О. Э. Литвинова КОНСТРУИРОВАНИЕ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Конспекты совместной деятельности с детьми 2 3 лет. Книги по конструированию в группе раннего возраста
О. Э. Литвинова КОНСТРУИРОВАНИЕ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Конспекты совместной деятельности с детьми 2 3 лет
Пояснительная записка
Пояснительная записка Непосредственно образовательная деятельность «Конструирование» имеет художественно-эстетическую направленность развития ребенка дошкольного возраста. Перспективный план составлен
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа является нормативным документом, в котором представлены основные умения и навыки, подлежащие усвоению компонента - конструктивно - модельной деятельности детей младшей
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Перспективный план по конструированию составлен в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т.
Принципы: Содержание.
Направленность. Познавательное развитие ( формирование элементарных математических представлений у детей 2-3 лет) Цели и задачи. Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов.
ПодробнееДеловая игра для педагогов
«Развитие воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста посредством конструирования» Деловая игра для педагогов Цель: систематизация знаний педагогов о развитии ребенка в конструктивной
ПодробнееВоспитатель: Горбунова Н. И. Детский сад 326
Воспитатель: Горбунова Н. И. Детский сад 326 Актуальность темы: Все дети любят кататься на транспорте, знают названия многих видов транспорта, но в речи не наблюдалось слов, обобщающих названия этого транспорта.
ПодробнееАналитическая справка
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 40 Московского района Санкт-Петербурга Аналитическая справка развивающей предметно-пространственной среды старшей группы 1 ГБДОУ
ПодробнееКонсультация для родителей
Консультация для родителей Организация строительных игр во второй младшей группе Подготовил: воспитатель высшей квалифицированной категории МБДОУ 10 СП «Родничок» Фёдорова Инесса Петровна Игра - высшая
Паспорт группы «КАРАПУЗЫ»
Паспорт группы «КАРАПУЗЫ» Мы позаботимся о том, чтобы ваш ребѐнок стал самостоятельным, общительным, любознательным, всесторонне развитым. Каждому ребѐнку от природы дано быть умным, здоровым и счастливым
ПодробнееПояснительная записка.
Пояснительная записка. Рабочая программа по образовательному компоненту представлений» образовательной области «Познавательное развитие» для детей первой младшей группы (далее Рабочая программа) это нормативный
ПодробнееЗнакомим малышей с «Lego»
Знакомим малышей с «Lego» От рождения детям присуще стремление исследовать окружающий их мир. Известно, что дети лучше всего учатся в игре. У ребенка с нарушением функции зрения возможности чувственного
ПодробнееФормы организации совместной деятельности.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа 5 имени Героя Советского Союза А.Д. Вологина городского округа Октябрьск Самарской области План конспект непосредственно
Конспект игровой ситуации с детьми 2-3 лет
Конспект игровой ситуации с детьми 2-3 лет Тема: «ЧТО ПРИВЕЗ НАМ ПАРОВОЗ?» Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие. Программное содержание:
Подробнее«Палочки помогалочки»
«Палочки помогалочки» Харлан О. С., учитель - дефектолог ГБУ ДПО СО «Центр специального образования» г. о. Самара Одним из интересных для детей видов конструирования, является конструирование из счетных
ПодробнееПояснительная записка.
Пояснительная записка. В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методологической и материальной базы обучения
ПодробнееПедагогический проект «Матрешка»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 с. Верхнеяркеево муниципального района Илишевский район Республики Башкортостан Педагогический проект «Матрешка» Воспитатель:
ПодробнееТехнологическая карта июнь
Технологическая карта июнь Название практики для детей средней группы: «Мышка из конструктора «Lego». Возраст детей: 4-5 лет Цель: научить составлять образ мышки из конструктора «Lego». Результат: дети
Формы организации обучения
Формы организации обучения Конструирование по образцу заключается в том, что детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов и, как правило, показывают
ПодробнееДорогие мамы и папы, бабушки и дедушки!
Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки! Раннее детство - период с года до трёх лет - приносит ребенку много новых достижений. В этом возрасте закладывается фундамент познавательных способностей - развиваются
ПодробнееВыступление на семинаре
МБДОУ «ЦРР Бардымский детский сад 4» Выступление на семинаре «Организация развивающей предметно пространственной среды ДОО в условиях освоения федеральных государственных стандартов дошкольного образования»
Подробнее«Мишка в гости к нам приехал»
Государственное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 115 Невского района города Санкт- Петербурга «Мишка в гости к нам приехал» (конспект совместной деятельности С детьми
docplayer.ru
"Конструктивная деятельность во второй группе раннего возраста"
Тема : «Метод сюжетного конструирования как одно из средств развития творческого мышления и воображения у детей 2-3 лет».
Многие известные педагоги говорили о значимости творчества и конструирования, не называя это «Сюжетным конструированием.» Например, Лев Николаевич Толстой говорил : «Если ребенок не научится сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать и копировать» или Жан Пиаже «Конструируя, ребенок действует, как зодчий, возводящий здание собственного интеллекта».
Типы и виды конструирования (Парамонова Лариса Алексеевна)
Под детским конструированием принято понимать создание ребенком
конструкций, моделей из различных материалов, которые и определяют вид
конструирования:
Техническое конструирование:
Конструирование из строительного материала;
Этот вид наиболее изучен, используется в работе с детьми с раннего возраста. При этом Л.А. Парамонова в своем исследовании отмечает, что целенаправленное и систематическое обучение именно этому виду конструирования в практике отсутствует. В основном, оно используется во взаимосвязи с игрой при обучении детей раннего и младшего дошкольного возрастов.
Конструирование деталей конструкторов;
Конструирование из деталей конструкторов, имеющих разные способы крепления (пазы, штифты, гайки, шипы и т. д.).
Конструирование из крупногабаритных модулей;
Использование крупногабаритных мягких модулей появилось сравнительно
недавно в качестве средства объемного и плоскостного конструирования.
Крупномасштабное конструирование с использованием разнообразных по форме, цвету и размерам модулей предоставляет детям уникальную возможность осваивать большие площади помещений, что существенно влияет на развитие их пространственных ориентировок. И в отличие от
Художественное конструирование
Конструирование из бумаги, картона;
Этому виду конструирования обучают только в процессе непосредственно
образовательной деятельности. Обучение строится лишь на подражательной основе —используются образцы, показ и подробное объяснение процесса изготовления каждой поделки.
Конструирование из природного и бросового материала;
Традиционная методика обучения этому виду конструирования, так же, как и
конструированию из бумаги, строится на подражательной основе.
Компьютерное конструирование.
Характерной особенностью процесса этого вида конструирования является
воссоздание и преобразование (комбинирование) пространственных представлений (образов).
Нас интересует техническое конструирование. Основным материалом для конструирования является деревянный или пластмассовый набор для конструирования, состоящий из различных геометрических фигур (пластин, кубиков, призм, цилиндров разных размеров и цветов), крупногабаритные модули, конструктор типа Лего и т. д. Конструирование используется во взаимосвязи с сюжетно-отобразительной игрой при обучении детей раннего и младшего дошкольного возрастов. Организуется так называемое «сюжетное конструирование» (Светлана .Леонидовна Новоселова)
Методика обучения детей 2 - 3 лет сюжетному конструированию.
Этапы становления детского творческого конструирования: во второй группе раннего возраста детского сада конструирование слито с сюжетно-отобразительной игрой, выступает и как ее элемент, и как средство, помогающее разыгрыванию простых сюжетов. Последнее, в свою очередь, является мотивом для создания несложных конструкций. Поэтому оно и называется «сюжетным конструированием»: дети строят кроватку и укладывают куклу спать, строят для нее дорожку, чтобы она после сна пошла гулять и т. п. Инициатива принадлежит воспитателю, а дети только выполняют его просьбы, указания типа «Подвинь кирпичик поближе».
