Конспект урока и презентация по ОРКСЭ на тему "Жизнь протекает среди людей". Конспект урока по орксэ каждый интересен
План-конспект по ОРКСЭ на тему: "Каждый интересен" (4 класс)
Пепеляева Светлана Николаевна
учитель начальных классов
Тенистовская общеобразовательная школа I-III ступеней
Бахчисарайского района
Республика Крым
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Каждый интересен
(Тема урока)
Аннотация к уроку: Урок в 4 классе по теме «Каждый интересен» соответствует программе, учебник Шемшуриной А.И. Это комбинированный урок. На уроке используются различные методы: актуализация знаний, проблемное обучение, тестовая работа, групповая работа, индивидуальная работа.
ФИО (полностью)
Пепеляева Светлана Николаевна
Место работы
Должность
Учитель начальных классов
Предмет
Основы религиозных культур и светской этики. Модуль «Основы светской этики»
Класс
4
Тема и номер урока
Каждый интересен. V урок.
Базовый учебник
Основы религиозных культур и светской этики. Модуль «Основы светской этики» 4: учебник для 4 кл. образоват. учреждений/ А.И.Шемшурина – М.: Просвещение, 2014.
Образовательные:
- изучить основное этическое понятие «дружба»;
- сформировать правила общения, умение применять их;
Воспитательные:
- воспитывать уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других.
Развивающие:
- развивать память;
- развивать умения преодолевать трудности;
- развивать навыки работы с учебником, справочными материалами.
Задачи:
- Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
- Рассмотрение роли друга в жизни каждого из нас.
- Расширение знаний детей о взаимоотношениях людей, о дружбе.
- Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу, толерантности.
Оборудование:
эпиграфы, материалы для работы в группах, индивидуальной работы
Тип урока:
комбинированный.
Ход урока.
I. Организационный момент.
1. Слово учителя
Я рада видеть вас. И думаю, что сегодняшняя встреча принесет нам всем радость общения друг с другом. Возьмите за руку своего соседа по парте, улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и скажите: «Желаю тебе сегодня на уроке …»
2. Метод «Ассоциативный куст»
- Придумайте ассоциаии к слову одноклассник
II.Актуализация знаний
– Прочитайте слова друг, приятель, товарищ. Что их объединяет?
- Чем они отличаются друг от друга?
III. Сообщение темы урока
- Определите тему урока.
– Молодцы! Тема нашего урока «Каждый интересен».
– Как вы думаете, на какие вопросы мы с вами должны будем ответить? (Все версии учитель записывает на доске. После обсуждения лишние вопросы удаляются).
– Сегодня мы с вами мы выясним:
Что такое дружба?
Настоящий друг – кто он?
Какими качествами должен обладать настоящий друг?
Почему важно дружелюбно относиться друг к другу?
Почему дружелюбие важно не только для меня, но и для всего нашего класса?
IV. Работа над темой урока.
Работа над понятием «дружба».
1 ученик: Мы- это слово короткое очень,
Но нет слова на свете волшебней его.
В нем, между прочим, две буквы всего.
Что такое дружба? Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Слово «дружба» что обозначает?
Может быть, поход вдвоём в кино?
Может быть, хороший пас в футболе?
Может быть, подсказку у доски?
Может быть, защиту в драке школьной?
Или просто средство от тоски?
2 ученик: Ну, а может быть, молчанье в классе?
Если друг плохое совершит?
Скажем, Коля стену разукрасил,
Михаил всё видел и молчит?
Разве это дружба, если кто – то
Дроби дома не хотел решать:
Заниматься дома не было охоты,
А дружок даёт ему списать.
3 ученик: Разве это дружба, если двое
Вздумали уроки прогулять,
А спросила мама «Вы не в школе?»
Оба дружно начинают врать.
Ну, а может, дружба - если
Друг приятно говорит всегда,
Речь свою пересыпая лестью,
И не скажет резкость никогда?
4 ученик: Что такое дружба? Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба – если друг твой болен
И не может в школу приходить, -
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить.
Терпеливо объяснять задания,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё внимание
Две недели, месяц или год…
5 ученик: Если друг твой что – то, к сожалению,
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомнения,
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
6 ученик: Дружба в радости и дружба в ссоре,
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей- белых, и цветных.
Дружба – это если пишут дети
Письма детям другой страны.
Дружба – это мир на всей планете.
7 ученик: С детства дружбой дорожи!
Нет друга -ищи, а нашел – береги!
Друзья познаются в беде!
Не дорог подарок – дорога дружба!
– Что значит «дружба» и зачем она нужна людям? (ответы детей)
2.Работа в парах
Разбейте слова на два столбика
Понимание, деликатность, мелочность, близость взглядов, неуверенность, зависть, прощение, доброта, равнодушие, благородство, самокритичность, болтливость, сдержанность, обдуманность фраз и поступков, нахальство, раздражительность, искренность, приветливость, честность
ПОМОГАЕТ ДРУЖБЕ МЕШАЕТ ДРУЖБЕ
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
– Прочитайте слова первого столбика. Какие слова вы бы еще
дописали? Почему именно эти слова? (учитель записывает слова на доске)
3.Работа с баснями.
Басня:
Спросила молния у солнца:
«Скажи, почему люди любят тебя больше, чем меня, я ведь тоже очень яркая?»
Солнце ответило: «Они любят тепло и ласку».
Молния сказала: «От моих пожаров, бушующих на земле, много тепла, но это их не устраивает!»
Солнце сказало: «Все дело в том, что добра в твоей душе хватает лишь на короткую вспышку, которая приносит очень много бед».
Учитель: Кому из участников этого разговора вы больше симпатизируете: Молнии или Солнцу? Почему?
Басня:
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка.
Волк выскочил и хотел ее съесть
Белка стала просить: «Пусти меня!»
Волк сказал: «Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху все играете и прыгаете»
Белка сказала:
«Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя».
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
«Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы от того, что мы добры и никому, зла не делаем».
Учитель: Кто из героев вызывает ваши симпатии, а кто нет?
Вывод: Не делай зла, будь добрым.
– Что нужно соблюдать, чтобы дарить радсть общения друг другу?
– Прочитайте ответ в учебнике на стр.26.
4.Работа в группах
– Послушайте стихотворение и подумайте, можно ли этого героя назвать настоящим другом и почему?
– Каким не должен быть настоящий друг?
– Может ли дружба сделать человека лучше, избавить от недостатков?
1 группа:
Прочитайте стихотворение и подумайте, можно ли назвать героя настоящим другом и почему?
Друг напомнил мне вчера,Сколько делал мне добра:Карандаш мне дал однажды,(Я в тот день забыл пенал),В стенгазете, чуть не в каждой,Обо мне упоминал.Я упал и весь промок –Он мне высохнуть помог.Он для милого дружкаНе жалел и пирожка:Откусить мне дал когда-то,А теперь представил счёт.Не влечёт меня, ребята,Больше к другу не влечёт.
2 группа:
В. Осеева «До первого дождя».
Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня – за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.
- Сними свой плащ, мы накроемся вместе! – крикнула на бегу Таня.
- Я не могу, я промокну! – нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей Маша.
В детском саду воспитательница сказала:
- Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?
- У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня.
- Так вы могли бы укрыться одним плащом, - сказала воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя!
Обе девочки густо покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.
– Давайте с вами попробуем открыть секреты общения, дружбы.
V.Закрепление изученного.
1.Работа с метафорой «Все в твоих руках»
Учитель: Эта история произошла давным - давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе.
И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет – живая я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее»
Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший: живая или мертвая? И тогда мудрец, который действительно был, очень умным человеком сказал: «Все в твоих руках».
Учитель: Я думаю, вы согласитесь со мной – если к человеку относиться с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. Давайте вспомним песню, в которой говорится о том, что улыбкой согревается сердце и становится весело на душе.
VI. Подведение итогов.
1.Составь пословицы.
Будете друг за дружку держаться -
Вместе тесно,
можете ничего не бояться.
тому не на кого рассчитывать в беде.
друга потеряешь - уже не вернёшь.
Добро потеряешь - опять наживёшь,
Кто оторвался от друзей и товарищей,
а врозь скучно.
я дорожу нашей дружбой
Извини, пожалуйста
Больше не будем ссориться
я сожалею о сделанном
мне очень стыдно
давай мириться
прошу прощения
VII. Домашнее задание.
Вспомните и запишите хорошие, добрые слова на букву «Д».
VIII. Рефлексия.
Учитель: Перед тем как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам, чтоб добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтоб добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
Расстаемся мы сейчас,
Добрый путь вам! В добрый час!
Использованная литература:
Основы религиозных культур и светской этики. «Основы светской этики» 4: учебник для 4 кл. образоват. учреждений/ А.И.Шемшурина – М.: Просвещение, 2014.
