да, настало время, когда каждый должен не только думать о своем здоровье, но и действовать, так как к здоровому образу жизни, счастью, долголетию дорогу ты выбираешь сам! Дорога жизни бывает трудна. ^ здорового образа жизни у учащихся школы.
«Познавательная тропа природы» Цель:
Задача:
Примерный перечень стоянок экологической тропы:
План по воспитанию экологической грамотности у населения 1 -- Лекции на родительском собрании и на собраниях сельских поселений по тематике «Бытовые отходы и окружающая среда». 2---Разработка экологических памятков и распространение их среди населения. 3---Оформление и вывешивание экологических знаков призывающих к бережному отношению живой природе. 4---Составить кодекс уважения жителей деревень к живой природе. 5---Провести конкурс поделок из бытовых отходов по деревням, итог конкурса подвести на общешкольном родительском собрании. 6---Провести КВН «Живая планета» между школьниками и родителями на классных родительских собраниях. Кодекс уважения жителей деревень к живой природе.
Прекрасной быть должна Земля- Она у всех у нас одна. А мы - хозяева Земли Мы охранять ее должны. Памятка для жителей деревень. 1—Перегной из растительных остатков ценное удобрение. Не выбрасывайте их, складывайте в компостную кучу. Не бойтесь распространения болезней растений. При низкой температуре бактерии и грибы погибают. Растительный перегной не ухудшает свойства почвы. 2- Старые ведра , кастрюли, большие емкости используйте для посадки цветов во дворе . Во время цветения растений сами будете радоваться созданной вами красоте. 3- Металлом и стеклянные бутылки собирайте дома, это вам когда-нибудь пригодится для закладки фундамента. 4- Старую обувь: резиновые сапоги, галоши, одежду старую, ветки деревьев, полиэтиленовые пакеты, бумагу и многое другое сжигайте дома! При их горении в окружающую среду ядовитые газообразные вещества не выделяются. 5—Старый холодильник, газовая плита—это же шкаф для хранения вещей или подставка для вьющихся цветов. Не выбрасывайте их. 6- Пластмассовую посуду складывайте в мешки. Их можно использовать для составления клуб, можно изготовить различные поделки для дома. 7- Украшайте палисадники цветами, нет места сорнякам около дома. Мы, юные экологи, экологического объединения» «Родник» Хочашевской средней школы надеемся на выполнение наших пожеланий. Дорогие взрослые, вы должны быть примером для нас! |
uch.znate.ru
Открытое мероприятие по экологическому воспитанию."Путешествие по экологической тропе"
Открытое мероприятие по экологическому воспитанию
(в начальной школе ФГОС).
Подготовила и провела Хутова Элла Муаедовна.
"Путешествие по экологической тропе" во 2 классе
Цели и задачи:
формирование представлений и элементарных знаний об экологии;
анализ позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой;
развитие индивидуальных способностей учащихся;
воспитание бережного отношения к природе;
формирование познавательных интересов во внеурочное время.
Планируемые достижения учащихся:
Усвоить, что экология – это наука, которая учит бережно относится к окружающему миру.
Понять, что в исчезновении птиц и животных в лесах виноваты люди.
Учиться защищать природные ресурсы.
Развивать индивидуальность в процессе творческих и интеллектуальных заданий.
Оборудование:
аудиозапись голов птиц;
индивидуальные творческие задания;
клей;
цветные карандаши;
мультимедийная презентация по теме “Путешествие по экологической тропе”;
Ход мероприятия
Учитель: - Добрый день, уважаемые гости! Добрый день, ребята!
Дорогие ребята! Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей! Давайте их поприветствуем!
Ребята, сегодня мы отправимся в необычное, но очень серьёзное и важное путешествие по просторам нашей земли. Только так можно разузнать все её тайны, разглядеть её красоту, увидеть все беды и помочь ей. Я желаю вам всем сегодня добра!Если вам будет трудно, я помогу!
Я готова начать работу и поэтому показываю вам этот знак. (Открытые ладони).
Пожалуйста, кто хочет начать работу, ответьте мне этим же знаком. (Дети показывают ладошки)
ученик: Я спешу сказать вам: «здравствуйте!»,Чтоб пожелать здоровья доброго.ученик: Я спешу сказать вам: «благости!»,Чтоб пожелать вам счастья нового.ученик: Я спешу сказать вам: «радости,Удач, успехов и везенья!»
Сегодня мы собрались вместе, чтобы еще раз подумать, поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы. Чтобы понять природу, нужно ее хорошо знать и любить. Этой теме мы и посвящаем наше мероприятие.
ученик: Я живу на земле, где тревожно и горькоПахнет лист тополиный, промытый грозой,Где в печи розовеет пшеничная корка,Где сплавляет пучина свинец с бирюзой.На земле, осчастливленной солнечным светом,Изнывающей в лунной несбыточной мгле,Непонятной безжизненным стылым планетам,Трижды грешной и трижды прекрасной земле!
Учитель:А, давайте вспомним, как всё начиналось!
Одну простую сказку,а может и не сказку,а может непростую,хочу вам рассказатьЕе мы помним с детства,а может, и не с детства,а может и не помним,но будем вспоминать!(фонограмма звуки леса, слайды)
(видео)
ученик: Когда – то, собравшись с последними силами,Создал Господь планету красивуюДал ей форму шара большогоИ посадил там деревья, цветыТравы невиданной красоты.Много животных там стало водитьсяЗмеи, слоны, черепахи и птицыВот вам подарок, люди владейтеЗемлю вспашите, хлебом засейтеВсем завещаю вам я отныне –Вы берегите эту святыню.
Сегодня мы с вами отправимся в Зеленую страну по экологической тропе . Зеленый цвет – это цвет живой природы. А природу можно сравнить с большой увлекательной книгой. Любая травинка, каждая птичка, каждая бабочка – это страницы книги природы. Мы - её часть и призваны быть не жадными потребителями, а мудрыми друзьями. Мы все - дети природы.
Послушайте историю о лесе.
Кадр Лес
– Жил был лес.
Кадр Птицы
– Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и весело. Послушай (звучит аудиозапись голосов птиц филина, кукушки, дятла, соловья)
Кадр Звери
– Жили в лесу и звери. Резвились на полянах, охотились. Рассмотри слайды.
Каких зверей узнали? (Енот, белка, заяц, ежик, волки, медведь, лось, олень, лиса)
Кадр Человек
– Но однажды пришёл в лес человек. Построил рядом с лесом фабрики, заводы, дома, школы, дороги. Места для жизни ему не хватило.
Кадр Вырубка леса
– Стал человек тогда вырубать лес.
Кадр Пожар в лесу
– Стал разжигать костры, и огонь погубил лес.
Кадр Загрязнение водоемов.
– Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки, лесные озера и загрязнили воду в лесу.
Кадр Воздух
– Дым из труб заводов и выхлопные газы автомобилей на дорогах отравили воздух.
Кадр Засорение отходами
– Отдыхающие загрязнили природу леса мусором (бутылками, резиной, бумагой).
Кадр Просьба леса
– Негде стало жить бедным животным. И ушли они из нашего леса далеко. Остался лес один. Тоскливо и страшно стало в лесу.
– И обратился тогда лес к нам с просьбой о помощи.
Ученик:
- Я - лес! Я — в беде!Взгляните, люди, на меня:Пылаю я в дыму огня.Меня взрывают, роют, жгут.Меня совсем не берегутБутылки, банки, коробки.Погибну скоро я с тоскиУслышьте голос мой роднойЯ плачу дождевой слезойЯ задыхаюсь, не молчуЗемлетрясениями кричу. Я гневаюсь раскатом грома.Хочу быть чистым и здоровым!Очнитесь, люди!Учитель
– Почему в лесу никто не живет?
Ученик
– Человек разрушил жизнь леса.
Учитель
– Вспомните, какая наука рассказывает нам о связи природы и человека?
Ученик
– Экология.
Все организмы на планете связаны между собой: живое и неживое, растения и животные, человек и природа.
Учитель
– Чтобы помочь лесу, прогуляемся по лесной экологической тропе и исправим ошибки человека.
Задание 1
Учитель
– У вас на столах лежат листочки с загадками, прочитай загадку, отгадай дерево, и узнаешь название дерева. Найди его рисунок. Эти деревья мы посадим в нашем лесу.
1
Весной зеленела, летом загорела, Осень в сад пришла, красный факел зажгла. Ответ (Рябина)
2
Не заботясь о погоде, В сарафане белом ходит, А в один из тёплых дней Май серёжки дарит ей. Ответ (Берёза)
3
Зимой и летом – одним цветом. Ответ (Ёль)
4.
Никто её не пугает,А она вся дрожит. (Осина)
5.