I этап – этап первичного освоения знаний и умений (по образцам )
II этап – этап творческого применения знаний и умений в
специально организованных взрослым условиях (по условиям)
III этап – этап самостоятельного творческого применения усвоенных знаний и умений (по замыслу)
Цели сюжетного конструирования:
Развитие способности к планированию деятельности и анализу выполненной работы
Развитие мелкой моторики, речи, познавательной и исследовательской активности
Формирование стремления к самостоятельному творческому поиску,
инициативе
Развитие творческого мышления и воображения
Формирование сенсорных способностей
Формирование пространственных представлений
Сюжетное конструирование организуется в процессе НОД, в индивидуальной работе, в процессе организации свободной деятельности. Сюжет определяется в соответствии с тематическим планированием, возрастными и индивидуальными особенностями и интересами детей. Сюжеты должны быть понятны для ребенка 2-3 лет, должны состоять из 2-3 предложений.
Материалы для сюжетного конструирования. Для организации сюжетного конструирования мы используем наборы деревянного строительного материала (типа материала Агаповой, содержащие геометрические фигуры: кубики, призмы, пластины, кирпичики разных цветов), крупногабаритные модули и конструкуторы типа ЛЕГО.
Игрушки для сюжетного конструирования. При разыгрывании сюжетов можно использовать разнообразные игрушки, которые обязательно должны быть сомасштабными строительному материалу (матрешки, елочки, машинки и др.) ; в этих целях можно также использовать и разнообразные элементы из сюжетно-ролевых наборов «Зоопарк», «Домашние животные» «Пожарные и спасатели» и др.
НОД по «сюжетному конструированию» проводят по подгруппам (по 4-5 детей). Конструирование в процессе НОД соответствует перспективному и комплексно-тематическому планированию. Например, простые сюжеты типа «Куклы спят и гуляют», «Куклы едят», «Машины едут по улице и въезжают в гараж», «Прилетели птички и сели на башенку, на ворота», «Маленькая матрешка живет в маленьком домике, а большая — в большом» и т. п.
На слайде показан процесс изготовления домика для зверят (в рамках темы «Дикие животные») по этапам : сюжет (проблема), показ способа постройки воспитателем, самостоятельная деятельность детей с последующей игрой, типы, звери пойдут к друг другу в гости Инициатива всегда принадлежит воспитателю. Очень важно, чтобы все дети участвовали в разыгрывании и конструировании всех сюжетов. В конце каждого занятия необходимо побуждать детей к совместному складыванию материала в коробку. Поиск места в ограниченном пространстве для каждой формы детали с учетом других форм способствует развитию сенсорных способностей детей и умения ориентироваться в пространстве.
НОД «Теремок».Хочу подробнее остановиться на этой сказке, потому что она легко интегрирует в себе разные виды деятельности. У нас есть модули, из которых мы что-то строим в свободной деятельности, но очень редко используем в НОД. Мы провели предварительную работу: с помощью родителей сделали маски героев, прочитали сказку, показала сказку с помощью разных видов театра, а потом предложила детям поиграть в сказку. Я заранее построила домик-теремок, предложила выбрать роль, и мы начали «играть». Конструирование было на последнем этапе нашего представления, мы построили новый теремок для зверят. Деткам очень понравилось, особенно роль медведя, который ломает теремок и последующее совместное строительство всегда нового теремка
Конструирование в индивидуальной работе. Основание выбора темы, материала и сюжета-это всегда ребенок. Если я вижу, что он затрудняется в процессе игры, то стараюсь постепенно развивать его воображение в индивидуальной работе. Или может быть наоборот в процессе НОД ребенок не справился с заданием, тогда в индивидуальной работе мы заново проходим все этапы. Например, «Домик с окошком для зайца», «Кроватка для матрешки», «Дорожка к красному и зеленому домику».
Конструирование в самостоятельной деятельности. Начнем с того, что самостоятельной деятельности в данном возрасте в чистом виде нет. Во всех видах деятельности большую роль играет воспитатель, везде присутствует работа педагога вследствие возраста детей. Я предлагаю детям на выбор разные виды конструктора, предлагаю сюжеты, ставлю цель, но в процессе игры сюжет может видоизменяться, поэтому важно поддержать детей в этот момент. Как поддержать? Восхищением, одобрением, похвалой. На данном этапе работы важно сказать, что в основном, дети работают (играют) с конструктором не коллективно, скорее даже индивидуально. Ведь если присмотреться к игре двух детей, сидящих рядом, то можно увидеть, что постройки у них у каждого свои, или один смотрит на работу другого, не принимая никакого участия.