Основы религиозных культур и светской этики. «Основы светской этики» 4: Рабочая тетрадь для 4 кл. образоват. учреждений/ А.И.Шемшурина – М.: Просвещение, 2014
Этика. Урок № 5 ТЕМА: Каждый интересен
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА № 5
ТЕМА: Каждый интересен
Планируемые результаты: Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности.
Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок.
Регулятивные:. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.
Коммуникативные: Умение работать в команде.
Личностные: Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.
Ход урока.
I. Организационный момент.
1. Слово учителя
Я рада видеть вас. И думаю, что сегодняшняя встреча принесет нам всем радость общения друг с другом. Возьмите за руку своего соседа по парте, улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и скажите: «Желаю тебе сегодня на уроке …»
2. Метод «Ассоциативный куст»
- Придумайте ассоциаии к слову одноклассник
II.Актуализация знаний
– Прочитайте слова друг, приятель, товарищ. Что их объединяет?
- Чем они отличаются друг от друга?
III. Сообщение темы урока
- Определите тему урока.
– Молодцы! Тема нашего урока «Каждый интересен».
– Как вы думаете, на какие вопросы мы с вами должны будем ответить? (Все версии учитель записывает на доске. После обсуждения лишние вопросы удаляются).
– Сегодня мы с вами мы выясним:
Что такое дружба?
Настоящий друг – кто он?
Какими качествами должен обладать настоящий друг?
Почему важно дружелюбно относиться друг к другу?
Почему дружелюбие важно не только для меня, но и для всего нашего класса?
IV. Работа над темой урока.
Работа над понятием «дружба».
1 ученик: Мы- это слово короткое очень,
Но нет слова на свете волшебней его.
В нем, между прочим, две буквы всего.
Что такое дружба? Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Слово «дружба» что обозначает?
Может быть, поход вдвоём в кино?
Может быть, хороший пас в футболе?
Может быть, подсказку у доски?
Может быть, защиту в драке школьной?
Или просто средство от тоски?
2 ученик: Ну, а может быть, молчанье в классе?
Если друг плохое совершит?
Скажем, Коля стену разукрасил,
Михаил всё видел и молчит?
Разве это дружба, если кто – то
Дроби дома не хотел решать:
Заниматься дома не было охоты,
А дружок даёт ему списать.
3 ученик: Разве это дружба, если двое
Вздумали уроки прогулять,
А спросила мама «Вы не в школе?»
Оба дружно начинают врать.
Ну, а может, дружба - если
Друг приятно говорит всегда,
Речь свою пересыпая лестью,
И не скажет резкость никогда?
4 ученик: Что такое дружба? Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба – если друг твой болен
И не может в школу приходить, -
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить.
Терпеливо объяснять задания,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё внимание
Две недели, месяц или год…
5 ученик: Если друг твой что – то, к сожалению,
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомнения,
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
6 ученик: Дружба в радости и дружба в ссоре,
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей- белых, и цветных.
Дружба – это если пишут дети
Письма детям другой страны.
Дружба – это мир на всей планете.
7 ученик: С детства дружбой дорожи!
Нет друга -ищи, а нашел – береги!
Друзья познаются в беде!
Не дорог подарок – дорога дружба!
– Что значит «дружба» и зачем она нужна людям? (ответы детей)
2.Работа в парах
Разбейте слова на два столбика
Понимание, деликатность, мелочность, близость взглядов, неуверенность, зависть, прощение, доброта, равнодушие, благородство, самокритичность, болтливость, сдержанность, обдуманность фраз и поступков, нахальство, раздражительность, искренность, приветливость, честность
ПОМОГАЕТ ДРУЖБЕ МЕШАЕТ ДРУЖБЕ
– Прочитайте слова первого столбика. Какие слова вы бы еще
дописали? Почему именно эти слова? (учитель записывает слова на доске)
3.Работа с баснями.
Басня:Спросила молния у солнца:
«Скажи, почему люди любят тебя больше, чем меня, я ведь тоже очень яркая?»
Солнце ответило: «Они любят тепло и ласку».
Молния сказала: «От моих пожаров, бушующих на земле, много тепла, но это их не устраивает!»
Солнце сказало: «Все дело в том, что добра в твоей душе хватает лишь на короткую вспышку, которая приносит очень много бед».
Учитель: Кому из участников этого разговора вы больше симпатизируете: Молнии или Солнцу? Почему?
Басня:Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка.
Волк выскочил и хотел ее съесть
Белка стала просить: «Пусти меня!»
Волк сказал: «Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху все играете и прыгаете»
Белка сказала:
«Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя».
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
«Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы от того, что мы добры и никому, зла не делаем».
Учитель: Кто из героев вызывает ваши симпатии, а кто нет?
Вывод: Не делай зла, будь добрым.
– Что нужно соблюдать, чтобы дарить радсть общения друг другу?
– Прочитайте ответ в учебнике на стр.26.
4.Работа в группах
– Послушайте стихотворение и подумайте, можно ли этого героя назвать настоящим другом и почему?
– Каким не должен быть настоящий друг?
– Может ли дружба сделать человека лучше, избавить от недостатков?
1 группа:
Прочитайте стихотворение и подумайте, можно ли назвать героя настоящим другом и почему?
Друг напомнил мне вчера,Сколько делал мне добра:Карандаш мне дал однажды,(Я в тот день забыл пенал),В стенгазете, чуть не в каждой,Обо мне упоминал.Я упал и весь промок –Он мне высохнуть помог.Он для милого дружкаНе жалел и пирожка:Откусить мне дал когда-то,А теперь представил счёт.Не влечёт меня, ребята,Больше к другу не влечёт.
2 группа:
В. Осеева «До первого дождя».
Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня – за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.
- Сними свой плащ, мы накроемся вместе! – крикнула на бегу Таня.
- Я не могу, я промокну! – нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей Маша.
В детском саду воспитательница сказала:
- Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?
- У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня.
- Так вы могли бы укрыться одним плащом, - сказала воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя!
Обе девочки густо покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.
– Давайте с вами попробуем открыть секреты общения, дружбы.
V.Закрепление изученного.
1.Работа с метафорой «Все в твоих руках»
Учитель: Эта история произошла давным - давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе.
И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет – живая я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее»
Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший: живая или мертвая? И тогда мудрец, который действительно был, очень умным человеком сказал: «Все в твоих руках».
Учитель: Я думаю, вы согласитесь со мной – если к человеку относиться с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. Давайте вспомним песню, в которой говорится о том, что улыбкой согревается сердце и становится весело на душе.
VI. Подведение итогов.
1.Составь пословицы.
Будете друг за дружку держаться -
Вместе тесно,
можете ничего не бояться.
тому не на кого рассчитывать в беде.
друга потеряешь - уже не вернёшь.
Добро потеряешь - опять наживёшь,
Кто оторвался от друзей и товарищей,
а врозь скучно.
я дорожу нашей дружбой
2.Расскажи, как ты миришься со своим другом. Выбери слова, подходящие для вашего примирения:
Извини, пожалуйста
Больше не будем ссориться
я сожалею о сделанном
мне очень стыдно
давай мириться
прошу прощения
VII. Домашнее задание.
Вспомните и запишите хорошие, добрые слова на букву «Д».
VIII. Рефлексия.Учитель: Перед тем как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам, чтоб добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтоб добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
Расстаемся мы сейчас,
Добрый путь вам! В добрый час!
