Родительское собрание во 2 классе " В семье - второклассник". Первое родительское собрание во 2 классе в сентябре

Конспект родительского собрания во 2 классе

Родительское собрание во 2 классе.

Цель: Знакомство с родителями, установление позитивных отношений, создание положительной эмоциональной атмосферы включения родителей в процесс учебной деятельности.

Оборудование:

1.  Бумага, ручка.

2.  Анкеты.

3. Список учебных принадлежностей.

I.Основная часть.

1.Знакомство.

Здравствуйте! Я новый классный руководитель ваших детей. Это наше первое родительское собрание и поэтому я хотела бы его начать со знакомства. У меня в руках находится свеча – символ семейного очага, теплоты и доброты. Пока я держу эту свечу я буду рассказывать о себе, затем я передам ее вам и каждый из вас расскажет не много о своей семье и своем ребенке.

Зовут меня Елена Николаевна. Родилась я в 1975 году. Имею два высших образования. Я закончила «Ярославский государственный педагогический университет» по специальности «Педагогика и методика начального образования» в 2005 году и «Московскую финансово- юридическую академию» в 2013 году.

Стаж педагогической работы 16 лет. Последние 14 лет проработала на одном месте в должности учитель начальных классов.

Имею первую квалификационную категорию.

Стараюсь учебу детей сделать интересной и увлекательной, многие уроки провожу в нетрадиционной форме в форме игры, сказки, деловых заседаний много работаем в группах.

Никогда не позволяю себе повышать голос на детей, да это и не требуется, когда дети увлечены, то на озорство у них нет времени.

Результаты работы в предыдущей школе очень высокие. Математику, чтение и окружающий мир детки в течение 2 и 3 классов освоили на 5, русский язык на 4.

Самым главным достижением своей работы я считаю воспитание и образование своей дочери, которая с золотой медалью закончила МКК и сейчас учится в одном из лучших вузов Москвы.

Теперь я передаю эту свечу вам и хочу, чтоб и вы рассказали о себе и своих детках.

(Родители рассказывают о себе).

А теперь, чтобы еще поближе познакомиться я предлагаю заполнить анкеты.

2.Заполнение анкет.

Вот теперь мы получше друг друга узнали, и надеюсь, что работа наша будет успешной и плодотворной.

3. Режим работы школы.

А работать в этом учебном году мы будем по графику 5 недель учимся 1 отдыхаем (календарь с каникулярными днями).

Расписание звонков остается таким же, как и в прошлом году. Начало занятий в 8.30, окончание в 17.55.

4.Список принадлежностей для школы.

Сейчас я вам оглашу список учебных принадлежностей, которые будут нужны.

Учебниками дети обеспечены полностью.

Тетради на печатной основе закуплены.

Понадобятся тетради в косую линейку, и маленькую клетку, (тетради не подписываем, все тетради одинаковые зеленого или розового цвета) по 20 шт.

Обложки на тетради прозрачные.

Ручки шариковые 4 шт.

Простые карандаши 2 шт.

Линейка 20 сантиметров 1 шт.

Ластик 1 шт.

Точилка 1 шт.

Цветные карандаши 1уп.

Дневник.

Циркуль     

Набор цветного картона формата А4- 2 шт.

Набор цветной тонкой бумаги А4- 2 шт.

Клей-карандаш- 2 шт.

Клей ПВА- 1 шт.

Ножницы 1 шт.

Пластилин- 1 шт.

Доска под пластилин 1шт.

Для уроков ИЗО:

Альбом для рисования – 2 шт.

Гуашь художественная

Акварель

Стаканчик для воды

Кисти белка или пони под номерами 1,2,3,4,5.

Тряпочки (салфетки)

Клеенка

Форма (халатик или передник)

Нитки, иголки

Фломастеры (12 цветов)

После родительского собрания вы посмотрите, что осталось у детей с 1 класса в ящичках и докупите то, чего не хватает.

5.Учебная деятельность.

Во время учебного года мы продолжим работать по программе «Планета Знаний», а математика будет вестись по учебникам Питерсон, т.к. она более интересная и усиленная в ней много заданий на развитие логического мышления и к 5 классу ваши детки будут идти на шаг впереди тех, кто занимался по обычной программе.

6. Внеурочная деятельность.

Во второй половине дня работа будет вестись по нескольким направлениям. В нашей школе будут проводиться кружки хореографии, футбола, большого тенниса, боевых искусств, флористики. Будет работать «Изо-студия», кружок «Зумба», «Академия кино и телевидения».

7. Проведение 1 сентября.

1 сентября первый учебный день, и всех родителей интересует, как он будет проводиться.

Начнется праздник в 8.30 с торжественной линейки, после праздника все - и дети, и родители пройдут в свой кабинет на классный час. На классном часе нам надо сделать общую фотографию и фотографии каждого ребенка в отдельности для портфолио, для оформления стендов и на память в семейный альбом. Чтобы не платить деньги фотографу давайте решим, кто из родителей может взять на себя эту работу. Есть желающие?

После классного часа вы деток оставите, у них будет урок физкультуры, урок музыки и ознакомление с окружающим миром, поэтому принесите спортивную форму.

Вернетесь за детьми в 15.00.

1 сентября день праздничный и мы детишек отпустим пораньше, что бы вы могли продолжить отмечать его с семьей. Сходите с детьми на природу, или в кафе, что бы этот день детки запомнили.

II.Заключение.

В заключение нашего родительского собрания я хочу пожелать вам много улыбок, чтоб в этом году вы были счастливы, здоровы, гордились своими детьми!!!!

infourok.ru

Организационное родительское собрание во 2 классе

Тема: Организационное родительское собрание

Класс: 2 класс

Дата: 26.08.2014г.

Цели собрания:

• Ознакомить родителей учащихся с условиями и режимом работы школы, учебным планом на 2 класс.

• Определить перспективы работы родительского коллектива и развития детского коллектива класса на год.

• Провести выборы родительского комитета.

Участники: классный руководитель, родители второклассников.

Форма проведения: беседа.

Ход собрания

1.Вступительное слово классного руководителя

Поздравление с началом учебного года.

Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашем уютном классе!

Пусть этот новый учебный год принесет вам только хорошие светлые чувства и подарит одни лишь положительные эмоции.

Только помните, что расслабляться тоже не стоит, так как впереди у вас много разных серьезных испытаний. 

Слайд 1

Родительское собрание во 2 классе «Первый раз во второй класс!»

Слайд 2

Семья и школа – это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает – школа… Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега… Л.Кассиль

Слайд 3

Все начинается со школьного звонка…

Слайд 4

Во втором классе наступает переломный момент в жизни ребенка, напряженный умственный труд, активизации внимания; меняется весь уклад его жизни. Начинаются ежедневные учебные и уже обязательные домашние занятия, меняется его место в системе общественных отношений; возрастает психоэмоциональная нагрузка; соблюдение требований школьной дисциплины.

Слайд 5

В первые дни, недели и месяцы обучения во втором классе могут появиться жалобы детей на усталость, головные боли, возникнуть раздражительность, плаксивость, нарушение сна, снижение аппетита детей, снижение массы тела. Случаются и трудности психологического характера: чувство страха, отрицательное отношение к учебе, учителю, неправильное представление о своих способностях и возможностях, так как дети с этого года будут получать отметки (бальная система).

Слайд 6

ШКОЛА - ЭТО… (высказывания родителей)

Слайд 7

Знания и умения, взаимодействие со сверстниками (с людьми близкого социального статуса), взаимодействие с педагогами (с людьми более высокого статуса)

Слайд 8

ЗАПОМНИТЕ! Первые десять дней школьной жизни ребенка наказывать нельзя!

Старайтесь своего ребенка больше ХВАЛИТЬ!

Не скупитесь на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха;

Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение.

Слайд 9

Правило хлопка - только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей.

Слайд 10

ПОМНИТЕ! Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Ни в коем случае не сравнивайте его посредственные результаты с эталоном, то есть с требованиями школьной программы, достижениями других, более успешных, учеников. Сравнивать ребенка можно только с ним самим и хвалить только за одно: улучшение его собственных результатов.

Слайд 11

Простые советы психолога:

Старайтесь выслушать рассказы ребенка до конца.

Поделиться своими переживаниями – естественная потребность детей. Ведь в жизни вашего ребенка есть человек более авторитетный, чем вы. Это учитель.

Уважайте мнение второклассника о своем педагоге.

Не критикуйте учителя в присутствии ребенка.

Помогите ребенку установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.

Помогите ребенку привыкнуть к новому школьному режиму.

Слайд 12

Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребенка (спрашивайте: «Что ты сегодня узнал нового?» вместо традиционного «Какую сегодня получил отметку?»).

Радуйтесь успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей ребенка. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания.

Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение вещей.

Слайд 13

Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам.

Будьте ему другом, тогда ребенок доверит вам самое сокровенное.

Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.

Верьте в ребенка, верьте в учителя.

Слайд 14

В ДОБРЫЙПУТЬ!

infourok.ru

Родительское собрание во 2 классе "Первая оценка"

Родительское собрание во 2 классе

«Первая оценка»

Цели урока:

          Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка.

• Выявить представление родителей об организации учебной работы детей дома.

• Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно.

• Воспитывать у учащихся интерес к знаниям . О необходимости самостоятельного выполнения домашнего задания.

План собрания:

1.     Вступительное слово учителя.