С моего цветка берётПчёлка самый вкусный мёд.А меня все ж обижают,Шкурку тонкую сдирают. (Липа)
Породы деревьев вывешиваются на доску.
Кадр Деревья
Учитель
– Вот и выросли в нашем лесу новые красивые деревья. Приятно бегать меж стволов и играть в подвижные игры.
Задание 2
Учитель
– Кого ещё не хватает в нашем лесу?
Ученик
– Не хватает птиц и зверей
Учитель
На столе у вас лежат конверты. Приготовь клей. Достань из конвертов пазлы. Собери картинку из пазлов, наклей на лист бумаги, отгадай животное или птицу, прикрепи к доске. (на пазлах фотографии: медведя, лисы, совы, енота, дятла)
Кадр Звери в лесу
– Лес преобразился. Снова запели птицы, и звери начали резвиться на полянках.
Физкультминута
Звери и птицы благодарят нас за помощь и приготовили для нас подарок – задание.
Задание 3
Енот Егорка принес его в этом конверте (достать конверт). Это кроссворд о природе.
Кадр Кроссворд
Отгадаем кроссворд вместе.
Вопросы к кроссворду
1. Группа животных, тело которых покрыто перьями. (птицы)
2. Течет, течет — не вытечет,Бежит, бежит — не выбежит. (река) 3. Летом вырастают, А осенью опадают. (Листья )
4. Назови одним словом деревья, травы, кустарники. (растения)
5. Житель планеты, наделенный разумом. (человек)
6. Чем дышит человек. (воздух)
7 Русская красавицаСтоит на полянеВ зеленой кофточке,В белом сарафане.(Береза)
Учитель
– Природа – главное слово в нашем задании. Ведь охрана природы – главная цель экологии. А мы продолжаем наше путешествие по экологической тропе.
Кадр Охрана природы
ученик: ИльяНа планете нашей голубойЕсть то место, где живем с тобой,Родина моя – Тамбовские краяБудем мы всегда беречь тебя!
ученик: Здесь растут и елка и сосна,И березка белая моя,Дуб, осина, кленВсе деревья в немКрай Тамбовский,Я в тебя влюблен
Учитель:А какова же экологическая ситуация нашей области?
ученик: Чтоб сохранить красу родной Земли,Чтобы сберечь растенья и цветы,Все исчезающие видыВ книгу Красную сейчас занесены.ученик: Там сон-трава и медуница,Прекрасная кувшинка, горицвет,Венерин башмачок и ландыш,Весны чудесной вестник-первоцвет.ученик: Красная книга- книга тревоги,Знай, все растения в ней - недотроги.Рвать не нужно их, друзья,Охраняйте их всегда!
Презентация (Красная книга Тамбовской области) Из-за того, что лесов становится всё меньше, а воздух и вода загрязняются, страдают многие растения и животные. Под угрозой исчезновения находятся многие животные, которых истребляют ради меха или мяса, а иногда просто так, ради развлечения. В Красную книгу Тамбовской области внесён русский выхухоль, обитающий в реках области, большой тушканчик, бурый медведь, рысь и другие. А также редкие птицы, гнездящиеся здесь или встречающиеся пролётом: дрофа, сокол-сапсан, степной орёл, скопа.
Очень многие растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их ради красивых цветков. В «Красной книге Тамбовской области» оказались 228 видов растений. Вот лишь некоторые из них: купальница, ландыш, кувшинка, шпажник, рябчик русский.
ученик: (видео « Вальс цветов») С целым миром спорить я готов,Я могу поклясться головоюВ том, что есть глаза у всех цветов,И они глядят на нас с тобоюВ час раздумий наших и тревог,В горький час беды и неудачиВидел я: цветы, как люди, плачутИ росу роняют на песок.Кто не верит, всех зову я в сад-Видите, моргая еле-еле,На людей доверчиво глядятВсе цветы, как дети в колыбели.
ученик: Цветы, как люди, на добро щедры,И, щедро нежность людям отдавая,Они цветут, сердца обогревая,Как маленькие теплые костры.
ученик: Не рви цветов, не надо!Их нежный аромат,
наполнит воздух сада,Они так красят сад!
Давайте сохраним ромашки на лугу,Кувшинки на реке,Фиалки, ландыши для насВесёлый май в садах припас.Но мы их рвать не будем.Пускай цветут на радость людям!Дерево, цветок, трава и птица,Не всегда умеют защититься,Если будут уничтожены они,На планете мы останемся одни!
ученик: Берегите землю, люди!Нашу Родину и место, где живём,И посёлок наш, который все мы любим,Улицу родную, где растём!
ученик: Берегите красоту родного края,Шелест листьев, трав весенних цвет,Край Тамбовский сравнить мы можем с раем,Ведь красивей места для меня уж нет!Люди, берегите вы всё это,Берегите всё, что дал вам Бог!Чтоб родной землёю этой,Каждый житель бы гордиться мог!
Задание 4
На столе у вас большие круги, похожие на дорожные знаки. Это знаки – напоминания о поведении человека в лесу. Расскажи о значении этого знака. Повесь его в нашем лесу (на доску).
ученик:
Берегите Землю! Берегите!
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики...
Берегите молодые всходы
На зелёном празднике природы,
Небо в звёздах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу, -
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю! Берегите...
Итог урока
Давайте посмотрим, как теперь живется в лесу нашим деревьям, зверям, птицам.
(Музыкальный клип). Живёт повсюду красота
Учитель: Наша встреча подходит к концу. В заключение я хочу произнести слова китайской мудрости, которая гласит: путешествие в тысячу миль начинается с одного шага.Давайте все вместе сделаем этот шаг навстречу природе.
Перед вами дерево, символизирующее ваше отношение к природе. Если вы готовы принимать активное участие в деле охраны природы, возьмите листочек и прикрепите его на деревце.
(дети прикрепляют листики)
Посмотрите, как преобразилось наше дерево! И пусть также вклад каждого из нас в дело охраны природы преобразит всю нашу планету! И тогда человек будет по-настоящему счастлив!
Песенка друзей природы 1. Ничего на свете лучше нету, Чем беречь любимую планету. Чтоб деревья землю украшали, Чтоб цветы повсюду расцветали.
2. Мы свое призванье не забудем: Помогаем птицам, зверям, людям. Мы хотели б, чтобы птицы пели, Чтоб леса зеленые шумели.