Мы строили и лодки, и машины, и дома. Придумывали каждый раз разные сюжеты, брали фрагменты из сюжетно-отобразительных игр, строили города и т. д. Другими словами, мы делали все, чтобы у деток в процессе сюжетного конструирования развивались творческое мышление и воображение.
Таким образом, метод сюжетного конструирования является действенным помощником при обучении конкретным конструктивным приёмам – он исключает возможность бездумного, механического подражания, препятствует проявлению таких нежелательных действий, как неупорядоченное нагромождение деталей. Это важно, потому что именно в раннем возрасте интенсивно формируется наглядно-действенное мышление и воображение, которое выражается, прежде всего, в практическом решении предметных задач.
Домашнее конструирование.
Мы работает уже почти год с нашими детками и очень радостно, что родители замечают успехи у своих деток, в частности, и в конструировании. Я предложила родителям посмотреть за детками дома в процессе конструирования. Вот что получилось.
Мы тесно взаимодействуем с родителями, предлагаем им консультации по теме, показываем результат нашего труда вечером или на фото, обмениваемся опытом.
Список использованных источников
1.Новосёлова С.Л. Занятия со строительным материалом. // В кн.:Воспитание и обучение детей раннего возраста. Книга для воспитателя детского сада. / под ред. Л.Н.Павловой. – М., Просвещение, 1986. – С.147-152
2.Новосёлова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте. - М.: Педагогика, 1978. – 160 с.
3.Парамонова Л.А. Теория и методика формирования творческого конструирования в дошкольном возрасте. – М.: Изд-во Академия, 2002. – 192 с.
Интернет-ресурсы:
1.Конструирование в раннем возрасте http://www.maam.ru/detskijsad/konstruirovanie-v-ranem-vozraste.html
2.Е.Янушко Конструирование с детьми раннего возраста 1-3 года:самые лучшие и эффективные методики.
http://elenayanushko.ru/php/content.php?id=560
3.О.Литвинова: Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности. ФГОСhttp://www.labirint.ru/books/476734/
kopilkaurokov.ru
Литвинова Ольга Эдуардовна. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 2-3 лет. Учебное пособие
Детство-Пресс — издательство, ООО, С. Петербург. Детская, педагогическая, учебно методическая литература. (Бим Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002. С. 478) См. также Издательства РФ … Педагогический терминологический словарь
ДЕТСТВО — Когда кругом все удивительно, ничто не вызывает удивления; это и есть детство. Антуан де Ривароль Чудеса случаются только в детстве. Владислав Гжегорчик От пятилетнего ребенка до меня только шаг. От новорожденного до меня страшное расстояние. Лев … Сводная энциклопедия афоризмов
Пресс Фото России — (англ. Russian Press Photo contest Best Photo ) проводящийся с 1995 года ежегодный конкурс на лучшую фотографию (серию фотографий) среди фотографов России и стран СНГ. Содержание 1 История конкурса 2 … Википедия
Детство — У этого термина существуют и другие значения, см. Детство (значения). Период человеческого развития, когда он учится понимать окружающий мир. Хотя временные рамки последней стадии индивидуальны, непостоянны во времени и зависят от принятой… … Википедия
Спасибо родному Сталину за наше счастливое детство! — Фотография «Друг детей», на снимке Геля Маркизова, чьи родители впоследствии были репрессированы.[1] … Википедия
Спасибо товарищу Сталину за наше счастливое детство! — 1950: «Мир победит войну». В детском саду: «Спасибо родному Сталину за счастливое детство». Художник Е. Буланова … Википедия
Спасибо товарищу Сталину за наше счастливое детство! — Впервые эта фраза прозвучала в 1936 г. как лозунг, который несли участники физкультурного парада на Красной площади. Впоследствии это выражение звучало каждый раз, когда возникали темы «Сталин и дети», «Сталин и молодежь» и т. д. 23 сентября 1937 … Словарь крылатых слов и выражений
Играйте же, дети! Растите на воле! / На то вам и красное детство дано — Из стихотворения «Крестьянские дети» (1861) Н. А. Некрасова (1821 1877). Иносказательно: о забавах уже достаточно взрослой молодежи (ирон.). Энциклопедический словарь крылатых слов и выражений. М.: «Локид Пресс». Вадим Серов. 2003 … Словарь крылатых слов и выражений
Игровая психотерапия — Игровая психотерапия метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры.[1] Следует также различать «игровую терапию» (более общий термин) и игровую психотерапию. В первом случае психотерапевтический аспект не … Википедия
Издательства РФ — здесь: издательства и другие издающие организации, специализирующиеся на выпуске в Российской Федерации педагогическую, образовательную, учебную, учебно методическую и детскую литературу: Аванта + , Агар , Адонис , Айрис , … Педагогический терминологический словарь
Гвоздев, Александр Николаевич — В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Гвоздев. Александр Николаевич Гвоздев Дата рождения: 15 (27) марта 1892(1892 03 27) Место рождения: Сивинь Старошайговского района, Мордовия Дата смерти … Википедия
dic.academic.ru
Конструирование для детей раннего возраста « Мелкая моторика
Конструирование
В работе с детьми раннего возраста важно в конкретных ситуациях общения использовать разные приемы развития речи – вопрос, просьбу повторить, поручение.