infourok.ru
Урок по ОРКСЭ «Каждый интересен»
4
Урок по ОРКСЭ «Каждый интересен»
Технологическая карта урока
| Общая часть | |||||||||
| Урок | ОРКСЭ | Класс | 4 4 | ||||||
| Тема урока | Каждый интересен | ||||||||
| Планируемые образовательные результаты | |||||||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
| Выделение качеств друга, формирование позиции «Каждый интересен», умение разбираться в своих поступках. | П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение анализировать свое состояние. Р. Умение адекватно воспринимать оценку высказываний; контроль и коррекция. К. Умение работать в группе; согласовывать свои действия с другими участниками; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. | Формирование ценностного отношения к другу., к его внутреннему миру. Развитие ответственности за свои слова и поступки. Способность оценивать свои поступки. | |||||||
| Цель занятия | Сформировать позицию, что интересен каждый человек, благодаря своему внутреннему миру | ||||||||
| Основные понятия, изучаемые на занятии | Дружба, друг, внешность, внутренний мир, душа | ||||||||
| Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке | Притча «Светлячок». см. Приложение 1. | ||||||||
| Организационная структура урока | |||||||||
| п/н | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время | |||||
| Подготовительный этап | Педагог приглашает детей занять удобные места, его место среди учеников, дети ,проходя, берут жетоны для деления на группы (дети об этом не должны догадаться) | Дети проходят в класс и по желанию садятся на выбранное место | |||||||
| I | Эмоциональный настрой | Я рада видеть вас. И думаю, что сегодняшняя встреча принесет нам всем радость общения друг с другом. Возьмите за руку своего соседа, улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и скажите: «Желаю тебе сегодня на уроке …» | Пожелания детей (проговаривают по очереди) | 7 мин | |||||
| II | Включение в диалог | Кто может объяснить, почему он выбрал именно это место? Подвести к выводу, что мое место зависит от сидящего рядом человека. Правильно ли я поняла, что ваш выбор зависел от сидящего рядом человека? Чем именно интересен вам этот человек? Кто хочет сказать эту фразу: мне интересен каждый? | Ответы детей. | 3 мин | |||||
| III | Формирование темы и проблемы | Кто догадался, о чем мы сегодня будем разговаривать? Учитель вывешивает табличку с темой. Как вы думаете, а на какой вопрос или вопросы нам необходимо найти ответ, исходя из темы? Учитель вывешивает таблички с вопросами. | «Каждый интересен». Чем интересен? Почему интересен? | 2 мин | |||||
| IV | Поиск решения проблемы 1. Работа с притчей «Светлячок» а) знакомство б) рефлексия | Послушайте притчу, которая поможет найти нам ответ на эти вопросы. Повторить вопросы на доске. Чтение притчи. (Приложение 1) Какие чувства вызвала у вас притча? Почему? Кто нашел ответы на поставленные вопросы? Какой вывод можем сделать? Важна не внешняя оболочка, а внутреннее содержание. Правильно ли я вас поняла, что интересен может любой человек, независимо от его статуса и положения в обществе, главное, чтоб душа была! О чем узнал Светлячок, благодаря слепому мальчику? Посмотрите на поставленные вопросы, кто сможет ответит на один из них? (Почему интересен) | Высказывания детей О дружбе Хочу с ним дружить | 10 мин | |||||
| 2. Работа по группам | Какими качествами должен обладать друг? А вы? Чтобы ответить на эти вопросы, поработаем в группах. У вас у каждого жетончики разные по цвету, но у каждого своя форма. 1 группа – (квадраты) - Ответить на вопрос: Какими качествами должен обладать друг? 2 группа (треугольники) – Ответить на вопрос: Какими качествами должен обладать человек, который хочет дружить? 3 группа (пятиугольники)– Ответить на вопрос: что мешает и помогает дружбе? Дети рассаживаются за столы и работают. Каждой группе раздается набор слов и понятий, которые необходимо сгруппировать и дать ответ на поставленные вопросы, см. Приложение 2 | 5 мин | |||||||
| 3. Отчет работ групп | Обратите внимание на то, что каждая группа работала над своей проблемой, а вывод сделали почти один и тот же. Кто еще раз озвучит его? Правильно ли я вас поняла, что интересен может любой человек, независимо от его статуса и положения в обществе, от его внешнего вида, главное, чтоб он обладал определенным набором человеческих качеств! Что мы можем сказать еще об этом человеке, какой он? От кого зависит, интересны ли вы другим людям или нет? Почему так решили? | Мы считаем… Мы решили… Добрый, добропорядочный, справедливый От самих | 5 мин | ||||||
| V | Рефлексия 1. Катарсис 2. Подведение итогов 3. Игра «Зеркало» | Учитель «нечаянно» рассыпает из книги осенние листья. Дети их собирают. Опишите свои ощущения, какой листок? Кого напоминают вам листья? Почему? Подвести к выводу, что они хрупкие, нежные, разные и похожи на нас – людей Подарите свой листочек другу, что почувствовали? А теперь те, у которых оказался листок, сожмите его. Что произошло? Что почувствовали? Почему? Похоже ли это на человеческие отношения? Какие правила необходимо соблюдать в отношениях с людьми? Подвести к тому, что отвечать надо доброжелательно и только о том, чем они хороши и приятны, тогда им захочется быть еще лучше Вспомним тему занятия, кто ее напомнит? На какие вопросы искали ответ? Как вы на них ответите? Поиграем? Учитель объясняет правила игры. | Мягкий, нежный, хрупкий, гладкий Зеркало одноклассники. Перед ними встают по очереди все желающие и обращаются со словами: Свет мой, зеркальце, скажи Да всю правду доложи: Чем ребятам интересен? Чем бываю им полезен? | 10 мин | |||||
| 4. Самоанализ | Раздать листочки, на которых учащиеся пишут продолжения данных предложений, по желанию могут озвучить или отдать учителю. На следующем уроке обязательно об этом поговорить. | Я узнал (а)……… Я почувствовал (а)….. Я понял (а)….. Было интересно….. Мне захотелось….. | 3 мин | ||||||
Приложение 1.
Рассказ «Светлячок»
Солнце садилось. По полянке бежали зелёные волны, пропадая на горизонте. Вокруг пахло вечерней прохладой. Птицы замолчали, уступив место нашему герою. Он вскарабкался на остатки трухлявого пенька, чтобы быть повыше, и запел! Это был светлячок - маленькая букашка. Его пение нельзя сравнить с трелью соловья. Он просто пел, пел от любви, которая наполняла его маленькое существо, он любил жизнь! И, хоть его вокальные данные были не ахти, он думал, что поёт прекрасно, ведь у него всегда было так много слушателей, они им восхищались каждый день и каждый хотел быть его другом! Но глупый светлячок не понимал, что всё не потому, что он пел задушевные песни о красоте и был парнем "что надо", а лишь потому, что он обладал очень необычным свойством: в отличие от всех остальных светлячков, его панцирь не просто горел зелёным огоньком. А переливался всеми цветами радуги, как хорошо гранёный бриллиант.А бриллианты в цене, поэтому-то он и стал таким популярным светлячком! Ведь у людей тоже есть одна интересная черта: если один человек сказал, что он знаком с чудесным светлячком, который блестит, как бриллиант, то другой решит во что бы то ни стало стать его другом (ведь он ничем не хуже), за ним третий, четвертый и т.д., а зачем-никто не знает, просто это престижно. Светлячок безмятежно пел свою незатейливую песенку. Он не знал наизусть слов этой песни и не повторил бы её дважды. Он просто пел о том, что видел, а видел он прекрасную картину заката, красивое небо, зелёное море, травы, слёзы росы и любви. Он во всём видел любовь. Закончив песенку, светлячок что у него появился слушатель: белокурый мальчик сидел рядом в траве, повернув голову к заходящему солнцу. Светлячок обрадовался, что у него есть зритель (он уже привык к вниманию),и постарался вложить в перелив своего попурри всю красоту, которую только мог. Но, к его удивлению, мальчик не взглянул в его сторону. Светлячок даже чуть-чуть обиделся, но всё же решил спросить про то, как он спел.- Ну как? - деловито спросил он, играя лучами уходящего солнца.- Красиво...- сказал мальчик.- Какое красивое солнце, будто зрелая вишня, - фальшивил светлячок, придумывая всё новые и новые сравнения. А мальчик продолжал неподвижно смотреть в сторону уходящего солнца!
Светлячок до утра пел мальчику, а на рассвете убежал к своим друзьям, которые наперебой звали его к себе, чтобы похвастаться известным гостем - бриллиантовым светлячком.Светлячок пропадал среди лести и восхищения и лишь иногда прибегал на полянку, где в любое время его ждал мальчик. Светлячок ему пел, рассказывал о своих похождениях, а потом исчезал. Они были знакомы уже целый год. Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, года. И светлячок постарел. И, о, беда, он потускнел и перестал быть похожим на бриллиант. И однажды, когда он пел свои дифирамбы красоте перед толпой зевак, кто-то шепнул: "Чего вы тут глазеете, слепые что ли? Он же тускл, как кусок стекла". Один сказал... Друзей больше не было, в гости не звали, им не восхищались, а кто-то еще и сказал, что слуха у него нет. В отчаянии побрел светлячок, куда глаза глядят. И прибрёл, на свое удивление, все на ту же полянку, где ждал его мальчик. Светлячок подошел к нему и вздохнул. Но мальчик услышал и, не оборачивая головы, спросил: - Что случилось?- А разве ты не видишь?- Нет, - честно ответил мальчик- Ну и ладно, - сказал светлячок- Расскажи, что ты видишь, - попросил мальчик - Что? - удивился светлячок- Ну, спой свою песенку. Мне так нравится слушать, как ты красиво описываешь природу, небо, солнце... Вот бы хоть разок взглянуть на это! И тут светлячок понял, мальчик — слепой и ему всё равно, блестит он или нет. Ему важно то, что он говорит, то, что он приходит. Он ему важен даже без блеска. Он ему нужен!!! - Давай я тебе сегодня расскажу про дружбу.- А что это такое? Ты мне раньше не пел об этом.- Раньше я просто не знал, что это такое, а теперь знаю!!!
Приложение 2.
Задание для группы 1
Подчеркните те характеристики, которыми, на ваш взгляд, должен обладать друг:
| понимающий внимательный злой красивый богатый здоровый | доброжелательный равнодушный чуткий упрямый заботливый крепкий |
Свой ответ начните так:
Мы считаем, что друг должен обладать следующими качествами: (перечислите), потому что….