3. Пусть цветет цветочная поляна, Вырастают сосны-великаны. Будет чистым небо голубое, В этом мире мы нужны с тобою
kopilkaurokov.ru
| № | Название мероприятия | Сроки проведения | Ответственные |
| 1. | Конкурсы плакатов «Осторожно «СПИД не СПИТ», «Скажем – НЕТ!» | январь февраль | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений |
| 2. | Праздник «Всемирный день воды». | 22 марта | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений |
| 3. | Декада экологии, приуроченная к Международным экологическим датам (День птиц, День здоровья, День земли). | апрель | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений, ГМО учителей экологии и биологии |
| 4. | Конкурс поделок из вторичного сырья «Старым вещам новую жизнь». | апрель | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений |
| 5. | Акция «Чистый город». | май | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений |
| 6. | Акция « Чистая река». | май | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений |
| 7. | Конкурс « Лучшая цветочная рассада». | май | Комитет по благоустройству; Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений |
| 8. | Фестиваль экологических театров и агитбригад « Вернем Земле её цветы». | май | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений, Центр Детского творчества |
| 9. | Мероприятия по изучению и охране окружающей среды в детских лагерях летнего оздоровительного отдыха детей и подростков. | июнь- август (по Плану детских лагерей) | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений, администрация ОУ |
| 10. | Ежемесячное проведение экологических субботников на территории школ. | сентябрь, октябрь, ноябрь, апрель, май, июнь | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений, администрация ОУ |
| 11. | Ежемесячное проведение мероприятий по очистке лесов от бытового и строительного мусора. | октябрь, апрель, май | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений, администрация ОУ |
| 12. | Книжная выставка «Экологическая азбука», «Экологическая безопасность и жизнь». | в течение года | Библиотекари школ города |
| 13. | Конкурс кроссвордов « О природе с любовью». | сентябрь | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений, учителя экологии ОУ города |
| 14. | Соревнования, приуроченные к международному Дню туризма. | 27 сентября | ГМО учителей физической культуры |
| 15. | Конкурс поделок из природного материала «В соавторстве с природой». | октябрь | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений |
| 16. | Акция «Помоги птицам». | октябрь | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений |
| 17. | Конкурс ораторского мастерства, приуроченный к международному Дню защиты животных. | 4 октября | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений, ГМО учителей русского языка и литературы |
| 18. | Городская эколого-краеведческая конференция «Отечество». | ноябрь | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений, Центр Детского Творчества |
| 19. | Городской эколого-краеведческий фотоконкурс «Мгновения жизни». Подготовка к выставке в городском Выставочном зале. | ноябрь | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений |
| 20. | PR- акция, посвященная международному дню отказа от курения. | 20 ноября | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений |
| 21. | Лекции, приуроченные дню борьбы со СПИДом. | 1 декабря | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений, классные руководители ОУ города |
| 22. | Конкурс новогодних игрушек из экологически чистого материала. | декабрь | Отдел воспитания и профилактики асоциальных явлений |
| №/№ | Название мероприятия | Сроки проведения | Ответственные |
| 1.* | Защита проектных работ учащихся на экологическую тему в рамках конкурса «Ученик года-2013». | январь | МОУ ДПОС ИМЦ, ГМО учителей биологии и экологии |
| 2. | Активное участие в региональном этапе всероссийской олимпиады школьников по экологии. | февраль | МОУ ДПОС ИМЦ |
| 3.* | Городской этап олимпиады школьников по изобразительному искусству, посвященный экологическим проблемам по сохранению в Подольске водных ресурсов: а) конкурс и выставка творческих работ по теме: «Берегите воду, друзья!!!» | февраль | МОУ ДПОС ИМЦ; ОУ города; ГМО учителей ИЗО |
| 4.* | Конкурс экологических плакатов, посвященных Дню экологических знаний по сохранению водных ресурсов родного города «Вода – источник нашей жизни!». | февраль | МОУ ДПОС ИМЦ; ГМО учителей биологии, экологии и ИЗО; Водоканал |
| 5. | Проведение единых классных часов (1-11 классы) с приглашением сотрудников Водоканала по теме: «Вода – неисчерпаемый ресурс здоровья! Так давайте беречь её!!!» | февраль (по индивидуальному Графику ОУ) | МОУ ДПОС ИМЦ; ОУ города; Водоканал |
| 6. | Совместная организация научной деятельности школьниковс Водоканалом по подготовке научно-исследовательских проектов по экологическим проблемам для участия в конференциях и конкурсах различных уровней с публикацией в СМИ. | по графику | МОУ ДПОС ИМЦ; Водоканал; ГМО учителей биологии; НОУ общеобразовательных учреждений |
| 7. | Выездное заседание НОУ школ в лаборатории Водоканала с целью знакомства с технологиями по очистке воды и другими экологическими проблемами. | по графику | МОУ города; МОУ ДПОС ИМЦ; ГМО учителей биологии и экологии; Водоканал |
| 8.* | Научно-практическая конференция «Шаг в науку» учащихся 5-11 классов. Заседание секции «Экология»: защита проектов по сохранению и сбережению водных ресурсов в г.Подольске. | март | МОУ ДПОС ИМЦ; НОУ школ города; ГМО учителей биологии и экологии; Водоканал |
| 9. | Проведение единого открытого урока (уроки-диспуты, видео-уроки, интегрированные уроки, тематические уроки, уроки-лекции, уроки-презентации, уроки-дискуссии,уроки-встречи, КВН и т.д.) в общеобразовательных учреждениях по теме: «Чистая вода – живая вода» (о деятельности Водоканала). | апрель | МОУ ДПОС ИМЦ; ОУ города; ГМО учителей биологии и экологии;краеведческий музей, Водоканал |
| 10.* | Конференция «Открытие» учащихся 1-4 классов (секция экологического образования и воспитания). | апрель | МОУ ДПОС ИМЦ; НОУ школ города; ГМО учителей начальных классов |
| 11. | Организация и проведение музыкального конкурса «Вода, вода…» | апрель | Отдел дошкольного образования Комитета по образованию; МОУ ДПОС ИМЦ; МДОУ города |
| 12.* | Конкурс компьютерных презентаций, посвященных теме: «Сохраним воду в городе для последующих поколений!». | апрель | МОУ ДПОС ИМЦ; ОУ города; ГМО учителей биологии, информатики; Водоканал |
| 13. | Организация экскурсий школьников общеобразовательных учреждений в Водоканал с целью ознакомления с работой объектов муниципального унитарного предприятия (водонапорные и насосные сооружения, очистные сооружения и д.р.). | Март, апрель, май (по графику) | МОУ ДПОС ИМЦ, ОУ города, Водоканал, ГМО учителей биологии и экологии |
| 14.* | Организация участия и проведение муниципального и регионального этапов научной экологической Конференции «Природа встречает друзей». | май | МОУ ДПОС ИМЦ; ГМО учителей биологии и экологии |
| 15.* | Церемония награждения победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников (итоги участия в олимпиаде по экологии 2012-2013 учебного года). | май | МОУ ДПОС ИМЦ |
| 16. | Муниципальный заочный конкурс «Марафон педагогических идей» по теме «Вода» (с целью закрепления экологических знаний детей старшего дошкольного возраста). | май | МДОУ ДПОС ИМЦ; МДОУ города |
| 17. | Смотр – конкурс «Самая благоустроенная территория ДОУ». | июнь | Отдел дошкольного образования Комитета по образованию; МДОУ города |
| 18. | Подготовка музыкально-литературных композиций и выступление перед родителями на общих родительских собраниях по теме: «Мы – граждане планеты Земля». | по плану МОУ( в течение 2013 года) | МОУ ДПОС ИМЦ; ОУ города; ГМО учителей биологии и экологии, русского языка, музыки |
| 19.* | Активное участие в научной эколого-биологической олимпиаде муниципального, регионального и всероссийского этапов школьников. | сентябрь | МОУ ДПОС ИМЦ, ОУ города |
| 20. | Педагогические чтения: «Современные образовательные технологии по экологическому воспитанию дошкольников». | сентябрь | МДОУ ДПОС ИМЦ; МДОУ города |
| 21.* | Организация и проведение муниципального конкурса сочинений по теме: «Вода – источник жизни » и публикация лучших ученических работ в газете «Подольский рабочий». | октябрь | МОУ ДПОС ИМЦ; ОУ города; ГМО учителей биологии и экологии, русского языка и литературы; редакция газеты «Подольский рабочий» |
| 22. | Организация и проведение Всероссийского открытого урока охраны окружающей среды (по Плану Министерства образования РФ). | октябрь | МОУ ДПОС ИМЦ; ОУ города; ГМО учителей биологии и экологии; ГМО классных руководителей |
| 23. | Организация и проведение городского конкурса творческих проектов «Вода, вода, кругом вода» среди ДОУ. | октябрь | МДОУ ДПОС ИМЦ; МДОУ города |
| 24.* | Школьный и муниципальный этапы всероссийской олимпиады школьников по экологии 2013-2014 учебного года. | октябрь-декабрь | МОУ ДПОС ИМЦ; ГМО учителей биологии и экологии |
| 25. | ГМО для педагогов ДОУ «Формирование экологической культуры дошкольников». | ноябрь | МДОУ ДПОС ИМЦ; МДОУ города |
| 26. | Организация и проведение читательской конференции по произведению В.Распутина «Пожар». | ноябрь | МОУ ДПОС ИМЦ; ОУ города; ГМО библиотекарей, учителей русского языка и литературы |
| 27. | Участие педагогов во всероссийской научно- практической конференции учителей, занимающихся экологическим образованием (по Плану Министерства образования РФ). | ноябрь | МОУ ДПОС ИМЦ; ОУ города; ГМО учителей биологии и экологии |
| 28. | Проведение школьных радиопередач и лекций по теме: «Экологические проблемы человечества: Вода и мир, Вода и климат, Вода и атом» и решение данных проблем в городе. | ноябрь (по графику МОУ ДПОС ИМЦ) | МОУ города; МОУ ДПОС ИМЦ; ГМО учителей биологии и экологии |
nenuda.ru
Внеклассное мероприятие по экологическому воспитанию "Наш дом
Разделы: Внеклассная работа, Конкурс «Презентация к уроку»
Презентация к уроку
Загрузить презентацию (16 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Форма проведения: устный журнал.
Классы: 6–9.
Цель мероприятия: расширить знакомство воспитанников с обитателями нашей планеты воспитывать чувство прекрасного и желание бережного отношения к окружающей среде.
Задачи:
- образовательная: формирование знаний о природе и её обитателях; проверить и углубить знания детей о живой природе; расширить кругозор;
- воспитательная: воспитание любви и бережного отношения к родной природе, Родине, самому себе;
- развивающая: развитие наблюдательности, внимания, памяти, мышления интереса к окружающему миру, сообразительности, фантазии.
Дидактическое обеспечение.
Презентация к мероприятию “Путешествие “Наш дом - Земля!””.
Выставка книг о природе: энциклопедии “Мир животных”, “Мир моря”, “Я познаю мир” (растения, животные).
