Пушкин сделал! Загадки природа живая и неживая
Неживая и живая природа. Стр. 17-19
1. Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы.
К объектам неживой природы относятся: солнце, воздух, гранит, созвездие, облако, льдина и сосулька. Подчеркнем их синим цветом.
К объектам живой природы относятся: ель, лягушка, карась, ландыш, кактус, подосиновик, комар, роза, вода. Подчеркнем их зеленым цветом.
В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты неживой природы, а каким — живые существа.
2. Вырежи из Приложения картинки и расположи их в соответствующих рамках. Попроси соседа по парте проверить твою работу. После проверки наклей картинки.
К неживой природе относятся: водопад, луна, облако.
К живой природе относятся: дерево, лягушка, гриб.
3. Исправь ошибки в утверждениях Сережи (зачеркни лишнее слово). Проверь себя с помощью учебника.
1) Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения — это неживая природа.2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая природа.
В первом утверждении зачеркиваем растения, так как растения относятся к живой природе.
Во втором утверждении зачеркиваем звезды, так как звезды относятся к неживой природе.
4. Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце). Старайся не повторять примеры из задания 2.
Примеры объектов неживой природы: солнце, луна, планета, комета, звезда, океан, море, озеро, река, водопад, камень, песок, вулкан, дождь, град, снег, гора, холм
Примеры объектов живой природы: деревья, кустарники, трава, цветы, водоросли, мох, птицы, рыбы, звери, насекомые, рептилии, человек.
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему. Объясни схему (устно). Расскажи с её помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Взойдет Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: солнце
То, от чего тает лед
Ответ: тепло
Не стукнет, не брякнет, а в окно войдет.
Ответ: свет
Без Солнца не было бы жизни на Земле. Солнце дает нам свет и тепло. Если бы не было бы Солнца, то на Земле было бы темно и холодно.
6. Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
pushkinsdelal.ru
Природа. Загадки неживой природы - Мир детей
Природа. Загадки неживой природы
Невообразимо красив и переменчив лик природы. Она тоже живет, хотя и по своим законам, которые до конца еще не поняты человеком. Однако некоторые из них удивляют нас только в силу косности нашего мышления и ненаблюдательности.
Примером чудес, в которых нет ничего чудесного, могут служить исчезающие и возрождающиеся озера. Они питаются подземными водами, их количество зависит от выпадения осадков и скорости растворения горных пород. Поскольку подземный резервуар то переполняется, то, напротив, становится пустым, наблюдаются существенные колебания уровня воды в озерах Европы, Северной Америки и нашей страны. Удивляться в этой истории следует другому: почему эти колебания бывают строго ритмичными и подобные циклы не характерны для всех без исключения озер, связанных с грунтовыми водами?..
Еще 200 лет назад северное сияние воспринималось многими как нечто фантастическое. Сегодня известно, что огненные сполохи возникают вследствие ионизации сильно разреженного воздуха в верхних слоях атмосферы. Воздух ионизируется потоком заряженных частиц, испускаемых Солнцем. Они не могут пробить магнитосферу планеты, поэтому проникают в атмосферу только в высоких широтах, где силовые линии магнитного поля сходятся вместе, образуя так называемый касп, куда, словно в колодец, сыплются заряженные частицы, приводя к свечению газов.
Одна из тайн Мирового океана — фигурное свечение, которое напоминает колеса или большие округлые пятна, быстро двигающиеся по поверхности океана. Источник странного света ученым неизвестен.
Зато необъяснимым до сих пор остается феномен сияний в умеренных широтах. Как проникают сюда частицы солнечного излучения? Одним из первых упоминаний о таинственном явлении служит свидетельство летописца, поведавшего нам о Ледовом побоище 1242 года, когда на помощь Александру Невскому пришли «полки Божьего воинства». К более поздним поразительным явлениям можно отнести сияние 1957 года, украсившее небо Астрахани.
Геофизики и астрофизики пытаются установить зависимость между процессами на Земле и на Солнце, и пока эти работы не завершены, «пылающие небеса» остаются ничуть не менее загадочными, чем 200 лет назад.
Часто ученым приходится работать с несколькими гипотезами, поскольку продвигаться в одном направлении невозможно. Примером может служить история Содома и Гоморры — найденных археологами в 1970-х годах древних городов, которые, согласно Библии, сжег огоньнебесный. Возможно, огненный метеоритный дождь действительно обрушился на них. Но есть и другая версия. Римский географ Страбон установил, что вблизи городов произошло извержение вулкана. Вулкан или метеорит стал причиной гибели двух знаменитых городов? Найти ответ на этот вопрос еще предстоит в будущем археологам.
Нечто напоминающее катастрофу Содома и Гоморры произошло в США в 1966 году, когда в небе взорвался метеорит. Отдельные его раскаленные куски подожгли сухую траву и вызвали пожары на территории Индианы, Мичигана и Онтарио.