Такой человек нам будет (интересен, неинтересен)
Задание для группы 2
Подчеркните те характеристики, которыми, на ваш взгляд, должен обладать человек, который хочет дружить:
| понимающий внимательный злой красивый богатый здоровый | доброжелательный равнодушный чуткий упрямый заботливый крепкий |
Свой ответ начните так:
Мы считаем, что человек, который хочет дружить, должен обладать следующими качествами: (перечислите), потому что….
Такой человек нам будет (интересен, неинтересен)
Задание для группы 3
Разбейте слова на два столбика, которые, на ваш взгляд, мешают дружбе – помогают дружбе: Понимание, деликатность, мелочность, близость взглядов, неуверенность, зависть, прощение, доброта, равнодушие, благородство, самокритичность, болтливость, сдержанность, обдуманность фраз и поступков, нахальство, раздражительность, искренность, приветливость, честность
| ПОМОГАЕТ ДРУЖБЕ _____________________________________ ______________________________________ ______________________________________ _______________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ | МЕШАЕТ ДРУЖБЕ _____________________________________ ______________________________________ ______________________________________ _______________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ |
Свой ответ начните так: Мы считаем, что дружбе мешает…., а помогает……
| Я узнал (а)_______________________________ Я почувствовал (а)________________________ Я понял (а)_______________________________ Было интересно___________________________ Мне захотелось___________________________ | Я узнал (а)_______________________________ Я почувствовал (а)________________________ Я понял (а)_______________________________ Было интересно___________________________ Мне захотелось___________________________ | Я узнал (а)_______________________________ Я почувствовал (а)________________________ Я понял (а)_______________________________ Было интересно___________________________ Мне захотелось___________________________ |
| Я узнал (а)_______________________________ Я почувствовал (а)________________________ Я понял (а)_______________________________ Было интересно___________________________ Мне захотелось___________________________ | Я узнал (а)_______________________________ Я почувствовал (а)________________________ Я понял (а)_______________________________ Было интересно___________________________ Мне захотелось___________________________ | Я узнал (а)_______________________________ Я почувствовал (а)________________________ Я понял (а)_______________________________ Было интересно___________________________ Мне захотелось___________________________ |
kopilkaurokov.ru
Презентация к уроку ОРКСЭ (модуль"Светская этика") "Каждый интересен" 4 класс
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Презентация к уроку ОРКСЭ ( модуль «Светская этика») «Каждый интересен» 4 класс Презентацию подготовила Савотина Елена Александровна МБОУ г. Керчи Республики Крым «Школа № 12»
2 слайд
Описание слайда: ДОБРО И ЗЛО – ГЛАВНЫЕ ЭТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ
3 слайд
Описание слайда: Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину: — В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил: — А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил: — Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь. ПРИТЧА О ДОБРОМ И ЗЛОМ ВОЛКЕ А какого волка кормите вы?
4 слайд
Описание слайда: Притчи — это не просто тексты, не просто рассказы. Каждая притча может что-то дать, научить чему-то, в ней заложена какая-то определённая правда, какой-то определённый урок, маленький или большой закон Мира, в котором мы живём. Притчи — это искусство слов попадать прямо в сердце.
5 слайд
Описание слайда: НОВАЯ МОНЕТА РОССИИ
6 слайд
Описание слайда: Кто первым нарушил золотое правило этики?
7 слайд
Описание слайда: Попробуем вместе определить тему урока Каждая снежинка красива по-своему. Каждый цветок пахнет по-своему. Каждый человек интересен
8 слайд
Описание слайда: ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ
9 слайд
Описание слайда: ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ
10 слайд
Описание слайда: Есть история об одном богатом булочнике, который попросил привести к нему детей из самых нищих семей в городке. Когда дети собрались, он сказал им: — В этой корзине лежит по буханке хлеба на каждого из вас. Возьмите каждый по одной, а завтра приходите снова, и я снова дам вам хлеба. Моментально вокруг корзинки завязалась едва ли не драка. Каждый старался захватить буханку больше. Расхватав хлеб, дети разбежались, даже не поблагодарив в спешке булочника. И только самая маленькая девочка тихо стояла в стороне и ждала, когда все разойдутся. Потом она подошла, взяла оставшуюся на дне самую маленькую буханку, поцеловала руку булочнику и пошла домой. Но когда дома мать девочки стала резать хлеб, внутри буханки оказались серебряные монеты. Девочка принесла эти деньги назад булочнику, но тот сказал: — Нет, деточка, это не случайность. Я специально положил их в самую маленькую буханку, чтобы наградить тебя Притча о богатом булочнике
11 слайд
Описание слайда: Все мы разные
12 слайд
Описание слайда: ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ
13 слайд
Описание слайда: Все мы разные, и это хорошо!
14 слайд
Описание слайда: 15 слайд 
Описание слайда: ВСЕ МЫ РАВНЫЕ, И ЭТО ТОЖЕ ХОРОШО!
16 слайд
Описание слайда: 17 слайд 
Описание слайда: © https://mylove.ru/ludmila14345/diary/pritcha-ob-odnom-bogatom-bulochnike/ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ http://mediaurok.ucoz.net/kliparti/1/ramka_4.png http://www.smisl-zhizni.ru/pritchi/57-nasha-zhizn/154-volki http://www.futuramus.ru/upload_fotos/landscape/133/vksrnxqzcfq.jpeg https://www.e-reading.club/illustrations/1025/1025211-_.jpg http://img-fotki.yandex.ru/get/6304/73027020.2/0_7a146_9d28d6bd_L.jpg https://i.ytimg.com/vi/rnCgmqrRj5E/maxresdefault.jpg http://авц.рф/media-files/ushastenkiy-malchik-za-partoy-1.jpg
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-801158
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Конспект урока ОРКСЭ | Школьные файлы SchoolFiles.net
Цель: формирование у обучающихся представления о том, что такое философия и этика, что изучает светская этика.
Задачи:1.Формировать понятия: «этика», «философия», «вечные вопросы», «мыслитель».2.Развивать коммуникативные навыки при работе в группе.3.Развивать умения аргументировать свой ответ.4.Воспитывать личность с активной жизненной позицией, осознанными мотивами к нравственному поведению. (воспитывать духовно-нравственные качества.)
Виды деятельности: выборочное чтение, написание эссе (творческий проект), моделирование, самостоятельная работа с источниками информации (работа в группах), составление синквейна, аудирование, отгадывание загадок (в группе), составление пословиц (в группе)Основные термины и понятия: философия, этика, философ, мыслитель, вечные вопросыСредства наглядности: презентация «Диалоги о философии и этике». Учебник Шемшурина А.А., Дёмина Р.Н., Брунчуковой Н.М и др. «Основы светской этики. 4 класс». Философские рассказы, их идейно-художественные особенности. Книга В.К. Тарасова.Философские рассказы для детей. Мыслители и философы учителя человечества.(репродукции)Дидактический материал: разрезные карточки с пословицами, карточки с рисунками человека, памятки для учащихся «Подготовка к проекту»пустые карточки для написания слов, фломастеры.Прогнозируемые результаты: учащиеся выскажут собственные предположения о понятиях «мыслитель», «философ», «этика», «вечные вопросы»продукт проектной деятельности учащихся – творческая работа(философский рассказ или иллюстрация к рассказу)
Ход урока
Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность учениковисточники
1. Актуализация знаний
2.Постановка и формулировка проблемыВступительная беседа по теме урока:Мы живем в мире, среди множества людей, и каждый день нам приходится принимать решения, совершать поступки и действия, которые важны не только для нас, но и для многих людей вокруг. Человек часто задумывается о правильности своих поступков и решений, о том, как он поступил в том или ином случае, не обидел ли кого и не причинил ли кому-то боль. Осознаём мы или нет, но каждый из нас придерживается правил нравственности и этики.Человеческое общество существует лишь благодаря тому, что оно подчиняется законам или правилам, которые признают все люди, и не допускает, чтобы каждый делал все по собственному желанию.
Смотрят презентацию.
http://wiki.iteach.ru/
3. Планирование деятельности
- Прочитайте диалог по лицам. Определите его участников.с. 18-23
-Чьи это слова?
-Чьи это слова?(учитель распределяет роли, и деле идёт чтение по ролям)
Что тако
schoolfiles.net
Конспект урока и презентация по ОРКСЭ на тему "Жизнь протекает среди людей"
Урок № 13 ОРКСЭ дата 06.12.17 г.
Тема: «Жизнь протекает среди людей»
Планируемые результаты урока
Личностные
•Понимание необходимости для каждого гражданина Российского государства знать и уважать традиции и ценности отечественной культуры
Предметные
•Формирование устойчивого интереса к предмету.
•Воспитание этических норм поведения, чувства добра и сострадания, любви и милосердия, составляющим моральное достояние человеческой души.
•Мотивация младших школьников на нравственные поступи;
Метапредметные
•Самостоятельный поиск и получение информации; аналитические навыки (анализ информации, сравнение и обобщение, умение работать в группе; умение высказать свое предположение на основе работы текстом
•Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действий
•Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Тип урока – усвоение новых знаний
Оборудование:
учебник по ОРКСЭ / А.И.Шемшурина «Основы светской этики» 4 класс, карточки с пословицами, презентация, кластер.