Эпиграф к мероприятию:
“Все мы пассажиры одного корабля по имени “Земля” и пересесть из него просто некуда”. Антуан де Сент-Экзюпери
Ход мероприятия
Ведущий: Здравствуйте, ребята!
Сегодня люди всей Земли говорят о нашей планете, о ее красоте, о ее боли. Так давайте, и мы поговорим о нашей планете и совершим познавательное путешествие по страницам устного журнала “Наш дом - Земля!” (Слайд 2)
Первая страница “Наша голубая планета”
Музыкальная вставка: группа “Спейс” - “Синева”
Показ слайдов по теме “Космос”.
Ведущий: Какая же она, наша Земля? (Слайд 3) Планета Земля - третья планета Солнечной системы. Как и все планеты, она движется вокруг Солнца. Земля - спутник Солнца.
Наша планета не просто движется, а мчится в космическом пространстве быстрее любой ракеты. И хотя летит она очень быстро, за год успевает облететь вокруг Солнца только один раз. Уж очень большой путь!
Мифы о земле. (Слайд 4)
Раньше, давным-давно, когда люди только начинали узнавать Землю, они представляли её перевернутой чашей, которая покоится на трёх гигантских слонах, важно стоящих на панцире огромной черепахи. Это чудо-черепаха плавает в море – океане, а весь мир накрыт хрустальным куполом неба с множеством сверкающих звёзд. Древние индусы, например, считали, что Земля покоится на четырёх слонах, а на Руси наши предки представляли, что земля стоит на трёх китах, а ещё более древний народ — вавилоняне — думал, что Земля сама плавает на поверхности океана.
С тех пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много поколений добрых и умных, любопытных людей. Они построили корабли и, совершив кругосветные путешествия, узнали, что Земля – шар. А астрономы доказали, что Земля летит в космосе, вращаясь вокруг Солнца.
В бесконечной и вечной Вселенной наша Земля маленькая планета.
Подсчитано, что планете Земля примерно 4,5 миллиарда лет.
Наша планета Земля имеет форму шара диаметром около 12750 км. Земля – единственная планета Солнечной системы, на которой есть и суша и вода. Земля окружена воздушной оболочкой – атмосферой. Атмосфера имеет несколько слоев. Наиболее важным для человека является нижний слой – тропосфера, где образуются облака, рождаются грозы, ливни и снегопады. Земля вращается вокруг своей оси, поэтому день сменяется ночью.
А знаете ли вы?
Вопросы.
- За какое время Земной шар делает полный оборот вокруг своей оси? (За 24 часа, то есть за сутки.)
- Какая из звезд ближе всего расположена к Земле? (Солнце.)
- Как называется естественный спутник Земли? (Луна.)
- За какое время Земля совершает полный оборот вокруг Солнца? (За 365 дней, то есть за год.)
- Как называется уменьшенная модель Земли? (Глобус.)
- Какую часть поверхности Земного шара занимает вода? (Три четверти.)
- Кто и когда совершил первый полет в космос? (Юрий Алексеевич Гагарин в 1961 году.)
Слова Ю. А. Гагарина о Земле. (Слайд 5) Когда космонавты глядят из космоса на нашу планету, она им представляется светящимся шаром прекрасного голубого цвета. И они с любовью называют Землю “Голубая планета”.
Показ фрагмента видеоролика “Планета Земля” (Слайд 6) на его фоне - чтение стихотворения.
“Наша Земля – голубая планета Воздухом свежим и солнцем одета. Нет, вы поверьте, Земли голубей От синевы рек, озёр и морей. Горы, равнины, леса и поля – Всё это наша планета Земля. Ветры поют, с облаками играя, Ливни шумят… И от края до края Вы не найдёте чудесней на свете Нашей прекрасной и доброй планеты”.
(Автор: Людмила Васильева)
Ведущий. Наша прекрасная, удивительная планета, несмотря на свой почтенный возраст, полна тайн и загадок. И вот сегодня мы отправимся в небольшое путешествие в тот мир, который находится рядом с нами, т.е. в мир природы. Это растительный мир - калейдоскоп красок и форм не перестающий удивлять воображение человека. Удивительный животный мир по своей красоте и величию ужившийся в гармонии с природой. Это - Человек и его взаимоотношения с окружающим миром.
Вторая страница “Зелёный наряд нашей планеты”
Показ слайдов о природе на фоне музыки А. Пахмутоваой. к песни “Беловежская пуща” сл. Р.Рожденственского. (Слайд 7)
Наша Земля – зеленая планета! Это растения: деревья и травы, цветы и кустарники. подарили ей зеленый цвет. Они всюду вокруг нас. За всю историю развития человечества на Земле растения играли очень важную роль. Вот и давайте и поговорим об этом удивительном зеленом царстве, о близких и родных обитателях наших лесов и парков. А точнее попытаемся угадать их в загадках.
1.“Угадай-ка!”. (Слайд 8)
Прочитайте шифровку с конца и узнайте, о чём будут загадки:
Хяьверед о икдагаз. (Загадки о деревьях)
1. Русская красавица, Всем нам очень нравится. Бела она, стройна Одежда зелена. (Береза.)
2. Это ель или сосна? В длинных шишках вся она. А иголки мелки, тонки И, конечно, очень колки. (Ель.)
3. Ветви над рекой склонила, В реку смотрится уныло. (Ива.)
4. Летом знойным зацветёт Сразу пчёл к себе зовёт. Круглые листочки, Светлые цветочки. Вкусен, сладок их нектар. Кто-то дерево узнал? (Липа.)
5. Не береза, не сосна В тишине стоит она. Но лишь ветер пробежит, Вся листва на ней дрожит. (Осина.)
6. Что за дерево такое Угощает снегирей Снег стоит, трещат морозы, Ну, а ягоды вкусней. (Рябина.)
7. Что за дерево растет? Снег в июне нам несет. Снег же тот не тает, В воздухе летает. (Тополь.)
2. Расшифруйте название цветов. (Слайды 9-12)
ЧИКкольЛОко (колокольчик)
ВАНчикУДО (одуванчик)
Сака РАН (саранка)
3. Собери пословицу. (Слайд 13)
МНОГО, МАЛО, ЛЕСА, НЕ, ЛЕСА, ГУБИ, БЕРЕГИ.
(МНОГО ЛЕСА – НЕ ГУБИ, МАЛО ЛЕСА – БЕРЕГИ)
Почему мы с лесом дружим? Для чего он людям нужен? Кто скажет?
- Лес - это наше богатство!
- Лес - это зеленый наряд нашей Земли!
- Там, где лес, всегда чистый воздух!
- Лес - это дом для зверей и птиц!
- Лес это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы
Разминка: Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в природе. Для этого поиграем с вами в игру “Это делают любители природы?”. (Да – хлопаем, нет - топаем) Разоряют птичьи гнезда. (Нет.)
Уничтожают несъедобные грибы. (Нет.)
Вывешивают скворечники и кормушки. (Да.)
Рвут цветы охапками. (Нет.)
Сажают деревья. (Да.)
Оберегают родники. (Да.)
Ставят капканы. (Нет.)
Собирают березовый сок. (Нет.)
Ломают ветки деревьев”. (Нет.)
Разоряют муравейники. (Нет.)
Мусорят в лесу. (Нет)
Жгут прошлогоднюю траву. (Нет.)
Участвуют в очистке водоемов от мусора. (Да.)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (Да)
Третья страница “Полна чудес могучая природа”
Оказывается, в наше время ещё существуют Деревья – долгожители. Говорят, что это незабываемое ощущение - находится рядом с деревом-долгожителем. Подумать только, это самые древние живые существа на земле! Они являются очевидцами всех великих событий человеческой цивилизации, осознание только одного этого факта приводит в восхищение. Давайте с ними познакомимся: (Слайд14)
К самым долгоживущим деревьям на нашей планете относят ель обыкновенную. Возраст самой древней ели - 9550 лет, произрастает она в шведской провинции Доларна.
Следующими в списке долгоживущих деревьев являются секвойя и баобаб. Их возраст может достигать 5000 лет. Секвойя является одним из самых высоких деревьев на планете, высота отдельных экземпляров достигает 115 метров. Кора калифорнийской секвойи очень толстая, местами до 30 сантиметров. Она обладает одним необычным свойством: при соприкосновении с огнём она обугливается и превращается в защиту для дерева. Баобаб является одним из самых толстых деревьев: окружность его ствола может составлять 9-10 метров, при этом при этом в высоту он небольшой, всего 18-25 метров. Уникальной особенностью баобаба является способность впитывать до 120 тыс. литров воды. Под толстой корой дерева находятся мягкие и пористые ткани, впитывающие воду как губка и необходимые для выживания дерева в период долгой засухи в Африке.