См. также Загадки природы
xn----htbdalkp7av.xn--d1acj3b
Живая и неживая природа
Муниципальное Бюджетное Дошкольное
Образовательное Учреждение
Городского округа Балашиха
Детский сад комбинированного вида №28
«Цветик-семицветик»
Конспект занятия по экологии в средней группе
«Живая и неживая природа».
Подготовила
Воспитатель:
Первой категории
Черняева М.В.
Балашиха
2016г.
Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе. Развивать мелкую моторику пальцев.
Задачи:
1) Развивающие
- развивать любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы;
- развивать творческое воображение, умение фантазировать;
- развивать навыки активной речи, обогащать активный словарь;
- способствовать развитию познавательных интересов;
- расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость;
- учить отгадывать загадки;
- учить быстро находить правильный ответ на поставленный вопрос;
- учить способам самостоятельного познания;
- продолжать воспитывать любовь к природе;
- обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;
- познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха;
- развивать навыки проведения опытов;
- расширять и активизировать словарь детей;
- поощрять выдвижение гипотез;
- развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;
- воспитывать аккуратность при работе с водой.
Методы и материалы: игровые, практические, словесные
Индивидуальная работа: активизировать малоактивных детей
Оборудование:
-фон из фетра с пришитыми на нем: пуговицами, липучками, кнопками.
-вырезанные фигурки из фетра (солнце, облака, деревья, камни, цветы, насекомые, грибы, животные),
- схемы живой и неживой природы;
- картинки живой и неживой природы;
- игрушка «Кукла» и ширма;
- полиэтиленовые пакеты (по количеству детей) ;
- спасательные нарукавники;
- сундучок;
- стаканчики с кипяченой водой и трубочки по количеству детей;
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята сегодня мы с Вами поговорим о природе, послушайте стихотворение:
Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой
Живут в нем солнце, дождь и гром
Лес и морской прибой,
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной Земли
Зовется этот дом.
– А что такое природа? (Ответы детей)
Правильно это – цветы, реки, деревья, растения, человек, животные, воздух, вода, горы, камни, звезды планеты и многое другое то, что создано природой.
А почему вы не назвали дома, машины? (Ответы детей). Правильно, потому что все это создано человеком, а не природой.
– Всю природу можно разделить на два огромных мира: мир живой и неживой природы.
Мир живой природы - это растения, животные, насекомые, птицы, рыбы (показывает картинки). И человек, и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без питания. Живая природа - это все, что растет, дышит, питается, развивается (показывает схему)
Неживая природа - это все то, что не дышит, не растет, не развивается. Это все, что нас окружает - звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух и др. (показывает картинки). И человек, и все живые организмы не могут жить без неживой природы.
Воспитатель: сегодня утром к нам в садик принесли письмо, хотите узнать, что в нем написано?
ПИСЬМО от Тюбика
Дорогие ребята я хотел нарисовать природу, но не успел, меня позвали в путешествие на луну. Помогите мне пожалуйста доделать картину. А чтобы вы знали, что нужно доделать я оставил вам загадки-подсказки.
загадки
Ты весь мир обогреваешьИ усталости не знаешь,Улыбаешься в оконце,А зовут тебя все ...(Солнце)
Белые овечкипо небу гуляют.Соберутся в стаи-солнце закрывают.(Облака.)
Не девочка – с сережками,
Не книжка, а с листочками…
(дерево)Зимой и летом Одним цветом. (Ель, сосна)
Вода не размочит
Не съест его пламень.
Нож, саблю наточит,
Зерно мелет
( камень)
Воспитатель: Мы с вами сказали, что живые организмы не могут жить без неживой природы. А без воды, тепла, света и ухода не может выжить не один живой организм, а значит и мы с вами. А без чего еще не могут жить люди и живые организмы, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети: Воздух!
Воспитатель: Правильно, это воздух! И я предлагаю заняться сейчас исследованиями и исследовать свойства воздуха.
Кукла, появившись из-за ширмы: Здравствуйте, ребята! А что это вы собираетесь тут делать?
Воспитатель: Мы с ребятами говорим о природе. И хотим исследовать воздух и побольше узнать о нем.
Кукла: Воздух? А кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видела воздух! А вы, ребята?
Воспитатель: Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет, не видим.
Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый.
Кукла: Вот-вот! Невидимый! Значит, его и нет вовсе!
Воспитатель: Погоди, погоди, Кукла! Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что он всегда вокруг нас!
Кукла: Ой, всё-то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите, что этот самый воздух есть!
Воспитатель: Ребята, давайте докажем Кукле, что воздух всё-таки есть! Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?
Дети: Да.
Опыт 1. С полиэтиленовым пакетом
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети: Он пуст.
Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Дети: В нём нет воздуха.
Воспитатель: Смотри, Кукла! Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его.
Кукла: А мне этот пакет что-то напомнил! Летом я видела, как люди используют такой «запертый» воздух! На море! Это, кажется, был надувной матрас! А ещё я видела у детей спасательные нарукавники и даже спасательный круг!
Кукла: А интересно внутри людей есть воздух?