2.     Выступление учеников

3.     Анкета №1 для родителей (Приложение №1)

4.     Решение проблемных ситуаций.

5.     Выступление психолога «Как относиться к оценкам ребёнка»

6.     Ролевая игра дети будут строгими родителями, а родители непосредственными детьми.(Приложение №2)

7.     Заключительное слово классного руководителя.

8.     Раздать памятки по теме собрания.(Приложение №3)

Ход собрания.

1. Ребята и уважаемые родители! Сегодня у нас классное собрание – праздник, посвящённое нашим первым отметкам. Сегодня мы поговорим о том, как сделать так, чтобы наши отметки всегда были хорошими, и какую роль в этом играет подготовка к урокам. Зачем учить уроки? (Слайд 1)

  Наши дети – второклассники, а главный труд – труд в школе – учёба. Как же проходит наша школьная жизнь? Предлагаю Вашему вниманию небольшой сюжет “Наша школьная жизнь” (показ слайд фильма – презентация с фотографиями из жизни класса)

2.                Школьные годы… Говоря о них мы вспоминаем  немало весёлых моментов. Вот и мы подготовили весёлые стихотворения о школе.

Инсценировка стихотворения «Звонки»

 

Я Володины отметкиУзнаю без дневника.Если брат приходитС тройкой,Раздается три звонка.Если вдруг у насВ квартиреНачинается трезвон -Значит, пятьИли четыреПолучил сегодня он.Если он приходитС двойкой -Слышу я издалека:Раздается два коротких,НерешительныхЗвонка.Ну, а еслиЕдиница,Он тихонькоВ дверь стучится

“Умник” (сценка) роли: мама, папа, 1 ученик, 2 ученик.

В школе много задают,Погулять нам не дают.То читаю, то пишу,над задачами сижу…а ведь хочется во двор:вон на улице Трезор,он со мною ток играет,рад он мне, всегда встречает!И сейчас наверно ждет,Но – задача не идет.А еще решать пример.Мама ставит мне в примерЛенку – та в уме считает.Ум свой Ленка развивает!Ну а мне бы поскорейвсе решить – да из дверей!Чтоб побегать, поиграть…Некогда в уме считать!Все смекнул – и калькуляторЯ под стол тихонько спрятал.Свой носок, конечно, снял,И считать ногою стал.Кнопки пальцем нажимаю –Вычитаю, умножаю.Все решил – и мама в дверь:На, мамулечка, проверь!Мама быстро проверяет:Все ответы совпадают.

Хвалит:

– Вот ведь молодец!Посмотри скорей, отец!– Умник, вижу, все решил,Папа тоже похвалил.

Мама спрашивает:

– Слава,Где же твой носочек правый!Я, конечно же, молчу,Сам гулять уже лечу.Но братишка мой упрямый –Младше он, но посмелей, –Он вопрос услышал мамы,Оказавшись у дверей.К маме быстро подошел,пальцем тычет ей под стол…Так узнали мама с папойКак в уме я все решал,Почему носочек правыйВ этом очень помешал!

 

 Учитель: – Я думаю, что таких «умников» среди вас нет. А потому это не будет препятствием для получения хороших отметок. Я надеюсь, что в нашем классе отметки всегда будут хорошие, а для этого надо работать всегда внимательно, старательно, и тогда вы почувствуете радость от своего труда.

- Предлагаю родителям в анкете отметить фразы, которые вы чаще всего используете в общении со своим ребёнком, анализируя его учение. (Приложение №1)

 

Просмотр  Ералаша «Опять двойка» (Слайд №2)

Учитель:

-Вам понравился Ералаш?

-Как себя чувствует мальчик?

- Как ему живётся в родном доме?

-Хотелось ли вам помочь ему?

- А как вы можете ему помочь? Посоветуйтесь с родителями (дети работают в паре с родителями)

Ответы детей, родителей.

– А вам трудно учиться во 2-м классе?

– Сколько времени уходит на выполнение домашнего задания?

– Какой урок самый интересный?

– Какой урок самый трудный?

– Помогают ли родители выполнять домашние задания?

– Есть ли ненужные уроки в школе?

– Что нужно, чтобы учиться в школе успешно?

- Ребята, а какие оценки мы оставим в нашем классе?

УЧИТЕЛЬ: Я предлагаю обсудить некоторые проблемные ситуации, которые могут возникнуть дома. Посмотрим на них с точки зрения детей и родителей.

Группам детей и родителей раздаются карточки с вопросами для обсуждения. Время обсуждения неболее 3-5 минут. После обсуждения каждого вопроса учитель выносит решение.

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №1

- Как сделать подготовку домашнего задания делом привлекательным и интересным?

РЕШЕНИЕ: (Слайд 3)

• Для ребенка важно иметь удобное , красивое рабочее место.

• Родители, занимаясь своими делами, готовы помочь ребенку.

• Старайтесь, чтобы было все понятно – что сделать и как.

• Не забывайте похвалить ребенка.

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №2.

Ребенок просит маму отпустить его к другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Можно ли верить его обещаниям?

РЕШЕНИЕ (Слайд 4)

Не стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимание на время. Данное обещание будет не выполнено. Сначала дело, а развлечение потом. И никаких авансов.

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №3

Должен ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить домашние задания?

РЕШЕНИЕ (Слайд 5)

Нужно учиться самостоятельно выполнять домашние задания . А к родителям нужно обращаться в случае необходимости – затруднении и проверки.

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №4

Ребенка долго приходится уговаривать сесть за уроки. А сядет – постоянно отвлекается, делом не занимается.

РЕШЕНИЕ (Слайд 6)

Ребенок должен понять, что учится для себя, а не для родителей. Необходимо сформировать у ребенка определенную мотивация к обучению.

Выступление  психолога “Как относиться к отметкам ребёнка”

Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” под вашим нажимом, дорогие родители, это вы знаете сами, не только переутомление ребенка, но и быстрая потеря интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к тому чтобы у ребенка в тетради были одни “5”.

Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями. И глупо из-за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только “5”.

Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у ребенка появиться нездоровое честолюбие и другие скверные черты. Например, когда после “5” вдруг полученная “4” вызывает слезы! Или когда ребенок надувает губы, если тетрадь его не лежит первой! За этими поступками скрываются черты эгоизма. Правда, пока еще едва заметные.

Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме, им надо больше рисовать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома заставляют переписывать одну и ту же работу по 5-6 раз. Иногда некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку чада, сами подправляют неудачные буквы, а иногда, это уже совсем выходит за рамки, пишут всю работу.

Отбросьте, пожалуйста, ложное самолюбие, не пугайтесь”3” по письму и, самое главное не учите ребенка лгать!

    Помните, что наказывая ребенка, вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым.

     В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий.

Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо определиться, прежде всего нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни.

Полезные советы. (Слайд 7)

Учитель: А сейчас мы с вами поменяемся ролями. Дети наши будут строгими родителями, а родители непосредственными детьми. Круглый стол родителей (которые будут сегодня детьми) и круглый стол детей (которые выступают в роли родителей). (Приложение №2)

 

- Сейчас каждый из вас посмотрел на себя со стороны и узнал свои поступки, свои слова, а может и своё поведение.

- Сегодня мы посмотрели, какими строгими родителями будут наши дети, и какими хорошими детьми были наши родители.

- Каждый из родителей мечтает вырастить своих детей добрыми, счастливыми людьми. Никто из родителей не хочет воспитать плохого человека. Однако, одного желания мало. Просчеты, ошибки взрослых не так уж редко оборачиваются нравственными недостатками в их детях. Хорошее воспитание требует времени, больше общения с детьми. Лучший способ, обеспечивающий пристальное внимание, - это выкраивать время, чтобы быть с ребенком наедине, поговорить с ним по душам. Именно это и отличает настоящих родителей от обычных, заботливых ,НО безразличных.

 Страничка “Аккуратная тетрадь”.  (Слайд 8)

Когда откроешь новую тетрадь.Как снег, белеет первая страница,Тетрадь с волнением торопится узнать –Какая ей досталась ученица?Ты для нее беда или подарок?Захочется ей плакать или петь?Из-за твоих ошибок и помарокНе часто ли придется ей краснеть?

Учитель называет фамилии детей, которые аккуратно работают в тетрадях. В классе оформлена выставка лучших тетрадей.

- Молодцы! Все – и ребята, и родители справились со своими заданиями. И я думаю, мы будем так же уверенно шагать по дорогам страны Знаний. И получать за свои знания только хорошие отметки. Итак, мы раскрыли секрет, как надо хорошо учиться, чтобы не отставать, чтоб двоек никогда не получать.

1 ученик

Получил пятерку я.Рада вся моя семья!Вот так потрудился-Папа удивился!!!

РЕШЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ. (Приложение № 4) (Слайд  9)

Учить ребенка самостоятельно выполнять домашние задания.

• Оказывать помощь детям при возникновении трудностей во время выполнения заданий по учебным предметам.

• Использовать подготовленные памятки для организации учебной работы детей дома.

• Находить момент, за что можно было бы похвалить ребенка.

- В заключение  я предлагаю вместе с детьми спеть всем известную песню

Текст песни Песня первоклассника (Слайд 10)слова и музыка неизв. автораиз кинофильма Разные судьбы

 

Нагружать всё больше насСтали почему-то.Нынче в школе первый класс –Вроде института.Нам учитель задаётС иксами задачи,Кандидат наук - и тотНад задачей плачет.