Ход урока
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Всем, всем добрый день
И работать нам не лень.
Садитесь, пожалуйста.
- Ребята, мы - единое целое. От работы каждого из нас зависит общее дело, его результативность. У нас есть волшебные слова:
«Правила работы на уроке»
Понапрасну не болтай,
Рассуждай и убеждай.
Здесь не нужен шум и гам.
Ты решай задачи сам.
Если же не сможешь вдруг,
Пусть придёт на помощь друг!
II. Самоопределение к учебной деятельности
Ребята, сегодняшний урок я хочу начать с притчи, которая и определит тему урока. – А что такое притча???
Притча - это небольшой поучительный рассказ, который несет глубокий смысл и заключает в себе мораль либо религиозную премудрость. В притче всегда есть главная мысль, целью которой и является донести широкую значимость идеи.
Притча:
Бежал по лесу ручеек, сам собою любовался: ловкий, проворный, быстрый, чистый и прозрачный! Ни с каким другим ручейком не хотел сливаться, считал себя сильным и сам хотел бежать по лесу. Вдруг выбежал в поле, а там ослабел, силенок не хватило, растекся и пропал. Кое-как, по каким-то подземным ходам, весь грязный, добрался он до реки и начал ей жаловаться: — Если бы не это противное поле, то я бы и сам давно стал рекой! Услышав это, река всплеснула волнами: — Эх, ты, глупый ручеек! Поле совсем не виновато в том, что ты растекся, ушел в землю и стал таким грязным! У того, кто отталкивает других, стать рекой — сил не хватит.
- В чем главная мысль, ребята, притчи?
Вывод: Один в поле не воин. Вместе мы сможем многое преодолеть и многого достичь, поэтому очень важно найти взаимопонимание.
III. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том, что… (Запись на доске). Наша жизнь протекает среди людей.
мы узнаем…
Что говорили об этом мыслители прошлого?
Как нам строить отношения с окружающими нас людьми?
Что является главным во взаимодействии с ними?
IV. Изучение нового материала.
Вступительная беседа учителя с учащимися.
Мы живем среди людей. Некоторые ребята считают, что знать правила поведения ни к чему. Может быть, действительно, все равно, как человек ест, ходит, здоровается, обращается к людям и, самое главное, как он поступает?
Может быть поведение каждого – его личное дело? Наверное, да. Но только в одном случае – когда человек живет на необитаемом острове. Но мы живем среди людей. И нам всегда нужно думать о том, удобно, легко ли рядом с нами окружающим.
У каждого из нас за день происходит много контактов с самыми разными людьми. Это может быть пять уроков за одной партой с товарищем. Минутный разговор в коридоре. Взгляд, которым обменялись прохожие. И всякий раз настроение и самочувствие людей во многом зависят от того, приветливы ли были они сами и окружающие их люди. И каждый день нам приходится принимать решения, совершать поступки и действия, которые важны не только для нас, но и для многих людей вокруг. Чтобы не обидеть окружающих своим поведением мы должны знать правила и законы, которые признают все люди.
Работа с учебником (Сначала дети читают высказывания с доски, делают выводы, а потом сравнивают с выводами с учебником)
Марк Аврелий
Люди рождены друг для друга.
Как вы понимаете его слова?
Сравним с учебником.
Лев Николаевич Толстой
Всякий человек знает, что ему нужно делать не то, что разъединяет его с людьми, а то, что соединяет его с ними.
Объясните, какова мысль этого высказывания?
Сравним с учебником.
Вальтер Скотт
Если люди не научатся помогать друг другу, то род человеческий исчезнет с лица Земли…
Какой вывод можно сделать из этого высказывания? Сравним с учебником.
Какой вывод можно сделать из этих высказываний?
Только во взаимодействии с людьми мы познаем себя.
Помогая другим и соединяя свои мысли и действия, мы укрепляем нравственные отношения с другими людьми.
2. Работа в паре
Игра «Улыбнись и скажи комплимент»
Скажите, вам было трудно улыбнуться друг другу?
а комплимент сказать? Почему?
Продолжаем работу в учебнике.
Прочитайте высказывания мыслителей.
Клод Адриан Гельвеций
Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть.
Демокрит
Хорошими люди становятся больше от упражнения, чем от природы.
Что нужно человеку, чтобы стать хорошим, честным? Надо ли ему работать над собой или он с рождения становится таковым? (Выслушиваю высказывания учеников.)
Подведём итог
Важно определить не только, КЕМ ты хочешь стать в жизни, а главное - КАКИМ ты хочешь стать.
Чтобы стать хорошим человеком и приносить пользу людям, необходима душевная тренировка.
Нужно стремиться совершать хорошие поступки, укреплять дружеские отношения с людьми.
3. А сейчас, послушайте притчу о двух сущностей человека, а потом ответите мне на один вопрос.
Притча «Два волка»
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Беседа по притче:
Кто главные герои притчи?
-C чем сравнивает старик внутренний мир человека?
Что представляет собой каждый волк?
Как вы понимаете ответ Старика на вопрос Внука?
-В чём нравственный урок притчи?
Послушайте очень интересную песню, о двух больных. А потом определите, в каком из них сущность вскормленного плохого волка, а у кого – хорошего. Прослушивание аудиозаписи Светланы Копыловой «Окно» Беседа по песне.
Как поступил больной, лежащий у стены, когда его соседу стало плохо?
Почему он так поступил?
-Что увидел он, когда занял место у окна?
Почему второй больной, да ещё и слепой, рассказывал о великолепных садах, о людях, гуляющих, о животных?
-Каких «волков» вскормили эти два больных в себе? (Ответы детей)
Работа с Кластером «Солнышко»
А теперь посмотрите на доску. Видите на ней солнышко? Какие лучики мы к нему прикрепим?
Правильно, все самые хорошие.
Подумайте, улыбнется ли наше солнце ?
(ответы детей)
Верно, потому, что оно само доброе, от него идет тепло, к нему тянутся люди и у него много друзей. Посмотрите, какие лучи остались? - Прочитайте.
Будет ли человек с такими качествами такой же радостный, солнечный?
(ответы детей)
V. Физминутка.
Поднимает руки класс - это раз,
Завертелась голова - это два,
Три - руками три хлопка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
VI. Продолжение работы по теме
1. Игра «Собери пословицу». Работа в парах
Детям предлагается к каждой начатой фразе подобрать вторую её половину
Добрый разум…
а – раздают по указу в – наживёшь не сразу.
б – любому заказан. г – угадаешь не сразу
ЗНАЧЕНИЕ - "Добрый разум" - это совокупность большого количества знаний, опыта и умения их обрабатывать. И его нельзя получить быстро, его нужно именно "наживать". Читать книги, обдумывать их, учить правила, изучать различные науки, а также овладевать наукой жизни, переплетая все эти знания между собой.
Так постепенно можно нажить добрый разум.
Завистливое око…
а - как поле широко в – видит далёко
б – как ров глубоко г – с боку припёка
ЗНАЧЕНИЕ - Смысл в том, что не надо завидовать, даже если ты будешь завидовать этого не добьешься.
В одиночку…
а – не найти и почку в – не поднимешь и бочку
б – не одолеешь и кочку г – не поставишь и точку
ЗНАЧЕНИЕ - если ты один борешься за что – то ты этого никогда не достигнешь, а если с кем то – то ты свернёшь все горы и тебя всё получится.
VII. Итог урока.
Наша жизнь протекает среди людей.
Как нам строить отношения с окружающими нас людьми? Доставлять радость людям, при этом уважать себя
Что является главным во взаимодействии с ними? Быть человечными
VIII Рефлексия. Выбери выражение
1.На уроке я работал
Активно
Пассивно
2.
Своей работой на уроке я
Доволен
Не доволен
3.
Урок для меня показался
Коротким
Длинным
4.
За урок я
Устал
Не устал
5.
Мое настроение
Стало лучше
Стало хуже
6.
Материал урока
Понятен
Не понятен
Полезен
Бесполезен
Интересен
Скучен
Был легким
Был трудным
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Цветочненская средняя школа»
Открытый урок
по ОРКСЭ
Жизнь протекает среди людей
Подготовила
учитель начальных классов
Умерова Диляра Сейтжамиловна
2017 год
infourok.ru
Конспекты по ОРКСЭ в 4 классе
Конспект урока по ОРКСЭ в 4 классе №3 Дата:_________
Тема: Добрым жить на свете веселей.
Цель: познакомить с понятиями «культура»,«православие» ,« религия», «христианин.
УУД:
1. Личностные результаты: воспитывать осознание себя жителем России, Кубани ,воспитывать чувства любви и уважения к русской культуре.
2. Метапредметные результаты: способность работать в мини- группах при изучении понятий .
3.Предметные результаты: усвоение первоначальных сведений об особенностях культуры православной религии ; умение наблюдать , фиксировать , сравнивать ,выделять характерные особенности православной культуры .