Третье место в списке долгоживущих деревьев занимают Тис и Баньян. Их возраст может достигать 3000 лет. Баньян, или, как его еще называют, дерево-лес, имеет не один, а тысячи стволов. В его центре находится главный ствол, от него вырастают толстые побеги, от этих побегов вниз тянутся ответвления, которые, достигнув почвы, укореняются. После этого они начинают расти в толщину, и впоследствии вторичные стволы становятся похожими на главный ствол, и начинают пускать свои молодые побеги. Один из самых старых баньянов Дерево баньян растет в Индии уже больше 3 тысяч лет и состоит из 3 тысяч маленьких и 3 тысяч больших стволов высотой больше 60 метров каждый. Дерево Тис примечательно тем, что легко переносит недостаток света.
Сосна. Ее возраст может достигать 1200 лет. Однако возраст одной из разновидностей сосны - сосны остистой межгорной насчитывает 4900 лет. На высоте 3000 метров на границе
Калифорнии и Невады в США произрастают эти сосны.
Дуб обыкновенный (черешчатый), тополь серебристый, липа крупнолистая замыкают список деревьев-долгожителей. Их возраст может достигать 1000 лет.
Примечательно, что к деревьям-долгожителям в основном относятся деревья семейства хвойных. Хвойные леса составляют более трети всех лесов планеты, к тому же, хвойные растения – индикаторы загрязнения воздуха, они очень чувствительны к его чистоте. Скорее всего, именно из-за своего свойства долголетия хвойные породы деревьев почитаются многими народами. В Японии различные виды сосен, можжевельники, ели считают символом вечности и долголетия, в Финляндии – символом жизни, в Китае и Корее они олицетворяют верность и принципиальность, в Малой Азии – бессмертие и плодородие. В Германии ель считается священным деревом.
Четвёртая страница “Братья наши меньшие”
Показ фрагмента видеоролика “ В мире животных” (заставка 70–90 гг.) (Слайд 15)
1. Викторина “Эрудит”. (Показ слайдов - ответов на вопросы. Слайды 16-24).
Вопросы.
- Какие птицы не умеют летать? (Страус, пингвин.)
- Какое из этих животных живет только в Африке: слон, зебра, верблюд, носорог? (Зебра.)
- Какие животные носят своих детенышей в сумке? (Кенгуру, коала.)
- Какое из этих животных расселилось по всему миру: носорог, собака, енот? (Собака.)
- Какое из этих животных является рыбой: дельфин, морская звезда, щука? (Щука.)
- Как пингвины высиживают свои яйца, они стоят, сидят или лежат? (Стоят.)
- Какие птицы и животные охотятся ночью? (Сова, филин, летучая мышь.)
- Каких птиц называют “санитарами леса”? (Дятла, синицу.)
- Какое из животных не впадает в зимнюю спячку: медведь, ёж, заяц, лесной сурок? (Заяц.)
2. “Разгадай ребусы”. (Слайд 25)
Пятая страница лото “Самые необыкновенные животные”
(Слайды 26, 30-47) Показ слайдов – ответов воспитателя.)
Вопрос читают ребята и задают его воспитателю.
- Какое животное обладает самым мощным укусом? (Гигантская белая акула.)
- Какое животное самое живучее? (Губка. Это одно из самых примитивных морских животных. Если какая-то часть ее тела отламывается или съедается хищником, то тут же вырастает снова.)
- Какая птица самая быстрая? (Стриж-колючехвост. Скорость его полета может достигать 170 километров в час; за день стрижи могут пролететь до 900 км.)
- Самое быстрое морское животное. (Парусник. Эта рыба может плавать со скоростью 109 километров в час. Серповидный хвост позволяет ей стремительно разрезать толщу воды.)
- Самое быстрое животное на суше. (Гепард. Гепарды могут развивать скорость до 110 километров в час, но лишь на отрезках не более 400 метров; после короткой погони им приходится останавливаться остыть и перевести дух.)
- Какое животное самое большое из всех, которые когда-либо обитали на Земле? (Голубой кит. Своими размерами он превосходит даже динозавров. Его длина в среднем составляет 80 метров, а вес 122тонны.)
- Какое животное наиболее опасно для человека? (Полагают, что за всю историю человечества комары и москиты явились причиной половины всех смертей людей: они являются переносчиками таких страшных болезней, как желтая лихорадка и малярия.)
- Самое крупное наземное животное. (Африканский слон.)
- Кто из животных является величайшим путешественником? (Полярные крачки. Ежегодно они совершают из Арктики в Антарктику и обратно путешествия длиной в 38400 километров. Летом крачки размножаются в Арктике. Затем они совершают перелет через весь Земной шар в Антарктику, где их снова ждет лето. Возможно, это вызвано тем, что требующийся им корм в изобилии встречается в полярных областях только в летний период.)
Шестая страница “Береги свою планету - ведь другой, похожей нету”
Всегда приятно думать, что наша Земля дарит нам все лучшее: восход солнца, густой и зеленый лес, голубое небо над головой, теплый летний дождь и глубокий белый снег, красивый закат. Говорят: “Надо ценить все, что мы получаем от Земли, от природы”. (Слайд 27)
Чтение отрывка стихотворения на фоне музыки Игоря Лученка к песни “Просьба” на сл. Максима Богдановича.
Приложи свое ухо к планете! Ты услышишь, как стонет она. Мать Земля еще только в расцвете, А изранена вся и больна.
Наш дом – окружающая среда, находится в большой опасности. Загрязняется воздух, вода, почва, уничтожаются леса, исчезают животные. Некоторые скажут, ну и что? Ведь природных ресурсов хватит еще на много лет! Как это касается человека?
Человек – часть природы, загрязняя окружающую среду, человек тоже подвергается очень большой опасности.
В 2009 году Генеральная Ассамблея ООН приняла решение о праздновании 22 апреля Всемирного Дня земли. 22 апреля - Международный день Земли - праздник чистой Воды, Земли и Воздуха. В этот день все население планеты должно вспомнить, что Земля это наш общий дом, который надо содержать в порядке. День напоминания о страшных экологических катастрофах. И только зная законы и тайны природы, мы сможем стать её верными друзьями и помощниками.
Экология – это наука об окружающей среде. Все мы обязаны жизнью нашей планете – прекрасной Земле, стонущей сегодня от боли, взывающей о помощи и, увы, остающейся по-детски беззащитной перед нами.
Недаром замечательный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери как-то заметил: “Все мы пассажиры одного корабля по имени “Земля”, и пересесть из него просто некуда”.
Показ фрагмента видеоролика “Экологические проблемы Земли”. (Слайд 27)
Заключительное слово воспитателя
Состоялось наше небольшое знакомство с жителями нашей планеты. Несмотря на то, что вопросы были шуточными и простыми, кое – что новое вы всё-таки узнали. Вот, оказывается, какое это сложное мироздание – наш Общий Природный дом.
И светлый он, и радостный, и сказочно-прекрасный и, в то же время, беспокойный, тревожный и даже трагический. Дом, живущий по своим законам, но и зависящий теперь от самого высокоорганизованного, самого умного, но, к сожалению, не самого мудрого из его обитателей – Человека.
Может быть, самое важное для каждого – узнавать всё, что только возможно, о жизни окружающей среды. Чем больше все мы будем знать о мире природы, тем лучше сможем его защитить.
(Слайд 28)
Давайте будем, Беречь планету. Земля – наш дом. Задумайтесь о том.
(Слайд29)
Использованная литература
1. “Я познаю мир. Животные”: Дет. энциклопедия/ авт. сост. П.Р. Ляхов – М.: ООО “Издательство АСТ”, 2003 г.
2. “Я познаю мир. Растения”: Дет. энциклопедия/ авт. сост. Л.А. Багрова – М.: АСТ: Хранитель, 2008 г.
3. Дет. энциклопедия: “Мир моря”/ Валери Ле Дю, М: “Махаон”, 2004 г.
4. “Мир животных”. – М: Издательство “ЭКСМО”, издательство “Лик Пресс”, 2005 г. (Серия “Энциклопедии”)
5. Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. “Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию: 1-4 классы”. – М. “ВАКО”, 2007 г. (Педагогика. Психология. Управление.), С. 94–100.
6. География и экология в школе XXI века. -№10. -С.64-68.
Интернет-ресурсы:
1. http://www.saitzemli.ru/marks/plants/oldtrees/
2. http://www.youtube.com/watch?v=L0qI8P1rw5c
3. http://www.youtube.com/watch?v=XkWv9a_xSfU
4. http://www.youtube.com/watch?v=x0Fw2wj2ciU&feature=youtu.be
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Внеклассное воспитательное мероприятие по экологическому воспитанию на тему: «Поможем природе!»
Конспект внеклассного воспитательного мероприятия по экологическому воспитанию на тему:
«Поможем природе!»