То ли ещё будет,То ли ещё будет,То ли ещё будет,ой-ой-ой!

А у нас стряслась беда -Сочиненье снова.Лев Толстой в мои годаНе писал такого.Не бываю я нигде,Не дышу озоном.Занимаюсь на трудеСинхрофазотроном.

Нагружать всё больше насСтали почему-то.Нынче в школе первый класс –Вроде института.Я ложусь в двенадцать спать,Силы нет раздеться.Вот бы сразу взрослым стать,Отдохнуть от детства.

 

Учитель раздаёт памятки для родителей «Как относится к отметкам ребёнка», «Как помогать ребёнку в приготовлении домашних заданий» (Приложение №4, №5)

 

 

Список литературы.

1.     Дереклеева Н.И. «Родительские собрания» М.,2004

2.     Коростелев Н.Б. Воспитание здорового школьника. М., 1986.

3.     Мир детства: Младший школьник / Под ред. А.Г. Хрипковой. М., 1988.

4.     Популярная психология для родителей / Под ред. А.А. Бодалева. М., 1989.

5.     Шклярова Т.В. Справочник для начальных классов. М., 1994.

6.     Интернет ресурсы:

          images.yandex.ru

          lhfyjktn.ucoz.ru›load/pesnja_pervoklasnika/1-1…11

         eralashh.ru›eralash-opyat-dvojka/

 

Приложение №1

Анкета для родителей

Отметьте те фразы, которые вы чаще всего используете в обще­нии со своим ребенком, анализируя его учение.

• -   Что ты получил сегодня?

• -    Ничего, не расстраивайся, у нас есть время все исправить.

• -   Я так и знала. И в кого ты такой уродился?

• -    Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!

• -   Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убе­дится.

• -    Сколько можно тебе это объяснять!

• -   Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь еще раз сделать самостоятельно?

• -    Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?

• -    Садись и учи еще раз, а я потом проверю!

• -   Давай попробуем разобраться в том материале, который для тебя так труден.

• -    Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом.

• -   Давай еще раз заглянем в учебник. Я думаю, нам это помо­жет.

• -    Вот так и будешь на двойках и тройках ехать!

• -    Вот придет отец! Он тебе покажет за двойку!

• -    Посмотри, как я учился, а ты?

 

Приложение №2

 

Задания для детей (строгие родители)

Задания для родителей (дети непосредственные)

Вы устали и плохо себя чувствуете, а ваш ребёнок не хочет учить уроки, к нему прищли друзья. Как вы поступите?

К вам пришли друзья ,но уроки ещё не готовы. Мама пришла с работы очень уставшая плохо себя чувствует. Вам очень хочется поиграть. Ваши действия?

Вы попросили дневник у ребёнка и обнаружили там двойку. Ваши действия?

Вы получили двойку. Как объяснить это родителям?

Сегодня кино в школе и ваш ребенок хочет туда пойти, но вы просите показать дневник, в котором классный руководитель выставил не хорошие оценки. Ваше решение?

Вы хотите пойти в кино, но в дневнике у вас выставлены плохие оценки и родители просят дневник.Как вы будете уговаривать родителей отпустить вас в кино?

 

 

Приложение №3

Решение родительского собрания.

Учить ребенка самостоятельно выполнять домашние задания.

• Оказывать помощь детям при возникновении трудностей во время выполнения заданий по учебным предметам.

• Использовать подготовленные памятки для организации учебной работы детей дома.

• Находить момент, за что можно было бы похвалить ребенка.

 

Приложение №4

Памятка для родителей №1. Как относиться к отметкам ребенка.

•  Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хо­чется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.

• Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но ре­зультат его труда не высок. Объясните ему, что важен не толь­ко высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.

•  Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

•  Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабли­ваться ради положительного результата в виде высокой от­метки.

•  Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку оценки вслух.

•  Есть сомнения — идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

•  Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в про­блемах собственных детей.

•  Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

•  Устраивайте праздники по случаю получения отличной от­метки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребенком надол­го и его хочется повторить. Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать.

Приложение №5

Памятка для родителей № 2. Как помогать ребёнку в приготов­лении домашних заданий.

•  Посидите со своим ребёнком на первых порах выполнения домашних заданий. Это для него очень важно. От того, на­сколько спокойными и уверенными будут его первые школь­ные шаги, зависит его будущие школьные успехи.

У вашего ребенка не сформирована привычка делать уроки. Формируйте у него эту привычку спокойно, превратите риту­ал начала выполнения уроков в увлекательную игру, напоми­найте об уроках без криков, будьте терпеливы.

•            Оформите рабочее место ребёнка, поставьте красивый и удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков, интерес­ные стихи и пожелания школьнику перед началом выполне­ния уроков.

•            Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.

•            Объясните ребёнку главное правило учебной работы — учеб­ные принадлежности должны всегда находиться на своем месте. Постарайтесь привести в пример свое рабочее место.

•        Постоянно требуйте от ребенка приведения в порядок рабо­чего места после выполнения уроков. Если ему трудно это де­лать или он устал, помогите ему. Пройдет немного времени, и он будет сам убирать свое рабочее место.

•        Если ребенок в вашем присутствии делает уроки, пусть сфор­мулирует вам, что он должен сделать. Это успокаивает ребен­ка, снимает тревожность. Некоторые дети, к примеру, счита­ют, что они задание не так поняли и испытывают страх, еще не начав это задание выполнять.

•        Если ребенок что-то делает не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.

•        Учите вашего ребенка не отвлекаться во время выполнения уроков; если ребенок отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.

•        Если ребенок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.

•        Не заставляйте своего ребенка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвет ваш авторитет и его интерес к школе и учению.

•        Старайтесь, как можно раньше приучить ребенка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам только в случае необхо­димости.

•        Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или неаккуратно сделанное задание, вспом­ните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, за­хочет ли ваш ребенок через много-много лет вспомнить вас и ваши родительские уроки.

•        Научите его выполнять любое дело, в том числе и домашние задания, с удовольствием, без злобы и раздражения. Это со­хранит его и ваше здоровье.

•        В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье — с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!

infourok.ru

Родительское собрание во 2 классе "Первые уроки школьной отметки"

Родительское собрание. 2 класс.

Учитель: Чешегорова Елена Владимировна

БОУ города Омска «Гимназия №139»

Первые уроки школьной отметки.

Измени своё мнение о вещах,

которые тебя огорчают,

и ты будешь в полной безопасности от них.

Марк Аврелий.

Задачи:

1. Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка.

2. Формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребёнка.

Форма проведения:

Родительский педагогический тренинг.

Оформление.

Столы стоят полукругом, на столах таблички с фамилией, именем, отчеством обоих родителей. (В школу дети пришли из нашего детского сада, поэтому большинство родителей знают хорошо друг друга, но таблички не мешают им называть друг друга по именам. На собрании, присутствуют, обычно, семейные пары, а иногда и бабушки). Родителям нравиться присутствовать на собраниях, и они активно обсуждают возникающие вопросы

Подготовительная работа к педагогическому тренингу:

1. Анкетирование родителей по проблеме собрания.

Анкета для родителей № 1.

1. Я знаю, что школьная отметка – это…

2. Я говорю своему ребёнку, что школьная отметка – это…

3. Когда мой ребёнок идёт в школу, то я прошу его…

4. Когда мой ребёнок идёт в школу, то я требую от него…

5. Когда мой ребёнок идёт, в школу я желаю ему…

6. Когда мой ребёнок получает хорошую отметку, то я…

7. Когда мой ребёнок получает плохую отметку, то я…

Анкета для родителей № 2.

Отметьте, пожалуйста, фразы, которые вы чаще всего используете со своим ребёнком, анализируя его учение.

• Что ты сегодня получил?

• Ничего, не расстраивайся, у нас есть ещё время всё исправить.

• Я так и знала. И в кого ты такой уродился?

• Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!

• Ты ведь умница! И в следующий раз учительница в этом убедиться.

• Сколько можно тебе это объяснять?

• Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь всё сделать самостоятельно?

• Кто – нибудь получил отметку лучше, чем ты?

• Садись и учи ещё раз, а я потом проверю!

• Давай попробуем разобраться в том материале, который для тебя так труден.

• Знаешь, когда я была маленькой, мне тоже этот материал давался с трудом.

• Давай ещё раз заглянем в учебник. Я думаю, это нам поможет.

• Вот так и будешь на «двойках» и «тройках» ехать.

• Вот придёт отец! Он тебе покажет за двойку!

• Посмотри, как я учился! А ты?

2. Анкетирование учащихся по проблеме собрания.

Анкета для учащихся.

• Если я получаю хорошую отметку, то…

• Если я получаю плохую отметку, то…

• Мои родители говорят, что я могу учиться…

• Мои родители говорят, что я не могу…

• Если я получаю «пять», то родители мне…

• Если я что – то не понимаю в домашнем задании,то родители говорят…

• Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они…

• Родители хотят, чтобы я был…

3. Анализ учащимися картины Ф. П. Решетникова «Опять двойка».

План ответа на вопросы по картине.

• Понравилась тебе картина или нет?

• Что чувствует мальчик, изображённый на картине?

• Как ему живётся в родном доме?

• Как, по твоему мнению, относятся к нему родные и близкие люди?

• Хотелось бы тебе ему помочь?