Тип урока: получение новых знаний
Оборудование: сигнальные карточки
ХОД УРОКА.
I . Организационный момент. Проверка домашнего задания.
Игра «Скажи «да» (отметить хорошие поступки)
- поздороваться при встрече;
- толкнуть и не извиниться;
- помочь упавшему подняться;
- засмеяться над неловкостью другого человека.
2.Введение в тему.
-Прочитайте эпиграфы
«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло». (В.О.Ключевский.)
«Я не знаю, что такое добро. То, что люди ценят во мне, и есть мои достоинства. Я не знаю, что такое зло. То, что люди не любят во мне,- вот это и есть мои пороки».
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
-Сегодня на уроке будем говорить об основных этических понятиях – доброта и зло, каким в жизни быть веселее.
Подготовка к изучению нового материала.
Добро и зло! Это особые слова. Что такое доброта? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.
Уже в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности.
Как существует добро, так есть и зло, которое всегда желает помешать добру, уничтожить его.- Понятно ли вам слово доброта?
Работа с учебником: стр.10-11 (записать определение в тетради).
Доброта бывает разная. Существует три понятия доброты.
Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия легкоранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро.
Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды?
И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством обострённого достоинства, который защитит Слабого, поможет в беде, по-настоящему почувствует несправедливость, унижение одного человека другим и способен бороться со злом.
-Почему же добро всегда побеждает зло?
Поразмышляем над этим, прочитав «Антошкину сказку»
- На какие важные моменты жизни человека ты обратил особое внимание в этой сказке?
- Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или такой поступок оставил добрую отметину в вашем сердце, или видели, или слышали о людской доброте?
– Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте?
Работа с пословицами (работа в группах) – по 2 пословицы.
Объединитесь в группы, обсудите в группе, в чем заключается смысл этих пословиц, а затем всем расскажите ваше общее мнение.
1.Доброе слово человеку, что дождь в засуху.2.Жизнь дана на добрые дела.3. Доброе слово и железные ворота открывает.
4. «Худо тому, кто добра не делает никому».
5. «Твори добро, чтобы любя добро тебя нашло,
Зла не верши, чтобы тебя не погубило зло».
6. «Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро – творить трудней».
«Рождает зверя зверь,
Рождает птица птицу,
От доброго добро,
От злого зло родится».
- Да, правильно. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово.
-Какие добрые слова вы знаете, мне хотелось бы проверить.
Игра «Передай сердечко» ( передача однокласснику сердечка с добрым словос в его адрес).
Игра «Доскажи словечко» ( фронтальная работа; ответы хором, вслух)
- Растает даже ледяная глыбаОт слова теплого…(спасибо)- Зазеленеет старый пень,Когда услышит.. ( (добрый день)- Мальчик, вежливый и развитый,Говорит, встречаясь… (здравствуйте)Когда нас бранят за шалости,Говорим … (извините, пожалуйста)И во Франции, и в ДанииНа прощанье говорят … (до свидания)
- Ну вот, волшебные слова мы вспомнили. А как вы думаете – от чего зависит их сила?
- Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым.
Поступки. Обсуждение ситуаций.
- Ребята, прослушав рассказ В.А. Сухомлинского «Обыкновенный человек» попытайтесь определить, о каких поступках людей в нем идет речь?
«В жаркой сухой степи колодец. Возле колодца изба, в ней живут дед с внуком. У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди – заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда.
Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться.
На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.
-Что это за человек? – спросил внук деда.
-Это не человек, - ответил дед.
В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку; вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал.
-Что это за человек? – спросил внук деда.
-И это еще не человек, - ответил дед.
Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился. Поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.
-А это что за человек? - спросил внук деда.
-Обыкновенный человек, - ответил дед.»
- Что вы можете сказать о главных героях рассказа? Какие они? Почему?
- Согласны ли вы с той характеристикой, которую давал дедушка проезжим? Какой он – обыкновенный человек? – (добрый, заботиться о других, помогает…) В разное время у людей было разное понятие норм, об этом мы поговорим на следующем уроке.
Физкультминутка-игра.
Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть имя сказочного героя, а вы определяете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой — закрываете лицо ладошками. Итак, начали: Баба Яга, доктор Айболит, Дюймовочка, Змей Горыныч, Вини Пух, Золотая рыбка, Смешарики
Индивидуальная работа.
Проанализируйте ситуации и скажите, по каким мотивам совершались добрые дела.
Ситуация 1.Ученик возвращался из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути. В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону. Только старик хотел поблагодарить его, как мальчика вокруг не оказалось.
Ситуация 2. Однажды старушка – соседка попросила мальчика отнести и сдать бутылки из-под кефира. Он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.
Совместная работа. Распределите слова на две группы, в первую поместите слова, относящиеся к понятию "добро", во вторую - к понятию "зло": Обман, насилие, взаимовыручка, помощь, умение говорить правду, хвастовство, ложь, трудолюбие. Мужество, честь, хвастливость, жестокость, скромность, милосердие, совесть трусость, зависть, жадность, честность, тактичность, болтливость, правдивость, хитрость, бестактность, лживость, малодушие, справедливость, выдержка, эгоизм.
Проверь себя.
1)Что считается добрым поступком?
А. Забыть о неприятной просьбе
Б. Дать списать домашнее задание
В. Опоздать на неинтересную встречу
Г. Помочь соседу по парте разобрать задачу
2)Укажите поступки, которые одобряет общество
А. обман
Б. насилие
В. взаимопомощь
Г.унижение
3)Что является последствием злых дел?
А. дружба
Б. радость
В. вражда
Г. мирное сосуществование
4) Знания о добре и зле помогают людям
А. проявлять заботу о близких
Б. жить в мире
В. Дружить
Обобщение.
- Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела.
Помните, что без добрых дел нет доброго имени, жизнь дана на добрые дела.
Ребята! Будьте добрыми и щедрыми, и это воздастся вам сторицей. Любите труд, который приносит большое наслаждение. И настанет время, когда вы сможете сказать "Я делаю нужное дело, приношу пользу людям".
Домашнее задание
1. Продолжить сказку самим и предложить родителям, если у них будет желание, написать свой вариант (текст напечатан на листочках)
« На небе появилась огромная черная туча. Она закрыла собой солнышко, сказав ему: «Уходи! Сегодня мой день! Видишь, никого нет на улице. Все дети сегодня дома сидят и гулять не будут, потому что я не люблю детский смех, не люблю дружные игры!» И туча развалилась на небосклоне, стала любоваться скучной картиной…».
2. Проиллюстрировать концовку текста или нарисовать, сделать коллаж, поделку на тему «Добрым жить на свете веселей
Конспект урока ОРКСЭ в 4 классе № 4 Дата:_________
Тема: Правила общения для всех.
Цель: познакомить учащихся с правилами общения, развивать устную речь, воспитывать уважение к окружающим.
УУД:Начало формы
Конец формы
конспект урока ОРКСЭП. результаты: Познавательные: Смысловое чтение, структурирование знаний курса ОРКСЭ. Выбор способов решения этических задач..
Регулятивные: Способность к прогнозированию и оценке своего поведения на основе этических категорий добродетель и порок.
Коммуникативные: Умение работать в команде.
Умение определять общую цель и достигать ее. Умение выражать свою мысль и защищать этическую позицию.
Тип урока: усвоение новых знаний
Оборудование: иллюстрации, сигнальные карточки
-ХОД УРОКА:
Мотивация на урок. Игра «Три задания».
К доске приглашаются дети. Они встают в пары, лицом друг к другу. Предлагается придумать задания для человека, стоящего напротив него (выбор заданий не ограничен). Задания проговариваются вслух. Затем предлагается выполнить эти задания тому, кто их и придумал.
Вопрос: какую тему урока Вы предполагаете после проведенной игры игра?
Работа над темой урока
1.Проблемный вопрос: почему люди заинтересованы в общении друг с другом?
- работа с учебником – прочитайте первые два абзаца на стр.16 и ответ запишите в тетрадь.
2. Работа над понятиями «тактичность», «чуткость», «деликатность».
3.Работа со сказкой братьев Бондаренко «Солнечный зайчик»
Жил на кургане Хомяк. Рядом с ним на том же кургане жил Суслик. И был у Суслика кусочек зеркальца. Суслик целыми днями сидел с ним у своего домика на крылечке и показывал Хомяку солнечного зайчика. Часто говорил он:
- У нас с тобой, сосед, на двоих одно солнышко и один солнечный зайчик.
Хомяку стало обидно, что у него нет зеркальца и нет своего солнечного зайчика. И однажды, когда Суслик побежал на поле один ужинать, Хомяк забрался к нему в дом и унёс зеркальце. Завернул его в тряпочку, спрятал к себе под подушку и сказал:
- Зеркальце теперь моё, и солнечный зайчик тоже мой.
