Презентация последовательность рисования в подготовительной группе. Рисование в подготовительной группе человека

Конспект ОД по рисованию для детей подготовительной группы по теме: «Рисуем человека»

Автор: Рыжикова Е.А. воспитатель дс№164 «Весточка»

Цель: Закреплять умение детей графически моделировать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции частей тела на основе схематического способа рисования овалами. Закрепить теоретическую часть.

ОО «Познавательное развитие»:

Побуждать рисовать крупно во весь лист;
Упражнять в создании контуров простым карандашом;
Развивать умения передавать форму, строение изображаемого объекта, учитывая правильные пропорции всех частей тела;
Развивать умение рисовать фигуру человека в движении в разном ракурсе (фас, профиль);

Обучать умению передавать динамику в рисунке, изображая разные позы людей, через детализацию;
Пробуждать познавательную активность детей, интерес к творчеству;
Развивать зрительно-моторную координацию, быстроту действий, восприятие, воображение;
Стимулировать самостоятельность и творчество детей в изобразительной деятельности.

ОО «Речевое развитие»:

Обогащать словарь новыми словами: жанр, живопись, графика, скульптура, динамика, статика, профиль, фаз, композиционный центр, пропорции, схема, моделирование;
Формировать умение соотносить слова, обозначающие названия частей тела и их расположением.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»:

Знакомить с разнообразием жанров в живописи, графике и скульптуре (бытовой жанр, портрет);
Продолжать знакомить детей с произведениями искусства: Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Древней Греции, Маковский К. «Дети, бегущие от грозы», Дейнека А.А. «Бег», «Девушки», Васнецов В. «Алёнушка», Яблонская Т. «Утро», Серебрякова З. «Беление холста», Федотов П. «Свежий кавалер», «Завтрак аристократа», «Игроки», Репин И. «Бурлаки на Волге».

ОО «Социально-коммуникативное развитие»:

Развивать общение и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками;
Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто, что будет рисовать, самостоятельность в работе, аккуратность; воспитывать интерес к совместной деятельности со сверстниками, дружеские взаимоотношения;
Учить оценивать свои действия и свою работу, а также всю работу в целом.

Форма организации детей: подгрупповая.

Материалы и оборудование: интерактивная доска, проектор, презентации по теме «Пропорции человека», «Человек в движении»» фланелеграфы, модель человека из дерева большая и малые на подгруппу детей, части тела человека из ткани (на подгруппу детей), фломастер, бумага формата А3, магниты.

Предварительная работа:

Для воспитателя:

Изготовить наглядный демонстрационный и раздаточный материала (пособия и иллюстрации);
Подобрать произведения портретного и бытового жанра в живописи (репродукций и иллюстраций с их изображением) в скульптуре с учетом основных требований;

Пополнить электронную библиотеку фото, иллюстрациями с различными видами спорта, примерами профессиональной деятельности человека;
Создать презентации на тему: «Человек в движении», «Пропорции частей тела человека»;
Обогатить уголок художественного творчества наглядным и практическим материалом по изображению мира людей различными изобразительными средствами;
Организовать и оформить в группе место для демонстрации детских работ;
Пополнить библиотеку юного художника (приобретение искусствоведческой и специальной литературы по данной теме);
Подобрать и изготовить необходимые дидактические игры и методические пособия с целью обогащения предметно – развивающей среды по данной теме: «География тела», «Изобрази движение», «Собери правильно», «Пляшущие человечки», «Собери мимику».

Для детей:

Рассмотреть презентации по теме «Человек в движении», обратить внимание на пропорции (размеры) тела человека, характер поз, динамики, мимики.
Рассмотреть иллюстрации с произведениями искусства, где отчетливо передается фигура человека в движении, познакомиться с жанрами портрета и бытовым жанром в живописи, графике и скульптуре.

Рассмотреть альбомы с видами спорта и профессиями человека.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

формирование умений качественно и выразительно изображать человека в движении;
формирование умения свободно владеть карандашом;
развитие уверенности в своих способностях;
формирование у детей дошкольного возраста интереса к изображению мира людей, создание мотивации заниматься физкультурой и спортом.

Для педагогов:

повышение уровня знаний в области методики изобразительного искусства;
разработка методического материала по обучению детей 5-7 лет изображению человека в движении.

Ход: Входят дети. У интерактивной доски на тумбе стоит большая деревянная модель человека.

Воспитатель: Верите ли вы ребята, что этот деревянный человечек способен выполнять мои команды?

Дети: А как это?

Воспитатель предлагает детям встать около интерактивной доски полукругом и посмотреть на «послушного человечка», выполняющего команды воспитателя. Воспитатель моделирует различные движения на деревянной модели (стоит прямо, наклонив голову, поднимает над головой правую руку, стоя на одной левой ноге, наклоняет туловище вперед, руки в стороны и т. п.)

Воспитатель: А теперь попробуем нарисовать человека.

Дети: Мы не умеем рисовать человека.

Воспитатель: Ребята, для начала, назовите мне, пожалуйста, все части тела человека?

Дети: Голова, туловище, руки, ноги, голень, предплечье, стопа, локоть, шея, плечи, талия, бедра, кисть рук, колено и т. д.

Воспитатель: Молодцы, вы назвали почти все необходимые части тела человека. А чтобы научится рисовать человека правильно, нам нужно запомнить основные пропорции (размеры) тела человека. Предлагаю вам посмотреть небольшую презентацию.

Воспитатель демонстрирует презентацию «Пропорции человека», комментирует слайды и показывает основные пропорции частей тела на деревянной модели, на фланелеграфе, затем рисует графическую модель на бумаге.

Текст к презентации:

Слайд № 1. Человек в отличие от животного существо прямоходящее на двух ногах, положение позвоночника человека вертикальное, а у животного горизонтальное с опорой на четыре ноги (передние и задние). Голова человека, есть универсальная мера всей фигуры. Обычно во весь рост человека умещается 7-8 голов. Голова по форме своей напоминает перевернутое яйцо — округлый затылок, заостренный подбородок.

Слайд № 2. Голова опирается на шею (шею в дальнейшем будем изображать двумя короткими линиями). Голову вращают мышцы шеи, которая стоит на плечах, здесь фигура имеет самую широкую часть тела. К плечевому суставу прикрепляются руки. Руки достаточно длинные, доходят до середины бедра человека. Локоть руки находится на уровне талии, самой узкой части туловища человека. Локоть делит руку на две, примерно, одинаковые по размеру части, верхнюю часть-плечо и нижнюю — предплечье, заканчивается рука кистью. Рука сгибается и вращается в трех суставах, в плече, в локте, в кисти.

Слайд № 3. Туловище состоит из двух частей грудь и живот с бедрами. К бедрам прикрепляются ноги. Ноги человека очень длинные по отношению к туловищу, и примерно делят всю фигуру пополам. Ноги вращаются и сгибаются в трех суставах, в бедре, в колене, в голени. Запомните, коленная чашечка защищает сустав и не дает выгнуть ног вперед, это нужно запомнить при рисовании характерных движений.

Воспитатель: А теперь ребята, соберем нашего человечка на фланелеграфе, и нарисуем графическую модель человека с помощью схемы из овалов.

Воспитатель собирает человечка в фаз, в четкой последовательности. Затем, комментируя свои действия, рисует схему из овалов на листе бумаги, располагая первую фигуру слева на листе формата Ф4 (горизонтальное положение).

Описание последовательности рисования:

Отмечаем самую верхнюю метку макушки головы и нижнюю метку стоп ног.
Рисуем овал головы
Отмечаем двумя линиями шею
Рисуем плечи слева и справа, располагаем на одной линии
Формируем грудь и таз их двух трапеций правильная и перевернутая, большая – грудь, малая – таз), соединяем две части в талии (самой узкой части туловища). Туловище человека вытянутое.
Из плечевых точек рисуем вытянутые овалы плеча и предплечья, локоть отмечаем на уровне талии. Длина плеча, от плеча до талии. Длина предплечья от талии до середины бедра.
Ноги рисуем из трех овалов. Ноги толще, и длиннее, чем руки. Вытянутый овал рисуем из точек бедра, от бедра до колена, одна часть, от колена до голени, вторая часть, обе части примерно одинаковы по длине. Стопа ноги небольшой овал.