Задачи мероприятия: познакомить учащихся с проблемами охраны окружающей среды, с основными проблемами и задачами экологии; обратить их внимание на ту угрозу, которую представляет воздействие человека на окружающую природу.
Цели мероприятия:
Образовательные: сформировать у учащихся познавательный интерес к экологическим проблемам и стремление принять посильное участие в их решении;
Развивающие: формировать речевые навыки, умения анализировать действия персонажей, что развивает логику, умения высказывать свои мысли,
Воспитательные: воспитывать бережное, чуткое отношение к природе, воспитывать коммуникативные умения.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: формировать у учащихся младшего школьного возраста целостный взгляд на современный мир и место человека в нем.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД: научатся устанавливать причинно- следственные связи, делать обобщения, выводы, проверять информацию
Регулятивные УУД: научатся действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные УУД: формирование навыка речевых действий; формирование умения участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
Личностные результаты: формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру; формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
Форма занятия: урок-путешествие
Оборудование: компьютер, интерактивная доска.
Ход мероприятия
1. Чтение стихотворения
Держа в руке глобус, ученик рассказывает:
Самая прекрасная, родная, Разноцветная, веселая, живая, Ты для нас, как мать, одна на свете,Мы твои заботливые дети.
Но порой, под нашими рукамиКрасота твоя бесследно исчезает.Задыхаются от грязи океаны,Звери, птицы, травы погибают.
Где бы мы ни жили на планете,За твою судьбу мы все в ответе.Мы твои помощники, друзья,Мы, Земля, с тобой одна семья.
Звучит голос Земли:
- Мне радостно слышать вас и обидно .
Учитель: Ребята, нас услышала наша Земля, но что-то голос у неё грустный. Что случилось?
Голос Земли:
Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда-то могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать любит своего ребенка.
Как же я была прекрасна в то время!
Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг оказался направлен не только на создание, но на разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я создала и вскормила собственного губителя! У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.
Учитель:Ребята, что же случилось с нашей планетой? Почему она жалуется?
(С нашей планетой произошла беда, её здоровью угрожает опасность).
Презентация.
СЛАЙД № 1
Тема нашего занятия так и звучит "Планета в опасности".
Человек наносит природе большие и маленькие раны. И сегодня мы поговорим об этих тревожных сигналах природы, а также совершим путешествие по станциям и поработаем в группах
- Какие же задачи мы поставим перед собой, чтобы решить проблему с болезнью нашей планеты?
И что угрожает нашей планете Земля?
На все эти вопросы ответите вы сами.
- Сегодня вы окажетесь в роли ученых - специалистов: ботаников, зоологов, географов, которые помогут спасти планету. Что они изучают?
Задания для групп.
1. Ботаники расскажут, что угрожает "легким нашей планеты " - растениям.
2. Зоологи расскажут о состоянии "братьев наших меньших" - животных.
3. Географы расскажут о том, что угрожает "крови", т.е. почве, воде и воздуху.
(Учащиеся читают, затем от каждой группы выступает представитель с отчетом)
Выступают ботаники
- У нас в стране 18 тысяч видов травянистых растений. А сколько из них занесено в Красную книгу: колокольчики, подснежники, ряд видов тюльпанов и пионов, зверобой.
Ветреница алтайская! Они уменьшают содержание пыли в воздухе в 3 раза, а газов и дыма в 2 раза. А люди за последние 100 лет поставили под угрозу исчезновение 25 тысяч видов высших растений. Да и площадь лесов ежеминутно сокращается на 20 га.
Выступают зоологи
Здравствуйте, птицы: соловьи, совы, воробьи и голуби!
Здравствуйте, звери: тигры, львы, слоны, волки!
Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но и со всем живым, что его окружает, может быть, до сих пор на земле жили бы все те животные и растения, которых мы уже больше никогда не увидим - люди уничтожили их.
Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные: кто-то хочет получить больше денег за продажу редкого животного или его меха. Кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу - развлекается. Иногда слышишь: "Человек - царь природы!"
Но кто поставил человека над природой? Сам человек! А кто человек без природы?
Представить себе это невозможно... без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Все это нам щедро дает природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения. К сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить.
Выступают географы
Без воды и не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. Вода работает на гидроэлектростанциях - добывает ток. И моет всех тоже вода. А ещё вода самая широкая и удобная дорога, по ней плывут суда и везут тяжелые грузы и пассажиров. Но почти вся вода содержит значительное число солей, что делает ее непригодной к употреблению.
Пресных вод приходится очень мало.Поэтому воду нужно беречь. Человек, запомни навсегда:Символ жизни на Земле - вода!Экономь её и береги -Мы ведь на планете не одни!
СЛАЙД № 2
Признаки грозной беды.
1. Вырубка лесов. Ботаники
2. Гибель животных. Зоологи
3. Загрязнение воды. Географы
4. Загрязнение воздуха.
5. Накопление мусора.
6. Отравление почвы.
Учитель: Кто виноват во всех причинах болезни планеты ? (Человек )
- Видно, люди забыли о том , что мы навсегда в ответе за всех, кого приручили. за тех животных, растениях, которые живут рядом с нами, за ту речку, которая бежит в нашем селе, за ту планету, на которой нам посчастливилось жить.
Ведь у каждого из нас только одна планета. Мы не можем себе выбрать другую, так же, как и Земля не может себе выбрать другое человечество. И прав А. Экзюпери, предупреждавший : " Все мы пассажиры большого корабля по имени " Земля ", значит пересесть из него просто некуда.
- Что имел в виду автор этих строк ? (Ответы детей )
- Следовательно, болезнь планеты угрожает здоровью и жизни самого человека. Как же добиться гармонии человека и его планеты?
- Я думаю, что нам следует прислушаться и придерживаться такого правила: "Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету."
- Я уверена, что первые три пункта этого правила вы выполняете.
Интересно, а как вы приводите себя в порядок ?
- Прежде, чем заботиться о здоровье планеты, мы сами должны быть здоровыми, крепкими.
- Вспомним правила гигиены здоровья.
- А какие меры охраны природы вам известны в нашей стране?
(Заповедники, заказники, национальные парки, Красная книга)
Итак, отправляемся в путешествие. СЛАЙД №3
1. Станция "Лесная почта"
Каждой группе дается задание.
На эту станцию часто приходят письма от животных, растений, которые просят у вас совета. Вам нужно внимательно прочитать их и дать ответ устно на некоторые из них и помочь им.
Письмо №1
На день рождения Кате подарили щенка. Наконец- то сбылась ее мечта. Она так долго просила родителей купить ей щенка. И вот теперь у нее появился новый друг. Катя каждую минуту играла с ним, кормила, гуляла. А потом ей подарили говорящую куклу, о щенке Катя вспоминала все реже, а когда он заболел, сказала маме: "Больной собаке не место в доме, пусть живет на улице".
Правильно ли поступила девочка?
Письмо №2
Олег стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по головкам цветов.
- Что ты делаешь?- спросила бабушка. Пчел прогоняю, они жалят цветы.
Бабушка улыбнулась и, позвав к себе внука, что-то рассказала ему. После этого Олег выбросил прутик, удивленно пожав плечами.
- А я и не знал об этом.
Что сказала бабушка внуку?
Письмо № 3
Сережа, гуляя с папой в лесу, развели костер и пекли картошку. Потом папа залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопал.
Как убедить папу Сережи в том, что в лесу разжигать костер нельзя?
Ответ: Кострище в лесу не зарастает 5-7 лет, а до полного разложения консервной банки нужно 90 лет: полиэтиленового пакета 200 лет.
- Наша природа богата лекарственными растениями, которыми лечатся люди и животные
СЛАЙД № 4
2. Станция "Лесная Аптека" на службе человека.
Добрый врач, бывалый врачЧуть услышит стон и плачВ ранний час и полночьПоспешит на помощь.
- Какая группа больше напишет лекарственных растений? (Рассказывает ученик)
Дерево, цветок и птицаНе всегда умеют защититься.Если будут уничтожены они,На планете мы останемся одни. СЛАЙД № 5
Физкультминутка
Игра "Это я, это я, это все мои друзья!"
Кто задорный и веселый,Верность правилам храня,Бережет нашу природуОт коварного огня?
Кто поджег траву у дома,Подпалил ненужный сор,А сгорел гараж знакомыхИ строительный забор?
Кто из вас в реке купалсяИ на пляже загорал?А когда домой собралсяМусор за собой убрал?
На привале кто в лесуЖег засохшую сосну?А потом так поспешил Что костер не затушил?
Кто, гуляя на лугу,Зря не топчет там траву,Насекомых кто не лови И цветы совсем не рвет?
Кто животных, птичек любит?Кто кормушки мастеритКто природу охраняет?За порядком кто следит?