Всю ночь ему снилось, будто сидит он у своего домика на крылечке и ловит в зеркальце солнышко. Просыпаясь, он говорил:
- Завтра будет так, как снится сегодня. Утром он достал из-под подушки зеркальце и хотел было бежать с ним на улицу, но остановился. Нельзя ему показываться с ним на кургане. Увидит Суслик и скажет:
- Так это ты украл моё зеркальце? И Хомяк опять завернул зеркальце в тряпочку и сунул под подушку. Весь день сидел он скучный на крылечке своего домика, а Суслик – у себя на крылечке и говорил Хомяку:
- У нас с тобой, сосед, одно в небе на двоих солнышко, и нет ни одного солнечного зайчика, потому что кто-то украл у меня зеркальце.
Так было и на другой день и много, много дней. Тосковал о солнечном зайчике и Хомяк…
Тосковал о солнечном зайчике и Хомяк. И однажды не вытерпел, достал зеркальце и отнёс Суслику, когда его не было дома.
Утром прибежал к нему Суслик и забарабанил в окошко:
- Идём скорее: я нашёл своё зеркальце. Сейчас у нас с тобой опять будет солнечный зайчик.
И всё опять стало хорошо. По целым дням они сидят каждый возле своего домика. Суслик ловит в зеркальце солнышко и говорит Хомяку:
- У нас с тобой, сосед, на двоих одно солнышко в небе и на двоих один солнечный зайчик. А Хомяк говорит Суслику:
- Что ж, пусть лучше будет один солнечный зайчик на двоих, чем ни у тебя, ни у меня не будет.
Вот только не знает Суслик, почему он так говорит.
4.Работа над содержанием сказки.
- Какие чувства вы испытываете к Хомяку?
- Зачем Хомяку понадобилось зеркальце?
- О чём забыл Хомяк? Что не мог предугадать Хомяк, когда брал зеркальце?
- Какие другие средства были у Хомяка, чтобы иметь своего солнечного зайчика?
5. Работа с учебником.
- Прочитайте рассказ В.А.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» и проанализируйте поведение героинь.
6. Слово учителя.
Чтобы легче было выбрать, как поступить в той или иной ситуации, можно руководствоваться правилом. Давайте попробуем его сформулировать, поработав в группах.
7.Работа с высказываниями древних и своя формулировка золотого правила этики.
Ахикар «Что тебе кажется плохим, ты не должен делать товарищам».
Конфуций «Не делай другим того, чего не пожелаешь себе»
Бхишма «Те поступки других, которые человек для себя не желает, что самому не приятно, пусть не делает другим людям»
Гилель «Не делай никому того, что ты не хочешь, чтобы было сделано тебе»
Питтак «Что возмущает тебя в ближнем, того не делай сам»
Фалес «Не делай сам того, что осуждаешь в других»
7. Иисус Христос «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».
8. Проверка выполенного задания.
9. Работа с учебником (стр.18):
– чтение золотого правила этики;
Так «золотое правило» вошло в жизнь людей и живет уже тысячи лет. И сегодня остается главным правилом доброго человека.
- Чему учат эти правила? Что их объединяет?
- Как вы думаете, достаточно знать это правило, чтобы делать добро?
(ответы детей).
– знакомство с принципами общения (работа с учебником).
Закрепление изученного материала.
1.Работа с притчами.
Мальчик, выросши у кормилицы в деревне, вернулся в город и очень удивился, увидев зеркало.
Сперва мальчик в зеркале ему понравился, потом по ребяческой привычке захотел он обидеть того, кто нравится, и скорчил ему рожу, а зеркало – тоже. Мальчик, обидевшись, грозит ему кулаком, а зеркало грозит в ответ.
Наш кривляка, озлясь, бросается с криком поколотить этого нахала и ушибает руки. Гнев растет. В отчаянии и ярости он мечется перед зеркалом, плача, крича и колотя по стеклу.
Приходит мать, утешает его, ласкает, утирает слезы и нежно говорит:
- Не ты ли первым стал корчить рожи этому негоднику, который тебя огорчил?
- Я.
- А теперь посмотри: ты улыбнулся – и он улыбнулся, ты к нему тянешь руки – и он к тебе тоже, ты не сердешься – и он не дуется:вот так люди друг с другом и живут – и добро наше возвращается к нам же.
Один из приятелей пришёл к Афанди в гости, но хозяина не застал. Он рассердился и написал на двери: «Осёл».
Через несколько дней Афанди встретил друга и сказал:
-Ты приходил ко мне, но, к сожалению, меня не было дома.
-Почему ты думаешь, что приходил именно я, а не кто-нибудь другой?- спросил приятель.
-Ка же не знать, дорогой! Ведь ты на двери написал своё имя!- воскликнул Афанди.
2. Выбери правильный ответ:
Если кто-то из приятелей и друзей начинает сплетничать, то надо:
- принять участие в осуждении чужих недостатков
- осудить осуждающих;
- сказать ребятам, что осуждать нехорошо и попытаться перевести разговор на другую тему.
3.Попробуй придумать примеры того, как действует золотое правило этики в жизни. Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе.
Например, «Я не буду обзываться, так как мне это бы не понравилось».
Я не буду …., так как …. .
IV. Домашнее задание.
- подобрать пословицы по теме урока;
-вспомни, кого ты нечаянно обидел и найди способ загладить вину.
Конец формыКонспект урока ОРКСЭ в 4 классе № 5 Дата:_________
Тема: От добрых правил - добрые слова и поступки.
Цель: научить поступать правильно, следуя правилам; развивать диалогическую речь, воспитывать уважение к товарищам.
Планируемые результаты: Понимание добра и зла как способа восприятия мира. Умение дифференцировать нравственную оценку и осуждение. Понимание добра как духовно-нравственной ценности.
Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.
Регулятивные:. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.
Умение планировать, контролировать и оценивать результат.
Коммуникативные: Овладение навыками смыслового чтения, умение высказывать свое мнение
Личностные: Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя, как доброго человека.Формирование ценностного отношения к доброте.Развитие мотивации к добрым поступкам.
Тип урока: освоение новых знаний.
Оборудование: сигнальные карточки, фрагменты мультфильмов, экран, ноутбук
ХОД УРОКА:
Актуализация знаний, умений, навыков.
1. Игра «выбери правильный ответ»
1. Какая из предложенных пословиц соответствует золотому правилу этики?
а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.
г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает.
2.Почему в жизни важно соблюдать золотое правило этики?
а) Потому что это закон государства.
б) Потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки.
в) В этом правиле заключается добро человеческих
отношений.
г) Все варианты верны.
3.Что необходимо для того, чтобы золотое правило этики действовало в твоей жизни?
а) Задуматься о своих поступках.
б) Любить самого себя.
в) Все варианты верны.
г) любить людей как самого себя
4.Почему золотое правило нравственности помогает в жизни?
а) Потому что даёт людям добро и радость.
б) Потому что в нём проявляются лучшие порывы нашей души.
в) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся.
г) Потому что мы делаем, что нам говорят другие.
5.Отметь словосочетания связанные с золотым правилом этики.
а) Играть на пианино. г) Делиться с другом.
б) Поддерживать товарища. д) Ходить на рыбалку.
в) Бегать по дороге. е) Отзываться на чувства
окружающих.
II.Мотивация на урок.
-Работа с загадкой: Кто в лесу зимой холодной
Ходит злой, голодный.
- Охарактеризуйте волка прилагательными.
-Всегда ли волк бывает злым?
Приведите примеры из сказок, мультфильмов, когда волк бывает незлым.
(«Волк и теленок», «Иван-царевич и серый волк»).
- Какой волк вам больше нравится?
- Прочитайте эпиграфы
«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло».
(В.О.Ключевский.)
«Я не знаю, что такое добро. То, что люди ценят во мне, и есть мои достоинства. Я не знаю, что такое зло. То, что люди не любят во мне,- вот это и есть мои пороки».
(Древнекитайское изречение.)
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
-Сегодня на уроке будем говорить об основных этических понятиях – добро и зло.
III.Подготовка к изучению нового материала.
Добро и зло! Это особые слова. Что такое добро? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.
Добро со злом неразделимы.
Борьба идет под плач и смех,
Но жаждет каждый видеть зримо,
Когда добро одержит верх.
Заслужит только тот награды,
Кто испытание пройдет.
Кувшинчик с кладом он откроет,
И в мир добра он с ним войдет.
Уже в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности.
Как существует добро, так есть и зло, которое всегда желает помешать добру, уничтожить его.
- Понятны ли вам слова добро и зло?
Каких людей вы называете добрыми, а каких – злыми? (Ответы детей)
- Видите, как по-разному мы представляем себе это понятие.
Так что же такое доброта?
-обратимся за помощью к толковому словарю.
Сергей Ожегов дал такое определение этому слову: « Добро - нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок», а « доброта - это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим".
И отметил качества, определяющие доброту: добродетельный, добродушный, доброжелательный, добросердечный, добропорядочный, добросовестный.