Воспитатель: Нарисуйте своего человечка в покое прямостоящего, в фаз, учитывая пропорции всех частей тела.

Дети рисуют первую схему человека в фас. Самостоятельная работа детей. Контроль воспитателя и помощь затрудняющимся. Индивидуальный анализ работ.

Воспитатель предлагает немного передохнуть, сделать физиминутку-разминку: «Красная шапочка и Серый Волк»

Цель: Повысить уровень энергии в группе, снять эмоциональное напряжение.

Поведение: Дети встают в круг. Воспитатель предлагает поиграть в игру. Красной Шапочкой будет маленький мячик, который участники должны передавать друг другу по кругу, от первого игрока к следующему. Красная Шапочка бежит от волка, который подойдет позже. Волком будет чуть больший по размеру резиновый мячик. Злой волк упорно бежит за Красной Шапочкой в том же направлении. Если он настигнет ее, то она должна повернуться кругом и продолжить бегство в другую сторону. И еще: каждый игрок имеет право изменить направление, в котором бежит Волк. Для этого он просто должен произнести: «Поворачивай!» тогда Волк изменит направление своего движения и Красная Шапочка тоже должна изменить направление бега.

Воспитатель: Предлагаю после нашей веселой разминки продолжить работу. Ребята, вы неплохо справились с первым заданием, а теперь нарисуем первое простое движение.

Воспитатель моделирует движение на деревянной модели, затем выкладывает это движение на фланелеграфе, на тканевой модели, затем рисует графическую модель. Предлагает детям изобразить простое движение сначала на их деревянных человечках, потом на их фланелеграфах, и затем на листе бумаги нарисовать движение, которое они задали своему человечку.

Заключение: Подводя итоги, дети устраивают вернисаж своих работ. Обсуждают свои и чужие работы. Находят ошибки, дают свои рекомендации.

На последующих занятиях задания усложняются, моделируются движения «Идущий, бегущий, сидящий, лежащий человек и т. д.», в новом ракурсе, в профиль. На следующем этапе нарисовать парную композицию, в которой изображают пару людей во взаимодействии друг с другом: «В кафе», «В парикмахерской», «Боксеры» и т.п. Дети сначала моделируют конструкцию взаимодействия на фланелеграфе, чтобы понять, как расположить все части тела, а затем графически моделируют получившееся движение. На бумаге контурными линиями с помощью схемы из овалов.

< Предыдущая Следующая >

doshkolnik.ru

Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе Тема: «Сказочные сны»

Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе

Тема: «Сказочные сны»

Программное содержание

Развивать творческое воображение, фантазию. Учить находить средства

Выразительности, материалы способы выражения.

Развивать активность, самостоятельность при выборе содержания.

Использовать разные материалы, их сочетание для выполнения замысла.

Развивать чувство композиции, цвета, выражать эмоции.

Материал:

Белая бумага, тонированная, картон, краски, гуашь, восковые мелки, простые карандаши, губка, стекло, крупа, клей ПВА.

Музыка: Тайна джунглей.

Ход занятия

Девочки и мальчики, оставьте все дела, сорока на хвосте нам телеграмму принесла.

Воспитатель читает телеграмму:

«Здравствуйте, ребята! Приглашаю вас к себе в гости.

Отгадав загадку, вы узнаете кто я

«Что слаще всего на свете?» (сон).

-Правильно, это сон – звучит тихая музыка.

Вопросы к детям:

1. Зачем человеку нужно спать?

(отдыхает, набирается сил, растёт, выздоравливает и т. д)

2. Что нужно делать перед сном?

(спокойно играть, читать перед сном приятные произведения)

3. Почему нельзя громко смеяться, бегать, смотреть боевики, фантастику, слушать страшные сказки?

(они мешают спокойному сну, болит голова и т. д.)

4. А вы знаете стихи, песенки, которые можно прочитать перед сном чтобы лучше уснуть и спать спокойно?

Возьмите игрушки и прочитайте. (Читают колыбельные стихи и песенки)

-Кроме людей кто еще спит на земле?

(животные, растения)

-А теперь ложитесь на ковер и представьте, что вы уснули,а я вам прочитаю стихотворение «Сны» Введенского.

(дети встали)

-А что вам снится во сне?

-Дети! Животным так же как и людям снятся сны, только они не могут нам об этом рассказать. Давайте придумаем им сны и нарисуем их. Под какую музыку хотелось бы вам рисовать?

Вместе с музыкой хорошей

К нам приходит волшебство,

Осторожней, осторожней-

Не спугнуть бы нам его.

(спокойная колыбельная музыка на магнитофоне)

Дети рисуют. По окончанию рассказывают про кого рисовали «сон», выражают эмоции и сказать, что использовали в своей работе разные способы изображения.

-Какие у вас интересные сны получились.

infourok.ru

Рисование. Подготовительная к школе группа

№ занятия Тема	Программное содержание	Дата/роспись
№1 «Лето» Стр.34	Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.
№2 Декоративное рисование на квадрате Стр.35	Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т. д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.
№3 «Кукла в национальном костюме» Стр.37	Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время.
№4 «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)» Стр.38	Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.
№5 «Придумай, чем может стать красивый осенний листок» Стр.40	Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.
№6 «Как мы играем в детском саду» («Во что я люблю играть в детском саду») Стр.55	Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.

Рисование по замыслу «На чем люди ездят»

Стр.40

Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

№8

Рисование по замыслу «На чем люди ездят» («На чем бы ты хотел поехать») (повторение)

Стр.40

№9

Рисование по желанию «Нарисуй свою любимую игрушку»

Стр.41

Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.

№10

Рисование с натуры «Комнатное растение»

Стр.42

Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе; удачно располагать изображение на листе.

№11

«Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере, по улице»

Стр.45

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

№12

Декоративное рисование «Завиток»

Стр.47

Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы. Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции.

Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»

Стр.49

Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

№14

«Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка»

Стр.52

Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Учить создавать в рисунке образы сказки. Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.

№15

«Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка» (повторение)

Стр.52

Продолжать учить создавать в рисунке образы сказки. Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.

№16

«Золотая осень»

Стр.38

Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

№17

«Поздняя осень»

Стр.48

Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

«Мы идем на праздник с флагами и цветами»

Стр.49

Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе.

№19

«Город (село) вечером»

Стр.47

Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

№20

Декоративное рисование по мотивам городецкой

росписи

Стр.56

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

№21

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

Стр.58

Продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.

№22

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

(повторение)

Стр.58

«Наша любимая подвижная игра»

Стр.59

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

№24

«Наша любимая подвижная игра»

(повторение)

Стр.59

№25

«Волшебная птица»

Стр. 61

Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

№26

«Как мы танцуем на музыкальном занятии»

Стр.64

Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

№27

«Сказка о царе Салтане»

Стр.65

Воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

№28

«Сказка о царе Салтане» (повторение)

Стр.65

№29

Рисование

героев сказки «Царевна-лягушка»

Стр.68

Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

№30

«Зимний пейзаж»

Стр.67

Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.

№31

Рисование

героев сказки «Царевна-лягушка» (повторение)

Стр.68

№32

Рисование с натуры керамической фигурки животного (лань, конь, олешек

и др.)

Стр.71

Учить детей рисовать керамическую фигурку, передаваяплавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывая штрихи, не выходя за линии контура.

№33

«Новогодний праздник в детском саду»

Стр.68

Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

№34

«Сказочный дворец»

Стр.74

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

№35

Декоративное рисование

«Букет цветов»

Стр.70

Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиями народного декоративно-прикладного (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и т. д.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом и ее концом.

№36

«Зима»

Стр.80

Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение

удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество.

№37

«Иней покрыл деревья»

Стр.73

Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.

№38

Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся» («Лани гуляют»)

Стр.71

Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размером, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно раскрашивать изображение.

№39

Декоративное рисование «Букет в холодных тонах»

Стр.72

Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.