Конструирование является практической деятельностью, направленной на получение определенного, заранее задуманного продукта. Детское конструирование (создание различных построек из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и т.п.) тесно связано с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам детей. В дошкольной педагогике детское конструирование рассматривается как средство всестороннего развития ребенка. Конструирование – прежде всего важное средство умственного воспитания детей. В системе умственного воспитания большая роль принадлежит формированию сенсорных способностей. Наиболее успешно сенсорные способности развиваются в продуктивной деятельности, в частности в конструировании. Здесь сенсорные процессы осуществляются не изолированно от деятельности, а в ней самой, раскрывающей богатые возможности для сенсорного воспитания в широком его понимании. Конструируя, ребенок учится не только различать внешние качества предмета, образца, форму, величину, строение и пр. У него развиваются познавательные и практические действия. В конструировании ребенок, помимо зрительного восприятия качества предмета, реально, практически разбирает образец на детали, а затем собирает их в модель. Конструирование способствует совершенствованию речи детей, так как в процессе работы дети делятся своими замыслами, учатся мотивировать их. В процессе конструирования дети учатся правильно обозначать в слове названия направлений (вверх, вниз, далеко, сзади, слева, справа и т.п.), овладевают и такими понятиями, как «высокий – низкий», «широкий – узкий», «длинный – короткий». Также в процессе конструирования осуществляется физическое совершенствование ребенка. Постоянные упражнения в самых разнообразных движениях, сопровождающиеся эмоциональным подъемом, способствуют тому, что эти движения становятся быстрыми, ловкими, легко подчиняющимися контролю глаза. Улучшается согласованная работа отдельных мышц. Конструирование для детей раннего возраста. Детей первого года жизни привлекают действия взрослых, сверстников, у них появляется потребность в общении, их интересуют новые игрушки, предметы. Малыши стремятся потрогать красивую игрушку, взять ее в руки, постучать. С развитием движений ускоряется понимание речи взрослого, что облегчает ребенку усвоение названий предметов, игрушек. У воспитателя появляется возможность, с одной стороны, вырабатывать связи между словами и действиями, с другой – учить детей несложным действиям. В возрасте 9 месяцев дети получают для игр набор цветных кирпичиков, а затем кубиков. Игры с этими наборами помогают формированию целенаправленных действий. Однако овладение ребенком первого года жизни даже несложными действиями зависит в основном от того, как взрослые организуют его деятельность.
1 2 3 4 5 Читать далее
www.motorika.info
Конструирование с детьми раннего возраста
"Юные строители"
Игры со строительным материалом способствуют умственному воспитанию малышей. Действуя с ним, дети узнают цвет, форму предметов, их величину, приобретают элементарные пространственные представления, что обогащает сенсорный опыт малышей.
Воспитатель учит детей называть словом те признаки предметов, с которыми они познакомились: кубик красный, кирпичик зеленый, домик получился маленький, а забор высокий и т. д. Таким образом, в играх со строительным материалом развивается речь детей, расширяется их словарный запас.