• Бывают ли в твоей жизни ситуации, похожие на изображённую на картине?

• Как, по твоему мнению, закончится эта история?

4. Подготовка памяток для родителей по проблеме собрания.

Памятка для родителей.

Как относиться к отметкам ребёнка.

• Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать изворачиваться, чтобы всё-таки быть в ваших глазах хорошим.

• Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного и кропотливого труда.

• Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе отметку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

• Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку отметки вслух.

• Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

• Не обвиняйте беспричинно других взрослых, учителей и детей в проблемах Собственных детей.

• Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

• Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.

Ход собрания.

1. Выступление классного руководителя.

Уважаемые родители! Сегодня мы собрались поговорить о школьной отметке, которая играет значительную роль в жизни вашего ребёнка и вашей семьи; именно школьная отметка является яблоком раздора между членами и семьи и мерилом ценностей в воспитании ребёнка.

Во второй класс дети приходят уже «бывалыми» школьниками. Период адаптации к систематическому обучению, к новым обязанностям, новым отношениям со взрослыми и сверстниками закончен. Теперь маленький школьник хорошо представляет себе, что ждёт его в школе.

Ожидание второклассников во многом зависит от того, насколько успешным был для них первый год обучения: «Думаю, что буду учиться так же хорошо, как в первом классе»; «В том году у меня не всё хорошо получалось. Писал плохо. Теперь ещё не знаю, как смогу».

Сходные надежды и опасения присутствуют и у родителей второклассников.

Самооценка отражает знание человека о себе и его отношения к себе. Она складывается с учётом результатов собственной деятельности и оценок со стороны окружающих людей. В основе позитивной самооценки школьника лежат его собственные успехи в учении, а также положительное отношение к нему со стороны близких взрослых.

Младший школьный возраст является узловым в становлении самооценки. Она делается более развитой, зрелой, более структурированной, чем у первоклассников, и вместе с тем более целостной.

Самооценка второклассников в учебной деятельности существенно отличается от таковой у первоклассников. Большинству первоклассников свойственна высокая самооценка.

Во втором классе у многих детей самооценка в учебной деятельности резко снижается. Позднее, у третьеклассников, уровень самооценки вновь повышается. Это явление получило название «феномена вторых классов».

Снижение самооценки у второклассников связано с повышением критичности школьников к себе, их возрастающей способностью ориентироваться на качество результатов своей учебной работы. Однако возможности детей в оценивании результатов своего труда ещё ограничены. Отсюда и проистекают неуверенность в себе, снижение самооценки.

Оценка не тождественна отметке. Оценка – это процесс оценивания; отметка – результат этого процесса, его условное отражение в баллах.

Процесс оценивания должен быть представлен в форме развёрнутого суждения, в котором взрослые сначала разъясняют положительные и отрицательные стороны работы ученика, отмечает наличие или отсутствие продвижений, даёт рекомендации, отмечает старания школьника и только затем, как вывод из сказанного, называет заслуженную отметку.

Без помощи взрослых ребёнок не в силах верно выделить критерии оценивания своей работы. В результате отметка лишается своего содержания, приобретает для детей самодовлеющее значение, превращается в школьного идола, о котором писал В. А. Сухомлинский: «С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком появляется идол- отметка. Для одного ребёнка – он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый… Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и постепенно привыкает учиться не для личной радости, а для отметки».

К сожалению, родители вольно или невольно выстраивают своё отношение к ребёнку в зависимости от его успеваемости. Дети улавливают эту связь быстрее, чем взрослые: «Мама не очень меня любит, потому что я не всегда пятёрки получаю».

Психолог Ш. А. Амонашвили составил очень меткие социальные портреты отметок, их названия говорят сами за себя: торжествующая «пятёрка», обнадёживающая «четвёрка», равнодушная «тройка», угнетающая «двойка», уничтожающая «единица».

Связывая своё отношение к ребёнку с его отметками, особенно если эти отметки не соответствуют их ожиданиям, родители затрудняют формирование адекватной положительной самооценки школьника, способствуют появлению у него неуверенности в себе, мешают развитию интереса к учению.

Родителям необходимо помнить, что в учении важна не только отметка, сколько реальные знания и умения ученика, его трудолюбие, ответственность, потребность в получении новых знаний. К тому же следует учитывать, что успешность ребёнка в учении определяется множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет вера родителей в возможности своего ребёнка, а так же их способность оказать ему реальную помощь в учёбе.

2. Педагогический тренинг.

Упражнение первое.

Уважаемые родители! Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Что значит для вас школьная отметка вашего ребёнка?»

На доске записываются мнения родителей, которые чаще всего повторяются, затем эти мнения обсуждаются.

Упражнение второе.

Родители обсуждают свои детские воспоминания, связанные со школьными отметками. Они осмысливают их со своей теперешней родительской позиции.

Упражнение третье.

СЛАЙД 4

Посмотрите внимательно на картину Ф. Решетникова «Опять двойка» Попробуйте нарисовать финал данной картины, но с позиции 21 века.

Упражнение четвёртое.

Послушайте описание этой картины детьми и подумайте и сравните своё восприятие картины с восприятием ребёнка.

«В квартиру из школы зашёл мальчик с опущенной головой. Его собака, которая очень любила хозяина, бросилась к нему, пытаясь развеселить хозяина. Но мальчик не смотрел на собаку, он только думал: «За что, за что мне двойка».

Пионерка, младший брат и мать, глядя на эту картину, обо всем догадались. Вздохнув, мать покачала головой и подумала: Что – то с отметками не так». Мальчик, с поникшей головой всё продолжал думать об ужасной отметке. Ему было жалко, что его дневник пачкают плохими отметками.

Старшая сестра отвлеклась от домашнего задания, собака по-прежнему верила, что она своим лаем сможет осушить слёзы, которые пробивались сквозь пушистые ресницы.

Не снимая пальто, несчастный ребёнок стоял перед всеми в обиде и горе.

Была абсолютная тишина, лишь вздохи мамы, всхлипы мальчугана и тиканье старого маятника слышались вокруг.

Скоро всё встало на свои места: ученик перестал вспоминать о своей двойке, сестра стала снова делать уроки, и зимний вечер продолжал длиться как всегда».

Обмен мнениями.

Упражнение пятое.

Родителям предлагается обсудить в группах типичные ситуации, связанные со школьной отметкой и выработать коллективно стратегию поведения взрослых в предложенных ситуациях. Это поможет родителям в решении ситуаций подобного типа, которые могут сложиться в их семье.

• Ребёнок не хочет делать уроки самостоятельно и ждёт родителей до тех пор, пока они не вернутся с работы.

• Ребёнок выполняет домашнее задание, но учитель оценивает выполнение задания плохой отметкой.

• Во время выполнения домашнего задания ребёнок отвлекается, делает ошибки, неохотно доводит начатое дело до конца.

• Ребёнок пишет плохо, неаккуратно, а переписывать задание не хочет.

• Ребёнок приходит домой с очередной плохой отметкой.

• Ребёнок получил плохую отметку, а говорит родителям, что получил отличную. Это повторяется довольно часто.

• Ребёнок обвиняет учителя в том, что он не справедлив к оценке его знаний.

Упражнение шестое.

Анализ анкет родителей в виде диаграмм.

Родители знакомятся с анализом анкет учащихся класса.

Анализ представлен в виде плаката. Плакат разделён на две половинки. На первой половине плаката – положительное мнение учащихся об отношении родителей к отметке, на второй – отрицательное.

По каждому отрицательному мнению они должны высказать своё суждение.

Суждение должно начинаться со слов : «Я считаю, что ребёнок…»

3. Заключительное слово классного руководителя.

Уважаемые родители! Какой же вывод можно сделать, подводя итоги этого собрания.

И «двоечникам», и «хорошистам» необходимо уменьшить болезненность неудач, эмоционально преодолеть травматические ситуации, связанные со школьными отметками. Похвала им необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности. Как же дозировать отметку в семье?

СЛАЙДЫ 8-15

Правило первое: не бейте лежачего. Двойка, а для кого-то и четвёрка – достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Ребёнок ждёт от родителей не попрёков, а помощи.

Правило второе: чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь выбрать один – тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нём.

Правило третье: выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком, начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Но если вас обоих беспокоит, прежде всего, скорость чтения, не требуйте одновременно и выразительности, и пересказа.

Правило четвёртое и центральное: хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение. Ребёнок склонен любую оценку воспринимать глобально, считать, что оценивают всю его личность. В наших силах помочь отделить оценку его личности от оценки его работы.

Правило пятое и самое трудное: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не только с государственными нормами оценивания и не с успехами соседского Толика.

Правило шестое: не скупитесь на похвалу; строя оценочные отношения с собственным ребёнком, не идите на поводу у школьных отметок. Нет такого двоечника, которого не что было бы похвалить.

Правило седьмое: выделите в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера в себя и в успех своих учебных усилий. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При такой оценке у ребёнка нет иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи.

Правило восьмое: ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные цели, и он попытается их достигнуть. Не искушайте ребёнка невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого обмана.

Девятый принцип: ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует учить самостоятельно оценивать свои достижения. Умение себя оценить является необходимым компонентом умения учиться - главного средства преодоления учебных трудностей.

4. Итог собрания.

В конце собрания родители высказывают своё мнение по содержанию собрания: что они узнали нового, в чём смогли убедиться, что вызвало их негативную реакцию. Для этого они заполняют «Отзыв о собрании».