№40

Декоративное рисование «Букет в холодных тонах» (повторение)

Стр.72

№41

Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи

Стр.77

Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.

«Сказочное царство»

Стр.78

Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой — дворец Солнца, в холодной — дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение.

№43

«Конек-

Горбунок»

Стр.81

Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.

№44

«Конек-

Горбунок» (повторение)

Стр.81

Продолжать учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.

№45

Рисование с натуры «Ваза с ветками»

Стр.82

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом (если характер ветки позволит). Развивать эстетическое восприятие.

№46

Рисование с натуры «Ваза с ветками» (повторение)

Стр.82

Продолжать учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом (если характер ветки позволит). Развивать эстетическое восприятие.

№47

«Уголок групповой комнаты»

Стр.84

Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.

№48

«Наша армия родная»

Стр.79

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.

«Уголок групповой комнаты» (повторение)

Стр.84

Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.

№50

«Нарисуй, что ты хочешь, красивое»

Стр.85

Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.

№51

«Нарисуй, что ты хочешь, красивое» (повторение)

Стр.85

№52

Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи)

Стр.92

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

№53

Декоративное рисование «Завиток» (по мотивам хохломской росписи)

Стр.93

Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета, композиции). Продолжать учить детей оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.

Декоративное рисование «Завиток» (по мотивам хохломской росписи) (повторение)

Стр.93

№55

Декоративное рисование

Стр.60

Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

№56

«Весна»

Стр.99

Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.

№57

«Весна» (повторение)

Стр.99

№58

«Цветущий

сад»

Стр.98

Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.

№59

Рисование по сказке «Мальчик с пальчик»

Стр.86

Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного — фигур детей (намечать их контуры простым графитным карандашом). Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки).

№60

Рисование по сказке «Мальчик с пальчик»

(повторение)

Стр.86

Продолжать учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного — фигур детей (намечать их контуры простым графитным карандашом). Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки).

№61

Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть»

Стр.88

Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

№62

Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть» (повторение)

Стр.88

№63

«Мой любимый сказочный герой»

Стр.90

Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.

№64

«Субботник»

Стр.94

Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.

№65

«Первомайский праздник в городе (в поселке)»

Стр.97

Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.

№66

«Обложка для книги сказок»

Стр.92

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.

№67

«Разноцветная страна»

Стр.96

Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет становится светлее), добавление белил для высветвления цвета при рисовании краской гуашь).

№68

«Разноцветная страна» (повторение)

Стр.96

№69

«Круглый год» («Двенадцать месяцев»)

Стр.102

Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.

№70

«Круглый год» («Двенадцать месяцев») (повторение)

Стр.102

№71

Рисование по замыслу «Родная страна»

Стр.103

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.

№72

Рисование по замыслу «Родная страна» (повторение)

Стр.103

infourok.ru

Презентация последовательность рисования в подготовительной группе

Инфоурок › ИЗО, МХК › Презентации › Презентация последовательность рисования в подготовительной группе

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Презентация «Последовательность рисования в подготовительной группе» Подготовили: педагоги дополнительного образования МБДОУ №170 Громыко. Е.С. МБДОУ № 50 Хлыстова Н.Н.

2 слайд

Описание слайда:

Цель: обучить детей поэтапному рисованию. Показать детям, как можно простым карандашом и красками рисовать по образцу.

3 слайд

Описание слайда:

Задачи: развитие умения технических навыков и формирование зрительных восприятий, воображения. Учить рисовать простым карандашом, вписывая изображение в лист. Закреплять умения рисовать красками.

4 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Вертолет» Паровоз – пионер железных дорог, ему уже 200 лет! Раньше его называли «паровой каретой». А теперь паровоз заменили тепловозы и электровозы. 1 4 Сверху над пропеллером можно добавить штрихи, чтобы передать движение. 1. Нарисуй овал по форме похожий на яйцо – это будет фюзеляж. 2. Затем хвост, пропеллеры и окна для пилота. В низу шасси. Основную часть и хвост вертолета закрась красным цветом. Пропеллеры и шасси в черный цвет. 2. Строение вертолёта достаточно простое. 3. 4.

5 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Самолет»

6 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Паровоз» Наметь большой Добавь три колеса два горизонтальный маленьких и один большой. прямоугольник, на нём – На маленьком прямоугольнике Прямоугольник поменьше нарисуй фигурную трубу. Сверху, для трубы. С права нарисуй сбоку и внизу у прямоугольников вертикальный прямоугольник. дорисуй толщину. Паровоз – пионер железных дорог, ему уже 200 лет! Раньше его называли «паровой каретой». А теперь паровоз заменили тепловозы и электровозы. 1 4 Сбоку с левой стороны Осталось раскрасить дорисуй треугольник. паровоз. Можно дорисовать Нарисуй прямоугольное окно дым из трубы и железную и детали. Дорисуй в колесах дорогу. внутренние круги. 1 2 3 4

7 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Пароход» Паровоз – пионер железных дорог, ему уже 200 лет! Раньше его называли «паровой каретой». А теперь паровоз заменили тепловозы и электровозы. 1 4 1. Нарисуй корпус парохода, а сверху – прямоугольник. 2. Раздели прямоугольник пополам, дорисуй крышу. 3. На крыше нарисуй одну трубу. В верхней части парохода дорисуй окна. На корпусе внизу проведи полоску. 4. Внизу нарисуй волну, все лишнее сотри ластиком. 5. Раскрась пароход, красками или цветными карандашами. 2. 1. 3. 4. 5.

8 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Парусник» 1. Паровоз – пионер железных дорог, ему уже 200 лет! Раньше его называли «паровой каретой». А теперь паровоз заменили тепловозы и электровозы. 1 4 1 3 1. Нарисуй корпус парусника. 2. Наметь две длинные мачты и маленький прямоугольник это буде корм парусника. 3. На мачтах нарисуй флаги в форме треугольника и на корме вытянутый треугольник. На первой мачте нарисуй надутые ветром паруса. 4. На второй мачте так же нарисуй паруса. Нарисуй треугольный парус на корме. 5. Все лишнее сотри ластиком, на корпусе дорисуй круглые не большие иллюминаторы. 6. Осталось раскрасить. 1. 2. 4. 3. 5. 6.

9 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Скорую. Самосвал» Паровоз – пионер железных дорог, ему уже 200 лет! Раньше его называли «паровой каретой». А теперь паровоз заменили тепловозы и электровозы. 1 4 Сбоку с левой стороны Осталось раскрасить дорисуй треугольник. паровоз. Можно дорисовать Нарисуй прямоугольное окно дым из трубы и железную и детали. Дорисуй в колесах дорогу. внутренние круги.

10 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Подъемный кран» Паровоз – пионер железных дорог, ему уже 200 лет! Раньше его называли «паровой каретой». А теперь паровоз заменили тепловозы и электровозы. 1 4 Сбоку с левой стороны Осталось раскрасить дорисуй треугольник. паровоз. Можно дорисовать Нарисуй прямоугольное окно дым из трубы и железную и детали. Дорисуй в колесах дорогу. внутренние круги. 1 2 3 4

11 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Ракету» Паровоз – пионер железных дорог, ему уже 200 лет! Раньше его называли «паровой каретой». А теперь паровоз заменили тепловозы и электровозы. 1 4 Сбоку с левой стороны Осталось раскрасить дорисуй треугольник. паровоз. Можно дорисовать Нарисуй прямоугольное окно дым из трубы и железную и детали. Дорисуй в колесах дорогу. внутренние круги. 1 2 3 4 5 6

12 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Храм» Паровоз – пионер железных дорог, ему уже 200 лет! Раньше его называли «паровой каретой». А теперь паровоз заменили тепловозы и электровозы. 1 4 Сбоку с левой стороны Осталось раскрасить дорисуй треугольник. паровоз. Можно дорисовать Нарисуй прямоугольное окно дым из трубы и железную и детали. Дорисуй в колесах дорогу. внутренние круги. 1. Нарисуй квадрат – это куб основание храма и дверь. 2. Сверху нарисуй прямоугольник. 3. Над прямоугольником нарисуй квадрат – это «барабан». А над барабаном изобрази купол луковичной формы. 4. Укрась храм узорами разноцветными и раскрась купол желтым цветом.