СЛАЙД № 6
3. Станция "Маленькие тайны природы"
Всегда ли ящерица, схваченная за хвост, отбрасывает его? (Нет, только в ответ на боль, даже слабую).
Почему крапива сильно "жжется"? (В волосках ее листьев есть муравьиная кислота, при прикосновении к коже кончик волоска ломается, сок выделяется в ранку, вызывает жжение).
Какой зверь на земле самый чистоплотный? (Барсук. Около норы чисто, туалет - глубокая ямка устраивается в нескольких метрах от норы, чистит шерсть).
На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны, посидел некоторое время, для чего? (Принимая "муравьиную ванну", птица освобождается от паразитов, муравьи опрыскивают тело птицы пахнущей муравьиной кислотой).
Почему яркую божью коровку птицы не клюют? (Она выделяет едкую жидкость, раз попробовав, птица запоминает яркого жучка).
Назовите самого прожорливого хищника планеты (Стрекоза, она съедает пищи за день в несколько раз больше, чем весит сама).
Куда исчезают лягушки, жабы зимой? (Спят).
Ты натер ногу в пути, как облегчить боль? (Приложить лист подорожника).
Если случится тебе простудиться, появится кашель, поднимется жар. Подвинь к себе кружку, в которой дымится слегка горьковатый душистый отвар. (Ромашка) Чтение примет на плакате. СЛАЙД № 7
4. Станция " Музыкальный калейдоскоп".
Наши ученые вспомнят песню: зоологи - песни, в которых поётся о животных
Ботаники - о цветах, растениях,
Географы - о погоде, воде, воздухе
Спойте строчку, а можно и 1 куплет, песни.
("У природы нет плохой погоды"; "Что мне снег, что мне зной"; "Снег кружится, летает, летает"; "Мороз снежком укутывал, смотри, не замерзай"; "От улыбки в небе радуга проснётся. СЛАЙД № 8 *
5. Станция "Природные синоптики".
На заранее разрезанных листочках записаны приметы. Нужно их "собрать". За быстроту - 1 балл, за правильность - 2 балла.
В январе/ к вечеру/ потеплело - к осадкам. (3 листка)
В феврале усилился ветер к вечеру - к осадкам.
В январе к вечеру усилился мороз - к ясной погоде.
Экология - наука, изучающая, как растения, животные и человек взаимодействуют между собой и с окружающей их неживой природой
Игра "Закончи чистоговорку на экологическую тему".
Ять-ять-ять - Природу нужно охранять.Ля-ля-ля - Мы спасём тебя, Земля.Ождь-ождь-ождь - Не нужен нам кислотный дождь.Я-я-я - Наука экология.
Итог занятия
Что угрожает нашей планете?
Как решить проблему с болезнью нашей планеты?
Как вы должны заботиться о природе? (о птицах, о чистоте, на речке - мусор, битые стекла)
Какие экологические катастрофы вы видите в нашем селе? (асф. завод)
Как их можно устранить?
Я уверена, что вы уже сейчас начнете заботиться о своей планете.
СЛАЙД № 9
Земля - наш дом
(3 ученика рассказывают стихотворения)
Я речь свою веду о том,Что вся Земля - наш общий дом, -Наш добрый дом, просторный дом, -Мы все с рожденья в нем живем.Земля не спит и каждый деньГлядит в глаза своих детей.Тебе и мне глядит в глаза,И нам с тобой молчать нельзя.Ещё о том веду я речь,Что мы наш дом должны сберечь.И мы докажем, что не зряНа нас надеется Земля.Ребята понравилось вам мероприятие? Давайте украсим нашу планету цветами!Вы хорошо работали, Спасибо вам!
multiurok.ru
Из опыта работы по экологическому воспитанию школьников.
Из опыта работы по экологическому воспитанию школьников.
В целях привлечения внимания общества к вопросам экологического развития Российской Федерации, сохранения биологического разнообразия и обеспечения экологической безопасности 2017 год объявлен годом экологии.
Среди глобальных, жизненно важных проблем, стоящих перед человечеством, первостепенное значение приобрели в наши дни проблемы экологии. Химическое, физико-техническое загрязнение природы угрожает самому существованию человека.
Экологическая задача сейчас в том, чтобы минимизировать вредные техногенные воздействия на окружающую среду и ознакомить общество с конкретной опасностью, угрожающей человеку в воздухе, воде, почве, жилище. Очевидно, что в становлении экологического сознания велика роль школы, которая может и должна воспитывать у ребят чувство сопричастности к природе, ощущение ее красоты, не позволяющее относиться к ней потребительски, варварски, проявлять бездушную беспечность или жестокосердие.
Экологическое воспитание учащихся актуально. Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с учащимися. Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания.
Поиск решения данных проблем заставил педколлектив МКОУ «СОШ №10 им. А.И.Исмаилова» г.Хасавюрта изменить подходы к своей педагогической деятельности. Позитивные изменения, происходящие в образовании, поставили перед школой воспитать личность, владеющую способами и средствами сохранения общества и общественных отношений, транспортирующую образы культурных взаимодействий во всем многообразии социальных отношений с людьми, с окружающим миром, природой. Это предполагает построение такого образовательного пространства на уроках и во внеклассной работе, где каждый ученик школы сможет самореализоваться, найти себя в деле, прочувствовать, прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем. Реализации задач по экологическому воспитанию способствует и введение Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в учебно-образовательную деятельность школы. На основании общего положения ФГОС устанавливаются требования к результатам освоения основной образовательной программы. В нашей школе экологическое образование начинается на обыкновенном школьном уроке и продолжается во внеурочной деятельности. К сожалению, в школах России сегодня нет самостоятельного предмета «экология». Экология изучается в интегрированном варианте. Начиная с 1 класса, учащиеся знакомятся с основными экологическими представлениями, природоохранительными мероприятиями.
Работая с младшими школьниками, учителя начальных классов используют разнообразные формы и методы: это - циклы наблюдений за растениями и животными во время экскурсий в разное время года; экологические беседы. В 5 классе на уроках географии и биологии продолжается закладывание основ экологической культуры подрастающего поколения, приобретается опыт экологически целесообразного поведения и деятельности в окружающей среде, навыки исследовательской деятельности. В старших классах решаются задачи формирования у школьников знаний о целостной жизни на планете Земля и пределах её устойчивости, о стремлении людей к созданию для своей жизни новой урбанизированной окружающей среды, о факторах риска разрушения основ жизни в этой среде и биосфере; об экопроблемах, причинах их возникновения и путях решения на разных уровнях, включая личное участие. Очень важно сформировать систему интеллектуальных способностей и практических умений по изучению и оценке экологического состояния окружающей среды своей местности, её защите и улучшению Достойное место в нашей работе отводится изучению местного материала. Дагестан, пожалуй, самый богатый по разнообразию ландшафтов регион России. От побережья Каспийского моря за несколько часов можно добраться до снежных вершин Большого Кавказа и увидеть чуть ли не все природные комплексы умеренных широт: пески и полупустыни, равнинные и горные луга, степи, уникальные ландшафты, лиственные и хвойные леса, снежники и ледники.На сегодняшний день в Дагестане официально существует 46 особо охраняемых природных территорий, в том числе 6 федеральных и 38 республиканских. Экологическое образование учащихся только тогда может быть высокоэффективным, когда различные аспекты его содержания раскрываются во взаимодействии всех учебных дисциплин, как естественных, так и гуманитарных. В рамках каждого учебного предмета рассматривается та экологическая проблема, которая вытекает из содержания данного предмета и его специфики. Так, на уроках биологии особое внимание уделяется биосфере, биоценозу, даётся представление о ключевых экологических понятиях: «среда», «экологические факторы». Учащиеся приходят к выводу, что богатство отношений между видами является условием целостности мира природы, формируется осознание целей и последствий взаимодействия с природой
На уроках географии учителя анализирует природные ресурсы различных территорий и пути рационального природопользования. Учителя химии помогают учащимся узнать о химических составах воды, воздуха, почвы. Раскрывают проблемы загрязнения природы отходами человеческой деятельности. Даётся представление об использовании природных и синтезированных веществ в качестве удобрений и ядохимикатов. На уроках физики учителя сосредотачивает внимание учащихся на экологически чистых источниках энергии (ветер, солнечное излучение и другое). Особое внимание уделяется защитно-аварийным и очистительным сооружениям. Учителя литературы учат школьников делать сопоставление и научное описание мира природы, преодолевать существующий в мировоззрении разрыв между образным и логическим его восприятием. Особое внимание вопросам экологии уделяется на уроках ОБЖ «Здоровый образ жизни и его компоненты» Новый элемент учебного плана – элективные курсы. Элективные курсы – обязательные курсы, которые учащиеся выбирают сами из имеющегося в учебном заведении “комплекта” и входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. В целях ориентации школьников на выбор профиля обучения на старшей ступени предусматривается проведение в IX классах основной школы предпрофильной подготовки, а 10-11 классах профильной подготовки. В течение учебного года ученик может прослушать разные виды элективных курсов, в том числе экологического направления :"Экологическая азбука",«Экология города и экология человека в городской среде» ,«Экологические проблемы Дагестана»,«Глобальные экологические проблемы современности»