• Я узнал, что…

• Новым для меня стало то, …

• Я убедился, что…

• Меня не смогли убедить в том, что…

• Я категорически против того, что…

В конце собрания классный руководитель раздаёт памятки для родителей.

СЛАЙДЫ 29 - 37

Литература:

1. Бескоровайная Л.С. настольная книга учителя начальных классов.

Ростов-на- Дону: Феникс, 2002.

2. Данилова Елена, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник Психологического института РАО, г. Москва, статья в ИНТЕРНЕТЕ.

3. Фопель К. Создание команды. М.: Генезис, 2002.

4. Практическая психология: Учебно-методическое пособие. Минск, 1997.

doc4web.ru

Родительское собрание во 2 классе «Первая отметка.Как к ней относиться?»

Родительское собрание во 2 классе «Первая отметка, и как к ней относиться»

Цели урока: Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка.

• Выявить представление родителей об организации учебной работы детей дома.

• Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно.

• Воспитывать у учащихся интерес к знаниям . О необходимости самостоятельного выполнения домашнего задания.

План собрания:

1.     Вступительное слово учителя.

2. Решение проблемных ситуаций.

3.  Решение проблемной ситуации «Как относиться к оценкам ребёнка»

4.  Заключительное слово классного руководителя.

5. Памятки родителям.

6. Наши успехи и неудачи в 1 четверти

7. Разное

8. Решение род. собрания.

Слово учителя:

- Уважаемые родители! Сегодня у нас классное собрание, посвящённое нашим первым отметкам. (Слайд 1)

- Сегодня мы поговорим о том, как сделать так, чтобы наши отметки всегда были хорошими, и какую роль в этом играет подготовка к урокам. (Слайд 2)

  Наши дети – второклассники, а главный труд – труд в школе – учёба. В детстве большинству кажется, что учеба требует немало сил. Одни ученики схватывают все на лету, другие нет. У одних сильно развита способность слушать, и они могут вполне хорошо воспринимать информацию на слух. У других же развито зрительное восприятие – материал при этом лучше усваивается при чтении. В этой ситуации у кого-то могут возникнуть трудности в учебе. Оказывается, более двух третей неуспевающих потенциально способны, но эти способности не получили развития по разным причинам. (Слайд 3) Вероятно, одной из таких причин явилось неумение (а иногда и нежелание. вовремя оказать поддержку своему ребенку в учебной деятельности. Отсюда успеваемость порой не соответствует уровню собственных возможностей учащегося.

Обучение идет очень трудно. Дети начинают переживать из-за оценок. Кто-то пропускает учебные занятия, объясняя это тем, что как бы он ни старался, не может усвоить в полном объёме учебный материал, кто-то сидит целыми вечерами, заучивая домашнее задание. Для некоторых ребят учение превратилось в тяжкую повинность, а её формальный признак – оценка – увы, часто не радует. Кроме того, по оценкам родители получают некоторое представление о том, как их ребенок учится, ведь учеба наших детей – это то, что сопровождает вашу, уважаемые родители, жизнь на протяжении длительного времени и в чем вы (в разной степени конечно) обязательно участвуете. Сколько надежд, сколько счастливых ожиданий связывалось с учебой в семьях!

Наша задача сегодня состоит в том, чтобы вместе выявить типичные проблемы в учебной деятельности детей и отработать практические приемы оказания помощи им в этой деятельности. (Слайд 4)

Вопрос к родителям:

- Почему мы хотим, чтобы наш ребенок хорошо учился? (Слайд 5)

- Стандартные ответы – чтобы был не хуже, других, чтобы поступил в институт, сделал карьеру и т.п.

• Для того чтобы повысить свою успеваемость необходимо относиться к учебе ответственно!

• Никогда не оправдывайте свою неуспеваемость причинами, от вас не зависящими: слишком трудные были задания на контрольной, придирчив учитель и т.п.

Давайте выработаем программу по стимулированию познавательной деятельности учащихся. Примите советы, которые помогут повысить свою успеваемость. (Слайд 6)

• Серьезно относитесь к выполнению домашних заданий.

• Составьте план изучения предметов.

• Не забывайте устраивать между предметами короткие перерывы, особенно если задание большое.

• Домашнее задание начинайте выполнять с трудного предмета.

Советы родителям: (Слайд 7)

• Никогда не называйте ребенка бестолковым и т.п.

• Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже самый незначительный.

• Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник, спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь.

• Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность.

• Не ругайте, а учите!

- УЧИТЕЛЬ: Я предлагаю обсудить некоторые проблемные ситуации, которые могут возникнуть дома. Посмотрим на них с точки зрения детей и родителей.

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №1

- Как сделать подготовку домашнего задания делом привлекательным и интересным?

РЕШЕНИЕ: Для ребенка важно иметь удобное, красивое рабочее место.

• Родители, занимаясь своими делами, готовы помочь ребенку.

• Старайтесь, чтобы было все понятно – что сделать и как.

• Не забывайте похвалить ребенка.

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №2.

Ребенок просит маму отпустить его к другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Можно ли верить его обещаниям?

РЕШЕНИЕ: Не стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимание на время. Данное обещание будет не выполнено. Сначала дело, а развлечение потом. И никаких авансов.

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №3

1) А мы делаем домашнее задание по литературе так…

2) Мы с женой сразу договорились: пусть Светлана учится сама, как сможет. Я и в тетради не заглядываю. Жена иногда интересуется. Но мы считаем, раз ученица Света, то пусть и свои учебные проблемы решает сама. Что на понимает, у ребят, учителя спросит, а уж отметка – что заработает, то и получит. Двойку получит, значит, гулять не пойдет, а как иначе?

• Как вы оцениваете поведение родителей?

• Нужно ли помогать ребенку в учебной деятельности?

• Ваши действия на “двойку” за домашнее задание?

3) Должен ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить домашнее задание?

- Как вы думаете, выполнение домашнего задания должно происходить сначала в черновом варианте, а потом – в тетради?

Учитель: - Родители, которые практически сразу предоставляют детям возможность проявлять полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые чрезмерно опекают своего ребенка. Одни взрослые заявляют ребенку: “Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и делай!” Другие ласково спрашивают: “Ну, что нам сегодня задали?” – и раскрывают учебники и тетрадки. В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и страдает качество выполняемых заданий, а во втором формируется безответственность, уверенность в том, что все будет сделано хорошо и без особых усилий.

Безусловно, родители должны быть заинтересованы в том, чтобы наладить процесс приготовления домашних заданий.

Если мы задумаемся над тем, как правильно организовать учебную работу дома, то заметим, что эта задача двоякая.

С одной стороны, нужно помочь ребенку найти правильный режим работы. Выделить место для занятий. Определить наилучший порядок приготовления уроков, а с другой стороны, воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желаниям поиграть или погулять, сформировать умение быстро включаться в работу, вести ее, не отвлекаясь, и в хорошем темпе. Малейшая внутренняя ненастроенность ребенка или какие-то внешние неудобства могут оказаться серьезной помехой.

Мне хочется привести пример вот такой работы выполнения домашнего задания:

“Мой Петя сидит за уроками 3-4 часа. Такой прилежный, такой трудолюбивый. Если бы это старание сохранилось у него до десятого класса”.

Но ведь во 2-м классе на домашние уроки надо тратить не более полутора-двух часов.

Воспользовавшись приглашением Петиной мамы, учитель понаблюдал, как Петя учит уроки.

Петя занял рабочее место. сидит за столом, значит работает… Но нет, оказывается. Вот куда-то подевался циркуль и карандаш, тут же обнаружилось, что нужной записи в дневнике нет, и надо узнать у приятеля, что задали по математике, да и самого учебника не оказалось на месте. А минуты бегут…

Но вот все найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу… Вдруг ему захотелось попить воды, а еще через минуту выяснилось, что нужна бумага для черновика…

На раскачку ушло 20 минут, два с лишним часа ушло на приготовление уроков. Петя за это время:

• дважды встал из-за стола и ходил на кухню пить воду;

• один раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать. Не началась ли программа мультфильмов;

• дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору взрослых в соседней комнате;

• один раз доставал из стола альбом с марками и листал его.

Но вот работа закончена. Петя еще 10 минут бесцельно перекладывает с места на место учебники и тетради…

Итак, выяснилось, что из двух с лишним часов, затраченных Петей, только 1 час 27 минут использовано с толком, сколько и положено ученику 2-го класса.

- Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять.

И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянного отведенного для занятий времени. Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе.

На столе все должно находиться на своих местах. Надо так же всегда иметь под рукой стопку бумаги, чтобы не было надобности вырывать страницы из тетради. Возле стола желательно повесить (на расстоянии вытянутой руки) полку с учебниками, словарями, справочниками и другими необходимыми книгами. Перед глазами – календарь и расписание уроков.

Не рекомендуется пользоваться тяжелыми ручками, так как увеличение ее веса даже на один грамм усиливает утомление. Известный специалист по научной организации труда А.К.Гастев утверждал, что если рабочее место находится в полном порядке, то это уже половина дела. И рабочее место ученика должно быть таким, чтобы одним своим видом оно настраивало на работу, вызывало желание заняться учебным трудом.

Нередко родители задают такой вопрос, с какого предмета лучше начинать приготовление уроков, с трудного или легкого? В педагогической науке нет однозначного ответа на этот вопрос.