13 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Избушку» 4 Сбоку с левой стороны Осталось раскрасить дорисуй треугольник. паровоз. Можно дорисовать Нарисуй прямоугольное окно дым из трубы и железную и детали. Дорисуй в колесах дорогу. внутренние круги. 1. Нарисуй крышу избушки двумя косыми линиями. Дорисуй низ избушки двумя вертикальными и одной горизонтальной линией. 2. Отдели линией крышу и стены избушки. Нарисуй круглое окошко на крыше, прямоугольное на стене. 3. Прорисуй в окошках детали, крышу сделай объемнее. 4. Раскрась избушку красками, тонкой кистью нарисуй линии-бревна и круглые концы бревен вдоль стен.

14 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Дом. Замок.» Паровоз – пионер железных дорог, ему уже 200 лет! Раньше его называли «паровой каретой». А теперь паровоз заменили тепловозы и электровозы. 1 4

15 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Дом»

16 слайд

Описание слайда:

Рисуем « Мальчика. Девочку» Паровоз – пионер железных дорог, ему уже 200 лет! Раньше его называли «паровой каретой». А теперь паровоз заменили тепловозы и электровозы. 1 4 Сбоку с левой стороны Осталось раскрасить дорисуй треугольник. паровоз. Можно дорисовать Нарисуй прямоугольное окно дым из трубы и железную и детали. Дорисуй в колесах дорогу. внутренние круги.

17 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Человека» 1. Схематично изобрази фигуру человека в движении. 2. Прорисуй объем рук, ног, волосы. Руки. Подумай, что будет держать в руке твой нарисованный человечек. (Флаг, шарик и т.д.) 3. Можешь раскрасить красками или карандашами, потом дорисовать лицо (глаза, брови, нос, рот).

18 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Мальчика» Паровоз – пионер железных дорог, ему уже 200 лет! Раньше его называли «паровой каретой». А теперь паровоз заменили тепловозы и электровозы. 1 4 Схематично изобрази фигуру мальчика в движении. Прорисуй объем туловища. Постепенно «одевая» мальчика в одежду. Можешь раскрасить красками или карандашами, потом дорисовать лицо (глаза, брови, нос, рот).

19 слайд

Описание слайда:

Рисуем «Дедушку. Бабушку»

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДВ-413533

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе

Цели и задачи: Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять технику работы цветными карандашами. Вызвать радость от созданного изображения.

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята. У нас с вами занятия рисование. Давайте сядем ровненько, из рук пока что все уберем.

Ребята, послушайте какое интересное стихотворение для вас подготовила.

Наш любимый детский сад

Наш любимый детский сад!Он всегда нам очень рад!Утром весело встречает,Всех на завтрак приглашает,На прогулку нас ведёт,И танцует, и поёт…

А без нас грустит, скучает,Про игрушки забывает.Даже ночью – спит и ждёт:Может, кто-нибудь придёт…

Ну, конечно, мы егоНе оставим одного –Лишь немного отдохнёмИ опять к нему пойдём…И нам снова будет радНаш любимый детский сад!

(Е. Груданов ■)

О чем это стихотворение? А зачем, ребята, мы ходим в детский сад? (Чтобы нам не остаться одним дома; пока родители работают, чтобы учиться писать, читать; чтобы играть с друзьями)

Вечером за вами приходит мама и папа. И вы идете вместе домой. Мама спрашивает что интересного было в садике? А послушайте еще одно стихотворение:

Про себя и про ребят

Солнце скрылось за домами,Покидаем детский сад.Я рассказываю мамеПро себя и про ребят.Как мы хором песни пели,Как играли в чехарду,Что мы пили,Что мы ели,Что читали в детсаду.Я рассказываю честноИ подробно обо всем.Знаю, маме интересноЗнать о том,Как мы живем.

(Г. Ладонщиков)

Вы идете с мамой и папой радостные домой. Рассказываете что интересного произошло. А давайте с вами нарисуем как вы идете с мамой и папой домой из детского сада. А кто мне подскажет чем отличается фигура взрослого и ребенка? А какие различия а в одежде будут у мамы и папы?

Ребята, посмотрите на доску. Я вам покажу как рисовать фигуру людей. Начинаем с прямоугольника туловища, затем рисуем юбку, ноги, руки, голову и черты лица. Если это папа то рисуем брюки (ноги рисуем не черточками. Затем рисуем детскую фигуру, она будет меньше по размеру.

А затем украшаем наш рисунок деревьями, солнышком, тучкой.

Приступаем к работе. Индивидуально подхожу к каждому ребенку.

Предупредить за пять минут до конца занятия.

Ребята наше занятие закончилось. У вас очень красивые рисунки получились.

konspekt-v-gruppe.ru

Рисование в подготовительной группе «Дети делают зарядку»

Конспект организованной образовательной деятельности «Художественное творчество».

Рисование в подготовительной группе «Дети делают зарядку»

Интеграция: «Коммуникация», «Физическая культура», «Музыка», «Социализация»

Виды детской деятельности: продуктивная, коммуникативная.

Цель: упражнять в детей в рисовании фигуры человека в движении.

Задачи:

- закреплять способы выполнения наброска простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами;

- вызвать интерес к занятию спортом;

- развивать мелкую моторику;

- формировать у детей стремление доводить начатое дело до конца.

Материалы: игрушка Чебурашка или переодетый взрослый, счетные палочки, альбомные листы, простые карандаши, ластик, цветные карандаши.

Ход организованной образовательной деятельности:

Ребята, посмотрите, у нас сегодня необычный гость. Он вам знаком? (да, это Чебурашка)

Чеб: Да, ребята, я Чебурашка, я олимпийский символ сборной России. И сейчас, когда вся страна готовится к Чемпионату мира по футболу, я тоже путешествую по стране в поисках юных спортсменов.

А вы знаете, что такое Олимпиада?

Ответы детей.

А какими качествами должен обладать спортсмен (быть выносливым, сильным, смелым, упорным)

Чебурашка, а наши ребята, очень любят спорт, и каждый год участвуют в городских спортивных соревнованиях

Чебурашка: Я узнал об этом и сразу же поспешил в д/с, расскажите, а как же вы готовитесь к соревнованиям?

Дети: занимаемся на физкультурном занятии, каждое утро делаем утреннюю гимнастику.

Чебурашка: Здорово, и сейчас можете мне показать?

Конечно, а помогут нам в этом «палочные человечки»

Упражнение: «Палочные человечки» (Дети на столах выкладывают человечков из счетных палочек: Голова – картонный круг с прорисованными частями лица, плечи –одна счетная палочка, туловище, руки, ноги – из двух палочек. По тексту ребята изменяют положение рук и ног палочных человечков)

А ну-ка по порядку, вставайте на зарядку

(принимают исходное положение)

Мы разминку начинаем:

Ноги шире раздвигаем

Руки в стороны разведем

А потом в локтях согнем.

Вверх рука, вниз рука

Нам присесть уже пора

Мы разминку завершаем:

Руки, ноги выпрямляем!

Чебурашка: Мне так понравились эти упражнения, я тоже хочу научиться их выполнять, только вот беда, я их не запомнил.

Ребята, как же мы можем помочь Чебурашке?

(нужно нарисовать, как мы выполняем упражнения)

Давайте посмотрим, как будет выглядеть на человек на рисунке

Что нужно знать для того чтобы нарисовать человека? (нужно знать части тела)

Назовите их (голова, туловище, шея, 2 руки, 2 ноги)

С чего начнем рисовать? (с головы) Выходи… (вызывается ребенок к мольберту)

Что нарисуем потом (шею и туловище)

Что нужно знать при рисовании этих частей тела (плечи у человека покатые, шея соединяет голову и туловище) Выходи ...