Возведение постройки требует сосредоточенности, внимания, памяти. Развиваются также движения детей: они становятся более точными, ловкими, целенаправленными.
Игры со строительным материалом организуют детей, дают возможность проявить самостоятельность.
Малыш приучается аккуратно пользоваться материалом, бережно относиться к постройке, сооруженной им самим или товарищем.
Для того, чтобы научить ребенка действовать со строительным материалом необходимо: его разнообразие и соответствующие условия.Детям второго года жизни доступно сооружение несложных построек:
из деревянного строительного материала, с использованием кубиков и кирпичиков, призм; 
из крупного строителя; 
из пластмассовых конструкторов, типа «Лего»; 
и даже из нестандартного строительного материала: губок для мытья посуды. yellowchickens.blogspot.com
Конструктивная деятельность в раннем возрасте
Конструктивная деятельность в раннем возрасте
Калинина Елена Анатольевна
«Игры детей – вовсе не игры, и правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста»
М. Монтель.
На вопрос, что больше всего любят делать дети, каждый с уверенностью ответит – играть. Игра – ведущий вид деятельности детей раннего возраста. Ребенку нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности. Игры необходимы для здоровья ребенка, они делают его жизнь содержательной, полной, создают уверенность в своих силах. Развитие ребенка во многом зависит от того, во что и как он играет.
Дети разного возраста с удовольствием играют с конструкторами. При сооружении разных построек из специальных строительных наборов, конструкторов ребенок ищет способы, как поставить и соединить детали, подбирает лучшие варианты. Здесь необходима наблюдательность, трудолюбие, терпение. Работа над постройками побуждает детей к общению со сверстниками, что очень важно для дальнейшего развития ребенка, для его эмоционального благополучия в детском коллективе.
Специальные строительные наборы для детей раннего возраста могут включать самые разнообразные объемные формы: кубики, кирпичики, цилиндры, бруски и т.д. Интересны и доступны детям третьего года жизни деревянные и пластмассовые конструкторы из разных строительных деталей. Различают несколько видов конструктивного материала:
- крупный строительный материал, состоящий из разнообразных форм: куб, параллелепипед, цилиндр и другие, он используется для построек на полу.
- настольный строительный материал примерно тех же форм, но меньшего размера, предназначен для игр на столе.
- конструкторы, представляющие собой усложненный строительный материал, отдельные части которого скрепляются.
Многие родители даже не задумываются над тем, что дают ребенку игры со строительным материалом. Ваш малыш знакомится с разными деталями и запоминает их название; узнает, что различные формы имеют свои особенности: например, у куба все стороны одинаковые, а у кирпичика разные – две грани узкие и длинные, две узкие и короткие, две широкие и длинные; детали могут по - разному располагаться на плоскости (кирпичик, например, лежит или стоит), кубики можно поставить один на другой, положить один за другим, выше или ниже, рядом. Ребенок учится соотносить форму детали с ее конструктивными свойствами: у кубика все стороны равны, поэтому не стоит и беспокоится, на какую сторону его положить, когда строишь башенку или лесенку, а вот когда строишь заборчик надо подумать, поставить ли их на узкую сторону или положить на широкую (получится низкий или высокий заборчик). Все это важно для умственного развития малыша.
Игры со строительным материалом развивают воображение ребенка, его конструктивные способности, мышление, приучают к сосредоточенной, упорной деятельности. Они способствуют культуре движений, формированию самостоятельности, активности, ориентировке в пространстве. Строительный материал знакомит с геометрическими формами, величиной, развивает чувство равновесия, знакомит с основными цветами (кубики и кирпичики красные, синие, желтые, синие). Обогащается словарь ребенка за счет названия действий: ставить, приставлять, приложить; названиями качеств и отношений, характеризующих предметы, действия с ними, их пространственное расположение: тонкий, длинный, короткий, узкий, широкий, твердый, в середине, рядом, сбоку, вверху, внизу. Очень большое значение конструирование имеет для развития кистей рук, развития силы и координации движений пальцев рук маленького ребенка. Это активизирует деятельность анализаторных систем, влияет на развитие речи, на интеллектуальное развитие в целом. Совершенствование координации движений пальцев важно для учебной деятельности ребенка в детском саду и в школе.