Для успешного выполнения домашнего задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий ребенку следует сделать перерыв, во время которого целесообразно выполнить несколько физических упражнений.

РЕШЕНИЕ: Нужно учиться самостоятельно выполнять домашние задания . А к родителям нужно обращаться в случае необходимости – затруднении и проверки.

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №4

Ребенка долго приходится уговаривать сесть за уроки. А сядет – постоянно отвлекается, делом не занимается.

РЕШЕНИЕ: Ребенок должен понять, что учится для себя, а не для родителей. Необходимо сформировать у ребенка определенную мотивацию к обучению.

Решение проблемной ситуации “Как относиться к отметкам ребёнка”

(Слайд 8) - Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” под вашим нажимом, дорогие родители, это вы знаете сами, не только переутомление ребенка, но и быстрая потеря интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к тому, чтобы у ребенка в тетради были одни “5”.

(Слайд 9) Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями. И глупо из-за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только “5”.

Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у ребенка появиться нездоровое честолюбие и другие скверные черты. Например, когда после “5” вдруг полученная “4” вызывает слезы! Или когда ребенок надувает губы, если тетрадь его не лежит первой! За этими поступками скрываются черты эгоизма. Правда, пока еще едва заметные.

Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме, им надо больше рисовать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома заставляют переписывать одну и ту же работу по 5-6 раз. Иногда некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку чада, сами подправляют неудачные буквы, а иногда, это уже совсем выходит за рамки, пишут всю работу.

Отбросьте, пожалуйста, ложное самолюбие, не пугайтесь”3” по письму и, самое главное не учите ребенка лгать!

    Помните, что наказывая ребенка, вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым.

     В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий. (Слайд 10)

Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо определиться, прежде всего нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни.

(Слайд 11) - Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: "Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший". Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки. Поэтому оценки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о нем и на наши чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим.

Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: "Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что – не очень?".

(Слад 12) - Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово "зато", то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: "Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получилось очень красивые цифры"

а) Выявить причины неуспеваемости. Ребёнок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив, излишняя строгость может спровоцировать тяжёлый стресс, который, в свою очередь, снизит успеваемость ещё больше. Поэтому целесообразно внимательно присмотреться и определить, что конкретно мешает ребёнку. И меры предпринять соответвенные.

б) Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть первым во всём всегда-невозможно. Помочь ребенку найти и развить свои способности-например, к музыке, к танцам, рисованию или математике. Это поможет ребёнку развить положительное отношение к себе.

в) Помнить о том, что отличная оценка-не показатель знаний и не самоцель. Культ пятерки может иметь серьёзные последствия, проявляющие во взрослой жизни.

Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить безболезненный переход к оценочной деятельности нужно нам с вами: (Слайд 14)

1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности.

2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны.

Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё

3. Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации.

Подведение итогов собрания.

Мы сегодня убедились, что причин “неуспешной” учебной деятельности детей очень много. Почему у наших детей снижается интерес к учению? (Слайд 15) Узнать эти причины и избавиться от них можно только при поддержке педагогов и вас родителей. Каждый ребенок уникален. В заключении хочется, чтобы ребята не теряли времени даром и старались изо всех сил хорошо учиться. Тогда наши с вами старания увенчаются успехом в учебе, что принесет, в свою очередь, каждому ученику и его родителям много радости и большое удовлетворение. Я подготовила для вас советы “Психотерапия неуспеваемости” и с удовольствием предлагаю их вам, завершая сегодняшний разговор.

Советы родителям “психотерапия неуспеваемости” (по материалам О.В. Полянской, Т.И.Беляшкиной)

(Слайд 16) Правило первое: не бей лежачего. “Двойка” - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков.

(Слайд 17) Правило второе: не более одного недостатка в минутку. Чтобы избавить ребенка от недостатка, замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто “отключится”, перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствительным к вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по возможности выберите из множества недостатков ребенка тот, который сейчас для вас особенно переносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и говорить только о нем. Остальное же будет преодолено позже либо просто окажется несущественным.

(Слайд 18) Правило третье: за двумя зайцами погонишься... Посоветуйтесь с ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.

(Слайд 19) Правило шестое: не скупитесь на похвалу. Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок, соломинку, и у ребенка возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение. Ведь родительские: “Не сделал, не старался, не учил” порождает Эхо: “не хочу, не могу, не буду!”

(Слайд20) Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами. Не надо сравнивать ребенка с успехами соседского. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальная победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.

(Слайд21) Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные цели. Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыполненными целями, не толкайте его на путь заведомого вранья. Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто.

2 вопрос: Наши успехи и неудачи за 1 учебный месяц

1. Русский язык

1. Красивое письмо в тетрадях у: Карась А., Клименко Ж., Цъомак С., Оробей Л.

Хотя, Чулюков К. и П., Устинов Т., Прахт В., Вторушина К., Карелина К. и Питаленко К. пишут не плохо, но допускают много ошибок и часто делают исправления в тетрадях. А вот остальным ребятам стоит ещё поучиться, поработать над каллиграфией письма и аккуратности при письме.

1. Правила по рус. яз. надо учить постоянно и сразу, потому что без них мы не будем грамотно писать и 1 тема даётся только на 1, максимум на 2 урока. Поэтому, если дети не выучат правила сразу, то потом, скорее всего, нам некогда к нему будет вернуться. Всегда вовремя учат правила из учебника такие учащиеся, как: Клименко Ж., Прахт В., Чулюков К., Чулюкова П., Питаленко К., Филиоглов М. Другие ребята рассказывают их позже.

1. Математика

1. Очень хорошо считают на устном счёте такие дети, как: Чулюкова П., Устинов Т., Питаленко К., Бурбах Е., Козлова К. Чуть похуже – Чулюков К., Клименко Ж., Филиоглов М., Карась А., Прахт В., Аболенский А. Но, а с остальными ребятами надо будет ещё усиленно заниматься.

2. Красивое письмо в тетрадях по математике у: Карась А., Клименко Ж., Цъомак С., Оробей Л., всем остальным придётся ещё поработать над аккуратностью и внимательностью при письме.

3. Анализ контрольной работы. Сразу скажу, что к/ работа была первая в этом году, поэтому ходила и помогала всем. Да и в добавок за день до к/работы, мы выполняли все те задания, которые будут на контрольной работе. Но, внимания и запоминания всех заданий – недостаточно. Многие ребята во время к/ работы не помнили, что мы вообще делали на предыдущем уроке. Поэтому, вот такие результаты: (назвать)

- На следующей уже к/работе я не буду подсказывать ничего ребятам, так как это не правильно и не положено. Тем более, на к/ работы к нам будут приходить присутствовать другие учителя, и подсказать или решить за детей, я уже не смогу. Поэтому, надо будет настраивать ребят на самостоятельное решение к/ работы.

1. Чтение

- За лето техника чтения упала, это понятно и естесственно. Поэтому, читать надо больше всем. Кроме того, не просто читать быстро, а читать выразительно, соблюдая все интонации и знаки препинания. Пока лучше всех читают Чулюкова П. и Устинов Т. Но, учебный год только начался, поэтому, я считаю, что мы наверстаем наше чтение.

3 вопрос: Разное

1. Картофель

2. Деньги за столовую, за октябрь –

3. Каникулы начнутся с 1 ноября по 9 ноября

4. Вопросы ко мне.

Решение родительского собрания:

1. Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание;

2. Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних заданий;

3. Хвалить за малейшее достижение.

Памятка для родителей №1. Как относится к отметкам ребенка.

•  Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хо­чется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.

• Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но ре­зультат его труда не высок. Объясните ему, что важен не толь­ко высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.

•  Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

•  Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабли­ваться ради положительного результата в виде высокой от­метки.

•  Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку оценки вслух.

•  Есть сомнения — идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

•  Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в про­блемах собственных детей.

•  Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

•  Устраивайте праздники по случаю получения отличной от­метки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребенком надол­го и его хочется повторить. Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать.

Памятка для родителей № 2. Как помогать ребёнку в приготов­лении домашних заданий.

•  Посидите со своим ребёнком на первых порах выполнения домашних заданий. Это для него очень важно. От того, на­сколько спокойными и уверенными будут его первые школь­ные шаги, зависит его будущие школьные успехи.

• У вашего ребенка не сформирована привычка делать уроки. Формируйте у него эту привычку спокойно, превратите риту­ал начала выполнения уроков в увлекательную игру, напоми­найте об уроках без криков, будьте терпеливы.

•            Оформите рабочее место ребёнка, поставьте красивый и удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков, интерес­ные стихи и пожелания школьнику перед началом выполне­ния уроков.

•            Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.

•            Объясните ребёнку главное правило учебной работы — учеб­ные принадлежности должны всегда находиться на своем месте. Постарайтесь привести в пример свое рабочее место.

•        Постоянно требуйте от ребенка приведения в порядок рабо­чего места после выполнения уроков. Если ему трудно это де­лать или он устал, помогите ему. Пройдет немного времени, и он будет сам убирать свое рабочее место.

•        Если ребенок в вашем присутствии делает уроки, пусть сфор­мулирует вам, что он должен сделать. Это успокаивает ребен­ка, снимает тревожность. Некоторые дети, к примеру, счита­ют, что они задание не так поняли и испытывают страх, еще не начав это задание выполнять.