Что нарисуем на след этапе? (ноги и руки)

О чем нужно помнить, чтобы изображение получилось правильным? (ноги такой же длины, как тело. Руки и ноги тоньше туловища. Руки доходят до середины бедер и заканчиваются ладошками Локти на уровне пояса. На ногах - чешки) Выходи...

Ребята, а на что вы обратили внимание, когда палочные человечки делали упражнения? (руки и ноги состоят из 2-х частей, поэтому они легко сгибаются: руки в локтях, ноги в коленах)

Верно, как вы считаете, изображение закончено? (нет, мы не нарисовали глаза, нос, уши. Волосы) Выходи ....

Молодцы, все верно подметили, ну не будем терять ни минуты и приступим к рисованию, пусть каждый из вас нарисует для Чебурашки свое любимое упражнение.

2 Основная часть

Самостоятельная деятельность детей (музыкальное сопровождение деятельности)

Руководство деятельностью детей (указания, пояснения, индивид помощь)

3. Заключительная часть (Анализ)

Какой спортсмен тебе понравился? Объясни, какое упражнение он выполняет.

А правильно ли они расположены части тела? А как ты думаешь, выполняя это упражнение, какие части тела укрепляет спортсмен?

Чеб: Ой, спасибо вам ребята, теперь я тоже смогу подготовиться к Олимпиаде.

kopilkaurokov.ru

Рисование В Подготовительной Группе

В данной разработке описана подробная методика рисования разных видов деревьев в старшей и подготовительной группах детского сада. Конспект проведения занятия по рисованию в подготовительной группе МДОУ 123, составленный студенткой 4 курса А Березиной Валерией Алексеевной. Рисуем лёгкими»Арт-терапия с применением нетрадиционных техник рисования для детей подготовительной группы Альбомный лист, тушь зелёного цвета, кисточка 10 (для педагога) полые трубочки от шариковой ручки, фломастеров акварельные краски.

Это еще одна техника нетрадиционного рисования, которая актуальна для детей в подготовительной группе детского сада. Кирсанова Наталья «Конспект занятия по нетрадиционной технике рисования в подготовительной группе «Зима. Занятие по рисованию в подготовительной группе составляет не более 30 минут и содержит обязательные этапы: Проведённое занятие воспитатель должен проанализировать и наметить пути коррекции методов и форм работы в последующей обучающей деятельности. «рисуем штрихом» Занятие по рисованию в подготовительной группе Руководитель изостудии – воспитатель Дудник Т. Н. Занятия по изобразительной деятельности (рисованию, конструированию и лепке) проводятся с воспитанниками подготовительной группы три раза в неделю.

В случае затруднений в старшей группе лучше оставить рисование дерева по методике средней группы и дать рисование берёзы, остальному учить в подготовительной группе. Для подготовительной группы одной из самых интересных тем для урока рисования, несомненно, станет «Птицы», где будут рассмотрены как перелётные, так и домашние пернатые.

Календарно-тематическое планирование по рисованию (подготовительная группа) на тему

Все начали готовиться в дальний путь и все имели такой серьезный, озабоченный вид. Рассмотрим один из способов рисования человека в движение. Садитесь на стульчики.

И лиса принялась ползти осторожно по льду к самой полынье. Так, перед тем как предложить детям нарисовать солнечный зимний день, воспитатель проводит наблюдения на прогулке: обращает внимание на яркость, белизну снега («Он как бы сверкает на солнце»), на цвет голубого неба, на то, как на белом снегу яркими цветовыми пятнами выделяются фигурки лыжников. Воспитатель может частично показать приемы рисования, если это необходимо. Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от него – задний план) передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева воробышек маленький, ворона большая и т. п. ). Теперь от плеч нарисую линию рук наклонно до линии бёдер.

Перспективное планирование по ИЗО (подготовительная группа)

Посмотрите. Программное содержание. Изобразительная деятельность – один из путей воспитания у детей чувства прекрасного умения замечать красивое в явлениях природы, жизни общества, в произведениях искусства (в живописи, графике, скульптуре, произведениях декоративного искусства) формирования потребности отразить увиденное в рисунке, лепке, аппликации.

Хвоя у сосны изумрудная, длинная и пушистая. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе.

Полёт фантазии или нетрадиционные техники рисования в подготовительной группе детского сада

Проще всего воспользоваться восковыми мелками. В подготовительной группе большое значение уделяется рисованию по представлению. Пустота между землей и небом исчезает. Дороновой позволило определить, что в процессе обучения изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада можно сформировать у детей действия контроля трех видов: контроль в процессе создания изображения (контроль за способами действия), контроль по результату и контроль предвосхищающий (на основе создания образа будущего изображения). Постепенно к оценке работы (его собственной и работ сверстников) следует привлекать и ребенка. удалите все лишние контурные линии и нарисуйте одежду человеку рисование дугами.

Передавать свои чувства, эмоции ограниченной цветовой гаммой. Влево, вправо, вверх и вниз Я гуляю. Постепенно от общей оценки «нравится», «красиво» следует подводить детей к выделению тех качеств изображения, которые составляют его красоту, вызывают чувство удовольствия.

Показать их изображения в книжной графике. Чтобы он подольше оставался во влажном состоянии, его можно положить на мокрую салфетку. От толстых веток отходят маленькие изогнутые их я рисую кончиком кисточки.

Программное содержание. В подготовительной группе знакомим детей с строением человека. Затем плавной линией собираем рисунок и одеваем его. 8211 Ты пышный. Дети, подойдите ко мне, посмотрите на свой внешний вид. Главное нарисовать овалы одинаковыми. Давайте попробуем сделать рисунок стоящего человека и выполнить разметку как на слайде, а именно для головы с шеей, плеч и ключицы, груди, живота, ног и рук. 8211 Какие они.

Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др. ). Общую форму тела человека вам будет совсем не сложно нарисовать. С помощью такой схемы пропорции рисунка будут точно соблюдены. Развивать чувство композиции. Сверху накрываю салфеткой.

Нетрадиционное рисование с использованием различных материалов для детей в подготовительной группе

8211 Кто-нибудь ухаживает за тобой. Обратить внимание на необычность, сказочность в изображениях домов, теремов. Формирование действий контроля.

В месяцах, содержащих 31 день, число занятий может увеличиваться на 1–2. Чтобы краска не пачкала руки при работе в нее нужно добавить немного мыльного раствора. Линия может быть очень приблизительной, ведь человек на рисунке стоит в одежде. 8211 Ты очень большой.

Конспект НОД по рисованию для детей подготовительной группы

Например: «Дело было утром. Они всегда лучше других справлялись с любым заданием, свободно решали творческие задачи. Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др. ). Эти признаки передаются и детьми старшей группы. В детском саду на занятия изобразительным искусством отводится довольно много времени. Вот тебе помощник деревянный.

Сначала такую оценку он слышит от педагога. Следующим шагом нарисуйте ноги и контуры для рук, как показано на моем рисунке. Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению.

Методика проведения занятия. Скажите, что на нем находится. Кроме того, ценность такой «индивидуальной» натуры в том, что она позволяет сосредоточить внимание на ее характерных особенностях. Высота всей фигуры человека составляет7-8 масштабных единиц (включая голову). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др. ). Движения руки при рисовании различаются по характеру (по силе нажима, размаху, длительности), вот таким образом мы будем рассматривать каждый вид изобразительной деятельности, включенной в педагогический процесс, отдельно.

Ствол у берёзы подсох, теперь украсим его черными точками. Учить создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки).

8211 На что это похоже – быть кустом. В огороде. Изображение ветки, на которую сел снегирь, хорошо дополнить пластилиновыми ягодами рябины. приемов рисования в подготовительной группе проводится реже, чем в других группах, т. к. Графика (гр. -«пишу») -вид изобразительного искусства использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки. (Цвет- также может применяться, но, в отличие от живописи здесь он играет вспомогательную роль.

высшей квалификационной категории

Весь рисунок человека состоит из семи овалов размера его головы. Тогда отпечаток получится двух цветным. Есть деревья согнутые, с раздвоенными стволами, молодые и старые. С помощью штриха можно рассказать о характере предмета, о свойствах материала. На картон или ватман нанесем воск.