Прежде чем ребенок сможет задумать конкретную постройку, подобрать для нее необходимые детали и осуществить свой план, он просто нагромождает кубик на кубик, кирпичик на кирпичик. Кубики часто падают, это вызывает у него восторг, веселье и удивление. Постепенно объемная форма подсказывает ребенку образ предмета: кубик может быть табуретом для собачки, а если к кубику поставить кирпичик, то получится стульчик для куколки. Можно сделать дорожку из кирпичиков по ней поедет маленькая машинка. Малыш будет многократно повторять знакомую игру: самостоятельно строить стульчик и усаживать на него разные игрушки. Кубики, кирпичики, бруски становятся строительным материалом, из которого можно что – то создать, сконструировать, соорудить. У детей третьего года жизни строительство может иметь целенаправленный характер, если взрослые создадут к этому интерес, научат их строить. В строительных играх раньше, чем в других появляется цель. Ведь в строительной игре ребенок видит результат своей деятельности. К трем годам у ребенка складывается определенное представление о результате того, что он хочет сделать, и это представление начинает мотивировать действия ребенка с целью получения определенного результата. Таким образом, деятельность приобретает целенаправленный характер. Нацеленность на результат, настойчивость в достижении цели – важнейшие характеристики не только деятельности ребенка, но и его личности в целом.
Для формирования этого ценного качества взрослый должен:
- помогать « удерживать» цель;
- направлять на достижение результата.
Маленькому ребенку надо помочь задумать постройку и подобрать детали для выполнения задуманного. Взрослый может сам построить что – то и предложить ребенку рассмотреть: что это такое, из каких деталей построено, какой они формы, как расположены по отношению друг к другу. Обыграйте постройки с мелкими игрушками, чтобы вызвать у ребенка желание строить.. Для обыгрывания построек приготовьте: маленьких куколок, зверюшек, домашних животных, машинки разных размеров, кукольную посудку и т. д. Можно во время прогулок понаблюдать за работой строителей, рассмотреть разные виды транспорта. Подберите и рассмотрите картинки с изображением домов, необычных архитектурных зданий, мостов, грузового и пассажирского транспорта и т.д. Посмотрите и почитайте с малышом детские книжки про строителей, разные виды автомобилей, с крупными, понятными и яркими картинками, с забавными и интересными стихотворениями.
Кубики.
Мне купила мама
Кубиков набор.
Высыплю их прямо
На пол, на ковер.
Я из них построю
Домик и забор,
На ковре устрою
Я просторный двор.
Будет в доме первый
И второй этаж
И с большою дверью
Для машин гараж.
Будут в доме люди
Жить и не тужить.
Ссориться не будут,
Будут все дружить.
Будут всей семьею
Жить и поживать.
Потому что строить
Лучше, чем ломать!
Н. Радченко.
***
На картинку погляжу –
Дом из кубиков сложу.
В доме белка будет жить,
Жучка – домик сторожить.
В. Степанов.
Кубик на кубик кладу осторожно.
Башню построить высокую сложно!
Кубики в ряд друг за другом кладу,
И получается поезд! Ду – Ду!
Т. Коваль.
Почаще хвалите ребенка, радуйтесь вместе с ним, восхищайтесь его постройками. После того как ребенок приобретет элементарные строительные навыки можно сделать большую совместную постройку (комнату для кукол или гараж для машинок, сказочный городок, большой необычный дом и т.д.). Главная цель таких игр – заинтересовать малыша строительным материалом, направить его активность на созидательную деятельность.