Воспитатель: Как вы думаете, ребята. Давайте проверим?
Опыт 3. Воздух в человеке.
Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой.
Воспитатель: Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит?
Дети: Выходят пузырьки.
Воспитатель: Вот видите! Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Кукла: Понятно. Вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? Через нос?
Воспитатель: Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики.
Воспитатель: Ребята мы с вами отвлеклись , а нам надо доделать картину для Тюбика, слушайте следующую загадку:
Очищают воздух,Создают уют,На окнах зеленеют,Круглый год цветут.Ответ: ( Цветы)
Красный, маленький комочек,На спине немного точек,Не кричит и не поет,А по листику ползет.
(Божья коровка.)
Маленький, удаленький,
Сквозь землю прошел,
Красную шапочку нашел.
(Гриб)
Летом серый, зимой белый. Длинноухий, "духом смелый" Как осина он дрожит Если где-то волк бежит.
(Зайка)
Вместо шубки лишь иголки.Не страшны ему и волки.Колкий шар, не видно ножек,Звать его конечно...(Ежик)
В воде мы живем,Без воды пропадем. Ответ: Рыба
Воспитатель: Ребята посмотрите какая красивая картина у нас с вами получилась. Я думаю тюбику понравится.
Давайте вспомним что относится к живой природе (растения, животные, насекомые, рыбы, люди)
А к неживой природе (звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух).
Молодцы ребята вы славно потрудились.
chernyaeva-mv-bal-ds28.edumsko.ru
Интернет-урок по окружающему миру «Природа. Живая и неживая природа»
Что ты знаешь о природе? И что такое природа?
Природа — это всё, что нас окружает и не сделано руками человека.
Посмотри на рисунки и найди объекты природы…
Что скажешь об этих картинках? 
Верно, это всё природа. На какие две группы можно разделить объекты природы?
Природа бывает ЖИВАЯ и НЕЖИВАЯ
Как ты думаешь, как отличить живую природу от неживой природы?….
Итак, живая природа ДЫШИТ, ПИТАЕТСЯ, РАСТЁТ, РАЗМНОЖАЕТСЯ.
Как дышат рыбы? животные? растения? Как и чем питаются растения? животные? птицы? рыбы? Как размножаются растения (яблоня, пихта), животные (кролик, рыба, птица, бабочка)?
Играем в игру «Живая природа-неживая природа».
Я называю предметы природы. Если это предмет живой природы, то ты показываешь, как оно двигается, а если предмет неживой природы – стоишь на месте.
Ворона, снег, дождь, белка, гора, берёзовый листочек,гром, солнце, медведь, обезьяна, облако, цапля, кенгуру, кузнечик, ДЕНЬГИ.
Деньги – давай подумаем, это природа или нет?…. Нет, деньги не относится к природе, они сделаны руками человека. Деньги называют богатством. Если у человека много денег, как его называют? …..Богатым.Значит, деньги — это богатство. У девочек, у ваших мам кольца, сережки есть? Эти вещи можно отнести к богатству? Да. А здоровье можно отнести к богатству? Здоровье – это самое главное, огромное богатство человека. А кто следит за нашим здоровьем? Мы САМИ!
Богатство – это то, что мы ценим, храним и бережём.
У меня в руках стакан воды…
А вода это богатство? ….Без колец, без золота прожить мы сможем? А без ВОДЫ мы сможем?…Нет. Ни растения, ни животные, ни одна живое существо не сможет прожить без воды. Вода для всех является природным богатством.
Наша природа очень богата. Природа — наш щедрый друг, у нее есть разнообразные богатства. Она дарит нам свои богатства.
На какие 2 группы разделили природу? Живая и неживая. Значит, все природные богатства можно разделить на следующие группы: живые природные богатства и неживые природные богатства. Приведи пример каждой группы.
Подумай, может ли живая природа существовать с неживой природой?Проведи опыт. На подоконнике в классе стоят цветы. Посмотри, куда тянутся их веточки. Поверни растение в сторону класса. Через 3-4 дня вновь посмотри, куда будут направлены веточки растения.
Интересно, но некоторые растения открывают и закрывают цветки в разное время суток или при изменении погоды (мимоза, кислица, одуванчик). Головка подсолнечника всегда смотрит на солнышко.
Игра «Живое- неживое»— Если тот объект, о котором я буду говорить – живой, то вы хлопаете в ладоши, если неживой – то сидите тихо, как будто замерли.
1. Стоит Антошка на одной ножке,Его ищут, а он не откликается. (Гриб)2. Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)3. Рассыпался горохНа семьдесят дорог.Никто не подбирает:Ни царь, ни девица,Ни красная девица. (Град)4. Много рук, а нога одна. (Дерево)5. Личный кран имеет он,Чтоб полить свои шесть тонн. (Слон)6. Конь бежит, земля дрожит. (Гром)А теперь — подумай,— что ты знал ……,— что узнал….,— что хочешь узнать…
1122qwe.blogspot.com