Одно дерево готово. Тема «Лыжная прогулка». Один из способов рисования- рисунок овалами. Развивать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению.

Теперь провожу горизонтальную линию – это линия плеч, она шири головы. Закреплять умение строить композицию рисунка. Абсолютно без опаски С головою окунаюсь, А потом, не вытираюсь. Затем на него при помощи кисточки или же пальцев наносится рисунок акварельными красками.

В процессе занятий рисованием, лепкой, аппликацией у детей развивается мелкая мускулатура рук, координация движений руки и глаза, ручная умелость это облегчает в дальнейшем овладение письмом в школе. Локоть на уровне талии, ладонь- овал. Да, нелегко перелететь пространство в несколько тысяч верст Прочитав эти или другие отрывки из сказки, предложить детям вспомнить, почему уточка Серая Шейка не могла улететь со своей стаей рассказать, что происходило до того момента, когда появился охотник, что делала Серая Шейка, как вела себя лиса, как уточка познакомилась с зайчиком и другие эпизоды. Изображения птиц ребята рассматривают на картинках и плакатах, воспитатель обращает внимание на птиц во время прогулки — ребята выделяют особенности различных видов птиц (размер, форма головы/туловища/клюва, цвета и оттенки в оперении) и фиксируют их характерные движения: птица села на ветку, взлетела, клюёт ягоды, плывёт и т. д. По представлению ребята рисуют и образы сказочных птиц (Жар-птица, Финист). Сегодня вы будете рисовать что хотите.

8211 Как ты поддерживаешь свою жизнь. Можно кончик носа нарисовать короткой черточкой или изобразить ноздри. Это совершенствует наблюдательность, формирует эстетический вкус. Воспитатель подбирает однородную натуру с небольшими вариациями: на одной веточке три ответвления, на другой – два, у одной – все листики смотрят вверх, а у другой – в разные стороны. Рисованием натуры помогает развивать чувство композиции при передаче пространства. Ценность такой «индивидуальной» натуры позволяет сосредоточить внимание на ее характерных особенностях. 8211 Где ты находишься.

Подойдут даже пластиковые вилки. Рисование по теме «Птицы» в подготовительной группе можно сочетать с другими техниками изобразительной деятельности — аппликацией и лепкой. Они должны видеть и понимать красоту окружающей жизни, произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Кто еще не закончил – заканчиваем. Направлять внимание детей на новые способы работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою) разные способы создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью – до создания основного изображения при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как вначале, так и по завершении основного изображения.

Значение изобразительной деятельности для подготовки детей к школе

8211 В пустыне. Так он будет овладевать действиями оценки. Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Кроме того, дети приобрели знания, умения, навыки, позволяющие им активно включаться в общую жизнь класса, школы (подготовка разнообразных фотомонтажей, классных газет, альманахов, выставок участие в художественной самодеятельности, подготовке классных и школьных праздников, вечеров досуга). Заяц выскочил из своего логовища покормиться и поиграть с другими зайцами. Рисуем овал- туловище до пояса, овал- тазовая часть. Здесь повышается внимание детей ко всем деталям.

В процессе занятия направлять детей на более полное решение темы. Привлекается использование пластилинографии — нетрадиционной техники рисования путём размазывания пластилина. Картонный лист покрывается плотным слоем краски любого цвета. Пустота между землей и небом исчезает.

Занятие по рисованию в подготовительной к школе группе «Весенние мелодии»

8211 Есть ли там деревья. 8211 Твои цветы распустились. 8211 На тебе есть цветы. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине. Кто написал эту сказку.

Встаньте все на ковер, закройте глаза и подумайте, что вы хотите нарисовать. Занятия по теме «Птицы» не предполагают закрепления и оттачивания навыка рисования с натуры. 8211 Какой ты куст роз.

Ствол толстый, дуб могучий, он крепко стоит на земле – видны корни. После того, как нарисовали карандашный набросок, резинкой стираем вспомогательные линии. Наносить следует очень внимательно, чтобы получился равномерный слой. Рисование — один из самых радостных и увлекательных видов деятельности для ребёнка. При рисовании графикой обычно используют не больше одного цвета (кроме основного черного), в редких случаях — два). Предметная подготовка детей к школе, осуществляемая в процессе изобразительной деятельности, заключается в том, что они овладевают разнообразными художественно-творческими деятельностями (изобразительной, музыкальной, художественно-речевой), приобретая знания о произведениях изобразительного, музыкального искусства, литературы и таким образом подготавливаются и психологически и содержательно к овладению в начальной школе учебными предметами (музыка изобразительное искусство, чтение, в том числе и внеклассное, природоведение и др. ). Программа разрабатывается, утверждается и реализовывается в образовательном учреждении на основе: Закона «Об образовании» РФ Конвенции ООН оправах ребенка, 1989 всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990 концепции дошкольного воспитания декларации прав ребенка, 1959 приказа Минобрнауки России 655 от 23 ноября 2009 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях- СанПиН 2. 4. 1. 2660-10 Устава МКДОУ.

Я кидаю мяч, а вы одним словом скажете то, что хотите нарисовать. Такие дети гораздо позже начинают обращать внимание на окраску предметов и соотносить цвета, с трудом запоминают их названия, плохо дифференцируют их они обнаруживают тенденцию к замене названий промежуточных цветов спектра основными (вместо оранжевого – красный, желтый, вместо фиолетового – голубой, синий и т. п. ), причем перенос этот является стойким. Рука до локтя длиннее предплечья локоть находится на уровне талии (примерно на половине туловища). А что должно быть на столе, когда мы рисуем. 8211 Они длинные, короткие или извилистые.

Берем чистый лист и попробуем нарисовать например фигуристку. Птицы. Кто я. (Кисть) А теперь посмотрите внимательно, что лежит на ваших столах. Тонкой кисточкой делаем длинные от ветки в разные стороны мазки. Психологическая подготовка заключается в том, что в детском саду детей учат заниматься, подчиняя свои действия задачам занятия формируют умение целенаправленно действовать, слушать воспитателя, выполнять поставленные задачи, готовиться к занятию в соответствии с поставленными задачами, общаться друг с другом и со взрослыми. Затем окрашенной стороной кладу листик на тонированный лист, черенком вниз.

С этим рисунком легко справляются дети среднего возраста, настолько он прост. Каждый ребенок – это личность. У Серой Шейки замерло сердце. Люди. Например, на рисунке синицы карандашами можно приклеить слепленные из пластилина зёрна или жатые кусочки салфетки в качестве «хлебных крошек».

8211 Какого они цвета. Кроме контурной линии в графическом искусстве широко используется штрих и пятно, также контрастирующие с белой (а в иных случаях также цветной, чёрной или реже — фактурной) поверхностью бумаги — главной основой для графических работ. Они имеют свое мнение, свои способности, предпочтения и интересы. 8211 Это розы или другие цветы.

Занятие по рисованию в подготовительной к школе группе

Например, тема «Домашние птицы» может предоставить детям простор в творческой деятельности по критериям: какую именно птицу изображать (птица живёт в квартире или во дворе деревенского дома), выполнять работу в рамках предметного рисования или сюжетного, выбирать степень детализации фона и т. д. Для каждого рисунка дети самостоятельно выбираю цветовую гамму, в которой будут рисовать (тёплые или холодные цвета), могут использовать дополнительные материалы для дополнения работы лепкой или бумажной аппликацией, если остаётся время после выполнения основного задания. Эта техника неслучайно соседствует с методом создания рисунка ватными палочками. Зачитать строки произведения, относящиеся к тому или иному эпизоду, при показе иллюстраций, например: «Ветер по морю гуляет», «Все красавцы удалые», «Видит город на холме», «Ель растет перед дворцом» и т. д. Уточнять понятие о явлении антонимии (день -ночь, чёрный –белый, добрый- злой). Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке.