aneks.spb.ru
Итоговое занятие по конструированию в 1-ой группе раннего возраста «Домики для зверюшек»
Автор: Алдошина Людмила Георгиевна
Итоговое занятие по конструированию в 1-ой группе раннего возраста.Тема : «Домики для зверюшек».Цель: формирование умения добиваться определённых результатов.Задачи: 1 .Побуждать детей к обследованию строительных материалов – закреплять название, форму, величину, различать цвет. 2. Закрепить навыки конструирования. З. Развивать воображение, мышление, память. 4.Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помочь сказочным героям.Оборудование: домик, собранный из конструктора «Лего», кирпичики из крупного строительного набора, коврик в виде речки синего цвета, нетрадиционное спортивное оборудование в виде луж и кочек, большой зонт, деревья и ёлки на подставках, геометрические фигуры из картона, пуговицы, детали мелкого и крупного строительного набора, мелкие игрушки из сказки «Теремок».Ход занятия.Воспитатель:– Все садитесь рядом,Поиграем ладом.Приготовьте ушки, глазки,Начинаем нашу сказку.В. – Стоит в поле теремок(вместе): Он не низок, ни высок.В. – Теремок развалился, ребята, посмотрите: его сломали. А давайте мы вместе построим домик: вы мне подавайте детали, а я соберу теремок.(Совместная работа).В. – Ребята, вот он – домик. Из чего мы его построили? (из Лего).В. – Из каких частей состоит дом? (Стены, крыша, окно, дверь).В. – А кто жил в теремочке? (Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик- попрыгайчик, Лисичка-сестричка, Волчок-серый бочок).В. – А кто развалил теремок? (Мишка -косолапый).В. – Ребята, Мишка-косолапый совсем не хотел разрушать дом – он просто не поместился. Почему он не смог влезть? (Он большой).В. – А домик этот какой? (Маленький)В. – Куда разбежались все зверюшки? (В лес)В. – А давайте пойдём в лес и отыщем зверюшек.В. – Ой, ребята – а здесь речка! Чтобы попасть в лес, нам нужно перебраться через речку. Как же нам перебраться через речку? (Построить мостик). Из чего мы будем строить мост? (Из кирпичиков).В. – Через мостик перейтиНадо нам, ребята.В дальний лес мы пойдём,Там звери и зверята!(Строят мостик из кирпичиков строительного набора)В. – Вот теперь мы пойдём дальше («Дорожка», «Лужа» , «Ямка»,)(Физминутка)По ровненькой дорожке,(ходьба с высоким подниманием колен)По ровненькой дорожке, Шагают наши ножки, (шагом)Шагают наши ножки, через лужу – прыг.(перепрыгивание)Через лужу – прыг.Через ямку – скок.(перепрыгивание)Через ямку – скок.Бух – упали!(сели на ковёр)Куда – пуда же мы попали?В. – Шли мы, шли -И в лес пришли. – Посмотрите, что растёт в лесу? (деревья, ёлочки)В. – Вот они – наши зверюшки. Мы их нашли. Поздоровайтесь, ребята.В. – Ой, туча набежала, дождик пошёл. Прячемся все под зонтик!( Шум дождя в звукозаписи)В.- Чтобы наши зверюшки не промокли, мы построим им жилище, где они будут жить. И построим не один домик, а много домов: для каждого – свой. (Работа за столом).В. – … , это что? (Крыша)– Какого цвета у тебя крыша? (Красного)-…., как называется эта форма? (Кирпичик)– Сколько кубиков тебе понадобилось? (Два)– … , у тебя дом какой? (Деревянный, маленький)– А у – какой? (Большой)-…, из чего сделан домик? (Из бумаги)– Какая это фигура? (Треугольник, квадрат)-…, пуговицы какого цвета?– Какой они формы? (Круглые)– … , а что это? (Окно)– Какого оно цвета?ОБЫГРЫВАНИЕВ. – Ребята, как вы думаете, кого мы поселим в домик, который построил Егор? (Мишку) Почему? (Он – самый большой) – Какой домик самый маленький? Кого мы туда поселим? (Мышку) – Лягушку-квакушку куда поселим? – Волчок-серый бочок где будет жить? – Куда хотите поселить Зайчика? Лисичку-сестричку? (Дети распределяют животных по домам)ИТОГ ЗАНЯТИЯ.-В. – Вот мы и поселили всех животных в домики. Им там хорошо. Будут они жить дружно, ходить друг к другу в гости. Они очень обрадовались и благодарят вас за ваше старание. Спасибо, молодцы.
Прикрепленные файлы:для занятий comments powered by HyperCommentssolncesvet.ru