•        Если ребенок что-то делает не так, не спешите еголэугать. То, что вам кажется простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.

•        Учите вашего ребенка не отвлекаться во время выполнения уроков; если ребенок отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.

•        Если ребенок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.

•        Не заставляйте своего ребенка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвет ваш авторитет и его интерес к школе и учению.

•        Старайтесь, как можно раньше приучить ребенка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам только в случае необхо­димости.

•        Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или неаккуратно сделанное задание, вспом­ните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, за­хочет ли ваш ребенок через много-много лет вспомнить вас и ваши родительские уроки.

•        Научите его выполнять любое дело, в том числе и домашние задания, с удовольствием, без злобы и раздражения. Это со­хранит его и ваше здоровье.

•        В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье — с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!

multiurok.ru

Родительское собрание. Сентябрь, 2 класс.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда: 2 слайд Описание слайда:

Оформление тетрадей

3 слайд Описание слайда:

Критерии оценок. Русский язык Диктант «5» – нет ошибок «4» – не более двух ошибок «3» – не более четырёх ошибок «2» - 5 и более ошибок

4 слайд Описание слайда:

Критерии оценок. Русский язык Орфографическое задание «5» – без ошибок «4» – 1 ош. или 1-2 исправления «3» – не полностью или 2 ош. «2» – невыполненное задание

5 слайд Описание слайда:

Критерии оценок. Русский язык Списывание текста «5» – нет исправлений и ошибок «4» – 1 ошибки или 1-2 исправления «3» – 2-3 ошибки «2» – 4 ошибки и более

6 слайд Описание слайда:

Критерии оценок. Русский язык Словарный диктант «5» – нет исправлений и ошибок «4» – 1 ошибка «3» – 2 ошибки «2» – 3-5 ошибок

7 слайд Описание слайда:

Критерии оценок. Математика. Контрольная работа «5» – нет исправлений и ошибок «4» – 1-2 вычислительных ошибки «3» – ошибки в ходе решения задачи или 3-4 вычисл. ошибки «2» – ошибки в ходе решения задачи и 1 вычисл. ош. или при решении задачи и примеров более 5 вычисл. ошибок

8 слайд Описание слайда:

Критерии оценок. Математика. Математический диктант «5» – нет исправлений и ошибок «4» – 1\5 часть примеров «3» – не выполнена 1\4 часть «2» – не выполнена 1\2 часть

9 слайд Описание слайда:

Проекты Русский язык. 1). « И в шутку и всерьёз». 2). « Пишем письмо». 3). « Рифма». 4). « В словари - за частями речи!».  Литературное чтение. 1). « О чём может рассказывать школьная библиотека». 2). « Мой любимый детский журнал». 3). « Мой любимый писатель - сказочник».  Математика. 1). « Математика вокруг нас. Узоры на посуде». 2). « Оригами». 

10 слайд Описание слайда:

Проекты Окружающий мир. 1). « Родной город (село)». 2). « Красная книга», или «Возьмём под защиту». 3). « Профессии». 4). « Родословная». 5). « Города России». 6). « Страны мира».  Технология. 1). « Праздничный стол». 2). « Деревенский двор». 3). « Убранство избы». Изделие: «Русская печь». 4). « Аквариум». Изделие: « Аквариум».

11 слайд Описание слайда:

РАСПИСАНИЕ Понедельник (до 17.05) Вторник (до 17.25) Среда (до 17.05) 1.Физкультура 1. Литературное чтение 1. Математика 2.Русский язык 2. Математика 2. Русский язык 3.Математика 3. Русский язык 3. Английский язык 4.Литературное чтение 4. Окружающий мир 4. Физкультура 5. Технология 5. Внеуроч. деят. 5. Литературное чтение Четверг (до 17.05) Пятница (до 17.25) Суббота (10.20- 12.35) 1. Математика 1. Английский язык 1. Русский язык 2. Русский язык 2. Физкультура 2. Литературное чтение 3. Литературное чтение 3. Русский язык 3. Музыка 4. Окружающий мир 4. Математика 5. ИЗО 5. Внеуроч. деят.

12 слайд Описание слайда:

СПАСИБО!

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДA-040819

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

infourok.ru

Родительское собрание во 2 классе " В семье

Родительское собрание №1 во 2 классе Б

Тема: «Ваш ребенок - второклассник.

Новые обязанности – новые трудности».

Дата проведения:_05.09.2016_

Цель: Расширить информационное поле родителей о воспитании и о понятии «успешный ученик», познакомить родителей с идеей гуманной педагогики и попробовать применить ее к себе, расширить психологические знания родителей; дать родителям возможность поделиться своим опытом воспитания детей

Задачи:     

1. познакомить родителей с основными психологическими проблемами, возникающими у детей - второклассников;

2.  познакомить родителей с требованиями в учебно-воспитательном процессе;

3. совместно с помощью практических и логических действий выработать основные закономерности в участии родителей в учебно-воспитательном процессе;

4.  выбор родительского комитета, распределение обязанностей.

Оборудование: Анкета для родителей, карточки – памятки.

Форма проведения: информационно-практическая беседа.

Участники: родители

Подготовительный этап:

подготовить анкеты;

памятки для родителей: «Ваш ребенок- второклассник».

План

1. Доклад: «Возрастные особенности второклассников».

2. Обсуждение. Памятка «19 секретов  для родителей второклассников».

3. Обмен опытом семейного воспитания.

4. Решение родительского собрания.

Ход собрания.

I. Организационный момент

Родители проходят в класс и рассаживаются.

II. Основная часть.

1. Вступительное слово учителя.

Кл. руководитель: Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада видеть вас в стенах нашей школы, я рада, что вы все здоровы и готовы с новыми силами приступить к сложной и нужной работе – учиться. Учиться можно и нужно не только детям, но и родителям, потому что только сообща можно добиться хороших результатов.

2. Сообщение темы и цели собрания. Обозначение проблемы.

III. Выступление учителя с докладом по теме: Возрастные особенности второклассников. Приложение 1.

IV. Практикум для родителей. Анкетирование «На какой основе строится отношение  отца и матери к ребенку?» Приложение 2.

V. Коллективное обсуждение Памятки для родителей. Приложение 3.

VI. Выборы родительского комитета.

VII. Подведение итогов собрания. Решение родительского собрания.

1. Обеспечьте ребенку достойные условия проживания и обучения.

2. Оказывайте постоянно поддержку.

3. Родительскому комитету оказывать помощь классному руководителю в учебно – воспитательном процессе класса.

VII. Домашнее задание: знакомство с памяткой «Советы родителям второклассников». Приложение 4

Протокол родительского собрания № 1.

от 05.09.2016.

Тема собрания: «Ваш ребенок - второклассник.

Новые обязанности – новые трудности».

Присутствовало: _______чел.

Отсутствовало: ____чел

Повестка собрания:

1. Доклад классного руководителя: «Возрастные особенности второклас-сников».

2. Обсуждение. Памятка «19 секретов  для родителей второклассников».

3. Обмен опытом семейного воспитания.

4. Анкетирование родителей.

5. Выборы родительского комитета.

6. Домашнее задание.

Ход собрания.

1. По первому вопросу собрания выступила классный руководитель Каминская Л.П. Она сообщила тему и цели собрания, обозначила проблемы. Выступила с докладом о возрастных особенностях второклассников, о новых обязанностях и новых трудностях.

2. По второму вопросу была организована обсуждение Памятки для родителей.

3. По третьему вопросу выступили родители________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

с обменом опыта семейного воспитания, выполнения домашних заданий

4. Анкетирование родителей на выбор направлений внеурочной деятельности.

5. Выбор родительского комитета. Были предложены следующие кандидатуры:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Обсуждение домашнего задания. Изучить информацию.

Решение родительского собрания.

1. Принять к сведению информацию классного руководителя о возрастных особенностях второклассников.

2. Обеспечить детям достойные условия проживания и обучения.

3. Оказывать постоянную поддержку.

4. Родительскому комитету оказывать помощь классному руководителю в учебно – воспитательном процессе класса.

Родительский комитет:

1.__________________________________________

2.__________________________________________

3.__________________________________________

Классный руководитель:________________ / Каминская Л.П./

Приложение 1

Возрастные особенности второклассников

Во второй класс дети приходят уже «бывалыми» школьниками. Период адаптации к систематическому обучению, к новым обязанностям, новым отношениям со взрослыми и сверстниками закончен. Теперь маленький школьник хорошо представляет себе, что ждет его в школе. В это время происходит активное освоение учебной деятельности. Ребенок, побуждаемый взрослыми, уже начинает оценивать причины своих достижений и неудач, то есть развивает познавательную рефлексию.

Младший школьный возраст является узловым в становлении самооценки. Она делается более развитой, зрелой, более структурированной, чем у первоклассников, и вместе с тем более целостной. Присутствует острое желание быть успешным в учебе, что для ребенка равнозначно тому, чтобы быть хорошим и любимым. Поэтому у некоторых детей появляется тенденция к снижению самооценки. Например, ребенок думает о себе так: «Я нехороший, потому что плохо пишу или читаю». Эта тенденция может закрепиться, если ребенок считает, будто родителей очень огорчают его неудачи. Снижение самооценки у второклассников связано с повышением критичности школьников к себе, их возрастающей способностью ориентироваться на качество результатов своей учебной деятельности. Однако, возможности детей в оценивании результатов своего труда еще ограничены. Отсюда и проистекают неуверенность в себе, снижение самооценки. Следует иметь ввиду, что у некоторых детей возможно снижение творческих способностей, стремления фантазировать за счет приобретения навыков действовать по образцу.