Уточнить, спрашивая детей форму платья, головы, рук, ног их расположение и величину. 8211 Есть ли у тебя листья. Формировать умение выполнять разнонаправленные, слитные, плавные движения руки. У детей шести лет довольно хорошо развито аналитическое мышление. Руки на одну единицу длиннее туловища (доходят до середины бедра). Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий).

Оценкой детских работ должно завершаться каждое занятие. У человека круглая голова – рисуем кружок. Программное содержание. Подробное описание каждого занятия не представляется необходимым, так как это может ограничить творчество педагогов.

У дуба нет такой макушки, как у других деревьев. Путем смешения и разбеливания дети подбирают ту цветовую гамму для узора, которая им больше нравится (контрастная или нежная, пастельная). Мороз был здоровый, зайцы грелись, наколачивая лапку о лапку.

Оценивая свою работу в процессе ее создания и по завершении, ребенок может ее усовершенствовать: уточнить, дополнить созданный образ, подчеркнуть его отдельные стороны. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Плотно прижимаю лист с салфеткой к бумаге, стараясь не сдвигать с места. Программное содержание. Программное содержание.

8211 Посреди океана. Ноги в коленях делятся на две равные части. Задачами обучения в подготовительной группе являются следующие: -научить изображению строения, величины, пропорций, характерных признаков предметов с натуры и по представлению -научить передавать богатство форм и красок, создавать выразительные образы -развивать композиционные умения (расположение предмета на листе в зависимости от характера формы и величины предмета) -развивать чувство цвета (умение передавать различные оттенки одного и того же цвета) -развивать технические навыки (умение смешивать краски для получения различных цветов и их оттенков -накладывать штрихи карандашом или мазки кистью по форме предмета). Вот таким образом до выполнения ребятами практической части задания воспитателю стоит обсудить с ними, какими способами и в какой последовательности они будут рисовать фигуру птицы, будут ли они предварительно создавать фон и как, какие смешанные техники подходят для выполнения задания, можно ли использовать приёмы лепки и аппликации для оформления готового рисунка. Он может достигнуть в карандашном рисунке различных оттенков одного цвета (за счёт интенсивности нажима в процессе штриховки).

Развивать эстетические чувства. Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям – цветы помельче). Дело в том, что в некоторых источниках эти два способа считаются идентичными.

Методика рисования деревьев и человека в старшей и подготовительной

Наиболее часто применяемые техники – это: Заранее подготовленный бумажный лист смачивается водой. Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них. Просто обведите карандашом все эти овалы и кружочки. Вместе с тем они приобретают необходимые для обучения в школе умения.

А теперь посмотрите на стол у доски. Эти признаки передаются и детьми старшей группы. 8211 Какая сейчас погода.

Правильно. Формирование действий оценки. Зачастую ребенок, недовольный тем, что его изображение выполнено не на должном уровне, может просто отказаться от рисования человеческих фигур. При таком анализе работ у ребят повышается внимание ко всем деталям натуры.

Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям распологать цветы помельче). Методика проведения занятия. Находим место для шеи и пририсовываем голову. (Дети выходят со своим рисунком и рассказывают, что они нарисовали и почему).

Перспективный план по рисованию в подготовительной группе

Я беру любой листик, кладу его на белый лист бумаги, покрываю его краской (желтой, красной и т. д. ) с помощью кисточки, не оставляя пустых мест и не забывая окрашивать края. 8211 Ты маленький. Можно послушать музыкальный фрагмент «Три чуда» из оперы Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане». 8211 Как выглядят корни. А от толстых веток идут тонкие, как гирлянды, опускаются вниз.

Можно показать богатырей на иллюстрациях или скульптуре малых форм, отмечая своеобразие одежды и оружия (на голове шлемы, в руках копья, щиты). На мокрой бумаге краска растекается, попадая друг на друга. Есть несколько вариантов, как подготовить поверхность бумаги.

Рисование с натуры развивает чувство композиции при передаче пространства. Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Они должны уметь использовать разные изобразительные материалы и их сочетания, разнообразные способы рисования, лепки, аппликации владеть доступными средствами выразительности (в рисунке – линии разного характера, различные штрихи, цветовые пятна ваппликации – вырезывание по частям, силуэтное влепке – передача пропорций, поз, движений фигур). В этом случае воспитатель самостоятельно определяет, какие занятия лучше провести в качестве дополнительных. Спинки ровные, глазки смотрят на меня.

Представление о движении, производимом рукой, формируется в процессе зрительного, а также кинестетического (двигательно-осязательного) восприятия. Вариант занятия (для детского сада в сельской местности).

Создаём такой цвет на палитре. В конце занятия дети находят натуру по рисунку или наоборот. Методика проведения занятия. Зелень дуба прозрачная, резная, её я буду рисовать жесткой клеевой кистью «тычками».

Иначе отпечаток будет нечетким, смазанным. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Развивать эстетические чувства.

Занятие по рисованию в подготовительной группе «День Победы»

Две дуги точно так же проводим параллельно нижним линиям, но чуть более изогнуто и немного короче (вторая нога в перспективе). Потом беру листок за черенок и осторожно снимаю его с листа, кладу на поднос. Для работы потребуется картон, на который наносится слой краски и белый лист бумаги. Познакомить с явлениями контраста в искусстве, раскрыть специфику и показать средства художественно-образной выразительности.

Дуб называют великаном, ствол у него очень толстый, буду рисовать его широкой кисточкой коричневой краской вот так – проведу центральную линию и буду «наращивать» ствол с одной и с другой стороны. 8211 Что окружает тебя. Необходимо развивать все виды восприятия, включать в процесс освоения формы и величины предметов и их частей поочередные движения кистей обеих рук (или пальцев), чтобы образ движения рук, сенсомоторный опыт закреплялся и на основе его ребенок впоследствии мог самостоятельно создавать изображения различных предметов и явлений. Затем окрашиваем этот слой при помощи туши или гуаши. Хотя и холодно, а все-таки веселее». Рассмотреть иллюстрации Е. И.

Пропорции лица: голова имеет овальную форму. От точки с которой начали рисунок, мы намечаем овал (голова), осталось проработать мелкие детали, руки, коньки, волосы, платье. Конспекты некоторых занятий разработаны более подробно (это касается сложных тем) педагоги могут рассматривать их как образцы открытых занятий, мастер-классов. Потом пририсуем руки, сначала найдя место плеча. 8211 Как выглядят твои стебель и ветки. Учить создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка).

солнце и луну. (ночь), добрый- (злой), широкий- (узкий), длинный-. Особенно красивые рисунки получаются, если палочек взять несколько, соединить их в пучок и рисовать этой связкой. На туловище отмечу линию талии, она равна половинке линии плеч. Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Ученые советуют учителям начальных классов, в случае если у ребенка не сформированы образные представления, давать ему задания на дом: что-то нарисовать, построить из конструктора при определении заданий следует руководствоваться «Программой воспитания и обучения в детском саду». 8211 Глубокие они. Затем добавляют листву и мелкие детали, после чего раскрашивают рисунок.

Подумайте, чем вы хотите рисовать и возьмите то, что вам нужно. В процессе обучения той или иной художественной деятельности у ребенка формируется потребность в оценке созданного образа (изображения). Сколько ярких, красивых рисунков у нас получилось.

Количество просмотров за прошлую неделю

8211 Ты высокий. Да, действительно, самый распространённый способ создания рисунка ватной палочкой — это тычок, то есть палочка окунается в краску (гуашь или акварель) и при вертикальном положении по отношению к листу делается отпечаток на бумаге. Вызывать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них. Развивать умение детей используя приемы рисования кистью (приманивания, точки, линии), передавать динамику движения. Руки рисуем так же: овал до локтя, овал после локтя. Берёзу называют кудрявой.

8211 Есть ли у тебя корни. Воспитатель подбирает однородную натуру с небольшими вариациями: на одной веточке – 3 ответвления, на другой – 2, у одной – все листики смотрят вверх, а у другой – в разные стороны. Мы будем использовать наиболее простой из всех. Иногда, для получения однородного тона, краску нужно нанести в несколько слоев.