Экологическое образование учащихся продолжается и во внеклассной работе, представляющей более широкую возможность для творчества. Традиционными стали такие формы внеклассной работы, как классные часы и беседы по темам: « Сказки леса», «Редкие растения и животные Дагестана», «Кто в лесу живёт, что в лесу растёт?», «Эта хрупкая планета», «Природа родного края», «Красная книга Дагестана», а также природоохранительные акции. Так, например учащиеся начальных классов принимают участие в таких акциях, как «Пернатые друзья», « Осенние мотивы ». Учащиеся среднего и старшего звена активно участвуют в операциях «От чистого двора – к чистой планете», «Листопад», в трудовых десантах, в работе по благоустройству школы и её территории. Современные условия жизни требуют от учителей поиск новых форм обучения и воспитания. Для организации эффективного обучения школьников, нам представляется вполне целесообразным использовать для решения проблем экологического воспитания и образования именно новые формы работы с детьми — нестандартные уроки в виде игровых занятий по экологии. Нетрадиционные формы — это импровизированные занятия, имеющие нестандартную структуру, и основным содержанием их является игра. Учителями нашей школы накоплен большой материал по нестандартным занятиям Воспитание экологической культуры у учащихся не возможно в кабинетных условиях. Важная составляющая такого воспитания – это соприкосновение ребят с природными объектами, изучение растений и животных непосредственно в природе, наблюдение за их жизнью.. Для этого парки, скверы, пришкольный участок любимые места наших детей. : Формирование бережного отношения учащихся к окружающей среде, будущего экологического состояния города проходит через проводимые акции в школе: «Давайте спасем деревья вместе» , «,Птицы –наши друзья», «Уход за зелеными насаждениями на территории школы»., «Экологические викторины», «Конкурсы стихотворений о природе собственного сочинения школьников».Классные руководители нашей школы проводят с учащимися экскурсии по родному краю: бархан Сарыкум, «Ореховая роща» в Казбековском районе, и т .д.Основой проведения экскурсий является целенаправленный показ экскурсионных объектов, которые являются источниками знаний, источниками информации. При показе природных объектов широко используется приём сравнения, который делает впечатления более яркими и конкретными, а восприятие – более точным.Школьная жизнь наших учащихся наполняется не только интересными и познавательными экскурсиями, но и творческими, ролевыми играми. Серьёзное внимание в экологическом воспитании уделяется охране здоровья учащихся. Интересно была организована и проведёна совместная конференция старшеклассников нашей школы и преподавателей химического факультета ДГУ на тему «О вреде курения». в которой школьники рассказали примеры здорового образа жизни и последствия вредных привычек. В экологическом воспитании и образовании учащихся большую роль играет школьная библиотека. Учителя совместно с педагогами – библиотекарями подбирают материал, разрабатывают сценарии праздников, конкурсов. Библиотекари проводят обзоры новой литературы по экологии окружающей среды, делает книжные выставки: «Редкие растения и животные Дагестана» «Береги природу родного края» и другие. На протяжении нескольких лет коллектив учащихся 8-11 классов занимается в кружке «Юный эколог» на базе эколого –биологического центра г.Хасавюрта . В основу работы по программе кружка были положены теоретические, лабораторные, практические работы, наблюдения в природе, работа с научно-популярной литературой, определителями, справочниками, составление отчётов, подготовка докладов и проведение самостоятельных исследований и экскурсий. Результатом работы кружка являются знание экологических, климатических и экономических особенностей своего края, умение проводить описания природных территориальных комплексов родного края, умение устанавливать причинные связи в природе и в связи с деятельностью человека, овладение навыками полевых наблюдений, умение поставить эксперимент или опыт в природе и провести его анализ. Ежегодно на базе ЭБЦ проходят городские праздники «День птиц», «День воды» «День земли» и т.д
Исследовательская работа требует много сил и времени, но в тоже время, очень интересная и нужная и для детей, и для учителя, так как формирует качества самостоятельной, активной, любящей свой край, образованной, трудолюбивой, целеустремлённой, умеющей учиться личности. Этому и способствует проведение исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время. Меняется мир, меняются люди, другие сейчас и дети. И мы, педагоги, ищем новые способы, новые методы и направления работы, позволяющие максимально развить каждого ребенка, привить интерес к познанию себя и окружающего мира, научить ориентироваться в огромном потоке информации, анализировать различные источники знаний, планировать свою работу, максимально самостоятельно решать проблемы, искать ответы на поставленные вопросы. Этому и способствует проведение исследовательской работы на уроках и во внеурочное время . Нашими учителями совместно с учащимися школы выполнены исследовательские работы по следующим темам:
«Определение солей свинца в растениях, прорастающих на школьной территории » - Руководитель Муташев Р.К.- учитель химии.
« Изучение качества питьевой вода г.Хасавюрта» Руководитель Муташев Р.К.-учитель химии
«Влияние питьевой воды на здоровье населения г.Хасавюрта.» Руководитель Муташев Р.К .-учитель химии.
«О вреде табачного дыма». Руководитель Муташев Р.К.-учитель химии
«Пыль - как фактор риска для здоровья человека» - Руководитель Мингболатова М.Г. учитель биологии.
«Состояние среды обитания и ее влияние на здоровье человека» - Руководитель Мингболатова М.Г. учитель биологии
«Проблемы утилизации мусора» - Руководитель Мингболатова М.Г. - учитель биологии
«ГМО: за и против» - Руководитель Хизриева Б.З. - учитель биологии.
Эти работы были представлены на региональные конференции исследовательских работ «Шаг в будущее», где заняли дипломы разных степеней. Хочется отметить авторов этих работ в разные годы: Качмасова Абидат (ныне студент РУДН ,Москва), Тамиев Бадрудин (ныне студент медакадемии г.Иваново), Абдулкадиев Муртазали (ныне студент медуниверситета г.Саратов), Лабазанов Омар-студент ДГУ, Джангишиев Хасболат –ученик 11 класса, Агалиев Динислам –ученик 11 класса, Салиева Айгуль –ученица 11 класса, Амаев Ислам-ученик 10 класса, Кулиева Мадина - ученица 9 класса и др. Всё это позволяет в комплексе решать многие вопросы учебно-воспитательного процесса, формировать общие интересы. А в итоге каждый ученик этой большой работы является в будущем защитником природы и знает, как это делать. Конечно, большое значение в экологическом образовании и воспитании учащихся играет семья.
Мы прекрасно понимаем, что без родителей решить задачи экологического образования невозможно. От родителей в первую очередь зависит, каким будет их ребёнок. От того, кто и как будет с ребёнком в детстве, в период формирования нравственного поведения, зависит то, как человек будет себя вести в этом огромном социуме, каково будет его поведение, отношение ко всему, что его окружает, какими будут его решения и переживания, кем он ощутит себя в жизни.
Для решения этой задачи учителя нашей школы используют самые различные средства: экологический всеобуч по темам: «Как воспитать любовь к природе», «Посади дерево», «Школьный день вместе». «Домашняя экология», «Как сохранить здоровье ребёнка», «Вредные вещества в окружающей среде и проблемы здоровья».
Природа не может защищать себя от варварского, корыстного, равнодушно – пассивного отношения к ней, от враждебных ее действий человека и вмешательства в ход естественных процессов, вызывающих гибель многих растений и животных. В нравственном обществе давно сформулирован закон об охране природы, который должен выполняться каждым гражданином страны. К его выполнению подрастающее поколение подготавливается всем содержанием и формами нашей жизни, особенно условиями единого учебно – воспитательного процесса школы. Полноценный эффект будет достигнут тогда, когда экологическое сознание и поведение станут составной частью общей культуры молодого человека. Миссия нас, педагогов,- донести до детей, как прекрасен наш мир, как сложно он устроен и что от нашего поведения зависит, сумеем ли мы сохранить богатство мира, для будущих поколений людей и всех живых существ на планете. Мы уверены, что выпускники нашей школы, получившие определенные экологические знания, в дальнейшем бережней будут относиться к природе, что в будущем может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем регионе.
Гулькыз Муташева
Учитель математики МКОУ «сош №10
Имени А.И.Исмаилова» Г.Хасавюрта.
Почетный работник общего образования РФ.
24.03.2017 год
multiurok.ru