В это время активно развивается воля ребенка. Он учится сдерживать свои непосредственные импульсы, учитывать желания других людей. Начинают формироваться произвольные внимание и память. Но для длительной концентрации ребенку требуется внешняя помощь (интересные картинки, звуковые сигналы, игровые ситуации). Внимание зависит не только от воли ребенка, но и от его темперамента. Устойчивость внимания снижается к концу дня, недели, учебной четверти, после длительных заболеваний.

Учитель продолжает оставаться самой значимой фигурой. Но возникает более личностное отношение к нему, стремление к общению на переменах, прогулках. Появляется способность дифференцировать личностные качества сверстников. У некоторых детей может наблюдаться сильное стремление к лидерству, начинается соперничество между ребятами. Постепенно развивается способность к сотрудничеству в играх и учебе. Дети учатся договариваться, уступать друг другу, распределять задания без помощи взрослых. Но это дается им пока еще трудно. Ребенок начинает осознавать свою роль в семье, оценивать отношения между родителями.

Глубоко страдает, если они его не удовлетворяют. помощь поможет человеку изменить некоторые представления о жизни и себе самом, посмотреть на происходящие события с другой точки зрения и открыть новые способы взаимодействия с окружающим миром, научит самостоятельно решать возникшие проблемы.

Анкета для родителей

"На какой основе строится отношение отца и матери к ребенку"

 

Если вы согласны с приведенными ниже утверждениями, поставьте себе 1 балл, если нет – 0 баллов.

1.      Иногда немого жаль, что ребенок вырастет и станет взрослым.

2.      Если ребенок говорит неправду, то он скорее всего не лжет, а фантазирует.

3.      Современные школьные программы чересчур сложны.

4.      Мать должна служить эмоциональным посредником между ребенком и отцом, потому что отцам свойственна излишняя строгость.

5.      Если ребенок занят полезным делом, но у него ничего не получается, надо похвалить и за усилие.

6.      Наивная непосредственность – это скорее достоинство детского возраста, а не недостаток.

7.      Если ребенок не засыпает в темноте, ему необходима лампа-ночник.

8.      Многие детские шалости объясняются дурным влиянием сверстников.

9.      У каждого ребенка есть свои достоинства, которые намного важнее недостатков.

10.  Ребенок мог бы достичь больших успехов, если бы учителя относились к нему благожелательно.

11.  Когда отец и мать расходятся в оценке поведения ребенка, важнее должно быть мнение матери, поскольку женщины – прирожденные воспитатели.

12.  В детстве всем необходимы занятия спортом.

13.  За семейным столом лучшие кусочки должны отдаваться детям.

14.  Детское непослушание часто возникает оттого, что родители требуют от ребенка слишком многого.

15.  Повзрослев, ребенок неизбежно столкнется в жизни с трудностями, поэтому долг родителей – до поры его ограждать от них.

 Итоги:

15-20 баллов

Отец: Вы недооцениваете роль мужчины в воспитании. Ваша требовательность к ребенку бывает продиктована вашим настроением, а не поведением ребенка.

Мать: Вы очень любите своего ребенка, но забываете о том, что ребенок вырастет и должен решать проблемы самостоятельно.

 8-14 баллов

Отец: В воспитании ребенка существует отстраненность.

Мать: Ребенку необходимо больше эмоционального участия в его жизни.

Менее 8 баллов

Отец: Не судите слишком строго своего ребенка.

Мать: Вашему ребенку нужно больше мягкости и поощрения.

Анкета для родителей

"На какой основе строится отношение отца и матери к ребенку"

 

Если вы согласны с приведенными ниже утверждениями, поставьте себе 1 балл, если нет – 0 баллов.

1.      Иногда немого жаль, что ребенок вырастет и станет взрослым.

2.      Если ребенок говорит неправду, то он скорее всего не лжет, а фантазирует.

3.      Современные школьные программы чересчур сложны.

4.      Мать должна служить эмоциональным посредником между ребенком и отцом, потому что отцам свойственна излишняя строгость.

5.      Если ребенок занят полезным делом, но у него ничего не получается, надо похвалить и за усилие.

6.      Наивная непосредственность – это скорее достоинство детского возраста, а не недостаток.

7.      Если ребенок не засыпает в темноте, ему необходима лампа-ночник.

8.      Многие детские шалости объясняются дурным влиянием сверстников.

9.      У каждого ребенка есть свои достоинства, которые намного важнее недостатков.

10.  Ребенок мог бы достичь больших успехов, если бы учителя относились к нему благожелательно.

11.  Когда отец и мать расходятся в оценке поведения ребенка, важнее должно быть мнение матери, поскольку женщины – прирожденные воспитатели.

12.  В детстве всем необходимы занятия спортом.

13.  За семейным столом лучшие кусочки должны отдаваться детям.

14.  Детское непослушание часто возникает оттого, что родители требуют от ребенка слишком многого.

15.  Повзрослев, ребенок неизбежно столкнется в жизни с трудностями, поэтому долг родителей – до поры его ограждать от них.

 Итоги:

15-20 баллов

Отец: Вы недооцениваете роль мужчины в воспитании. Ваша требовательность к ребенку бывает продиктована вашим настроением, а не поведением ребенка.

Мать: Вы очень любите своего ребенка, но забываете о том, что ребенок вырастет и должен решать проблемы самостоятельно.

 8-14 баллов

Отец: В воспитании ребенка существует отстраненность.

Мать: Ребенку необходимо больше эмоционального участия в его жизни.

Менее 8 баллов

Отец: Не судите слишком строго своего ребенка.

Мать: Вашему ребенку нужно больше мягкости и поощрения.

Как помочь второкласснику? Памятка родителям

Переход ребенка во второй класс знаменуется тем, что обязательными становятся домашние задания, а детям начинают ставить отметки.Все это достаточно непросто для ребенка и существуют особые секреты для родителей по поддержке ребенка в данный период

Итак, в напоминалку родителя второклассника внесем:

1. Напомнить ребенку, что домашние задания нужны для отработки того, что в классе объяснял учитель, иначе в долговременную память знания не переходят

2. Навык выполнения домашней работы без помощи и поддержки взрослого практически не формируется, таковы законы усвоения

3. Если родители не контролируют и не помогают выполнять домашнее задание, то ребенок может его не делать и не записывать

4. Важно первоначально проверять и сопоставлять то, что ребенок записал в дневник и то, что было реально задано – дети порой не записывают часть заданий в дневник

5. Необходимо определить конкретное время для выполнения домашнего задания и стремиться, чтобы ребенок делал уроки в одно и тоже время

6. Помогать ребенку делать домашнее задание и проверять то, что ребенок сделал

7. Научить ребенка организовывать свое рабочее место для выполнения работы

8. Показывать пример организованности и собранности

9. Принять, что двойки и тройки в процессе учебы неизбежны, поэтому важно не ругать ребенка за них, а наоборот, помочь разобраться

10. Важно воспринимать отметки как показатели учебной температуры: двойка –это сигнал к тому, что знания приболели и им нужно лечение, а не нравоучение

11. Не думать, что если мама и папа хорошо учились в школе, то у них обязательно будет ребенок отличник или ударник – мы все разные

12. Ребенку ничем не помогут рассказы родителей о том, что они окончили школу с золотой медалью, а в ВУЗ с красным дипломом, зато тревожность могут сформировать

13. Если ругать ребенка за двойки, то у него может появиться школьная тревожность, которая сильно влияет на успешность ребенка. Даже самый умный ребенок может получить низкую отметку, если он боится, т.к страх блокирует познавательную деятельность

14. Не требовать от ребенка больше, чем он может в данный момент

15. Важно самим родителям спокойно относиться к отметкам и не требовать от ребенка только пятерок или четверок – если мама очень сильно переживает из-за отметок, то и у ребенка появляется тревожность и страх не оправдать ожидания мамы

16. Важно учить ребенка сравнивать свои достижения с его же достижениями, но в предыдущем периоде

17. Обязательно хвалить за успехи, создавать ситуации успеха, отмечать малейшие продвижения

18. Никогда не сравнивать достижения ребенка с другими детьми

19. Ребенок должен видеть, что ошибаться –это нормально, что ошибаются и мамы, и папы и бабушки и дедушки.

20. Дети часто воспринимают отметку за работу, как отметку собственной личности, поэтому надо быть предельно тактичным в общении с ребенком и учить разделять: «Я хороший, но в работе я сделал 20 ошибок и поэтому получил 2»

21. Важно ребенка настраивать на то, что если верить в успех и стараться, то все обязательно получится.

infourok.ru

---

• 
  Сценарий проводы на другую работу сотрудника
• 
  Родительские собрания во второй младшей группе
• 
  Чем различаются солнце и луна окружающий мир
• 
  С любовью к животным классный час
• 
  План конспект дидактической игры в старшей группе
• 
  В два ряда дома стоят десять двадцать сто подряд и квадратными глазами
• 
  Сидячие игры для детей
• 
  Загадки и стишки про осень
• 
  Поздравления с 6 летием свадьбы красивые
• 
  Стихи об ушедшем детстве
• 
  Взвейтесь кострами песня переделанная