-работа с учебником (стр.20) – чтение определений
- запись определения в тетрадь.
Доброта бывает разная. Существует три понятия доброты.
Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия легкоранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро.
Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды?
И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством обострённого достоинства, который защитит Слабого, поможет в беде, по-настоящему почувствует несправедливость, унижение одного человека другим и способен бороться со злом.
- А что такое зло? (ответы)
В словаре Ожегова – «Нечто дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок»
-работа с учебником (стр.20) – чтение определений
- запись определения в тетрадь.
Почему же добро всегда побеждает над злом?
Зло – это несовершенство, это незнание, это невежество, это слабость, и поэтому зло старается показать себя сильным, запугать, потому что само должно обороняться от света, от добра . У зла мало друзей, и зло осуждается всем миром, и конечном результате всегда побеждает добро.
Послушайте притчу.« Притча о Добре и Зле»
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину:
- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь…
Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.»
- Ребята, а какого волка вы кормите и чем?
- Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или такой поступок оставил добрую отметину в вашем сердце, или видели, или слышали о людской доброте?
– Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте?
Физкультминутка-игра.
Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть имя сказочного героя, а вы определяете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой — закрываете лицо ладошками. Итак, начали: Баба Яга, доктор Айболит, Дюймовочка, Змей Горыныч, Вини Пух, Золотая рыбка, Смешарики
Вставь пропущенное слово.
Как аукнется, так и ____________________.
Что ________________________, то и пожнешь.
- Игра «Комплементина» (при передаче куклы говорить друг другу добрые слова).
- Да, правильно. Добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово.
- Ну вот, волшебные слова мы вспомнили. А как вы думаете – от чего зависит их сила?
- Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым.
-работа с мультфильмом «Доброе слово».
Домашнее задание
. Нарисовать, сделать коллаж, поделку на тему «Добро и зло»
Вспомнить пословицы о дружбе
Конспект урока ОРКСЭ в 4 классе № ___ Дата:
Конец формы
ТЕМА: Проект. Каждый интересен.
Цель: научить работать в коллективе, развивать умение работать над проектом, воспитывать дружелюбное отношение друг другу.
Планируемые результаты: Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности.
Познавательные: Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок.
Регулятивные:. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.
Коммуникативные: Умение работать в команде.
Личностные: Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.
Тип крока: урок-проект
Оборудование: поделки и рисунки детей.
Ход урока.
I. Организационный момент.
1. Слово учителя
Я рада видеть вас. И думаю, что сегодняшняя встреча принесет нам всем радость общения друг с другом. Возьмите за руку своего соседа по парте, улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и скажите: «Желаю тебе сегодня на уроке …»
2. Метод «Ассоциативный куст»
- Придумайте ассоциаии к слову одноклассник
II.Актуализация знаний
– Прочитайте слова друг, приятель, товарищ. Что их объединяет?
- Чем они отличаются друг от друга?
III. Сообщение темы урока
- Определите тему урока.
– Молодцы! Тема нашего урока «Каждый интересен».
– Как вы думаете, на какие вопросы мы с вами должны будем ответить? (Все версии учитель записывает на доске. После обсуждения лишние вопросы удаляются).
– Сегодня мы с вами мы выясним:
Что такое дружба?
Настоящий друг – кто он?
Какими качествами должен обладать настоящий друг?
Почему важно дружелюбно относиться друг к другу?
Почему дружелюбие важно не только для меня, но и для всего нашего класса?
В конце урока мы создадим проект на тему «Мы с тобой друзья»
IV. Работа над темой урока.
Работа над понятием «дружба».
1 ученик: Мы- это слово короткое очень,
Но нет слова на свете волшебней его.
В нем, между прочим, две буквы всего.
Что такое дружба? Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Слово «дружба» что обозначает?
Может быть, поход вдвоём в кино?
Может быть, хороший пас в футболе?
Может быть, подсказку у доски?
Может быть, защиту в драке школьной?
Или просто средство от тоски?
2 ученик: Ну, а может быть, молчанье в классе?
Если друг плохое совершит?
Скажем, Коля стену разукрасил,
Михаил всё видел и молчит?
Разве это дружба, если кто – то
Дроби дома не хотел решать:
Заниматься дома не было охоты,
А дружок даёт ему списать.
3 ученик: Разве это дружба, если двое
Вздумали уроки прогулять,
А спросила мама «Вы не в школе?»
Оба дружно начинают врать.
Ну, а может, дружба - если
Друг приятно говорит всегда,
Речь свою пересыпая лестью,
И не скажет резкость никогда?
4 ученик: Что такое дружба? Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба – если друг твой болен
И не может в школу приходить, -
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить.
Терпеливо объяснять задания,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё внимание
Две недели, месяц или год…
5 ученик: Если друг твой что – то, к сожалению,
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомнения,
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
6 ученик: Дружба в радости и дружба в ссоре,
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей- белых, и цветных.
Дружба – это если пишут дети
Письма детям другой страны.
Дружба – это мир на всей планете.
7 ученик: С детства дружбой дорожи!
Нет друга -ищи, а нашел – береги!
Друзья познаются в беде!
Не дорог подарок – дорога дружба!
– Что значит «дружба» и зачем она нужна людям? (ответы детей)
2.Работа в парах
Разбейте слова на два столбика
Понимание, деликатность, мелочность, близость взглядов, неуверенность, зависть, прощение, доброта, равнодушие, благородство, самокритичность, болтливость, сдержанность, обдуманность фраз и поступков, нахальство, раздражительность, искренность, приветливость, честность
ПОМОГАЕТ ДРУЖБЕ МЕШАЕТ ДРУЖБЕ
– Прочитайте слова первого столбика. Какие слова вы бы еще
дописали? Почему именно эти слова? (учитель записывает слова на доске)
3.Работа с баснями.
Басня:Спросила молния у солнца:
«Скажи, почему люди любят тебя больше, чем меня, я ведь тоже очень яркая?»
Солнце ответило: «Они любят тепло и ласку».
Молния сказала: «От моих пожаров, бушующих на земле, много тепла, но это их не устраивает!»
Солнце сказало: «Все дело в том, что добра в твоей душе хватает лишь на короткую вспышку, которая приносит очень много бед».
Учитель: Кому из участников этого разговора вы больше симпатизируете: Молнии или Солнцу? Почему?
Басня:Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка.
Волк выскочил и хотел ее съесть
Белка стала просить: «Пусти меня!»
Волк сказал: «Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху все играете и прыгаете»
Белка сказала:
«Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя».
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
«Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы от того, что мы добры и никому, зла не делаем».
Учитель: Кто из героев вызывает ваши симпатии, а кто нет?
Вывод: Не делай зла, будь добрым.
– Что нужно соблюдать, чтобы дарить радсть общения друг другу?
– Прочитайте ответ в учебнике на стр.26.
4.Работа в группах
– Послушайте стихотворение и подумайте, можно ли этого героя назвать настоящим другом и почему?
– Каким не должен быть настоящий друг?
– Может ли дружба сделать человека лучше, избавить от недостатков?
1 группа:
Прочитайте стихотворение и подумайте, можно ли назвать героя настоящим другом и почему?
Друг напомнил мне вчера,Сколько делал мне добра:Карандаш мне дал однажды,(Я в тот день забыл пенал),В стенгазете, чуть не в каждой,Обо мне упоминал.Я упал и весь промок –Он мне высохнуть помог.Он для милого дружкаНе жалел и пирожка:Откусить мне дал когда-то,А теперь представил счёт.Не влечёт меня, ребята,Больше к другу не влечёт.
2 группа:
В. Осеева «До первого дождя».
Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня – за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.
- Сними свой плащ, мы накроемся вместе! – крикнула на бегу Таня.
- Я не могу, я промокну! – нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей Маша.
В детском саду воспитательница сказала:
- Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?
- У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня.
- Так вы могли бы укрыться одним плащом, - сказала воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя!
Обе девочки густо покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.
– Давайте с вами попробуем открыть секреты общения, дружбы.
V.Закрепление изученного.
1.Работа с метафорой «Все в твоих руках»
Учитель: Эта история произошла давным - давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе.
И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет – живая я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее»
Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший: живая или мертвая? И тогда мудрец, который действительно был, очень умным человеком сказал: «Все в твоих руках».
Учитель: Я думаю, вы согласитесь со мной – если к человеку относиться с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. Давайте вспомним песню, в которой говорится о том, что улыбкой согревается сердце и становится весело на душе.
VI. Подведение итогов.
1.Вспомни пословицы.
Оставьте на ватмане свой отпечаток ладошки в виде цветочка. Этот цветок будет символизировать цветущую, яркую, разноцветную дружбу.
VII. Домашнее задание.
Вспомните и запишите хорошие, добрые слова на букву «Д».
VIII. Рефлексия.Учитель: Перед тем как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам, чтоб добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтоб добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
Расстаемся мы сейчас,
Добрый путь вам! В добрый час!
Конец формы
infourok.ru