А животные. (короткий). Подробнее об этом можно узнать из книги «Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе» 1, в которой также представлены конспекты занятий по созданию с детьми дидактических игр, которые могут быть использованы педагогами при работе в старшей и подготовительной группах. Ставим точку чуть выше середины листа (шея), от нее вниз проводим две линии, дуги широкие вначале, но постепенно сужающиеся вниз, линии параллельны. Программное содержание. От кончика носа до конца лица посередине находятся губы. Закрепить полученные навыки в самостоятельной работе по рисованию утки. 8211 Есть 8211 Есть ли вокруг тебя забор или изгородь.

Какие техники используются в подготовительной группе

Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). И наконец- голова. Почему.

Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов) проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения. 8211 Есть ли там другие цветы или ты в одиночестве. Рассмотреть схемы строения фигуры человека и пропорциональное соотношение частей. Приступаем к работе в цвете.

Сайт для детей и родителей 8212 о школе, подготовке, воспитании, учебе8230

При прорисовке её оперенья использовать различные виды штрихов. Если конспектов, представленных в книге, недостаточно, можно воспользоваться конспектами занятий, предлагаемыми в книге Т. С. Комаровой «Изобразительная деятельность в детском саду» (М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009). Но лиса не могла подобраться к самой воде, так как там лед был еще очень тонок». Продолжать учить анализировать рисунки. Как подчеркивал известный психолог А. В. Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др. ). Напомнить детям содержание сказки, показать иллюстрации с изображением сказочного города.

8211 Их много или мало. (Резинка) Я люблю купаться в краске. Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Ветки от времени изогнулись, старые, толстые. В этом случае на помощь приходят нетрадиционные техники рисования. Предложить детям рассмотреть куклу или ребенка в красивой одежде. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др. ).

Работа волшебников непростая, она сложная, а чтоб мы с ней справились, давайте разомнём наши пальцы, поиграем с ними в игру

Сегодня мы будем не только рисовать что хотим, но и чем хотим. Программное содержание. Техника рисования ствола такая же, как и ели. Бумага может быть белой или цветной, что зависит от пожеланий юного живописца. - научить правильной передаче формы предмета, его признаков, относительной величины и положения частей - научить передаче в рисунке несложных движений - развивать и совершенствовать чувство цвета технические навыки работы с карандашом (способы штриховки) и красками (приемы действия кистью) научить приемам рисования цветными мелками, углем, акварельными красками.

И тем не менее тычок может получаться при использовании Занятия рисованием в детском саду — это один из важнейших путей познания окружающего мира ребёнком, так как малыши не только занимаются творчеством, но и самостоятельно находят решения поставленным практическим заданиям. Контур, натюрморт, портрет, пейзаж Быстро нарисует (карандаш) Если ей работу дашь – Зря трудился карандаш.

Сейчас у нас будет интересное занятие. Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Спрашивает, что находится над глазами (брови). На рисунке видно, что за масштабную единицу при определении пропорций принимается какая-либо часть тела, обычно голова (ее высота). Внизу проведу линию бёдер, она равна линии плеч. (В процессе самостоятельной деятельности помогаю детям, подсказываю, предлагаю вспомнить что-то интересное и рассказать об этом в рисунке. ) Те, кто считают, что завершили свой рисунок – убирают свое рабочее место.

Затем проводим две дуги вверх, по тому же принципу (рука), направление линий смотрите на слайде. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Или из сцены у полыньи с лисой: «Соскучилась я по тебе, уточка Выходи сюда, а не хочешь, так я сама к тебе приду Я не спесива.

При обучении новым техническим приемам показ необходим. При рассматривании сюжетного изображения следует обратить внимание детей на то, как передан сюжет, какие изображения в него включены, соответствуют ли они содержанию выбранного эпизода, как расположены на листе бумаги, подставке (в лепке), как передано соотношение предметов по величине (в композиции) и т. п. Но особое значение имеет эта деятельность для эстетического воспитания. Размеры длины туловища и головы вместе равны примерно длине ног. А сейчас мы с вами поиграем.

Развивать эстетические чувства (чувство цвета, композиции). Овладение действиями оценки необходимо прежде всего для совершенствования художественной деятельности через испытание ребенком удовольствия от созданного им «получившегося» изображения, формирование положительного эмоционального отношения к деятельности. Это позволит детям изображать разнообразные предметы и явления окружающего мира. Средней кисточкой коричневой краской рисую ветки. Учить детей создавать двухчастные контрастные композиции (день и ночь) раскрывая тему в стилистике. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке создавать образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Листик можно покрыть не одним цветом, а разными. Воспитывать любознательность, художественный вкус.

Он сам выбирает фон (из тех цветных фонов, что подобрал воспитатель вместе с детьми). Наверху ветки изогнуты и от ствола то же отходят изогнутые толстые ветки. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. В книгу включены программа по изобразительной деятельности и конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию, лепке и аппликации, расположенные в том порядке, в котором их следует проводить. Сюжетное рисование.

Он может частично показать изгиб ноги в колене при ходьбе или беге. Содержание занятия: Педагог произносит слова и просит детей подабрать противоположные по смыслу: чёрный- (белый), день-. 8211 Есть ли у тебя шипы. Последний – наиболее трудный вид контроля. От линии бёдер рисуем линии ног, они длиннее туловища.

Выливают воду, моют баночки, кисти, убирают все на место. Чтобы успешно справиться с этим выбором, ребенок должен очень внимательно проанализировать предмет в различных поворотах, отметить особенности его строения. Допускается использование технокарт с поэтапным рисованием фигуры птицы для тех ребят, которые испытывают трудности в выполнении задания. 8211 В лесу.

Закреплять знание теплых и холодных тонов. Саша, чей рисунок тебе нравится больше всего. В городе.

Исследование Т. Н. Ветки у неё красивые, упругие, наклонились вниз. Для того чтобы выработать у детей свободу творческого решения, необходимо развивать у них формообразующие движения, движения рук, направленные на создание изображений предметов разнообразных форм, сначала простых, а затем более сложных, во всех видах деятельности (рисовании, лепке и аппликации). В процессе изобразительной деятельности при условии ее оптимальной организации и эффективного осуществления у детей закладывается интерес к художественно-творческой деятельности, на основе которого впоследствии будет формироваться художественная культура человека.

Должен быть он острым постоянно. Это вызывает отрицательные эмоции, ребенок теряет интерес к художественной деятельности и отказывается ею заниматься. 8211 На тебе бутоны. Запорожец, основу подготовленности к школе составляет всестороннее развитие ребенка (умственное, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое), осуществляемое в детском саду.

Необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и предметов для игр («красивая салфетка в кукольный уголок», «угощение для игрушек-зверюшек» и др. ) использование игровых методов и приемов применение игровых, сюрпризных моментов, ситуаций («слепить мишке друзей», «расписать крылья бабочки – ее украшения с крылышек смыло дождем» и т. п. ) во всех видах деятельности (рисование, лепка, аппликация). Воспитатель используя умение детей составлять различную цветовую гамму, предлагает им творческое задание, например на тему «Нарисуй своей любимой кукле летнее платье». Короткая шея – провожу вертикальную линию. Создание изображений в рисовании, лепке, аппликации и формирование творчества основывается на развитии одних и тех же психических процессов (восприятия, образных представлений, мышления, воображения, внимания, памяти, ручной умелости и др. ), которые, в свою очередь, развиваются в этих видах деятельности. Почему. Им становится ясным, что означает рисование на широком пространстве.

Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них. А тебе, Катя. 8211 На другой планете. Развивать способности в композиции, творческое воображение. Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др. ). дети могут усвоить на основе словесного объяснения. Ширина фигуры в плечах равна примерно двум единицам.

Занятие по рисованию в подготовительной к школе группе, тема «Весенние мелодии»

Потом пририсуем овалы- ноги до колена, от колена- овалы, овалы – ступни ног. Например, они рассматривают с воспитателем из окна пространство между двумя деревьями: близко к детям расположена лужайка, за ней – река, далее – поле, а там, где небо сходится с землей, видна узкая полоска леса и нельзя разобрать отдельные деревья.

gorod-el.ru